北京师范大学教学观摩课听课记录表
观摩课活动记录表观摩活动教学设计表
观摩课活动记录表_观摩活动教学设计表附表1：20__年观摩活动教学设计表一、基本信息学校山丹县三立小学课名阅读大地的徐霞客教师姓名徐世银学科（版本）北师大版章节第十单元第1课学时一学时年级五年级二、教学目标 1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3.上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
三、学习者分析徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。
五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
解决措施：采用启发引导，让学生采取自主合作探究的学习方法，即教师提供适当的条件，引导学生通过阅读、思考、讨论、交流去探索知识，从中体会语文思想和情感，组织学生通过感受、理解、欣赏，评价的方式，掌握语文教学的情感美，引导学生利用语文知识积累来解决课文中出现的一些问题，通过老师的启发和自己的思考，在解决问题的过程中发现新的问题，从而达到事半功倍学习效果。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析谈话导入，揭题质疑01’50”- 3’40” 理解课题，进入课文 1.大家平日都阅读什么？有一个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。
数学北师大版七年级上册观评课记录
数学北师大版七年级上册观评课记录【观评记录】第三章第四节整式的加减第一课时xxxx第四中学数学组在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。
现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年11月15日二、参会人员：主持人：xx小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。
三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录：主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。
孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。
1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
6）谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。
主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。
让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。
学生在一组组精心设计的练习题中，自主探究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。
数学听课记录
数学听课记录北师大版数学听课记录北师大教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。
接下来店铺搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。
一北师大版数学听课记录一教学设计：一、复习1、口算。
（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。
二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。
2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1. 尝试列式，体会加法的意义。
35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意。
弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
4．即时练习。
师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。
三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。
1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2．集体交流。
第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。
四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。
1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决中的实际问题。
在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。
2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。
3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。
建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。
2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。
北师大版数学听课记录二教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
北师大版数学听课记录
北师大版数学听课记录北师大小学教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。
接下来搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。
教学设计：一、复习1、口算。
（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。
二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。
2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1.尝试列式，体会加法的意义。
35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。
4．即时练习。
师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。
三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。
1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2．集体交流。
第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。
四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。
1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。
在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。
2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。
3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。
建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。
2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。
教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
优质课观摩教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日组织开展了优质课观摩教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的教学课堂，学习他们的教学经验，提升自身的教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月25日（星期一）上午8:00-11:30活动地点：我校会议室三、活动参与人员1. 教务处负责人2. 各年级组长、教研组长3. 全体教师四、活动内容1. 观摩优质课本次观摩课由我校优秀教师李老师执教，课题为《角的初步认识》。
李老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的观察、分析、归纳能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 课后研讨观摩课后，全体教师针对李老师的课堂教学进行了深入的研讨。
首先，李老师对自己的课堂教学进行了简要的反思，然后，其他教师结合自己的教学实践，对李老师的课堂教学进行了评价和讨论。
3. 总结发言教务处负责人对本次观摩教研活动进行了总结发言。
他指出，本次观摩课展现了李老师扎实的教学功底和丰富的教学经验，为我们提供了很好的学习范例。
同时，他强调，全体教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教学水平。
五、活动效果1. 教师们对李老师的课堂教学给予了高度评价，纷纷表示受益匪浅。
2. 通过观摩研讨，教师们对自己的教学有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。
3. 活动促进了教师之间的交流与合作，为我校教育教学质量的提升奠定了基础。
六、活动总结本次优质课观摩教研活动取得了圆满成功。
通过观摩、研讨、总结，教师们不仅学到了优秀的教学经验，还增强了团队协作意识。
在今后的工作中，我校将继续开展此类活动，为教师们提供更多学习交流的机会，共同提高教育教学水平。
第2篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日组织了一次优质课观摩教研活动。
本次活动邀请了市优秀教师、教研员及我校优秀教师进行观摩和研讨，旨在通过观摩优秀课例，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
北师大语文听课记录
北师大语文听课记录听课有利于促进教师的化开展。
下面收集了有关北师大语文听课记录，供大家参考。
教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布１、教师请起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
由的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师那么一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
这样学生参与的面也比较广，可以从刚刚举手的同学中挑选一些。
数学北师大版八年级下册观课记录
观课教师：杨新花、司志茂
授课教师赵坤国班级八年级九班课题《平行四边形的性质1》
评价
项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学
环节(25分)
1.情境创设恰当、有效，充分发挥学生的主体作用.
2.教学活动设计多维度，过程清晰有效.
3.教学活动之间的过渡与衔接合理自然.
√
教学
呈现(20分)
1.能有效调控学习气氛，有效激发学生的学习兴趣.
2.课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。符合学生情感和认知需要，对教学目标的达成能具有积极的价值.
3.数学学习与信息技术有机结合，能够直观、生动地反映各种图形，既能增加课堂的容量，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；也有利于突出重点、突破难点，更好地提高课堂效率。利用课件展示利用媒体动态地再现平行四边形的旋转过程，形象生动，强化学生的感官认识，巩固对知识的理解与识记。
3.教师能通过多种形式鼓励学生展开师生、生生对话.
√
教学
机智(10分)
1.教师在课堂中的行为动作（指导/移动/体态语）呈现规范，效果有利于教学.
2.能对来自学生或情景突发事件的处理恰当.
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计得分：A
观课分析：
从教学指导分析：课堂上教师培养学生的学习习惯，有意识地渗透数学思想方法；能指导学生自主学习与合作学习，且指导方法符合学生实际和该知识的习得规律；能通过恰当的评价引导学生深入思考、探究学习。
3.能通过课堂教学培养学生的学习习惯.
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
程度等）：
听课专家（签字）
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
容 内 学 教 要 主
目 项 价 评
好
较 好
一 般
较 差
差
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对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议（包括课程的突出优点、特色以及需要进 步改进的问题等）：
教师课堂教学观摩记录
教师课堂教学观摩记录一、课堂环境的布置教室整洁明亮，教师台上摆放着一排整齐的教学用具，包括投影仪、电脑和其他辅助教学设备。
教室后墙上贴着学习目标，主题板块清晰明了，学生作品和一些精美的图片也被用来装饰墙面，给学生带来良好的学习氛围。
二、教师的教学设计教师在备课时认真准备了教学内容和方法。
她分析学生的特点，结合教材进行课堂教学设计，从简单到复杂、从易到难、从基础知识到应用能力的培养，循序渐进，有针对性地安排了教学内容。
三、教师的教学方式课堂中，教师采用了多种教学方式，灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种手段，将知识点具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师注重培养学生的思维能力和创新意识，在课堂上鼓励学生提出问题、发表观点，通过互动交流激发学生的学习兴趣。
四、学生的参与程度课堂上，学生积极参与，踊跃回答问题，表达自己的观点。
他们之间也进行了积极的交流和讨论。
教师给予每个学生充分的关注和鼓励，激发他们的学习热情，帮助他们克服困难，充分发挥自己的潜力。
五、举例说明教师通过举例说明，将抽象的概念具体化，让学生更好地理解知识。
她利用生活中的实际例子，将知识与学生的日常经验相联系，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
学生通过实例学习，能更好地应用所学知识。
六、问题纠正在课堂上，教师及时纠正学生的错误观念和错误答案，指出学生在学习过程中容易出现的问题和解题中常犯的错误。
教师通过引导学生思考、提问的方式，让学生自己寻找解决问题的方法。
这种方式能够增强学生的自主学习和解决问题的能力。
七、形成性评价教师在课堂上进行了形成性评价，通过观察学生的学习情况、听取学生的回答和讨论等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度，根据学生的表现进行即时的反馈和指导。
这种评价方式能够帮助学生及时发现自己的问题，及时进行调整和改进。
八、教学资源的利用教师充分利用教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，丰富了课堂教学内容，让学生能够接触到更多的信息和知识。
首都师范大学听课记录表.doc
任课教师所在单位
学生所在院系、班级
应修人数
教师姓名
实到人数
时间
年月日
听课人
迟到人数
节次
单位
缺课人数
地点
课程名称
主讲题目
主
要
讲
授
内
容
备注
表二（续前）
主
要
讲
授
内
容
备注
定
量
评
价
评估指标
评估结果
很好
较好
一般
较差
教学
态度
备课充分，教学认真，治学严谨
教学
内容
思路清晰，阐述准确，突出重点
注重吸收学术新成果，学术含量高
2.请您把以上填好的表（十八周前）交到教务处（主楼323房间）。
首都师范大学听课统计表
听课人：200年月——200年月
序号
开课院系
任课教师
学生系别
课程名称
听课时间
节次
地点
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
总计
注重理论联系实际，
培养学生分析和解决问题能力
教学
方法
启发式教学，鼓励学生提问质疑，
并给予思路的指导
手段
适当运用多媒体教学且效果好
管理
对学生严格要求，课业量适度
总体
评价
您认为本门课程的成功程度是（相应等级处划∨）
A.＞90分B.80～89分C.60～79分D.＜60分
观摩课教研活动记录范本
一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年10月26日开展了观摩课教研活动。
本次活动由语文教研组主办，邀请了全校各年级语文教师参与。
本次观摩课的主题为“基于核心素养的阅读教学策略研究”。
二、活动时间2023年10月26日（星期四）上午9:00-11:30三、活动地点小学部多功能厅四、活动流程1. 课前准备- 教研组长介绍了本次观摩课的教学目标、教学重难点以及预期的教学效果。
- 观摩课教师进行了详细的备课，包括教学设计、教学资源准备等。
2. 观摩课展示- 第一节课：由三年级语文教师张老师执教《燕子》。
- 第二节课：由四年级语文教师李老师执教《小石潭记》。
3. 课后研讨- 观摩课结束后，全体教师集中在多功能厅进行研讨。
- 教研组长首先对两节课进行了点评，肯定了两位教师的优点，同时也指出了不足之处。
- 参与观摩的教师逐一发言，分享了自己的观课体会，对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
4. 专家点评- 邀请了校外专家对本次活动进行了点评，专家对教师的教学能力和教学效果给予了高度评价，同时也提出了改进建议。
五、活动内容（一）观摩课展示1. 三年级语文《燕子》教学目标：- 知识与技能：认识“掠、翼”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，理解课文内容，感受燕子的特点。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
教学过程：- 导入：通过图片展示，激发学生对燕子的兴趣。
- 识字写字：引导学生认读生字，掌握生字的结构和笔画。
- 朗读课文：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美。
- 理解课文：通过讨论、合作学习，理解课文内容，感受燕子的特点。
- 总结全文：引导学生总结课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 四年级语文《小石潭记》教学目标：- 知识与技能：认识“潭、幽”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，感受作者的情感。
师范生教研活动观摩记录
一、活动背景为了提升师范生的教育教学能力，加强师范生之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织了一次师范生教研活动。
本次活动邀请了多位资深教师担任指导老师，旨在通过观摩、研讨、实践等方式，让师范生更好地理解教育教学理论，提高教育教学实践能力。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 开场致辞活动开始，由我校校长发表开场致辞，强调了师范生教育教学能力的重要性，并对本次活动寄予厚望。
2. 观摩优秀教学案例本次活动邀请了三位资深教师分别展示了他们的优秀教学案例。
三位教师分别从语文、数学、英语三个学科出发，分享了他们在教育教学过程中的心得体会。
（1）语文教学案例：《荷塘月色》教学设计教师以《荷塘月色》为教学内容，通过引导学生品味词句，感悟作者情感，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师运用多媒体技术，生动形象地展示了荷塘美景，激发了学生的学习兴趣。
（2）数学教学案例：《勾股定理》教学设计教师以《勾股定理》为教学内容，通过引导学生探究、发现、总结，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师采用小组合作学习的方式，让学生在交流互动中提高数学素养。
（3）英语教学案例：《My Home》教学设计教师以《My Home》为教学内容，通过创设情境，引导学生运用英语进行交际，培养学生的英语实际应用能力。
在教学过程中，教师采用游戏、歌曲等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 研讨交流观摩结束后，师范生们分组进行研讨交流。
各组针对观摩的教学案例，结合自身教学实践，分享了自己的心得体会，并对教学过程中遇到的问题进行了探讨。
4. 总结发言活动最后，由我校教务主任对本次活动进行总结发言。
他肯定了师范生们在本次活动中的积极参与和表现，并提出了以下几点建议：（1）师范生要注重教育教学理论学习，提高自身教育教学素养；（2）要善于借鉴优秀教学案例，结合自身教学实践，形成自己的教学风格；（3）要加强教育教学实践，提高教育教学能力。
数学北师大版七年级下册观评记录
观评记录
一堂课，竟然在学生的动手操作，学生主体讲解的情况下顺利的结束了。
因为当时有好多听课的领导和老师，当然还有我们的张校长，课结束后，我们所有老师齐聚办公室，进行了评课。
我印象比较深的几位领导的评课：王福海主任说：“我们初一数学组精诚团结，积极配合，在课前为单老师的课献计献策，可以说这节课是我们组智慧的结晶。
对于翻转课堂，我们全组上下一起大胆尝试，勇于探索。
”彭主任从他的数学专业角度评价说：“这确实是一节难得的好课，只不过在某些细节的处理上我认为还可以更恰当一些。
”冯校长评价说：“单老师的这堂课从设计上，是一堂教学法和翻转课堂的示范课，处处体现着我们的教学理念，处处体现小组合作，探究活动贯穿整个课堂始终，很好地培养了学生可持续发展的能力。
充分体现数学的建模思想，交给了学生学习的方法。
”张校长评价说：“单老师的个人基本功很扎实，很有亲和力。
整个课堂教学设计集合了集体的智慧。
能够从一定高度上建立数学思想而不是就题讲题。
整个课堂孩子们真正做到了脑动、口动、手动、身动，课堂就应该让孩子说思路，老师少讲。
最后，班级文化建设、班级管理、学生的精神面貌深深的感动了我。
”同时，王博士还从专业课程论的角度评价了这节课：“从内容上，可不可以再进行一下课程的整合？从环节上，可不可以用问题将成果验收环节过渡到下一个探究环节？师生反馈时，能不能再上升一个高度？在教学模式上，能不能让新授——检测——预习等各个环节滚动起来，真正做到翻转课堂？”。
课程观摩记录
学员姓名学员单位观察时间段1课时观察对象授课内容求解二元一次方程组（1）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师引导学生共同回忆上一节课讨论的“买门票”问题，想一想当时是怎么获得二元一次方程组的解的.设他们中有x个成人，y个儿童，我们得到了方程组⎩⎨⎧=+=+.3435,8yxyx成人和儿童到底去了多少人呢？在上一节课的“做一做”中，我们通过检验⎩⎨⎧==3,5yx是不是方程8x y+=和方程5334x y+=的解，从而得知这个解既是8x y+=的解，也是5334x y+=的解，根据二元一次方程组的解的定义，得出⎩⎨⎧==3,5yx是方程组⎩⎨⎧=+=+3435,8yxyx的解.所以成人和儿童分别去了5人和3人.提出问题：每一个二元一次方程的解都有无数多个，而方程组的解是方程组中各个方程的公共解，前面的方法中我们找到了这个公共解，但如果数据不巧，这可没那么容易，那么，求解二元一次方程组（1）教学设计整篇沿用的是传统教案的模式，利用实际例子引发学生的兴趣，简要概括了次节课的教学内容，没有给学生明确的指出学习目的。
未体现新课改的理念。
应有学生自己发现问题并解决问题有什么方法可以获得任意一个二元一次方程组的解呢？二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）我们以前学过一元一次方程，如果我们要想得到一元一次方程的解，那么我可以通过解这个一元一次方程得到这个解，那么同样的如果我们要想得到二元一次方程组的解，可以类似的解一下这个二元一次方程得到这个二元一次方程的解。
那么怎么解这个二元一次方程组的？回顾七年级第一学期学习的一元一次方程，是不是也曾碰到过类似的问题，能否利用一元一次方程求解该问题？（由学生独立思考解决，教师注意指导学生规范表达）解：设去了x个成人，则去了(8)x-个儿童，根据题意，得：()53834x x+-=解得：5x=将5x=代入8x-,解得：8－5=3.答：去了5个成人，3个儿童.在学生解决的基础上，引导学生进行比较：列二元一次方程组和列一教师的简述过于啰嗦，应当体现课改精神，让学生发现问题并解决问题。
北师大版七年级上册数学观评记录
七上第三章复习课（1）课堂教学观评记录表听课人许广振评价项目评价指标符合程度A B C D教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
5②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
5教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
9②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现小学英语课的时代特点。
8③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
8教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
7②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
7③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
7④课堂开放性强，且收放有度。
学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
7⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 6⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
6教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
5②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
5③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
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北京师范大学教学观摩课听课记录表
课程名称
学生院系/年级/专业
主讲教师姓名
单位
职称
上课时间
上课地点
本次课程的
主要内容
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