全脑开发快速识字法
全脑速读记忆法怎么训练才好及注意事项
全脑速读记忆法怎么训练才好及注意事项训练方法：1.脑力训练：进行一些脑力训练活动，比如数独、解谜游戏或者智力题，可以提高你的思维灵活性和反应能力。
2.集中注意力：在进行全脑速读记忆法训练时，要确保你能够全神贯注并集中注意力。
关闭干扰源，并找到一个安静、舒适的环境进行训练。
3.使用多感官：全脑速读记忆法强调使用多感官来学习。
在训练时可以尝试听录音、观看视频或者进行手写练习，这样可以激活大脑的多个区域。
5.记忆训练：使用记忆技巧例如联想法、故事法和图像法来帮助记忆信息。
训练时可以选择一些简单的词汇和图像来练习，然后逐渐增加难度。
注意事项：1.长期坚持：全脑速读记忆法是一项需要耐心和持续努力的训练，要进行长时间的练习才能提高效果。
每天保持一定的训练时间，并坚持下去。
2.合理规划时间：全脑速读记忆法虽然可以提高阅读速度和记忆力，但并不能取消阅读的基本要求，例如理解和深入思考。
因此，要合理规划时间，确保既能快速阅读，又能深入理解。
3.适度挑战：选择适合自己水平的练习内容。
开始时可以选择一些较简单的材料进行练习，然后慢慢增加难度。
不要一开始就过于贪心，否则容易导致挫败感。
4.均衡发展：全脑速读记忆法强调全脑功能的综合运用，但也要注意保持大脑左右半球的均衡发展。
不要只关注记忆，而忽视了理解和思考的重要性。
5.技巧与实际运用：全脑速读记忆法是一种学习方法，但并不是适用于所有情况。
在实际运用时，要结合实际情况和个人习惯选择适合自己的阅读方式和记忆技巧。
6.休息调整：在训练过程中，要合理安排休息和调整时间。
过度疲劳会影响学习效果，所以要注意调整好工作与休息的平衡。
全脑识字
形象识字法既了解了汉字的造字规律，又引发学生主动学习汉字的兴趣。
例如学习“休”字，出示图画，借助图画进行形象记忆，一个人累了坐在树木下休息，孩子们从汉字的音、形、义上牢固的掌握了汉字“休”。
同样的方法，出示：一只羊栓在木桩上的图画，很快就让孩子们记住了“样”字。
（列举实例）利用汉字形象直观的特点，来诱发学生的想象力，在识字中培养学生的想象力。
如“春”字，可以引导学生这样记忆：“三人春天观看太阳”，同样的方法可以识记很多字，如“问”字，“走到门口问你好”等等类似的字还有很多举不胜举。
歌谜识字法：如儿歌识记，“丁”加偏旁识字，可以这样编：“张口叮咛,出言预订,伸手打开”从音形义上区分了这些字。
谜语识记，“告”字猜一猜：“一口咬掉牛尾巴”等等，这些方法既生动又有趣，而且识字效率高，比机械识记效果好多了。
广告识字法：利用外界媒体来识字，从生活中积累大量的生字。
如认识“泡”字，大大泡泡糖，“乐”字，游乐场，孩子们识字兴趣高涨，养成了随处识字的习惯，为今后的学习语文打下良好基础。
故事识字法不仅可以让学生掌握更多的识字方法，而且在这些识字方法中理解字义，发展了学生组词组句的口语表达能力；极大的开发了学生的智力，激发了学生的识字兴趣和积极性，散发了学生的形象思维，丰富了学生的感知力想象力，充分调动了学生的学习积极性和主动性。
识字就不再是一种乏味枯燥的机械记忆，而是一种有趣的开发智力的活动，这样既培养了学生的识字能力又能提高学生识字效率。
美国的学校似乎有些“放羊”的味道，并不紧追不舍地让孩子读书识字。
其实，他们也有严格的教程，只是执行起来和中国学校不一样。
一个上小学三年级的女儿对妈妈说，前些天，老师让全班每个同学在学校的院子里播种一颗种子，这星期种子开始发芽了，而她那颗种子是所有播种的种子里长得最高最壮的！妈妈问她为什么这么好运，她说这不是好运：在播种前，她仔细观察了地形，看中一块阳光最充足的地方，全天不受任何树木和建筑阴影的遮挡，而且还在学校花园喷水池“射程”之内，能不时得到浇灌。
全脑速读记忆训练办法及训练步骤
全脑速读记忆训练办法及训练步骤充分发挥右脑的功能，在阅读速度、留意力、理解力等起到不行匹及的作用，轻松学习。
那全脑速读记忆训练方法有哪些呢?以下是学习啦我为大家收集整理的全脑速读记忆训练方法的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!盼望能够关心到您。
一、全脑速读记忆训练方法1、眼脑直映全脑速读记忆是一种“眼脑直映”的信息处理方式，抛离了传统阅读形成的“音化”的阅读习惯那种从视觉中心到说话中心，再由发音器官传至听觉中心，最终到阅读中心的冗长渠道。
全脑速读记忆实行文字信息直接到大脑识别记忆，焦点移动范围以“面”为中心，真正实现“块”式阅读。
2、视幅扩宽视幅广度是一个视点所感知的文字范围，但是这个视点范围不是集中的一个点，一条线，而是一整个面。
而讨论表明，视幅宽度的扩大主要跟眼睛停留时所获得的信息量有关。
而全脑速读和一般阅读的区分就在于，每一次眼球固定时间内感知信息的多寡。
全脑速读记忆强调每一次视幅中心点放到每句话或者每段话的中心，适应用余光猎取文字，使得视觉器官更够更有效、更合理的发挥作用。
3、集中留意力随着年纪的增长以及生活环境的变化使得我们的学习效率也发生变化。
许多年轻人表示，自己本身有学习的需求，但是，在家里只要拿起书，就想着看一会电视，玩会嬉戏，精力很难集中，学习效率特别差。
我们知道精英特全脑速读记忆实行“眼脑直映”，眼睛摄入的文字信息，直接由大脑识别，眼脑协调同步充分工作，避开了无关信息的打搅中断。
因此可让留意力长时间高度集中，使大脑细胞处于高度活跃的最佳学习状态，避开我们在工作以及学习时溜号，这种信息处理方式使得我们对于图形的识别度比传统阅读的声音识别度高出千万倍。
4、削减回跳眼睛回跳是传统阅读最常见的不良的阅读习惯。
由于视觉器官的重复运动造成了音化、合成式感知，那么，我们的阅读速度就会降低，反复的阅读使得文章支离破裂，规律混乱，阅读效果变差，理解力、记忆力降低。
全脑速读记忆在提高阅读视野宽度的同时也提高了焦点速度，并且确保了阅读内容清楚性和精确率，通过全脑速读训练杜绝眼睛回跳，阅读速度自然加快，对于文章的理解力和记忆效果都会有关心。
快速识字：《脑像识字》教程简介
快速识字：《脑像识字》教程简介《脑像识字》是以国际上最前沿的脑科学研究成果为理论依据，以众多一线教学实践为事实依据，由我国知名儿童潜能开发专家郑滢轩博士主持开发的一套儿童快速识字教程。
使用这套教程，多数4～8岁儿童只要学习20-40个小时就能认识2486个常用汉字（相当于整个小学阶段认字量），进入自主阅读，丰富知识积累，开发智力潜能。
《脑像识字》由9张VCD和1152幅字图卡构成，是以儿童特别喜欢的憨态可掬的猪八戒为主人公，以唐僧师徒四人西天取经的见闻为主线展开的一部充满童趣的连续剧，共涵盖了1152个常用词语、2486个常用汉字。
整部连续剧分为144集，集集悬念相连，孩子们学完一集，就急着要学下一集，始终保持着旺盛的求学兴趣。
根据300个教学试验案例，我们发现：3.5—4周岁儿童每天20分钟，每次学2集，含复习累计100——120天，对2486个常用汉字单字指认率平均达到77.8％；4—5周岁儿童每天30分钟，每次学3集，含复习累计72——80天，对2486个常用汉字单字指认率平均达到88.2％；5—6周岁儿童每天40分钟，每次学4集，含复习累计36——60天，对2486个常用汉字单字指认率平均达到91.7％。
认字速度之快，单字指认正确率之高，实属罕见。
更为难得的是孩子们学得轻松愉快，兴致盎然，很多孩子认字、读书甚至着了迷。
这是传统的识字方法无法企及的，之所以达到如此好的学习效果，是因为《脑像识字》遵循了下列规律：1、脑像式认知方式顺应了儿童脑发育的自然规律儿童心理学告诉我们，儿童的形象思维异常发达，3—8岁的儿童观察事物就象摄像机在拍照，当他回顾时就象在头脑中回播录像，这是在其他年龄段很难具备的生理现象。
脑像识字正是顺应了儿童这一时期的大脑特点，将常用汉字融入画面中，融入故事里，排成生动有趣的动画连续剧，使儿童在观看动画片的时候，通过大脑拍照认识常用汉字。
使用这种方法，向儿童大脑输入汉字的过程，即是儿童大脑对汉字摄像的过程，儿童认读汉字的过程，即是儿童大脑回播录像的过程，我们将这种通过大脑摄像、放像认知事物的方式简称为“脑像式认知方式”。
小学生快速认识生字的方法
小学生快速认识生字的方法方法一、笼统识字法1.实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。
如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
2.出示简笔画教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
3.编儿歌识记儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。
如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
”方法二、兴趣识字法1.游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。
在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。
如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。
教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
全脑快速识字教案
全脑快速识字教案教案标题：全脑快速识字教案教案目标：1. 帮助学生提高识字速度和准确性。
2. 培养学生对字词的敏感度和理解能力。
3. 引导学生运用多种感知方式进行识字。
教学重点：1. 提高学生的识字速度。
2. 培养学生的字词辨析和理解能力。
3. 激发学生学习汉字的兴趣。
教学难点：1. 如何通过全脑快速识字方法提高学生的识字速度。
2. 如何培养学生的字词辨析和理解能力。
教学准备：1. 数字卡片或字卡片。
2. 白板和笔。
3. 多媒体设备（可选）。
教学过程：引入：1. 通过展示一些常见的字或词，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考识字的方法和技巧。
教学活动1：全脑快速识字方法介绍（15分钟）1. 运用多媒体设备（或手写）展示全脑快速识字的方法，包括整体法、部首法、形高法等，并简要解释每种方法的原理和应用范围。
2. 通过示范和练习演示每种方法的具体应用，引导学生掌握全脑快速识字的技巧。
教学活动2：全脑快速识字练习（25分钟）1. 将数字卡片或字卡片分发给学生，让他们尝试用全脑快速识字的方法快速辨认卡片上的字或词。
2. 分组比赛：将学生分成若干小组，给每个小组一定数量的卡片，要求小组成员使用全脑快速识字方法尽快辨认出其中的字或词，首先完成的小组获胜。
教学活动3：字词辨析和理解训练（20分钟）1. 分发一些包含相似字或词的练习题给学生。
2. 引导学生通过对比、整理共性和差异性等方式进行字词辨析和理解，提高他们对字词的敏感度和理解能力。
小结：1. 对学生进行本节课的总结回顾，强调全脑快速识字方法的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中多运用全脑快速识字方法，提高识字效率和质量。
拓展活动（可选）：1. 基于学生的学习进度，可以组织课外阅读或互动游戏，进一步巩固和应用全脑快速识字方法。
2. 推荐一些适合学生年龄段的字词辨析和理解的练习材料，鼓励他们进行自主学习和探索。
此教案旨在通过全脑快速识字方法提高学生的识字速度和准确性，并培养他们对字词的敏感度和理解能力。
【儿童潜能开发】让宝宝掌握识字的7个技巧
【儿童潜能开发】让宝宝掌握识字的7个技巧孩子都有一颗好奇的心，对于不认识的东西都爱提问，尤其是中国博大精深的文字。
从4,5岁开始就可以教宝宝认字，如何让宝宝更快掌握认字方法呢?作为父母的需要耐心教育，贪玩是小孩子的天性，教孩子识字的方法有很多，每一位父母都希望自己孩子更快更好的赢在起跑线上的。
然而认字的时机是从孩子会说话开始。
下面为大家介绍几种方法，我们在实践中效果都很不错。
第一、关联性识字在教孩子识字过程中国，家长可以把相同部首的字放在一起，如三点水旁的放一块，像“汉”、“江”、“海”、“河”等，引导孩子这些都是和水有关的，再如，把足字旁的放一块，“跑”“跳”等等，这些字都是和脚有关的，“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;还有提手旁，人字旁等等。
把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗?第二、物识字在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就说“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。
这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
第三、动作识字父母可以通过做动作来让孩子认识字。
父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让孩子也来做做"穿"的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
第四、儿歌识字朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。
父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。
第五、图片识字父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。
在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。
全脑识字
深圳金华教育全脑思维识字全脑开发潜能开发智能开发深圳金华教育全脑思维研究中心网址： 《全脑思维识字》的教学特点及介绍“全脑多元智能教育”是国家教育科学“十五”规划全脑教育研究课题。
全脑开发学习法根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，针对4-13岁儿童，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能，摆脱学习障碍，突破学习瓶颈，全面提高青少年的学习、生活、生存技能。
《全脑思维识字》是针对3-8岁的儿童用"全脑思维情景联想"来识字，每天只需花30分钟的时间，2个月，就可以轻轻松松认识2000个常用汉字（相当于小学1-6年级所学的全部汉字），同步具备阅读书报的能力。
《全脑思维识字》跳过拼音、笔顺、偏旁、部首等通常的学字步骤。
使汉字融于图画之中，直接映射在孩子们的头脑中。
在编排和教学时主要根据儿童思维特点，依托联想、双重密码呈现、延长分配学习时间等快速记忆原理来进行，复习时遵循遗忘规律，从而让识字效率提高十倍以上。
全脑思维识字的教学特点：1、认字教学生动有趣、轻松，快速、高效、掌握牢固；每天20分钟，3个月认识2000字！是目前国内公认最快速、最有效、最适宜儿童的汉字学习法之一。
2、把最常用的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，每幅图画都可以引出一个故事，把认字融于动画游戏之中。
3、注重认字与阅读紧密结合，每课学习60～150个字，并把这些字都编成配套的阅读文章。
让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。
4、注重培养学生的大脑潜力的挖掘及思维训练，根据儿童右脑形象思维强的特点，重视训练他们的观察力、注意力、记忆力、想象力。
5、注重儿童的综合素质培养，特别提倡赏识教育，快乐学习，培养孩子的自信心，让孩子们倍尝成功的体验和丰收的喜悦。
幼儿园全脑识字教案
幼儿园全脑识字教案引言幼儿园是孩子们重要的成长阶段，如何让孩子们获得更好的学习体验成为了各位老师的任务之一。
本教案主要介绍幼儿园识字教学的相关内容，重点探讨了全脑识字的教学方法和策略。
通过优秀的教育教案，希望能够更好地指导老师们的课堂教学，提高幼儿的识字能力和阅读兴趣。
识字教学的背景在幼儿园阶段，识字教学不仅仅是营造良好的学习环境，更是培养孩子们自主、探究、思考和认知的重要手段。
学习打好识字基础不仅仅是提高幼儿语言技能，而且也是日后学习的基础。
教育学者都认为，一个孩子的学习能力和对未来的判断力与其识字水平高低有关，所以识字教学非常重要。
全脑识字的教学方法在幼儿园，学习识字的时候需要利用全脑来帮助思考。
全脑识字是指通过触、听、说、读、写等多种方式和机制，加强幼儿大脑各个区域之间的联系和协调，从而让幼儿能够全面且深入地掌握识字知识。
下面我们就来介绍几种全脑识字的教学方法。
集体大声朗读法利用大声朗诵的方式帮助幼儿掌握读音和词的重读。
老师可以让孩子们利用课堂时间集体大声诵读已经学过的单词或者短语。
视听影像教学法通过音、像、字的联合呈现提升幼儿的识字能力，这种方法可以调动幼儿各种感官，甚至还可以加入动画、唱歌、游戏等课程，让小朋友们在学习中体验更多的乐趣。
多模态教学法运用多种教学资源的方法，例如黑板、读音玩具、图画、识字游戏等等，以此有助于孩子们建立大量的视觉联系、语音记忆和语音谐振。
全脑识字策略全脑识字不仅限于方法，更重要的是策略。
幼儿园的教学策略需要具备针对性、及时性、系统性和适应性，为幼儿的识字教育奠定坚实基础。
针对幼儿的需要制定教学策略教学策略需要根据孩子的年龄和思维特点进行个性化设计，例如让孩子们先通过观察物品的外形来猜测物品名称等。
在教学中需要注意，应该根据不同的年龄段、种族、文化背景和语言习惯制定不同的策略，以达到更有效的教育。
及时纠正孩子们的错误幼儿时期的认知水平有限，错误不可避免，教育者需要观察孩子们的情况并加以纠正，以此防止错误成为不可避免的习惯。
全脑开发识字课程设计
全脑开发识字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的10个生字，并了解它们的基本含义和使用场景。
2. 学生能够通过字形、字义、字音三方面，正确辨析和运用所学汉字。
3. 学生能结合课本内容，理解并运用所学汉字组成词语和句子。
技能目标：1. 学生通过全脑开发训练，提高对汉字的观察、记忆、理解和创新能力。
2. 学生学会运用思维导图等工具，将所学汉字进行有效关联，提高记忆效果。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、表达和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字和中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在学习过程中，培养积极、主动、探究的学习态度，养成良好的学习习惯。
3. 学生通过课程学习，提高自我认知，增强自信心，培养团结互助的精神。
课程性质：本课程为全脑开发识字课程，结合课本内容，注重培养学生的识字能力和思维能力。
学生特点：一年级学生，好奇心强，学习积极性高，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过课程目标的实现，使学生达到预期的学习成果，为后续学习奠定基础。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 汉字认读与书写：- 教授本节课的10个生字，包括字形、字义、字音的认读和书写。
- 通过汉字结构分析，帮助学生理解汉字的构成规律，提高识字效率。
2. 汉字运用与拓展：- 结合课本内容，引导学生运用所学汉字组成词语、句子，锻炼语言表达能力。
- 通过思维导图等工具，将所学汉字进行关联，拓展词汇量，提高记忆效果。
3. 全脑开发训练：- 设计观察力、记忆力、想象力、创新力等方面的训练活动，激发学生的全脑潜能。
- 采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学大纲安排如下：第一课时：汉字认读与书写，学习10个生字，进行字义、字音、书写的练习。
【儿童潜能开发】识字小妙招
【儿童潜能开发】识字小妙招
三四个月的宝宝对一切事物都充满了好奇，尤其是对晃动着的事物更是好奇，晗晗尤
其如此。
所以要想让宝宝对物体敏感，首先要让各种物体动起来，以便吸引宝宝的注意力
和兴趣。
妙招：家长唱歌做动作，让宝宝认识身体各部位的字宝宝。
游戏方法：比如，重新认识“耳朵”字宝宝。
妈妈可以把宝宝放到小推车里，一边唱
着儿歌：“晗晗，晗晗，耳朵，耳朵在哪里？耳朵，耳朵在这里。
”一边根据唱词指向自
己的耳朵，重复一下，然后轻拍宝宝自己的耳朵，再掏出“耳朵”两个字给宝宝看看。
晗
晗只要一看见妈妈又演唱又冲的就趣地合不拢嘴。
不过宝宝注意力分散的时间非常有限，
可以分后上午下午去顺利完成，每次重新认识3个部位。
附：这里列出其他一些字宝宝：头、脑、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、手、脚、屁股、肚子、手臂、肩膀、嘴唇、舌头、手指、脸、胸、背、腿、汗、眼泪、鼻涕、皮肤、肌肉……
评价：这个游戏的优点就是家人又演唱又冲，既可以迎合宝宝的注意力，增进宝宝对
汉字的重新认识，又可以使宝宝感受到温暖的亲情，增进母子间的感情，一举两得，而且
这也就是早教的精神。
缺点就是有关身体的字宝宝在博大精深的中国文字中所占到的比例
还是较太少的，所以各位精明的爸爸妈妈还需想别的方法使宝宝重新认识更多的中国文字哦！
建议：各位爸爸妈妈要提前准备好要给宝宝展示的字宝宝。
全脑识字教案过程怎么写
全脑识字教案过程怎么写教案标题：全脑识字教案过程怎么写教案目标：1. 帮助学生全面发展识字技能，包括视觉、听觉、口语、阅读和写作等方面。
2. 通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对识字的兴趣，可以使用趣味的图片、视频或故事等方式。
2. 提出问题，让学生思考和讨论与识字相关的话题。
探究（15分钟）：1. 利用多感官教学法，通过观看、听力、口语等方式，引导学生主动参与识字活动。
2. 使用多媒体教具或课件，展示字母、单词和句子的形状、发音和意义，帮助学生理解和记忆。
3. 进行游戏和小组活动，让学生在合作中互相学习和交流。
讲解（10分钟）：1. 分析和解释字母、单词和句子的构成和规则，帮助学生理解字母与音素之间的关系。
2. 引导学生发现和掌握识字的技巧和方法，如分析词根、前缀和后缀等。
练习（20分钟）：1. 提供丰富的练习材料，包括词汇卡片、练习册、阅读材料等，让学生进行个人或小组练习。
2. 设计多样化的练习活动，如填空、连线、配对、朗读等，以巩固和运用所学的识字知识和技能。
巩固（10分钟）：1. 进行识字小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 提供反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
3. 引导学生总结和归纳所学的识字策略和方法。
拓展（5分钟）：1. 提供额外的学习资源，如识字游戏、课外阅读书籍等，鼓励学生在课外继续学习和巩固。
2. 鼓励学生参加识字比赛或活动，提高学习的积极性和主动性。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的练习作业和测验结果，评估他们的学习进展。
3. 定期进行个别或小组评估，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学策略。
教学资源：1. 多媒体教具或课件。
2. 词汇卡片、练习册、阅读材料等。
3. 课外阅读书籍和识字游戏。
教学反思：1. 教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学策略和活动。
全脑识字——让孩子爱上汉字！
全脑识字——让孩子爱上汉字！传统的识字教材大多比较枯燥，难以吸引孩子的注意力，传统的识字教学、识字方法，大多以左脑抽象记忆为主，效率低，记了容易忘。
全脑识字根据每个字的形态特点，以艺术化的手法把汉字与真实的自然景观及生活图景联系起来，使枯燥无味的字符变成了活灵活现的图象，把每个汉字都变成了图，字像图，图像字。
儿童用右脑学习，看见字就看见了图，看见图就看见了字，能轻松快速掌握每个汉字的音形义。
全脑思维识字把最常见的2000个汉字（小学1-6年级所学的常见汉字），组成词语融入1000幅图画中，使孩子轻松认识2000字，同步具备阅读书报的能力。
调动了右脑图象记忆的功能，使学习效果提高了2—10倍。
解文识字的特点是识字时左右脑协同参与，右脑记图，左脑分析字形，全脑识字，达到最佳学习效果。
如学习“采”时，给孩子出示图片如图所示：孩子看到图就记住了手在树木上采摘果子，就是“采”字。
例如学习“休”字，出示图画，借助图画进行形象记忆，一个人累了坐在树木下休息，孩子们从汉字的音、形、义上牢固的掌握了汉字“休”。
同样的方法，出示一只羊拴在木桩上的图画，很快就让孩子们记住了“样”字。
利用汉字形象直观的特点，来诱发学生的想象力，在识字中培养学生的想象力。
如“春”字，可以引导学生这样记忆：“三人春天观看太阳”，同样的方法可以识记很多字，如“问”字，“走到门口问你好”等等类似的字还有很多举不胜举。
学习简单字时，例如“一”，根据图示，图画中有一支铅笔，延伸组词“一个的一，一支的一”，进而引导学生认识记忆“一”字。
同理，学习“四”字，出示图画，孩子们看到图中有四支铅笔围在一起，自然而然就记住了这个字是四个的“四”、四支的“四”。
对于拓展字，“驷”，孩子们将其与“四”相比较，会发现相同之处是二者都有一个“四”字，新字特点是多了一个马字旁，那么会思考新字与马有关，即为“驷马难追”的“驷”。
全脑幼儿识字(1)教案
第一课人：人一个人的人。
小朋友看这有一个人，这个人张开了双腿，他就像是在说我就是一个人，所以这个字念人，一个人的人。
小朋友请跟我一起念人，一个人的人。
头：头点头的头。
大头娃娃的头。
瞧这是一个大头娃娃，他的头好大呀，他在向我们点头呢，小朋友们你们喜欢这个大头娃娃么，所以这个字念头，点头的头，大头娃娃的头小朋友请跟我一起念头，点头的头，大头娃娃的头。
目：目目光的目。
目就是眼睛的意思。
目光就是一个人眼睛里发出的光。
小朋友你们看这个人的目光多么明亮啊。
所以这个字念目，目光的目，小朋友请跟我一起念目，目光的目。
眉：眉眉毛的眉，眉毛长在眼睛的上边，想象这个人的眉毛还一翘一翘的，小朋友请你也来动一动你的眉毛。
所以这个字念眉，眉毛的眉。
小朋友请跟我一起念眉，眉毛的眉。
鼻：鼻鼻子的鼻。
大象的鼻子真长啊，它的长鼻子可以举起很重的木棍，木棍甩到这个人的鼻子上，他的鼻子受伤了，鼻孔里都流血了，他连忙用纱布包扎（zā）好鼻子，所以这个字念鼻，鼻子的鼻。
小朋友请跟我一起念鼻，鼻子的鼻。
耳：耳耳朵的耳。
这是一个小朋友的耳朵，他在用耳朵听音乐呢，所以这个字念耳，耳朵的耳。
小朋友请跟我一起念耳，耳朵的耳。
口：口口水的口，张口的口。
口就是嘴巴的意思。
小朋友你看这个人张开的他的口又合上他的口，他的口里还有口水呢，所以这个字念口，口水的口。
小朋友请跟我一起念口，口水的口牙：牙牙齿的牙，刷牙的牙。
小明天天刷牙，才会又白又亮，所以这个字读牙，牙齿的牙，刷牙的牙。
小朋友请跟我一起念牙，牙齿的牙，刷牙的牙。
舌：舌舌头的舌。
这个人伸出他的舌头，他的舌头真长，都快舔到鼻子了。
所以这个字念舌，舌头的舌，小朋友请跟我一起念舌，舌头的舌。
心：心心脏的心。
这是心脏，心脏在跳动，扑通扑通扑通。
心脏在一直跳着。
小朋友，你也伸手摸摸你的心脏，你能听到心脏的声音么，所以这个字念心，心脏的心。
小朋友请跟我一起念心，心脏的心。
手：手手掌的手，手指的手。
这是一个小朋友的手，他的手可真灵活，他把手掌握起来，又把手掌打开，他每天都坚持做手指操，所以这个字念手，手掌的手，手指的手。
全脑识字学习技巧
语言是人类交际的工具,要想提高语言表达能力必须加强语言训练。
(一) 丰富词汇
词是语言的基础,幼儿掌握多少词,理解词的深浅程度,直接影响着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期,但幼儿的思维是具体形象的,他们掌握知识有限,理解力不强。针对幼儿这一特点,我们应借助一些直观形象的教具,帮助幼儿理解词义。理
语言必须具有条理性,否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言,有条理的说话。如:在看图讲述《送奶奶回家》中,让幼儿先观察他们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力。
(四)早期阅读
总之,幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的,以上几点都可以称为“环境”,这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际,掌握幼儿学习语言的规律,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展,幼儿的整体素质也将全面提高。
(二)培养幼儿良好的语言习惯。
良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言,具有良好的语言习惯,会使幼儿获益终身。因此,在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。如:见到年老的叫“爷爷”“奶奶”,见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等;分别时应说再见。让幼儿知道在别人谈话时,不应打断、插嘴;别人和自己讲话时,要专心的听,不离开,不嫌烦。讲话的声音不要太大,但要让大家都能听见;语速要适中;语言要准确,吐字要清楚;说话时要看着对方的眼睛,不要东张西望,漫不经心,不骂人。
【智力开发】教孩子认字的好方法
【智力开发】教孩子认字的好方法我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。
用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
一、在展示汉字的同时展示实物我们在教导孩子识字时，同时展现实物，这样字和实物之间就出现了联系。
用这种方法，可以并使孩子很快辨汉字，而不能深感识字就是一件痛苦的事。
在教给孩子辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。
例如，指着门，对孩子说：门，这是门。
同时向他们出示门字，让他们辨认。
这就在孩子的大脑中产生了两个表象，实物门和汉字门。
每当我们发出门这个音时，孩子对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。
所以，当孩子还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。
实践证明，当孩子会说话时，他们已能够认识这些汉字。
二、在大自然中体会汉字的美在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。
父母带孩子来到一座大山前，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。
当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把山字写在地上，对孩子说：瞧，这个字读什么?孩子一定会脱口读出这个字的音。
山字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。
用这种方法，可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当孩子吻合了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也就是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林收到的乐声，他的思想就可以因为受语言魅力的病毒感染而显得像是小鸟在天空中飞翔通常活跃。
三、借助于汉字的特征加快识字速度汉字就是一种象形文字，利用这个特点，可以大力推进识字的速度。
比如教导孩子重新认识休这个字。
首先在一张纸上图画一棵树，一棵下一个人在睡。
然后对着图画问：啊，图画上存有什么?图画上存有一个人和一棵树。
对，‘人’字怎么写下?一撇，一捺。
全脑通幼儿识字
形象联想思维 全脑通通过生动有趣的动画，训练与发挥孩子直观 形象思维能力，培养浮现鲜明形象和形象的再认再现 能力。训练与发挥动态联想能力，培养孩子的注意力、 观察力、想象和分析比较等综合能力。
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《全脑通全速识字》10 科学理论，实现了“多、快、好、 省”，
实用性 识字小天才收录汉字 1065 个，涵 盖了教育部、国家语委联合颁布的小、初中 学生常用汉字。
小、初、高
高效性 1~6 岁儿童 30天可学完识字小天才 全部1065个字，提高现有识字速度的 80~100 倍。
全脑通识字图
难忘性 经100多位1~ 6 岁儿童学完识字小 天才半年后的测试，最巩固率为 98.6%
趣味性
生动有趣，识字游戏能让孩子们亲 手操控动画的变化，与字、图发生亲切 互动，在游戏的乐趣中识字
随意性 识字卡片携带方便，可分散或集中 挂贴，让孩子们时时刻刻处于识字环境当中 ，随时随地随意识字。 自悟性 传统的汉字教学方式离不开讲课和 培训，而识字小天才不需要专门讲课或培训 ，只需让孩子光盘、玩识字游戏即可轻松识 字。 可控性 家长和幼儿园老师可以利用识字软 件控制识字进度，检查学习质量，并进行重 点与难点辅导。
益智性 由于识字小天才协调使用左右半脑 识字，促进右脑细胞树突分枝、轴突伸长并 生成许多突触小体，细胞间形成精密的网络 ，刺激越多，网络越密，人就越聪明.
全面性
识字小天 才通过动画、游戏 和卡片等多种手段 ，让孩子们轻松愉 快地全方位认字， 全面掌握形、字义 、发音、笔画、词 组及相关英语。
【智力开发】7个妙招：轻松教宝宝识字
【智力开发】7个妙招：轻松教宝宝识字“望子成龙”、“赢在起跑线上”“科学智力开”，这些早教言论几乎成了所有中国父母们的共同期盼，于是许多父母都在自己的孩子还在襁褓中的时候，就筹划着如何教宝宝识字了。
然而，这可不是一件简单的事情，关键是你要能够让宝宝轻轻松松地识字，否则教宝宝识字就得不偿失了，甚至还免不了有副作用。
那么，正确的方法应该怎样做呢?莉莉(北京)举一反三学汉字汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三去学习汉字。
例如教宝宝认识“休”这个字。
首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。
然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。
”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。
”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。
”“让我来教给你。
”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。
”“对，睡觉又叫做‘休息’。
你瞧，人在木旁就是休。
”然后把整个“休”字写出来。
这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了，甚至还能当故事讲给别人听呢。
琛琛妈(上海)利用广告和商品包装识字我拎琛琛回家，看见广告就给她念;卖任何东西也先使她自己看看外包装上的字，买回来后便把外包装上存有字的部分剪成，做为孩子识字和介绍各种事物的素材。
广告、外包装标志都设计精妙且色彩鲜艳，很难迎合孩子的注意力和兴趣，何况除了许多美妙的想象和精辟的审美在其中呢。
水木之子(日本)教导汉字必须存有趣味性世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。
所以，教宝宝识字不光可以提高宝宝的语言能力，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。
教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习了。
如果我们采取科学的学习方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。
朵朵妈(南昌)“找朋友”，教识字“找朋友”就是个利用已经重新认识的字去重新认识新字的办法，适合于已经重新认识一些汉字的孩子。
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姓名：方明和班级：语教1011班学号：20100101500
全脑开发快速识字法综述
(一)谁能想到，勇创中国扫盲史上新纪录的，居然是一位
身着戎装的空军大校
2002年4月26日，经有关专家和甘肃省教育厅主管领导验收，甘肃省直机关工委和康乐县教育局联合举办的快速扫盲实验班，创造了我国扫盲史上的新纪录：在29天里，每天从早晨7点至9点两个小时，实际教学时间共58小时，全班38名学员中识字达1500个以上的有18人，识字1000个以上的有14人，达到国家规定的脱盲标准。
这一成绩打破了祁建华曾用拼音教学的一个月脱盲的学习周期。
当主持验收者宣布这是李光伟老师“全脑开发快速识字法”教学的成功实践时，全场响起了长时间的热列掌声。
在人们的纷纷要求下，创造这一教学法的“老师”走上讲台和大家见面了——嗬，谁能想到，竟然是一位身着空军戎装的大校军官！
（二）推广情况及适用对象
“全脑开发快速识字法”创造出的是适用于幼儿、儿童的快速识字法，他的创造是中国扫盲史上的一大奇迹，为重扫盲，文化普及作出了卓越性贡献，“全脑开发快速识字法”的推广情遵循了中国特色发展模式“创造性提出——定点实验——局部普及——全面推广”。
这一模式的运用适用
于中国目前的教育状况，中国的受教育人口多，“定点实验”为“全脑开发快速识字法”的推广积累了成功的经验。
（三）举例说明
“全脑开发快速识字法”，不仅使李光伟直接创造出了汉字扫盲史上的最佳纪录，而且连带创造了几个令人欣喜的记录：
记录一：小学生一堂课认识45个字。
2002年3月中旬，在康乐县开始举办快速识字培训班的时候，梁华、赵红艳两位老师就运用这种方法
同时在新治街小学一年级上实验课，创造了一堂课平均认识45个生字的好成绩，打破了集中识字法的一堂课认识43个字的记录。
记录二：5岁幼儿能阅读、作儿歌、编故事。
“全脑开发快速识字法”，通过新设置的“奇妙的汉字乐园”，以字画配对、画象形字画、搭合体字积木、接形声字，使枯燥烦难的汉字变成了一个新颖有趣的游戏里的“小精灵‘，从而能够激发起幼儿强烈的好奇心和探索求知欲。
在兰州新竹幼儿园和陕西西安、汉中等地幼儿园搞试点中，就培养出了许多五、六岁能独立阅读、作儿歌、编故事，语言程度完全可以达到小学三年级的“小神童”。
记录三：培养出未满7岁就能写高考作文的小天才，著名科学家钱学森设想，21世纪教育应该是4岁人学，18
岁成为硕士的大成智慧学教育。
“全脑开发快速识字法”的主创者李光伟运用这套方法对小孙女李佳霖从8个月起教认字，史她3岁就能阅读，5岁时用3个月学完了小学数学，6岁时学初中代数，6岁10个月就能构思写出高考作文。
如今小李佳霖刚满8岁，已经学完初二年级的课程，英语已学完高一年级上下册，被报界称为“小天才”“全脑开发快速识字法”为钱学森倡导的大成智慧教育设想找到了一条可操作的途径。
（四）优缺点
孩子成才要从小！研究表明，2-6岁是幼儿识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。
在这个阶段，孩子的大脑就像一张空白的磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。
而且小孩从出生至六岁装进去的东西，常常是终生抹不掉的，这一时期若是错过了将终生无法弥补。
集中快速有效的解决识字关，能大大促进孩子子全方面发展，提高孩子的智商，孩子变得更加的聪明。
望子成龙是每个家长对孩子的期望！很多家长对孩子的早期教育越来越注重，担心学习晚他人一步，孩子以后会跟不上。
其实孩子幼儿园也上了，早教机构也去了，但所学的东西却非常有限。
多年的教育经验告诉我们，孩子最好的教育还是在父母。
很多父母对幼儿何时学，学什么，怎么学等教育问题上，显得很茫然、无从下手或是随便给孩子学习就行了。
汉字作为日常学习的必备工具，是沟通各学科、知识最重要的一把钥匙、一座桥梁。
当上了小学，拼音、汉字、数学、英语等课程一并学习，学习压力愈发繁重，识字量上不来或很少，连题目、文章都无法读懂，谈何掌握知识？做学习尖子？汉字的学习是一项大工程，不是一两天就能完全掌握的，这需要父母与孩子学习的毅力，需要持之以恒、循序渐进地互动学习，日积月累才能完成。
父母总觉得孩子还小，上小学再学也不迟，殊不知，由于家长的一时疏忽，错过了孩子一生中最关键的识字“黄金期”。
如果小学前不能提高孩子的识字量，到了6岁或7岁去上小学了，要等3-4年也就是10岁左右才能阅读。
这么长时间内等待，早已把孩子的阅读兴趣全部破坏光了，要想重新拾起阅读兴趣就难于上青天。
所以我们建议孩子在幼儿期间，以汉字学习为主，数学、英语等基本学习为辅，让孩子在小学前学好汉字，掌握更多的汉字，培养孩子自主阅读能力，对在后期的学习中会更加的自信，父母更加的放心。
而中国近百年来走入汉字难学、难教、难记的误区，归根结底是由先学拼音再学汉字这个错误引起的。
大家都以为拼音是我们汉字的一部分，但事实不是。
孩子平时生活在我们汉语环境中，汉字本身就难学、难记，拼音的学习更加抽象，学起来更难，两种一起是难上加难，让孩子分不清东南西北，思想上造成巨大的断裂，产生学习畏难的心理以及想象力的禁锢。
拼音和笔画都是有
规律性的东西，如果孩子先识字了，以后要学拼音，只是说下规则，花几天就可以，非常容易的事情。
但如果反之可能要花孩子1-2个月时间去学习拼音。
这也是盲人摸象的原理，在孩子没有了解汉字的全貌时，让他去学拼音，犹如摸汉字一个片甲，这时让孩子了解汉字的全部是非常困难的，但如果我们已经看到学了400-500字后，了解汉字的全貌，这时再让孩子去看鳞甲，那岂不是非常简单的事情？我们是提倡先识字再学拼音，不是全部否定拼音，等孩子有一定量后，再回过头去学拼音就是水到渠成、自然而然轻松的事情了。
识字的目的是为了阅读，掌握知识；识字的关键是持之以恒，循序渐进。
识字是一项大工程，不可能一蹴而就。
孩子尚幼小，自制能力较差，所以家长最好每天或经常抽出10-20分钟陪孩子学习，分享学习带来快乐的同时也给孩子形成一种良好的学习习惯。
切不可一天打鱼三天晒网，父母的行为是孩子行为的一面镜子，容易给孩子带学习三分热度的坏习惯。
当然，在培养幼儿识字兴趣的过程中，还有很多很多的方法，比如象形识字、情景识字、图片识字、动画识字、游戏识字、顺口溜识字等等。
教幼儿识字是一项学习活动，不仅要生动、有趣地学，更要反复的进行复习，才能提高孩子的识字量，从而培养孩子的自主阅读能力。
学习也应该是一项游戏活动。
切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。
其实学习可以在任何情况下进行，只要幼儿有学习的
兴趣和了解事物的需求时，家长就可以抓住时机灵活地进行教学。
例如，在路边有则标语或广告，幼儿可能会问：“这个字是什么?”这时家长就该抓住时机教幼儿认识，并且把这个字与学过的字联系起来，达到举一反三，融会贯通的目的。
在学习识字的过程中，有的幼儿识字快，也有的幼儿识字慢。
对于这些能力相对比较弱的幼儿，我们不能急于求成、操之过急，逼迫他们掌握多少的汉字，以数量来衡量他们的学习成绩，或剥夺幼儿的游戏权利，这样不仅会挫伤幼儿的自尊心，同时也无形增加了幼儿的负担和压力，识字成了一种痛苦的游戏活动，久而久之，在失去游戏乐趣的同时，也使他们对学习汉字产生了恐惧和不安，从而适得其反。
因此，教幼儿认识汉字要注意幼儿的兴趣，也应遵循教育的原则：循序渐进、顺其自然，这样才能有利于幼儿的身心健康和发展。
为什么“全脑开发快速识字法”是2-8岁幼儿最科学、最有效的识字方法？研究表明，人的右脑功能是感性直观思维，掌管着“音乐”、“美术”、“立体感觉”等；而左脑的功能是抽象概括思维，主管“说话”“写字”“计算”“分析”等。
全脑教育则是对人的左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
“全脑开发快速识字法”一共有3300个会讲故事的汉字，
共分330组，每组10个汉字。
由简单到难进行分组学习，每个汉字通过象形字形式以幼儿感兴趣、易懂易记的动画逐步演变成汉字，通过女播音的标准普通话详细讲解，把孩子的左右脑联动起来，更重要的是家长更容易把握识字速度、过程，让孩子学习起来更专一高效，识字更轻松、更记得牢。
“全脑开发快速识字法”虽说有这样的好效果也不是缺点，比方说它的普及对象少，只适用于儿童、幼儿,普及的力度不够大，目前只在一些比较发达的城市普及，落后的农村地区更是闻所未闻，毕竟中国受教育人口大部分在农村，根据“全脑开发快速识字法”的理念开发出的产品市场价格高，目前大多数民众承受不起，目前这种状况有违背于“全民教育”理念。
（五）“全脑开发快速识字法”与“识字写字学”的联系在我看来“全脑开发快速识字法”与“识字写字学”是存在紧密联系的，“全脑开发快速识字法”通过设置以“奇妙的汉字乐园”，以字画配对、画象形字画、搭合体字积木、接形声字等方法，使枯燥烦难的汉字变成了一个新颖有趣的游戏里的“小精灵“，从而使孩子从根本上了解汉字的形体构造、物形，从中找到乐趣，“奇妙的汉字乐园”，以字画配对、画象形字画、搭合体字积木、接形声字，使枯燥烦难的汉字变成了一个新颖有趣的游戏里的“小精灵‘，从而能够激发起幼儿强烈的好奇心和探索求知欲。
从而能够激发起幼
儿强烈的好奇心和探索求知欲。
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