2020年国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》2019年形成性考核
2020年国家开放大学电大《学前儿童社会教育》形成性考核19
《学前儿童社会教育》形成性考核册（第一至二章）一、填空题（每空1分，共20分）1、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在的基础上，由教育者通过多种途径，创设的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
2、学前儿童社会教育是一门兼有理论性、与的复杂学科。
3、进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。
4、社会适应能力是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括的能力。
社会行动力是一种根据社会现实和需要行动的一种能力。
它包涵着以及将想法变成现实的能力等几个方面。
5、主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。
6、皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、、早期的合作、编程等几个阶段。
7、弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。
8、是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。
而则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。
在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。
9、在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中这是的行为表现。
10、是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。
而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
11、儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务8试题及答案
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务8试题及答案形考任务8形成性考核作业1题目11.【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。
答：奠基性和终身性亲情性与终身性随机性与针对性题目22.【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?答：目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培养幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。
任务：教给孩子简单的生活和卫生常识，培养良好生活卫生习惯喜欢参加体育锻炼的兴趣。
内容：培养幼儿独立自治的能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。
题目33. 【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。
答：内容：1.教育观念更新 2.身心发展知识 3.儿童卫生保健知识营养知识常见疾病知识渠道：1.幼儿园指导 2.社区指导 3.社会团体指导 4.大众传媒指导方法：1.兴趣诱导法 2.游戏活动法 3.实践操作法 4.环境熏陶法 5.榜样示范法题目44. 【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？答：家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
家长的素质决定了孩子接受家庭教育的质量。
就比如一个喜欢暴力的家长可能会把推向胆小、懦弱、自卑的深渊，在孩子心里留下一生的阴影，甚至影响到孩子长大后获取幸福的欲望。
而一些素质较好的家长，非常善于解读孩子的内心，理解、接纳孩子的情绪。
此外注重能力的培养和提升，注重亲子陪伴，能够对孩子的行为有把控和导向的能力，这样的家长一定会培养出优秀的孩子。
题目55.【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？答：家长教育观念包括儿童观亲子观人才观教育观，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量并最终影响儿童身心健康发展。
儿童最早就亲近之人是自己的父母所以影响甚大，家长的人才观会影响他们对孩子的期望并影响家庭教育的目标定位，内容选择，投入重点及教育方式。
年国家开放大学电大《儿童发展问题》考试题题库
年国家开放大学电大《儿童发展问题》考试题题库82022年《儿童发展问题的咨询与辅导》形成性考核作业参考答案电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第一次形成性考核及参考答案要求：学员针对某一章节的学习收获或感想，或某一次午间直播\某一节IP课\某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。
形式：提交文本学习体会(不少于500字)。
辅导教师可组织课堂分析讨论。
参考例文：注意力障碍的很多行为表现与淘气行为十分相似，但是本质不同。
如何对二者进行区分呢？通过学习，我了解到需要从以下几个方面进行判断：首先是注意力与兴趣的关系上。
淘气孩子能够专心于自己喜欢的事物，而多动症儿童则多无兴趣爱好，对任何事物都不能长时间集中注意力。
其次是行动目的性方面，淘气孩子的好动常具有一定目的性，而多动症儿童则是比较冲动，没有章法。
然后在自制力上，淘气孩子在一定的环境下是有自控能力的，比如有一些调皮的孩子，在上公开课或者示范课时，也能很好的听话和表现，而多动症儿童则在严肃的场合也会做出越轨的事情，这是很让人头疼的。
再次，在动作发展上，我们可以发现一些淘气的孩子爱好运动，动作灵巧，体育表现优异，而多动症儿童则是表现出动作笨拙，最后在智力活动方面，多动症的孩子会不切实际估计自己的能力，马虎冲动。
淘气行为可能是因为与家长、老师关系不良所导致的。
比如，有的孩子不喜欢数学老师，于是每当上数学课时，便故意扰乱课堂秩序。
而注意力障碍儿童无论与老师关系如何，都会出现上课注意力不集中现象。
其次，淘气儿童扰乱课堂纪律的行为可能是为了吸引别人的注意，他们只有在得到别人的关注时才有满足感。
而注意力障碍儿童的行为则是毫无目的和不可控的。
因此，只要老师和家长把握好以上标准，就很容易辨别孩子到底是注意力障碍还是淘气问题了。
电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第二次形成性考核及参考答案要求：某些章不提前提供小组活动和网上主题讨论的资源，包括讨论目的、阅读材料、讨论话题等，学生在学习中选取某一章或某一个讨论主题，展开讨论，在论坛里发帖子，没有网络使用条件的，教师组织小组活动进行讨论。
国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案
国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
考核情况列表1.自测练习(1-7章)第一章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）题目11.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。
选择一项：A. 学前儿童家庭教育B. 学前儿童家园合作教育C. 学前儿童家庭自主教育D. 学前儿童家庭教育指导题目22.在语言教育方面，家长的任务有：（）。
选择一项或多项：A. 给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；B. 给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；C. 与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；D. 注意培养幼儿的倾听能力。
题目33.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。
选择一项：A. 社会教育指导B. 幼儿园教育指导C. 儿童家庭教育指导D. 社区教育指导二、判断题（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共8分。
)题目44.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。
（）选择一项：对错题目55.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。
（）选择一项：对错题目66.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。
2020年国家开放大学电大考试《刑法》形成性考核
刑法学试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)聚众犯罪都属于共同犯罪。
√×2.(1分)甲与乙因宅基地边界问题发生纠纷，引起殴斗。
在殴斗过程中，甲拿刀朝乙肚子上猛刺一刀后逃走，致乙死亡。
甲对乙的死亡在主观上属于直接故意。
√×3.(1分)不满十八周岁的未成年人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
√×4.(1分)李四被抓获归案后，向公安机关如实供述自己的罪行，李四不成立自首，不可以从轻处罚。
√×5.(1分)丁某基于杀害的意思，对被害人李某使用暴力，后者重伤后昏迷，丁即将其扔下深渊。
事后查明：李某是在被抛弃时碰上巨石而摔死的。
丁某只构成故意杀人罪。
√×6.(1分)犯罪中止是指在犯罪过程中，行为人自动放弃犯罪行为的一种犯罪停止形态。
√×7.(1分)死刑缓期执行的判决，可以由高级人民法院核准。
√×8.(1分)甲以杀人的故意对乙实施暴力，造成乙休克后，甲以为乙已经死亡，为了隐匿罪迹，将乙藏在附近的水沟里，离开现场。
后经鉴定，乙是溺水死亡。
甲的行为构成故意杀人罪。
√×9.(1分)甲在他人的诱骗下参与了绑架，对其应以胁从犯论处。
√×10.(1分)贪污罪的犯罪客体是国家公务人员的公务行为的廉洁性和公共财物的所有权。
√×11.(1分)犯罪分子提供重要线索，得以侦破其他案件的并且阻止他人犯罪活动的属于重大立功，可以减轻或免除处罚。
√×12.(1分)中国公民谭某去美国留学，在美国盗窃他人财物，数额较大，按照我国刑法应当处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。
该案可以适用我国刑法。
√×13.(1分)家住A县的甲被判处管制，在其远在B县的亲属死亡时，甲也可以自己决定是否去参加葬礼。
√×14.(1分)甲拾得他人的信用卡后，到ATM机上提款2万元，构成信用卡诈骗罪。
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务10试题及答案
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务10试题及答案形成性考核作业101【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？答：在0-3岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系。
0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容可以分为以家长为核心的亲职教育、以儿童为核心的活动教育和以幼儿园为核心的教育研究。
评价0-3岁家园合作共育的重要指标。
1. 客观真实地了解幼儿的家庭教育情况;2. 理论结合实际，分析教育问题;3. 将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点规律分析问题、解决问题;4. 发挥家庭的主体作用。
题目22 【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？答：幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅主导性更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持和参与。
相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时，主动性、责任性也更强。
3-6岁儿童家园合作内容分为亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持等方面。
3-6岁儿童家庭和幼儿园的合作共育活动，具有一些共性的特点:活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性，又发挥了家长的主体性，体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。
这些是好的家园合作共育活动的特点，也是评价一个家园共育活动的基本标准。
题目33【简答题】.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的合作活动应从哪些方面入手?答：营造良好的社区、家庭教育环境、提高家长的教育能力、促进儿童发展是双方合作的根本目的。
在合作中社区主动为家长提供相关服务，家长应积极参与社区组织的各种教育活动，增进对社区的归属感。
国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案
国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
考核情况列表1.自测练习(1-7章)第一章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）题目11.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。
选择一项：A. 学前儿童家庭教育B. 学前儿童家园合作教育C. 学前儿童家庭自主教育D. 学前儿童家庭教育指导题目22.在语言教育方面，家长的任务有：（）。
选择一项或多项：A. 给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；B. 给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；C. 与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；D. 注意培养幼儿的倾听能力。
题目33.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。
选择一项：B. 幼儿园教育指导C. 儿童家庭教育指导D. 社区教育指导二、判断题（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共8分。
)题目44.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。
（）选择一项：对错题目55.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。
（）选择一项：对错题目66.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。
（）选择一项：对错题目77.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。
2019年国家开放大学《儿童心理学》形成性考核答案1-5
作业一一、概念题1.学前儿童心理学：是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
02.发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。
是指一种连续不断的变化过程。
既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。
3.个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
4.跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。
05.纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
06.横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
7.观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
8.替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
9.认知结构或图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
10.同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。
激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
11.最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区” 。
12.社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案盗传必究考试说明：课程考核采取50%形成性考核和50%期末大作业相结合的方式考核项目：1.周测验：包括12次随堂小测验，占总成绩30%。
2.案例分析：包括5个案例分析，占总成绩20%。
3.个案研究报告（期末大作业）：包括1份个案研究报告，占总成绩50%。
周测验1 题目1 尊重差异，关键是要（）。
A. 因材施教B. 少看教育理论和育儿书籍C. 孩子间少比较D. 适当降低对孩子的期望题目2 四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。
A. 权威型B. 专制型C. 忽视型D. 放任型题目3 以下属于儿童发展问题的是（）。
A. 挑食B. 说谎C. 癫痫D. 智力障碍题目4 已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。
A. 容易从电视中获得性别刻板印象B. 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为题目5 儿童发展问题是（）。
A. 生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。
B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。
C. 是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。
D. 儿童发展问题是暂时的，可治的。
题目6 以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。
A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。
C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。
D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。
题目7 小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。
A. 个体差异B. 个体内差异C. 群体差异D. 个体间差异周测验2 题目1 允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。
2019年国家开放大学《儿童心理学》形成性考核答案1-5
作业一一、概念题01. 学前儿童心理学：是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
02.发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。
是指一种连续不断的变化过程。
既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。
03. 个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
04.跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。
05. 纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
06. 横向研究：在同一时间，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
07. 观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
08. 替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
09. 认知结构或图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
10. 同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。
激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
11. 最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
12. 社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
2020年国家开放大学电大《比较教育》形成性考核一题库
《比较教育》形成性测评答案作业1(1/15)、1947年6月，（）提出了被称为真正“以儿童为中心”的教育改革计划——朗之万——瓦隆改革计划。
(2分)▪A、德国▪B、法国▪C、意大利▪D、英国(2/15)、（）在1898年在美国哥伦比亚大学讲授比较教育学，标志着比较教育学正式登上大学的讲堂。
(2分)▪A、詹姆斯·拉塞尔▪B、施奈德▪C、萨德勒▪D、汉斯(3/15)、法国幼儿教育起源于（）。
(2分)▪A、18世纪60年代▪B、19世纪60年代▪C、19世纪90年代▪D、18世纪90年代(4/15)、比较教育学的发展期的代表学者不包括（）。
(2分)▪A、埃德蒙·金▪B、阿诺夫▪C、萨德勒▪D、霍姆斯(5/15)、法国实行（）高等教育制度。
(2分)▪A、单轨制▪B、双轨制▪C、四轨制▪D、三轨制(6/15)、比较教育研究的方法论原则不包括（）。
(2分)▪A、求是性原则▪B、全面性原则▪C、可比性原则▪D、理论性原则(7/15)、德国教育的特点不包括（）。
(2分)▪A、教育联邦主义▪B、职业教育发达▪C、高等教育分类发展▪D、中等教育双轨制(8/15)、20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。
(2分)▪A、巴纳德▪B、施奈德▪C、康德尔▪D、汉斯(9/15)、1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。
(2分)▪A、埃德蒙·金▪B、朱利安▪C、萨德勒▪D、汉斯(10/15)、（）是被视为德国教育体系的第二根支柱。
(2分)▪A、初等教育▪B、职业技术教育▪C、高等教育▪D、成人教育(11/15)、比较教育学的特征不包括（）。
(2分)▪A、研究对象的广泛性▪B、研究方法的独特性▪C、研究单位的单一性▪D、研究时间的当代性(12/15)、（），法国开始实施母育学校和小学的跨校办学模式。
(2分)▪A、20世纪60年代▪B、20世纪70年代▪C、20世纪90年代▪D、20世纪80年代(13/15)、埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物，他的代表作是（）。
国开电大《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一答案
国开电大《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一答案上面是试题下面是答案试题 1:“社会性”的定义其本身就不是中性的，它必然带有正向的价值性。
试题 2:在开展社会教育的过程中，幼儿教师既要对已有的社会及人类文明价值进行筛选，也要从社会发展趋势的角度对相关内容进行思考和判断。
试题 3: 幼儿园社会领域和科学领域在教育内容上存在着交叉和延展试题 4: 情绪本身没有正确与错误之分，所有情绪在学前儿童的发展中都有一定的作用与价值试题 5:社会教育的任务是导学前儿童学习社会普遍认同的价值观和各种规范及行为方式，不需要引导学前儿童形成自己的个性.试题 6: 从社会教育的视角来看，幼儿教师“说什么”远比他们“做什么”更重要.试题 7: 在社会教育中，幼儿教师与其所传授的内容体现为一种“共生”的关系。
试题 8:与其他领域的教育活动相比，社会教育活动的组织更需要幼儿教师具有教育敏感性试题 9:在社会教育中，之所以特别强调幼儿教师应具有良好的沟通与协作能力，是因为学前儿童的社会学习以行为的质量为前提。
试题 10:学前儿童的社会性是其品德发展的一部分，同时也是其品德发展到一定程度的产物。
试题 11: 在《指南》中，社会教育目标在其他领域目标中有明显的渗透。
试题 12: 活动目标应尽可能体现在学前儿童可被观察到的外在行为表现和情绪的变化,上.试题 13: 从终身发展来看，儿童早期的社会性发展对其一生有着基础性的影响。
试题 14:在幼儿各领域课程中，语言教育是社会教育的重要基础。
试题 15:《指南》对学前儿童社会教育目标的要求比较侧重于从的品德视角来提出。
试题 16:社会性是指个体参与社会生活和与人交往时，在他固有的生物特征的基础上形成的那些独特的心理特征，这是广义的社会性概念.试题17: 社会教育就是“社会化的教育"试题 18:《规程》第三十二条规定:“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的 ( ?)。
电大《儿童家庭与社区教育》形成性考核册答案
《儿童家庭与社区教育》参考答案第1次平时作业（第1—2章）一、填空题（每空1分，共15分）1．我国学者认为“家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会生活组织形式。
”2．人类家庭的演变大体经历了血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭4个发展阶段。
3．家庭的功能包括了生育功能、经济功能、教育功能、精神生活功能、抚养和赡养功能。
4．家庭教育是指在家庭生活中家庭成员之间相互施与的一种教育和影响。
5．家庭教育对儿童社会化起看奠基作用。
6．家长的教育观念是决定家庭教育质量的核心问题。
7．父母良好的教养态度是学前儿童健康成长的前提和基础。
8．不安全的亲子关系不利于儿童独立意识、独特个性的培养。
9．家长的教养态度是家长教育观念、情感的反映，并会转化为教育行为表现在家庭生活中，直接影响孩子行为。
10家庭教育实质上是父母及年长者的自我教育。
11．一个国家完整的教育体系主要由家庭教育、学校教育、社会教育三种形式构成。
二、单项选择（每小题1分，共10分）1．主干家庭是指( D )A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭D.三代同堂的家庭2．下列几种说法中不正确的一项是( C )A.家庭教育是一种非正规的教育B.家庭教育是一种包罗万象的教育C.家庭教育没有一定的培养目标D.家庭教育没有特定的教学计划和方法3．通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是( B )A.家庭经济条件B.父母自身素质水平C.家庭精神环境D.父母对孩子的期望水平4．“教育世家”、“梨园世家”、“杏林世家”的不断涌现，说明了家庭教育具有极强的（C）A、持久性；B、差异性；C、继承性；D、随机性；5．“遇物则诲，相机而教”体现了家庭教育的（D）A 、全面性；B、差异性；C、继承性；D、随机性；6．在了解孩子、因材施教方面，（B）具有天然的优势A、幼儿园的老师；B、家长；C、同学；D、小学的老师7．联合国于（A）年推行“国际家庭年”，强调家庭教育的重要社会作用。
2020年国家开放大学电大《学前教育史》形成性考核及答案2019
单选题：第3题(已答). 康有为的学前教育思想主要体现于他的( )。
A. <大同书>第4题(已答). ( )在南京创办了我国第一所实验幼稚园。
B. 陈鹤琴第5题(已答). 下列哪项说法不是教会幼稚园的特点？( ) D. 民主性第7题(已答). 古代儿童进行生活常规教育的核心是( )。
A. 礼教第8题(已答). 中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在( )。
D. 东汉第9题(已答). 王守仁认为“教人为学，不可执一偏”，反映了他的( )思想。
B. 全面诱导第10题). 提出既要封建德行的教育，又要进行修以学艺的教育的是()。
B. 颜之推第11题(已答). 倡导自然教育论，把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则的我国古代学者是( ) D. 王守仁第12题(已答). 提出”养儿体、乐儿魂、开儿知识”的教育家是( )。
B. 康有为第14题(已答). 清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是（）。
D. 湖北第15题(已答). 下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构（）B. 延安第三保育院第16题(已答). 我国教育家蔡元培的军国民教育即对国民的( ) B. 体育第17题(已答). 为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日救国之力量，1938年在武汉成立了( ) A. 中国战时儿童保育第18题(已答). 北京香山慈幼院的主办者是（）。
A. 熊希龄第19题(已答). 中国近代第一个学制是（）。
C. 癸卯学制第20题(已答). 下列哪一项不属于史前社会幼儿教育的特征？（） D. 老人即专职教师第21题(已答). 中国第一个具有教育性质的慈幼机构是（）。
D. 邸舍第22题(已答). 谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行公养、公育制度？（）B. 康有为第23题成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是（） A. 北京香山慈幼院第24题(已答). 在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是( )。
国家开放大学学前教育本科《儿童家庭教育指导》形成性考核作业2参考答案
国家开放大学学前教育本科《儿童家庭教育指导》形成性考核作业2参考答案标签：开放大学儿童家庭教育指导形成性考核参考答案一、名词解释1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。
2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。
广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。
狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。
3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。
4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。
5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。
6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。
听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。
二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。
答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要。
（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力。
（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。
（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。
家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。
（2）语言和认知发展。
（3）情绪、情感、个性和社会性发展。
（4）美感的发展。
2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
2019-2020年电大考试家庭教育试题及答案
家庭教育形成性考核-0001试卷总分：100判断题(共35题,共35分)开始说明：结束说明：1.(1分)家庭教育具有鲜明的阶级性。
各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。
只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。
√×2.(1分)婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的，在任何情况下都会奇迹般地出现。
√×3.(1分)家庭受社会风俗、习惯、法律、道德的影响比其他团体多得多。
这是因为家庭和家庭成员之间关系之密切，也因为人们在家庭中往往是以一种自然形态出现的，不带有什么假象。
√×4.(1分)资产阶级家庭的子弟教育，一般都全面关心和注重身体保健和锻炼、道德品质和文化科学知识的学习。
其中尤为注重知识教育，不仅注重书本知识，还很重视实际操作的技能技艺训练。
√×5.(1分)家长的文化素养和孩子的学习、品德有密切关系，是绝对的。
家长文化素养作用的发挥，和家长其他的素质没有关系。
√×6.(1分)家庭是社会上所有群体中最普遍的团体，其他的社会团体只能满足人们的某一个方面的需要，或是物质的，或是精神的，或是政治的。
而家庭则是能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。
√×7.(1分)家庭教育的方法是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。
√×8.(1分)中国低常儿童分为四级，其中一级智力残疾（极重度），又称“白痴”，一般指智商为“0”。
√×9.(1分)主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。
√×10.(1分)理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。
所谓理智，就是能够自觉地控制和调节自己的情感，能克制自己利益的刺激和冲动。
√×11.(1分)没有兄弟姐妹，独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务9试题及答案
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务9试题及答案形成性考核作业91【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。
（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。
（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。
（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。
家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。
（2）语言和认知发展。
（3）情绪、情感、个性和社会性发展。
（4）美感的发展。
题目22【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
题目33【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话题目44【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
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儿童家庭教育指导作业1
一、概念阐释
1.儿童家庭教育指导
答:儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
2.家长的道德素质
答:家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平,它决定家长为人处世的方向和原则,影响家庭道德教育的质量,并最终影响儿童的道德素质。
3.家长的儿童观
答:家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度,其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。
4.家长的人才观
答:家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。
5.家长的教育方式
答:家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。
6.家庭精神环境
答:精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
二、简答题
1.简要说明儿童家庭教育的特点
答:(1奠基性和终身性
(2亲情性与权威性
(3随机性与针对性
2.家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面?
答:奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。
家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在:(1提供儿童身体和心理发展的先天条件;
(2奠定儿童身体发展的基础;(3启迪儿童语言和智慧的萌芽;(4培养儿童基本的生活习惯和能力;(5帮助儿童适应最初的社会。
3.简述儿童家庭教育的目的与任务
答:儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。
家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。
由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教育的任务也应该是全面的,包括体、智、德、美等方面。
具体说来包括:(1促进儿童身体的健康发展;(2促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成;(3促进儿童认知能力的发展;(4促进儿童情绪、情
感的发展;(5促进儿童良好个性的形成和社会性的发展;(6促进儿童审美能力的发展。
4.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法
答:儿童家庭教育的内容包括:(1教育观念的更新;(2儿童身心发展知识;(3儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识;(4胎教知识和孕期营养保健知识;(5家庭教育的内容和方法;(6家庭教育中评价儿童发展的知识和方法;(7儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
儿童家庭教育的方法包括:(1兴趣诱导法;(2游戏活动法;(3实践操作法;(4环境熏陶法;(5赏识鼓励法;(6榜样示范法;(7暗示提醒法。
儿童家庭教育的渠道主要包括:(1幼儿园的指导;(2社区的指导;(3机关和企事业单位的指导;(4社会团体的指导;(5大众传播媒介的指导。
5.家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些?
答:家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。
儿童观是家庭教育的指导思想,有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育,儿童观决定家庭教育的质量,并最终影响儿童身心的健康发展。
一般而言,家长的儿童观不同,其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育观和教育方式。
儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系,父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在,决定其家庭教育的动机,影响其教养态度和教育方式。
家长的人才观会影响他们对子女的期望,并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。
家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。