初中英语课堂观察记录与分析
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4. 提问检查学生的预习
情况。
1. 多媒体呈现的逼真 情景，使得学生还积极 参与到课堂活动中来。 2. 多数学生词汇掌 握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学 生，给不同学生更明确的 目标。
三、知识概念 掌握后的应 用与展示 （学 生表达、 展示
1. 通过幻灯片图片进行 问答。 A: What are you doing? B: I am … A: What is he/ she doing ?
的活动，气氛异常活 跃。即使是不学的学
1、在操作中应该加强对潜 能生的指导，多给鼓励性 的评价。 2、时间有限未能让所有学 生展示表演。
四、对学生学 1. 让学生观察句子和现在
习情况的把
分词形式分别总结出现在
握与调整 （学 进行时的结构和怎么给动
生学习反馈
词加 ing, 培养学生的观察
的引导确定
能力和归纳能力。
不但让学生感受 到学习英语的乐
教学行为调整建议 所布置预习内容较 多，个别学困生未能 完成。引导目标应该 更明确。
趣，也为接下来的
学习创造了良好
的课堂氛围。
二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）
1．教师通过导学案来衔 接新旧知识。 2. 利用多媒体，幻灯片等 来进行词汇教学。
3. 小组合作完成 1a 。
课堂观察记录与分析
学员姓名
邓阳阳
（作业模版）
学员单位
铜川市新区
观察时间段
2014 年 11 月 4
阿堡寨学校
日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit6 I'm watching TV Section A (1a-1c)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
一、课前情境 创设（激发学
1、学生课前准备： （ 1 ）组内群学本课时的词 汇，要求做到会读明义。
生 学 习 兴 趣 (2) 请阅课本后有关语法附
的 问 题 情 境 录，了解什么是动词的现在
优点： 1、 课前引导学生预
习有利于课堂教
创设）
进行时态 ? 现在进行时的动 词结构是怎样的？ (3). 现在分词的构成规律 有哪些，请列出来？
学效果。 2、 以歌曲来导入新
课。效果比较好，
2、 歌曲导入： “What are you doing?”。
和教学调整） 2. 通过习题练习，检查学生
掌Βιβλιοθήκη Baidu情况。
3. 通过提问的方式来总结 本课的内容。让学生先思考
和回答，学生先总结，教师
再总结。
生也会开口了。
1. 课前已让学生预
学生活动时教师应及时跟
习，所有学生做起 进，和学生做更多的融合
来不难， 但应注意 性学习研讨。特别是多与
调动学困生的积
潜能生交流，对学生的学
1. 幻灯片图片问答采 取小组间抢答的形式， 学生参与度高。
的问题选择 和活动组织）
B: He/ She's …． A: What are they doing? B: They’re … 2. 学生做动作编造对话。
2. 学生上台做不同 的动作，下面的学生 进行问答。这一过程
3. 听力练习。完成 1b。 4. 组内完成 1c。
极性。
习情况即时评价。
2. 课堂小结使学生 牢固掌握了本节
课内容重难点。
情况。
1. 多媒体呈现的逼真 情景，使得学生还积极 参与到课堂活动中来。 2. 多数学生词汇掌 握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学 生，给不同学生更明确的 目标。
三、知识概念 掌握后的应 用与展示 （学 生表达、 展示
1. 通过幻灯片图片进行 问答。 A: What are you doing? B: I am … A: What is he/ she doing ?
的活动，气氛异常活 跃。即使是不学的学
1、在操作中应该加强对潜 能生的指导，多给鼓励性 的评价。 2、时间有限未能让所有学 生展示表演。
四、对学生学 1. 让学生观察句子和现在
习情况的把
分词形式分别总结出现在
握与调整 （学 进行时的结构和怎么给动
生学习反馈
词加 ing, 培养学生的观察
的引导确定
能力和归纳能力。
不但让学生感受 到学习英语的乐
教学行为调整建议 所布置预习内容较 多，个别学困生未能 完成。引导目标应该 更明确。
趣，也为接下来的
学习创造了良好
的课堂氛围。
二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）
1．教师通过导学案来衔 接新旧知识。 2. 利用多媒体，幻灯片等 来进行词汇教学。
3. 小组合作完成 1a 。
课堂观察记录与分析
学员姓名
邓阳阳
（作业模版）
学员单位
铜川市新区
观察时间段
2014 年 11 月 4
阿堡寨学校
日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit6 I'm watching TV Section A (1a-1c)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
一、课前情境 创设（激发学
1、学生课前准备： （ 1 ）组内群学本课时的词 汇，要求做到会读明义。
生 学 习 兴 趣 (2) 请阅课本后有关语法附
的 问 题 情 境 录，了解什么是动词的现在
优点： 1、 课前引导学生预
习有利于课堂教
创设）
进行时态 ? 现在进行时的动 词结构是怎样的？ (3). 现在分词的构成规律 有哪些，请列出来？
学效果。 2、 以歌曲来导入新
课。效果比较好，
2、 歌曲导入： “What are you doing?”。
和教学调整） 2. 通过习题练习，检查学生
掌Βιβλιοθήκη Baidu情况。
3. 通过提问的方式来总结 本课的内容。让学生先思考
和回答，学生先总结，教师
再总结。
生也会开口了。
1. 课前已让学生预
学生活动时教师应及时跟
习，所有学生做起 进，和学生做更多的融合
来不难， 但应注意 性学习研讨。特别是多与
调动学困生的积
潜能生交流，对学生的学
1. 幻灯片图片问答采 取小组间抢答的形式， 学生参与度高。
的问题选择 和活动组织）
B: He/ She's …． A: What are they doing? B: They’re … 2. 学生做动作编造对话。
2. 学生上台做不同 的动作，下面的学生 进行问答。这一过程
3. 听力练习。完成 1b。 4. 组内完成 1c。
极性。
习情况即时评价。
2. 课堂小结使学生 牢固掌握了本节
课内容重难点。