五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案
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17.黄果树瀑布
一、教学目标:
1.学会本课生字及新词,结合语境理解词语的感情色彩并能读出来,能够用楷书写出工整规范的汉字。
2.通过有感情地反复朗读课文,感受语言的生动优美;通过抓住关键词句读懂课文内容,感受黄果树瀑布的壮美,体会“杰作”的含义,从中受到感染和启迪,激起对大自然的热爱之情。
3.通过反复朗读,品读文本的意境美,感受黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观的感觉,进而陶冶学生的情操。对于学有余力的学生利用所积累的词语,描绘自己对黄果树瀑布的独特的内心感受。
4.在推敲语言文字的同时,学习作者由远及近的写作顺序,体会瀑布的声音从低到高、由弱渐强的听觉变化过程,不仅感悟到瀑布声的惊天动地,而且领略到文章传神的语言美,从而激起学生学习语文的浓厚兴趣。
二、教学重、难点:
如何让孩子进入课文描写的瀑布情境是教学的难点,在读中感知、在感悟中读出黄果树瀑布壮美是学习的重点。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言,唤起学生已有的生活体验和情感积淀,启动情感,走进黄果树瀑布;反复品读文本,读出意境美,感受黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观的感觉,进而陶冶学生的情操。
三、教学评价设计:
实施目标的过程与采用的教学方法要具有激励性,能促使学生获得自主发展的广阔的空间,让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。
1.通过检查学生预习单,针对学困生加强指导训练,落实字词,并指导学生把字写得工整、美观。
2.在精读感悟环节中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式,抓住关键词句读懂课文内容,感受黄果树瀑布的壮美,体会“杰作”的含义,从中受到感染和启迪,激起对大自然的喜爱之情。
3.不断地揣摩文章中经典的句子,通过读写结合的小练笔活动,训练学生
观察、想象的表达能力,促进学生对写作方法的习得与运用。
4.在整个学习的过程中,要及时调节课堂学习氛围,关注学生的情感体验,巩固小组合作的学习方式,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单。(见预习单)
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,摸准学生学习的起点,以学定教,实现高效课堂。
五、教学课时:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)创设情境,激趣导入
1.欣赏黄果树瀑布视频,你从中看到了什么?听到了什么?用一两个词语说
一下你的感受。(震撼、惊天动地、排山倒海、惊涛拍岸、雷霆万钧气贯长虹、一泻千里、千军万马、势如破竹、气吞山河……)
(黄果树瀑布视频/programs/view/dfcSGAfd7XU)
2.师生交流对黄果树瀑布的了解,师出示课件,简单介绍。
3. 师板书课题,生齐读课题。
注意指导“瀑”的发音为“pù”
【叶圣陶说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;学生读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,由景入情,以情观景,启发想象,步入情境。】
(二)借助预习单,检查预习
1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单,在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。
(2)引导小组长在投影仪上展示错误的字词,以便纠错及巩固认知。
(3)学生描红,师巡视指导。其实本课中左右结构的字比较多,写时注意一
下结构上的特点就行了。
2.检查对词语的识读和理解应用。
分组出示词语:
第一组词语:人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响
第二组词语:宽幅白练漫天飞舞腾空而起飞流直下
(1)正确读词,分别了解这两组词语用来写瀑布什么的?它们有什么特点?(2)引导学生带着对词语的理解感悟有感情地朗读出来,要读出这些词语的感情色彩。
(3)通过反复地练读,体会作者从两个方面写出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的感受。
3. 检查朗读课文。
(1)根据预习单提示,带着问题进行自主朗读。
(2)师指名逐段朗读,帮助学生正音并疏通课文。
注意指导:“嘶、醉”是平舌音;“缝、轰、膛”是后鼻音。
4.整体感知课文内容。
(1)黄果树瀑布给我们最初的印象是怎样的呢?作者在文中是用一句话来概括的,请同学们快速浏览课文,到文中去找一找。
讨论、交流,出示句子:
黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!(生齐读)
(2)用自己喜欢的方式读课文,想想你从哪些语句体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。找出课文中有关语句读一读。
(3)练习朗读,把自身的体会通过朗读表达出来的。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读感悟,聆听瀑布交响乐
1.“未见其人,先闻其声”,我们刚进入黄果树风景区,“哗哗”的声音便从远处飘来。引导学生用耳朵去聆听,用心去品读本文优美的语言,个性解读黄果树瀑布声音的特点,感受其声音的不同凡响,同时体会作者由远及近的写作顺序。
(1)作者是如何具体描写黄果树瀑布声音的?快速阅读课文2—4小节,用横线
标出来,读一读。
(2)指导朗读,生生互评。
①刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐进渐响。
发现问题:透过”飘”、“拂“你从中品出“哗哗”的声音是在近处听到的瀑布声吗?该如何读呢?
有人认为”哗哗“改成”哗——哗——“似乎更恰当些,即通过声音的延长来表现瀑布声音的柔和,你的观点呢?
②那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
【设计意图:爱伊斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”在阅读中,能提出自己的疑问是我们走入文本的起点。】
同样是”哗哗“的声音,在这句话中,又该如何来读呢?引导学生从句中找出“织布机”进行揣摩,就会迎刃而解了……
2.学以致用,随机出示:
这“哗哗”的水声又像————————————————————————————————————————————————————————(奔驰的骏马、怒吼的雄狮、千面战鼓、安塞腰鼓……)
③“渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
引导学生抓住“涌”字体会瀑布的声音是一浪接着一浪传来。同时也可抓住“喧、嘶、嚣”来品味一翻,从偏旁部首入手,别有一翻滋味上心头啊!
3. 小结提升:“书读百遍,其义自现”,读书就要反复地诵读,不断地推敲,你就会有意想不到的收获。
这里,作者抓住了惊天动地的声响特点,使用比喻的手法,突出了黄果树瀑布气势磅礴,非同一般。一个“飘”字,将声音写得像轻柔的丝带一样,具体可感;一个“拂”字,将瀑布的声音写得有形、有情了;一个“涌”字,显示了瀑布力量之足、速度之快、来势之猛,突出了声音之响;一个“盖”字,将声音变得有形,突出了瀑布的声音像硕大无比的盖子压过一般,超出任何一种声响。这四个准确、传神的动词的联袂使用,把瀑布声写活了。