第一节自然界的水循环
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地理必修一第三章第一节自然界的水循环
地球?
水球？
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体：
从存在形式上看
知识储备 液态
固态
气态
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
从空间分布上来看， 地球上的水体可分为：
知识储备
陆地水体包括：
地下水
知识储备
河流水
冰川水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征
水体
特征
关系
海洋水是最主要的水体，占
海洋水
全球水量的96.53%
从水的
和
包括
、湖泊水、沼
角运度动看，
陆地水 泽水、河土流壤水水、
、 各更种新水体之间水
、生物水地等下水 源
水 数冰量川最水少但分布
大气
最广
相互补给
黄河之水天上来
▪陆地水体的补给关系 P54 读图思考
(2)下列四条著名的河流，会出现凌汛现象的是( B )
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：“黄河 之水天上来，奔流到海不复回！”
其实从地理学的角度来看，这千 古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的 错误，你知道错在什么地方吗？违背 了地理学中的什么原理？
思考5： 水循环联系了哪些圈层？ 水循环发生的领域有哪些？ 水循环有哪些类型？
(1)图中甲、乙、丙、丁
代表的圈层分别为 ( A )
A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈 B．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C．大气圈、生物圈、水圈、岩石圈 D．大气圈、水圈、生物圈、岩石圈
(2)有关水循环叙述正确的是
(D)
A．水循环的动力主要来自地球内部能量
水球？
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体：
从存在形式上看
知识储备 液态
固态
气态
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
从空间分布上来看， 地球上的水体可分为：
知识储备
陆地水体包括：
地下水
知识储备
河流水
冰川水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征
水体
特征
关系
海洋水是最主要的水体，占
海洋水
全球水量的96.53%
从水的
和
包括
、湖泊水、沼
角运度动看，
陆地水 泽水、河土流壤水水、
、 各更种新水体之间水
、生物水地等下水 源
水 数冰量川最水少但分布
大气
最广
相互补给
黄河之水天上来
▪陆地水体的补给关系 P54 读图思考
(2)下列四条著名的河流，会出现凌汛现象的是( B )
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：“黄河 之水天上来，奔流到海不复回！”
其实从地理学的角度来看，这千 古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的 错误，你知道错在什么地方吗？违背 了地理学中的什么原理？
思考5： 水循环联系了哪些圈层？ 水循环发生的领域有哪些？ 水循环有哪些类型？
(1)图中甲、乙、丙、丁
代表的圈层分别为 ( A )
A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈 B．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C．大气圈、生物圈、水圈、岩石圈 D．大气圈、水圈、生物圈、岩石圈
(2)有关水循环叙述正确的是
(D)
A．水循环的动力主要来自地球内部能量
高中地理必修一第三章 第一节 自然界的水循环
分布在陆地上的各种水体，包括河流水、湖泊水 沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
世界水
淡水
人类可直接利用水
人类可直接利用的水是河流水、淡水湖泊水和 浅层地下水，约占世界水储量的0.007%。
大气降水 冰川水
湖泊水
河流水
地下水
思 考 ： 河 流 水 的 来 源 ？
河水与潜水的补给关系如何？ 湖泊
阿斯旺大坝
东北 。
补给形式 影响河流 补给时间 在我国的 流量的因 (汛期） 分布地区 数
永久性冰 川融水补 给 季节性积 雪融水补 给
气温 气温
夏季 春季
西北 东北
相 对 流 量
雨量（mm）
6 5 4 3 2 1 0
50 100 ①
②
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月） 1、这条河的主要补给水源是（ 雨水 ），理由是： 流量的变化和雨量的多少大体一致 2、请判断图中①、②两条曲线，哪一条是在修筑 大坝后测到的，为什么？①，受水库调节，流量 均匀
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体
气态
液态
固态
1、 水的三种存在形式
气态水 ___________ 数量最少，分布最广； 液态水 ___________ 数量最大，分布次广； 高 纬 、 _______ 高山 或 固态水 仅在_______ 特殊条件下才能存在。
2、陆地上的水体及其相互关系
丰水期 枯水期
河流水位 潜水位
湖泊 河流
河流水 潜水位
河流 湖泊
陆地水体的相互补给关系
大气降水
冰雪融水
河流水 地下水
海洋
湖泊水
雨水补给 流量（立方米） 700 600 500 春汛：积雪 400 融水补给 300 200 100 0
世界水
淡水
人类可直接利用水
人类可直接利用的水是河流水、淡水湖泊水和 浅层地下水，约占世界水储量的0.007%。
大气降水 冰川水
湖泊水
河流水
地下水
思 考 ： 河 流 水 的 来 源 ？
河水与潜水的补给关系如何？ 湖泊
阿斯旺大坝
东北 。
补给形式 影响河流 补给时间 在我国的 流量的因 (汛期） 分布地区 数
永久性冰 川融水补 给 季节性积 雪融水补 给
气温 气温
夏季 春季
西北 东北
相 对 流 量
雨量（mm）
6 5 4 3 2 1 0
50 100 ①
②
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月） 1、这条河的主要补给水源是（ 雨水 ），理由是： 流量的变化和雨量的多少大体一致 2、请判断图中①、②两条曲线，哪一条是在修筑 大坝后测到的，为什么？①，受水库调节，流量 均匀
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体
气态
液态
固态
1、 水的三种存在形式
气态水 ___________ 数量最少，分布最广； 液态水 ___________ 数量最大，分布次广； 高 纬 、 _______ 高山 或 固态水 仅在_______ 特殊条件下才能存在。
2、陆地上的水体及其相互关系
丰水期 枯水期
河流水位 潜水位
湖泊 河流
河流水 潜水位
河流 湖泊
陆地水体的相互补给关系
大气降水
冰雪融水
河流水 地下水
海洋
湖泊水
雨水补给 流量（立方米） 700 600 500 春汛：积雪 400 融水补给 300 200 100 0
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》教学设计
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注意查阅相关资料，确保所提交的作业内容充实、准确。
2.作业要求字迹清晰、表述清楚，注意遵循学术规范，避免抄袭。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习效果。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，将所学知识内化为自己的认知体系。
3.结合生活实际，设计具有现实意义的案例和实践活动，让学生在实际操作中体验学习的乐趣，提高实践能力。
4.利用多媒体和现代技术手段，如GIS、虚拟现实（VR）等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
5.注重分层教学，针对学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.建立学习小组，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力。
（3）简要介绍水循环的概念，激发学生学习新课的兴趣。
2.教学内容：回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
教学过程：
（1）引导学生回顾初中阶段学习的水循环知识，如蒸发、降水等基本环节。
（2）提问：“水循环对我们的生活有哪些影响？”让学生认识到水循环的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解水循环的基本环节和过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：水循环过程中的计算方法、GIS等现代技术手段的应用是本节课的重点和难点。学生需要掌握降水、蒸发等环节的计算方法，并能够运用GIS等工具分析水循环过程。
教学设想：通过案例教学和实际操作，让学生在实际问题中运用计算方法，提高解决问题的能力。同时，组织现代技术手段的操作培训，帮助学生熟练掌握GIS等工具。
4.针对课堂所学的水循环知识，结合生活实际，撰写一篇短文，阐述水循环对人类生活的影响及我们应该如何保护水资源。短文要求不少于500字，观点明确，论述清晰。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注意查阅相关资料，确保所提交的作业内容充实、准确。
2.作业要求字迹清晰、表述清楚，注意遵循学术规范，避免抄袭。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习效果。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，将所学知识内化为自己的认知体系。
3.结合生活实际，设计具有现实意义的案例和实践活动，让学生在实际操作中体验学习的乐趣，提高实践能力。
4.利用多媒体和现代技术手段，如GIS、虚拟现实（VR）等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
5.注重分层教学，针对学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.建立学习小组，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力。
（3）简要介绍水循环的概念，激发学生学习新课的兴趣。
2.教学内容：回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
教学过程：
（1）引导学生回顾初中阶段学习的水循环知识，如蒸发、降水等基本环节。
（2）提问：“水循环对我们的生活有哪些影响？”让学生认识到水循环的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解水循环的基本环节和过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：水循环过程中的计算方法、GIS等现代技术手段的应用是本节课的重点和难点。学生需要掌握降水、蒸发等环节的计算方法，并能够运用GIS等工具分析水循环过程。
教学设想：通过案例教学和实际操作，让学生在实际问题中运用计算方法，提高解决问题的能力。同时，组织现代技术手段的操作培训，帮助学生熟练掌握GIS等工具。
4.针对课堂所学的水循环知识，结合生活实际，撰写一篇短文，阐述水循环对人类生活的影响及我们应该如何保护水资源。短文要求不少于500字，观点明确，论述清晰。
高中地理 第三章 地球上的水(第一节 自然界的水循环)素材 新人教版必修1
自然界的水循环一、水循环概述（一）水循环基本过程1.水循环基本过程水循环是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地心引力等作用下，通过蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗以及径流等环节，不断地发生相态转换和周而复始运动的过程。
从全球整体角度来说，这个循环过程可以设想从海洋的蒸发开始；蒸发的水汽升入空中，并被气流输送至各地，大部分留在海洋上空，少部分深入内陆，在适当条件下，这些水汽凝结降水。
其中海面上的降水直接回归海洋，降落到陆地表面的雨雪，除重新蒸发升入空中的水汽外，一部分成为地面径流补给江河、湖泊，另一部分渗入岩土层中，转化为壤中流与地下径流。
地面径流、壤中流与地下径流，最后亦流入海洋，构成全球性统一的、连续有序的动态大系统。
为全球海陆间水循环过程的概化图。
整个过程可分解为水汽蒸发、水汽输送、凝结降水、水分入渗，以及地表径流、地下径流等5个基本环节。
这5个环节相互联系、相互影响，又交错并存、相对独立，并在不同的环境条件下，呈现不同的组合，在全球各地形成一系列不同规模的地区水循环。
2.水循环机理第一，水循环服从于质量守恒定律。
整个循环过程保持着连续性，既无开始，也没有结尾。
从实质上说，水循环乃是物质与能量的传输、储存和转化过程，而且存在于每一环节。
在蒸发环节中，伴随液态水转化为气态水的是热能的消耗，伴随着凝结降水的是潜热的释放，所以蒸发与降水就是地面向大气输送热量的过程。
据测算，全球海陆日平均蒸发量为1.5808万亿立方米，是长江全年入海径流量的 1.6倍，蒸发这些水汽的总耗热量高达3.878×1021焦耳，如折合电能为10.77×1014千瓦时，等于1990年全世界各国总发电量的近100倍，所以地面潜热交换成为大气热量的主要来源。
由降水转化为地面与地下径流的过程，则是势能转化为动能的过程。
这些动能成为水流的动力，消耗于沿途的冲刷、搬运和堆积作用，直到注入海洋才消耗殆尽。
第二，太阳辐射与重力作用，是水循环的基本动力。
人教版必修一第三章 第一节 自然界的水循环(共36张PPT)优质课件
在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持
续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还
严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。
我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自
增加地面径流，使河流水位陡涨陡落 路面
含沙量变化 增加 减少
增加
铺设渗水 减少地面径流，增加地下径流，河流水 砖 位平缓
减少
修建水库 对流量有调节作用，使河流水位平稳
减少水库以下 河流含沙量
对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨 围湖造田
陡落
增加
1．下图为我国某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。 读图，回答(1)～(2)题。
思考
三、水循环的地理意义
1、促进水资源更新， 维持水量动态平衡；
2 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程。 •（1）缓解了高低纬之间热量收支不平衡； •（2）把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋；
3、塑造地表形态
题组 3 水循环的地理意义 读水循环示意图，回答 5～7 题。
5．下列实现图中①功能的是( )
陆地水类型
空间 分布
陆 地 分类 水
含盐 多少
第三章第1节 自然界的水循环
下列人类活动主要影响水循环的哪些环节？请 连线。并说明这些环节的变化特点。
修水库
跨流域调水
修梯田
铺设透水彩砖
地表径流 地下径流 蒸发、蒸腾 下渗 降水
1.①库区下渗 增加 ，周边地下水位 上升 ； ②库区水汽蒸发 增加 ，周边空气湿度增加； ③库区下游河流径流量变化幅度 减小 。
2.跨流域调水使调出区地表径流量 减少 ，调入区地表径流量 增加 。 3.修梯田使地表径流量 减少 ，下渗 增加。 4.铺设透水彩砖使地表径流量 减少 ，下渗 增加 。
（二）水循环的意义 ①更新水体，维持全球水的动态平衡。 ②调节全球热量平衡。 ③促进海陆间物质输送转移。 ④塑造地表形态。
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一 相互联系的水体 二 水循环的过程和意义
水圈：由地表水体构成的连续但不规则的圈层。
一、相互联系的水体
一、相互联系的水体
（一）水体的类型
1、根据水体的存在形态划分
气态水：数量最少，分布最广 液态水：数量最大，分布次之 固态水：仅分布于高纬和高山
一、相互联系的水体
1、主要类型及其相互关系
冰川水
河流水
河流水
大气水 生物水
冰川水 湖泊水
河流水
地下水
湖泊水
地下水
一、相互联系的水体
（二）陆地上的水体
水位：河流，湖泊，海洋及水库等水体水面的海拔高度
一、相互联系的水体
（二）陆地上的水体
水位：河流，湖泊，海洋及水库等水体水面的海拔高度
黄河下游河水与地下水的补给关系如何？ 河水补给地 冬 季节。（4分）
（2）季节性积雪融水补给
（3）永久性积雪和冰川融水补给 我国西北地区和青藏地区
第一部分 第三章 第一节 自然界的水循环 水资源的合理利用
返回
原因
主要表现 人口剧增，工农业
解决措施 控制人口增长，节约用 水，提高水资源利用率 节约、合理使用，水资 源市场化，加强管理 保护水源、防治污染、 净化污水、立法保护 返回
生产规模扩大，水
资源需求量增大 人为
水资源浪费严重
水资源污染严重
[特别提醒]
(1)缺水分为资源性缺水和水质性缺水。如果人类用水量 超过了水循环更新的速度，就会导致资源性缺水；如 果人类利用不当造成水资源的污染，就会导致水质性 缺水。
返回
(二)调动和运用知识解题
第(1)题，由图2可知，该国月均温均大于15℃，月 降水量超过200 mm，故该国为热带雨林气候，全年高温
多雨；该国淡水资源严重不足的主要原因可以从自然原
因和社会经济原因两方面分析。第(2)题，属开放性试题， 答案有很多种，但要注意说出一种且说清理由。
返回
[答案]
(1)气候特征：终年高温多雨。
(3)影响水汽输送和降水，如人工降雨等。
(4)影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的 水汽供应量。其中最主要的是影响地表径流。
返回
[例2]
(2010·北京高考)下图是非洲乍得湖流域图。读
图回答(1)～(2)题。
返回
(1)乍得湖流域
(
)
A．河流径流量的季节变化小
B．河水主要来源于冰雪融水 C．地表径流参与海陆间水循环 D．水面蒸发参与陆地内水循环
返回
二、水资源的合理利用 1．水资源及其分布 (1)水资源的利用：人类比较容易利用的淡水资源主要 是 河流水 、淡水湖泊水和 浅层地下水 。
返回
(2)水资源的分布： 衡量指标 特点 大洲 多年平均 径流总量 具有明显的地区差异
课件29：3.1 自然界的水循环
下渗、地下径流
意义
海陆联系的纽带； 维持全球水的动态平衡，更新 水资源；
进行物质转移和能量交换；
塑造地表形态
想一想 水是“取之不尽，用之不竭“，你怎么看？
看图回答
2 1
图中数字代表的水循环
各环节是：
3
1 蒸发
2 水汽输送
3 降水
4
4 地表径流
图中水循环的类型是_海___陆__间__循__环__,该循环发生的领域是
A.塔里木河的水蒸发 C.海洋上的暴雨
B.祁连山的永久冰川 D.我国季风区的降雨
4、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是____D____
A.海洋水的蒸发 C.大气降水
B.大气水的输送 D.地表径流
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_海__洋___和_陆__地___之间。
练习题
1、地球上水的状态____C____
A.液态和固态 C.液态、气态和固态
B.气态和固态 D.液态和气态
2、下列地理现象，属于内陆循环的是___C_____
A.长江东流 C.塔里木河的水蒸发
B.台风登陆 D.海水蒸发源自练习题3、下列地理现象，参与海陆间循环的是____D____
2 POINT
过度开采地下水
1 POINT
不
滥砍滥伐
利 影
响
三 水循环的地理意义
舟山渔场
千沟万壑的黄土高原
水圈主体是海洋水
自
相互联系的水体 淡水的主体是冰川
然
水体之间的补给关系
界
概念
水在四大圈层中连续运动的过程
的 水
发生领域和类型
海陆间循环 陆地内循环 海上内循环
循
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》优秀教学案例1
2.多媒体辅助教学：教师利用多媒体展示水循环的美丽画面，如瀑布、湖泊、河流等，使学生能够直观地感受水循环的神奇与美丽。这种多媒体辅助教学的方式，既能激发学生的学习兴趣，又能提高其审美情趣。
3.问题导向：教师针对水循环的主要环节，提出问题，引导学生思考和探讨。这种问题导向的教学策略，既能激发学生的思维积极性，又能培养其解决问题的能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力、合作沟通能力等方面的发展，给予积极的反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的地区差异。
2.提问：“你们知道这是为什么吗？这节课我们将学习自然界的水循环，以解答这个问题。”
4.引导学生关注水循环对地理环境的影响，如地形、气候等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组探讨一下，水循环在我国南方和北方地区的差异，并分析其原因。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学Байду номын сангаас回顾本节课的学习内容，总结水循环的基本环节、作用及影响因素。
3.学生思考后，教师总结：“水循环是自然界中一种重要的地理过程，它对我国水资源的分布和利用有着重要影响。今天，我们就来探讨一下水循环的奥秘。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍水循环的基本概念、环节及作用。
2.针对每个环节，如蒸发、降水、地表径流等，教师结合实例进行讲解，让学生理解其在水循环中的意义。
3.教师通过展示图表，讲解水循环在各环节之间的联系和作用。
2.学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.问题导向：教师针对水循环的主要环节，提出问题，引导学生思考和探讨。这种问题导向的教学策略，既能激发学生的思维积极性，又能培养其解决问题的能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力、合作沟通能力等方面的发展，给予积极的反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的地区差异。
2.提问：“你们知道这是为什么吗？这节课我们将学习自然界的水循环，以解答这个问题。”
4.引导学生关注水循环对地理环境的影响，如地形、气候等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组探讨一下，水循环在我国南方和北方地区的差异，并分析其原因。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学Байду номын сангаас回顾本节课的学习内容，总结水循环的基本环节、作用及影响因素。
3.学生思考后，教师总结：“水循环是自然界中一种重要的地理过程，它对我国水资源的分布和利用有着重要影响。今天，我们就来探讨一下水循环的奥秘。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍水循环的基本概念、环节及作用。
2.针对每个环节，如蒸发、降水、地表径流等，教师结合实例进行讲解，让学生理解其在水循环中的意义。
3.教师通过展示图表，讲解水循环在各环节之间的联系和作用。
2.学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。
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(1)右图是以雨水补给为主的河流径 流量变化曲线示意图，该河最可能分 布的地区为 ( C ) A．欧洲西北部 B．亚洲东部 C．地中海沿岸 D．东南亚地区 (2)下列四条著名的河流，会出现凌汛现象的是( B )
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：“黄河 之水天上来，奔流到海不复回！” 其实从地理学的角度来看，这千 古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的 错误，你知道错在什么地方吗？违背 了地理学中的什么原理？
思考5： 水循环联系了哪些圈层？ 水循环发生的领域有哪些？ 水循环有哪些类型？ 各种水循环又包括哪些环节？
水循环——水循环是指自然界 的水在水圈、大气圈、岩石圈、生 物圈四大圈层中通过各个环节连续 运动的过程。
自然界的水循环发生的领域 海洋与陆地之间 ——海陆间循环 陆地与陆地之间 ——内陆循环 海洋与海洋之间 ——海上内循环析、总结出水循环的意义
（1）滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而 （1）水循环促进陆地水体的不断更新，维持了全球 不枯竭？海洋水位也没有因江河入海而上涨？ 水量的动态平衡 （2）水循环的根本能量来源是什么？三峡电站发电的水能资 （2）水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之 源是怎样形成的？中国第一大渔场——舟山渔场。为什么舟 一，是海陆间联系的纽带 山能成为我国第一大渔场呢？它与水循环有什么关系？这两 个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？
（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
黄河上游：干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游：主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大 下游——流域面积小，补给少。
（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（工农 业生产及生活用水）： A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） …… （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 C.植树造林……
大气降水
冰雪融水
湖泊水
地下水
长
洪水期
江
枯水期
洞庭湖
1、湖水对河流有怎样的作用？ 长江出现汛期时，长江水流向洞庭湖，从而减缓 了长江中下游的洪灾；当长江处于枯水季节的时 候，洞庭湖的湖水又会流入长江。
大气降水（单向）
冰雪融水（单向）
（双向） 湖泊水
地下水
（双向）
[活学巧用· 大冲关] 1．蜿蜒在地球上的河流被称为大地的动脉，她不仅提供 了丰富的淡水资源，滋润了大地，也形成了各自的水文特点 和规律。据此完成(1)～(2)题。
地球?
水球？
一、相互联系的水体：
从存在形式上看
液态
固态
气态
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
从空间分布上来看， 地球上的水体可分为：
陆地水体包括：
河流水
冰川水
地下水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征 水体 海洋水 特征 关系
海洋水是最主要的水体，占
全球水量的96.53% 从水的 运动 和
包括 河流水 、湖泊水、沼 更新 角度看， 陆地水 泽水、土壤水、地下水 、 各种水体之间水 冰川水 、生物水等 源 相互补给 大气 水 数量最少但分布 最广
黄河之水天上来
陆地水体的补给关系
P54 读图思考
河流补给是河水的来源。
图中河流的补给 可能涉及哪几种 水体？ 分析它们与河流 的补给关系。
（3）水循环不断塑造地表形态
（3）黄土高原的表面形态有何特点？为什么有这样的特点？ 长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对 （4）、影响全球气候和生态 地理环境造成了怎样的影响？
[活学巧用· 大冲关] 2．下图为“圈层间的主要 水分循环示意图”，读图回 答(1)～(2)题。 (1)图中甲、乙、丙、丁 代表的圈层分别为 ( A ) A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈 B．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C．大气圈、生物圈、水圈、岩石圈 D．大气圈、水圈、生物圈、岩石圈 (2)有关水循环叙述正确的是 ( D ) A．水循环的动力主要来自地球内部能量 B．径流是海洋和陆地水分联系的唯一途径 C．降雪形成的冰川将成为岩石圈的组成部分 D．降水成为地表或地下径流，参与岩石圈的改造
海陆间循环 内陆循环 海上内循环
水汽输送
降水
海陆间循环
下渗
基 岩
蒸发
海 最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水洋 资源得以再生
携带水量最大的水循 环，是海陆间循环的 近十倍
海上内循环
降水
蒸发 基 岩
海
洋
补给陆地水的水量很小
降水
内陆循环
植物蒸腾
蒸发
基 岩
海
洋
黄河流域示意图
（1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ 在目前技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸 腾、凝结降水、径流和下渗等环节。
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：“黄河 之水天上来，奔流到海不复回！” 其实从地理学的角度来看，这千 古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的 错误，你知道错在什么地方吗？违背 了地理学中的什么原理？
思考5： 水循环联系了哪些圈层？ 水循环发生的领域有哪些？ 水循环有哪些类型？ 各种水循环又包括哪些环节？
水循环——水循环是指自然界 的水在水圈、大气圈、岩石圈、生 物圈四大圈层中通过各个环节连续 运动的过程。
自然界的水循环发生的领域 海洋与陆地之间 ——海陆间循环 陆地与陆地之间 ——内陆循环 海洋与海洋之间 ——海上内循环析、总结出水循环的意义
（1）滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而 （1）水循环促进陆地水体的不断更新，维持了全球 不枯竭？海洋水位也没有因江河入海而上涨？ 水量的动态平衡 （2）水循环的根本能量来源是什么？三峡电站发电的水能资 （2）水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之 源是怎样形成的？中国第一大渔场——舟山渔场。为什么舟 一，是海陆间联系的纽带 山能成为我国第一大渔场呢？它与水循环有什么关系？这两 个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？
（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
黄河上游：干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游：主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大 下游——流域面积小，补给少。
（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（工农 业生产及生活用水）： A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） …… （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 C.植树造林……
大气降水
冰雪融水
湖泊水
地下水
长
洪水期
江
枯水期
洞庭湖
1、湖水对河流有怎样的作用？ 长江出现汛期时，长江水流向洞庭湖，从而减缓 了长江中下游的洪灾；当长江处于枯水季节的时 候，洞庭湖的湖水又会流入长江。
大气降水（单向）
冰雪融水（单向）
（双向） 湖泊水
地下水
（双向）
[活学巧用· 大冲关] 1．蜿蜒在地球上的河流被称为大地的动脉，她不仅提供 了丰富的淡水资源，滋润了大地，也形成了各自的水文特点 和规律。据此完成(1)～(2)题。
地球?
水球？
一、相互联系的水体：
从存在形式上看
液态
固态
气态
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
从空间分布上来看， 地球上的水体可分为：
陆地水体包括：
河流水
冰川水
地下水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征 水体 海洋水 特征 关系
海洋水是最主要的水体，占
全球水量的96.53% 从水的 运动 和
包括 河流水 、湖泊水、沼 更新 角度看， 陆地水 泽水、土壤水、地下水 、 各种水体之间水 冰川水 、生物水等 源 相互补给 大气 水 数量最少但分布 最广
黄河之水天上来
陆地水体的补给关系
P54 读图思考
河流补给是河水的来源。
图中河流的补给 可能涉及哪几种 水体？ 分析它们与河流 的补给关系。
（3）水循环不断塑造地表形态
（3）黄土高原的表面形态有何特点？为什么有这样的特点？ 长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对 （4）、影响全球气候和生态 地理环境造成了怎样的影响？
[活学巧用· 大冲关] 2．下图为“圈层间的主要 水分循环示意图”，读图回 答(1)～(2)题。 (1)图中甲、乙、丙、丁 代表的圈层分别为 ( A ) A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈 B．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C．大气圈、生物圈、水圈、岩石圈 D．大气圈、水圈、生物圈、岩石圈 (2)有关水循环叙述正确的是 ( D ) A．水循环的动力主要来自地球内部能量 B．径流是海洋和陆地水分联系的唯一途径 C．降雪形成的冰川将成为岩石圈的组成部分 D．降水成为地表或地下径流，参与岩石圈的改造
海陆间循环 内陆循环 海上内循环
水汽输送
降水
海陆间循环
下渗
基 岩
蒸发
海 最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水洋 资源得以再生
携带水量最大的水循 环，是海陆间循环的 近十倍
海上内循环
降水
蒸发 基 岩
海
洋
补给陆地水的水量很小
降水
内陆循环
植物蒸腾
蒸发
基 岩
海
洋
黄河流域示意图
（1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ 在目前技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸 腾、凝结降水、径流和下渗等环节。