九年级物理17.1电流与电压和电阻的关系教学设计新版新人教版
九年级物理全册 17.1 电流与电压和电阻的关系教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系
教学难点
学生设计实验、分析实验数据
教 学 内 容
实验
目的
探究通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系
实验
原理
实验
器材
电流表、电压表、开关、导线、学生电路板、电阻箱、滑动变阻器
实验
步骤
预设步骤
指导操作
修改栏
1、提出问题：通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的有什么关系？
电流与电压、电阻的理解通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系；
2、进一步掌握电压表与电流表的使用方法。
过程
方法
1、通过实验总结理解通过导体的电流与电压、电阻的规律；
2、通过学生实验学会设计实验、分析实验数据、总结物理规律等方法。
情感态度与价值观
通过学生分组实验培养学生动手动脑学习物理的兴趣，增强学生科学严谨的学习态度。
2、学生猜想：
3、根据学生的猜想，要求学生分组设计实验，画出实验电路图，并写出实验步骤并设计实验数据表格。
4、各小组合作讨论设计实验
实验电路图
指导学生设计实验，画出实验电路图，连接电路，并根据实验步骤进行操作。
。
作业
布置
课后
反思
17.1电流与电压和电阻的关系教案2024-2025学年学年人教版九年级全一册
17.1 电流与电压和电阻的关系教案20242025学年学年人教版九年级全一册教案：电流与电压和电阻的关系一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验中感受电流、电压和电阻之间的关系。
通过观察和分析实验现象，引导学生自主探索并得出结论。
活动的目的是让学生理解电流、电压和电阻之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解电流、电压和电阻之间的关系，学会使用电压表、电流表和欧姆表进行实验操作。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的关系。
2. 教学重点：实验操作能力和科学思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：电压表、电流表、欧姆表、电阻器、导线、电源等。
2. 学具：实验记录本、笔等。
五、活动过程1. 引入：以实际生活中的电路为例，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验一：学生分组进行实验，观察在不同电压下，电阻器中的电流变化。
学生记录实验数据，并分析电压与电流的关系。
3. 实验二：学生继续进行实验，观察在不同电阻下，电阻器两端的电压变化。
学生记录实验数据，并分析电阻与电压的关系。
4. 实验三：学生进行实验，同时改变电阻器的电压和电阻，观察电流的变化。
学生记录实验数据，并分析电流、电压和电阻之间的关系。
6. 练习：学生进行随堂练习，运用所学知识解决问题。
六、活动重难点1. 活动重点：实验操作能力和科学思维能力的培养。
2. 活动难点：电流、电压和电阻之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在本节课中掌握了电流、电压和电阻之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。
但在实验操作方面，部分学生还需要加强指导。
2. 拓展延伸：学生可以在家中进行家庭实验，探究电流、电压和电阻之间的关系。
人教版九年级物理上册17.1电流与电压和电阻的关系教学设计
（4）关系：电流与电压成正比，与电阻成反比。
2.探究欧姆定律：通过实验引导学生发现电流、电压和电阻之间的关系，总结出欧姆定律的数学表达式。
3.电压表、电流表的使用：讲解电压表、电流表的使用方法，并进行示范操作，让学生学会正确使用这两种仪器。
（三）学生小组讨论
2.掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3.学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流，并能正确读数。
4.能够运用串联和并联电路的特点分析电路中的电流和电压规律。
（二）过程与方法
1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.学会运用控制变量法进行实验，培养科学思维和解决问题的能力。
2.实验探究：设计一系列有针对性的实验，引导学生运用控制变量法探究电流、电压和电阻之间的关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（1）实验前，向学生解释控制变量法的原理和操作要点，确保学生能够明确实验目的和步骤。
（2）实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，及时纠正错误操作。
（3）实验后，组织学生进行讨论和总结，引导学生发现欧姆定律，加深对定律的理解。
6.课后拓展：布置与电流、电压和电阻相关的课后实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学以致用的能力。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在实验操作、问题分析和课后实践等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示日常生活中的用电器，如电灯、电风扇、手机等，引导学生思考这些用电器是如何工作的，从而引出电流、电压和电阻的概念。
（1）制作简单的电路，测量并记录电流、电压和电阻的数值。
九年级物理上册 17.1 电流与电压、电阻的关系教案 (新版)新人教版 (10)
电压、电阻课标解读与教材分析【课标要求】1、进一步了解电压表的量程、连接方法及调“零”方法，会使用电压表测电压，理解串联电路和并联电路的电压关系。
2、知道电阻是导体本身的一种性质，知道电阻的单位。
理解影响电阻大小的因素。
3、进一步了解滑动变阻器的构造，理解滑动变阻器的工作原理，学会使用滑动变阻器。
4、学会分析有滑动变阻器电路及滑动变阻器对电路的影响教学内容分析：本节课是学习了电压及电压表的使用方法及电阻、滑动变阻器等知识之后的一节习题课。
在中考题中有关电学的考察占相当大的比重，尤其是相关电压、电流、电阻的考察。
本节课的设计主要是通过例题与习题掌握怎么分析电路故障及探究影响电阻大小的因素。
教学目标知识与技能1、知道滑动变阻器的构造和改变电阻的原理．2、知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3、知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．4、知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．过程与方法1、进一步掌握有电压表电路的分析方法；2、能识别电压表测的是哪段电路两端的电压；3、能熟练运用串并联电路中的电压规律解题；情感态度价值观1、通过习题分析进一步掌握用控制变量法探究影响电阻大小的几个因素；2、通过例题与习题掌握滑动变阻器的使用方法及分析滑动变阻器在电路中的作用。
教学重点与难点重点通过例题与习题的学习，培养学生科学、严谨的解题思路和应用物理知识解决生活实际问题的情趣，增强学生学习物理的兴趣。
难点1、运用串并联电路中的电压规律解题；2、滑动变阻器的使用方法及在电路中的作用媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、例题教学 类型三：电路故障分析例3：小强同学在探究串联电路电流规律的实验中，按如图连接好了电路，闭合开关S 后，发现两灯均不发光，为检测出电路故障，他将电压表接到灯L1两端，来测量电压，发现电压表有明显示数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（ ）A ．灯L1短路B ．灯L2断路C ．电流表内部烧断了D ．灯L1断路 类型四：探究影响电阻大小的因素例4：在探究“导体的电阻与哪些因素有关”的问题时，某同学做了三个猜想。
九年级物理全册17.1电流和电压电阻的关系(第1课时)教学设计新人教版(new)
17。
1 电流与电压和电阻的关系（第一课时) 教学设计一、教材分析本节内容从知识上讲,要用到电路、电流、电压和电阻的知识；从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系"是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法.因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
通过经历此次探究活动，使学生认识电流、电压和电阻的关系外，为下一节顺理成章地得出欧姆定律，并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。
二、教学目标知识与技能：1．知道电流与电压、电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
过程与方法：1．通过实验探究，得出电流与电压的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法.情感·态度·价值观：1．重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识。
2．让学生亲身感受物理研究的意义。
三、教学重难点重点：一段电路中电流与电压的关系.难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
四、教学手段实验、归纳、对比。
五、板书设计第十七章第1节电流与电压和电阻的关系 (第一课时）实验电路图实物图实验探究1：电流与电压的关系电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
R= 10 Ω不变U/V1。
02。
03。
0 4.0 5.0 6.0I/A0。
10。
20.30.40.50。
6结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课演示实验：设计电路,将“神秘盒”的不同接线柱接入电路，观察灯泡的亮度变化情况。
提问：1．灯泡的亮度不同说明什么？观察实验积极思考，回答问题创设情境，激发学生的探究欲,为猜想做准备。
九年级物理全册 第17章 第1节 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
第一节电流与电压和电阻的关系【教学目标】知识与技能1.通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
2.能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。
过程与方法经历科学探究过程，进一步熟悉控制变量法，学会观察、收集、分析和处理实验数据，并尝试采用图像法分析实验数据。
情感态度与价值观让学生体验和经历科学探究的过程，注重养成学生理论联系实际的能力，关注学生科学探究能力的提高。
【教学重点】1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.实验的评估和交流。
【教学难点】1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.利用图像法进行数据分析。
【教学准备】教师用：教学课件、演示实验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。
学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等。
【教学过程】（设计意图：以光束强度的迅速变化和声音大小的变化引起学生的好奇心，激发学生产生进一步的思考，体现从生活到物理的认识过程。
）察两个灯泡的亮度，现象如图三所示；实验中要记录的数据是学生开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于引导学生7、分析与论证：进定结论的正确性。
在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结（学生图像见附件2）、评估与交流：小组交流讨论不同实验小组数据进行综合比较，得出实验结论是本实验的关键点之一，因此应引导学生对整个实验操作过程、实验现象及实验结论做出客观的评估。
（以下作为参考问题）你在实验过程中有哪些成功与不足之处？比较你所在小组得出的实验结论与其他小组的实验结论有、提出问题：通过导体的电分析如何改进实验才能减小误差？【板书设计】：一、通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？1. 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压。
2. 在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻。
【教学反思】：一、本案例的“亮点”：1.导入实验步步推进，具有明确的指向性：由小灯泡亮度的变化分析出电流大小的变化，根据电路中元件的变化引出电流大小与电压和电阻有关。
九年级物理全册 17.1 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
第1节电流与电压和电阻的关系1.通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系.2.会同时使用电压表、电流表,会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压.3.会分析实验中的数据,并用图像法处理实验数据.4.能说出电流与电压和电阻的关系.1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路;2.通过实验、分析和探究的过程,提高归纳物理规律的能力;3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题.1.在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度.2.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成.【重点】通过经历完整的实验探究,认识电流与电压和电阻的关系.【难点】运用控制变量法进行实验和对实验数据进行分析得到结论.【教师准备】学生电源、教学用电流表、教学用电压表、定值电阻、滑动变阻器、多媒体课件、电路板一块等.【学生准备】干电池、开关、灯泡、电压表、电流表、导线等.导入一:问题导入通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论以下哪个课题有研究的必要,为什么?1.电流跟电压、电阻的关系;2.电压跟电流、电阻的关系;[过渡语] 结合前面所学的知识:1.电压是形成电流的原因;2.导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,跟导体两端的电压及导体中的电流无关.你的猜想是什么?该如何探究你的猜想?从这节课开始,我们就来研究电流、电压、电阻之间的关系.导入二:情景导入情景:我们常常看到这样的现象:傍晚灯的亮度较暗,深夜灯的亮度较亮,这是为什么?师:通过前面的学习,我们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验,请同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况.演示实验:小灯泡和干电池、开关组成串联电路.演示1:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;演示2:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;演示3:两节干电池和3.8 V的小灯泡串联发光.师:通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢?生:一个灯泡,两节干电池做电源比一节干电池做电源时亮,说明小灯泡电阻不变,电压大时,电流也大.同样两节干电池,2.5 V的灯比3.8 V的灯亮.灯泡不同,其电阻值一般不同,由此可知,[过渡语] 那么电流、电阻、电压之间数量上存在什么样的关系呢?学习完这节课,你就会明白的.导入三:实验导入演示实验:出示调光台灯,打开开关,并转动旋钮,让学生观察台灯亮度的变化.问题1:同学们都使用过台灯,当我们调节台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生改变,灯泡逐渐变亮(或变暗),说明通过灯泡的电流是怎样变化?回答:电流逐渐变大(或变小).学生实验1:把2.5 V小灯泡和教学用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?猜想1:跟两节干电池串联时,灯泡较亮,电流较大.由此可猜想:灯泡两端所加电压越高,电流会越大.学生实验2:分别把2.5 V和3.8 V小灯泡跟两节干电池和教学用电流表组成串联电路.闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?猜想2:3.8 V小灯泡较暗,电流较小.灯泡不同,其电阻值一般不同.由此可猜想:导体电阻越大,电流就越小.注意:猜想不是瞎猜、乱猜,是在原有知识的基础上有根据、符合逻辑地进行猜想.所以[过渡语] 实验告诉我们:通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关.那么电流与电压、电阻之间有什么样的定量关系呢?这就是我们这节课要探究的内容.一、探究电流与电压的关系思路一(一)探究方法由前面的猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关,那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个问题:问题1:前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.回答1:探究影响导体电阻大小的因素与此类似.问题2:你列举的实验中用到的物理研究方法是什么?回答2:控制变量法.(二)研究电流跟电压的关系设计实验电路的时候应考虑的问题:问题1:怎样测量导体两端的电压U和导体中的电流I呢?回答1:利用电压表测量导体两端的电压U,利用电流表测量电路中的电流I.问题2:怎样保持导体的电阻R不变呢?回答2:使用定值电阻.问题3:通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?回答3:利用串联的滑动变阻器改变定值电阻两端的电压U.学生分别独立设计电路,以小组为单位进行组内讨论,拟定一个达成共识的设计方案.师生共同讨论,对各组设计方案的优缺点进行评估,帮助学生形成科学的思想,以确定出实验的最佳方案.指导学生设计出实验电路图.(三)学生分组实验与收集数据1.研究电流跟电压的关系按电路图连接实物电路,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:表一:R=10 Ω电压U(V) 1 1.5 2电流I(A)2.更换定值电阻,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,记录对应电流值,填入表二中:表二:R=15 Ω电压U(V) 1 1.5 2电流I(A)(四)分析与论证实验数据是客观事实的反映,不等于实验结论.实验结论是在数据基础上进行科学分析的结果.教师选择两组实验数据展示在黑板上,以供分析与论证.引导学生进行因果推理,认识因果推理关系,在控制物理条件下,关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系,寻找数据之间的相互关系的特征,培养学生分析简单的因果关系的能力.学生讨论回答下列问题,逐层概括电流与电压的关系:问题1:电流与电压两个物理量,是谁随谁变化?回答1:电流随电压变化.问题2:分析表一,可得出什么结论?回答2:通过导体的电流与导体两端的电压成正比.问题3:这个结论前提是保持哪个物理量不变?回答3:保持电阻不变.问题4:有人说,这个结论可叙述为“在电阻不变时,导体两端的电压与通过导体的电流成正比.”这种说法对吗?回答4:不对.因为是电流随电压变化,不是电压随电流变化.(五)实验结论在电阻不变时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.【拓展延伸】台灯的调节旋钮其实是一个变阻器,转动旋钮,实际上是调节变阻器,使[过渡语] 利用刚才的电路如何开展探究电流跟电阻的关系?【提出问题】展示部分用电器的电流:浴霸:约5 A;滚筒洗衣机:约1 A;电烤箱:约2 A.问题1:各种用电器的电流大小不同,那么电流大小与哪些因素有关?展示家庭电路中不同的灯泡,亮度不同:问题2:通过灯泡的电流与灯丝电阻有关吗?电路中的电流与电压、电阻有什么关系? 【猜想】若电阻一定,电压越大,电流越大.【实验器材】电源、滑动变阻器、开关、电阻、电流表、电压表、导线等.实验探究:电流与电压的关系【设计实验】1.测电阻两端电压,选择什么器材?如何改变电阻两端电压?怎么操作?2.测通过电阻的电流,选择什么器材?3.实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变?4.滑动变阻器在实验中都起到什么作用?【实验电路图】【实物图】【表格设计】R=10 Ω不变1 2 3U/VI/A【实验步骤】1.电流表、电压表调零,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端;2.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片至适当位置,将电压表示数U,电流表示数I记录到表格中;3.分别调节滑动变阻器的滑片在不同位置,仿照步骤2再做2次实验,分别记录电压表示数U、电流表示数I.【实验分析与结论】R=10 Ω不变1 2 3U/V 1.0 1.5 2.0I/A 0.1 0.15 0.2分析:当电压成比例增大时,电流也成比例增大.实验结论:当导体的电阻一定时,通过导体的电流跟导体两端的电压成正比.【拓展延伸】 1.实验时间不宜过长,最好做完一次实验断开开关一次,避免电阻温度升高,阻值发生变化.2.结论中导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体来说的.3.不能反过来说,电阻一定时,电压与电流成正比.这里存在一定的因果关系,电压是原因,电流是[过渡语] 我们已经探究出了通过导体的电流跟导体两端的电压之间的关系,那么通过导体的电流跟导体的电阻之间有什么样的关系呢?二、探究电流与电阻的关系【设计实验】1.在电路中如何改变电阻,选用什么器材?怎么操作?2.如何使电阻两端电压不变,如何控制其不变?3.滑动变阻器在实验中起到什么作用?【表格设计】U=3 V不变1 2 3R/ΩI/A【实验步骤】1.电流表、电压表调零,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片移至阻值最大端;2.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片至适当位置,电压表示数为U,将定值电阻的阻值R 和电流表示数I记录到表格中;3.断开开关,改变连入电路中定值电阻的阻值,闭合开关,调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变,将定值电阻的阻值R和电流表示数I记入表格.4.仿照步骤3再做1次实验,分别记录定值电阻的阻值R和电流表示数I.【实验分析与结论】U=3 V不变1 2 3R/Ω 5 10 15I/A 0.6 0.3 0.2分析:当电阻成比例增大时,电流成比例减小.结论:当导体两端电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比.【拓展延伸】结论中导体中的电流和电阻的关系不能反过来说电压一定时,电阻与电流成反比.因为电阻是导体本身的一种性质,它只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,与导体两端电压和导体中的电流无关.电流跟电压的关系:1.实验电路:2.实验表格:R= Ω电压U/V电流I/A3.实验结论:在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.电流跟电阻的关系:1.实验电路:2.实验表格:U= V电阻R/Ω电流I/A3.实验结论:在电压一定的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.1.关于导体中的电流与导体两端的电压的关系,下列叙述正确的是( )A.在导体电阻不变的情况下,导体中的电流与导体两端的电压成正比B.在导体电阻不变的情况下,导体两端的电压与导体中的电流成正比C.导体中的电流越大,其电压越大D.导体中的电流越小,其电压越小解析:在电阻不变的情况下,导体中的电流与导体两端的电压成正比,是电流由电压决定,不是电流决定电压,A正确,B,C,D错误.故选A.2.如图是小明连接的“电流跟电压、电阻的关系”实验电路图,闭合开关S,电流表、电压表可能出现的现象是( )A.电流表、电压表示数均为零B.电流表和电压表指针迅速发生最大偏转,电表损坏C.电流表示数为零,电压表示数接近电源电压D.电流表示数为0.4 A,电压表示数为3 V解析:电流表内阻很小,相当于导线,电流表与电阻并联会将电阻短路.电压表内阻很大,相当于断路,此时电路中电流很小,电流表示数为0,不会损坏电流表;电压表通过电流表、滑动变阻器与电源两极相连,此时电压表测量电源两端电压,示数接近电源电压.故选C.3.小强同学用如图所示电路研究电流跟电阻关系,在实验过程中,当电阻R由5 Ω换成10 Ω后,他下一步的操作是( )A.记录电流表和电压表示数B.将变阻器滑片向左适当移动C.将变阻器滑片向右适当移动D.增加电池个数解析:在滑动变阻器阻值不变的情况下,将5 Ω定值电阻换成10 Ω定值电阻,整个电路阻值变大,此时电路中电流减小,滑动变阻器两端电压减小,此时定值电阻两端的电压变大.要使定值电阻两端电压不变,应减小电路中电流,增大滑动变阻器接入电路的阻值,即将变阻器滑片适当向左移动,才可能使电压表的示数不变.故选B.4.如图所示是研究电流跟电压、电阻关系的实验电路图,表一、表二记录的是实验数据,分析表一数据可得出结论: ;分析表二数据可得出结论: .表一(R=15 Ω)表二(U=2 V)电压U/V 1.5 3 4.5 电阻R/Ω5 10 20电流I/A 0.1 0.2 0.3 电流I/A 0.4 0.2 0.1解析:(1)电压表与电阻R并联,电流表串联在电路中,如题图所示.(2)表一中的电阻R=15 Ω不变,随着导体两端的电压增大,通过导体的电流也增大,并且均成倍数变化;表二中的电压U=2 V不变,当电阻增大时,通过导体的电流减小,并且均成倍数变化.【答案】在导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比电流跟电压、电阻的关系:在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.在电压一定的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.一、教材作业【必做题】教材第77页动手动脑学物理的2题【选做题】教材第76页动手动脑学物理的1题二、课后作业【基础巩固】1.在“研究电流跟电压、电阻的关系”实验中,需要采用控制变量的方法,即( )A.分别保持电阻不变和保持电压不变两个步骤进行实验B.分别保持电流不变和保持电压不变两个步骤进行实验C.分别保持电阻不变和保持电流不变两个步骤进行实验D.分别保持电流不变、电阻不变、电压不变三个步骤进行实验2.如图所示是研究电流与电压、电阻关系的电路图,实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行.在“保持电压不变”这一步实验时应 ( )A.保持R2滑片的位置不动B.保持R1不变C.更换R1,并调节R2滑片到适当位置,保持电压表示数不变D.保持电路中电流不变3.某同学在探究“电流与电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画了如图所示的图像,下列结论与之相符的是( )A.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小B.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小C.电阻一定时,电流随着电压的增大而减小D.电阻一定时,电压随着电流的增大而减小4.在“探究电流与电阻的关系”的实验中,李明同学进行实验时,在a,b间先接入5 Ω的电阻,闭合开关,移动滑片P,使电压表的示数为3 V,并记下相应的电流值;再依次改接10 Ω,15Ω,20Ω的电阻,共进行了四次实验.依次改接其他电阻时,李明同学都将滑片P向右端移动至适当的位置,他这样做的目的是: .李明同学完成的四次实验记录的电流表的示数分别为:0.6 A,0.3 A,0.2 A,0.15 A,依据测量结果可以得到的结论是: .【能力提升】5.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是 ( )A.只要将导体连入电路,电路中就有电流B.导体中通过的电流越大,它的电阻越小C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压D.导体两端电压越大,通过该导体的电流就越大6.在“探究电流与电压的关系”的实验中,分别用R1,R2两个电阻进行了探究,并根据各自的实验数据绘制出如图所示的I-U关系图像,从图中可以看出R1,R2的大小关系为( )A.R1>R2B.R1<R2C.R1=R2D.不能确定7.小君和小丽在研究导体中电流与导体两端电压的关系时,除了电源(3 V)、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器外,还有可供选择的:A.定值电阻;B.小灯泡.(1)为了完成研究需要选择器材(填序号“A”或“B”);理由是: .(2)用笔画线完成图甲中的实物电路连接(你所选的器材在图甲中用接线板代替,导线连线不能交叉),并使滑动变阻器接入电路的阻值最大.(3)小君通过实验得出了表(一)中的数据,请读出图乙中两表的示数,记在表中最后一列的空格处.表(一)电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0电流I/A 0.05 0.1 0.15 0.2(4)小丽通过实验得出了表(二)中的数据,并且通过分析实验数据得出了:“在电阻一定时,导体中的电流随电压的增大而减小”的结论.小君观察并检查了小丽所连接的电路后,发现了问题.你认为原因可能是.表(二)电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5电流I/A 0.25 0.2 0.15 0.1 0.05【拓展探究】8.设计实验证明,当电流一定时,电阻两端的电压与电阻成正比.(1)画出实验电路图;(2)写出主要实验步骤.(3)画出数据表格.【答案与解析】1.A[解析:在“研究电流跟电压的关系”实验中,控制不变的物理量是电阻;在“研究电流跟电阻的关系”实验中,控制不变的物理量是电压.故选A.]2.C[解析:研究电流跟电阻的关系时,保持电压不变,更换R1,并调节R2滑片到适当位置,保持电压表示数不变,就可以研究电流跟电阻的关系.故选C.]3.A[解析:右图像的横坐标表示电阻,纵坐标表示电流,是反比例函数图像,可得电流与电阻成反比,A正确;电阻是导体本身的一种性质,与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,与导体两端的电压和通过导体的电流无关,B错误;左图像的横坐标表示电压,纵坐标表示电流,是正比例函数图像,可得电流与电压成正比,C错误;电压是形成电流的原因,即先有电压后有电流,不是先有电流后有电压,D错误.故选A.]4.保持定值电阻两端的电压不变在电压一定时,通过导体的电流与电阻成反比[解析:将5 Ω的电阻换成10 Ω时,电路的总电阻变大.要探究电流和电阻之间关系,必须保持定值电阻两端的电压不变,即与定值电阻并联的电压表示数不变,所以应调节滑片P向右移动,增大滑动变阻器接入电路的电阻,使电压表的示数达到3 V时,读取电流表示数.因此小李移动滑动变阻器滑片P的目的是保持定值电阻两端电压为3 V不变.实验过程中,保持定值电阻两端电压不变,依次改接5 Ω,10Ω,15Ω,20Ω的电阻,得到的电流分别为0.6 A,0.3 A,0.2 A,0.15 A,可以看出在电压一定时,通过导体的电流与电阻成反比.]5.D[解析:导体接入电路,如果电路没有构成通路,电路中就没有电流,A错误;当导体两端电压一定时,导体中通过的电流越大,它的电阻越小,题中没有“电压一定”这个条件,B错误;电压是形成电流的首要条件,小灯泡有电流通过,则小灯泡两端一定有电压,C错误;电阻一定时,其电压越大,通过的电流越大,题中电阻一定,因此D正确.故选D.]6.B[解析:从图中看出当R1,R2两端的电压相同时,电流值不同,即I1>I2,则R1<R2.故选B.]7.(1)A 小灯泡电阻随温度而改变,不能控制电阻一定(2)如图所示. (3)2.4 0.24 (4)电压表并联在滑动变阻器两端了[解析:(1)探究电流跟电压的关系时,应控制电阻不变,而小灯泡两端电压越高,小灯泡越亮,电阻值越大,因此要保持电阻一定,应使用定值电阻;(2)滑动变阻器要求接入电路的电阻最大,必须使接入电路的电阻线最长,所以连接左下端的接线柱;(3)电压表选择0~3 V量程,示数是2.4 V;电流表选择0~0.6 A量程,示数是0.24 A;(4)探究电流与电压的关系,必须保持电阻一定,由表(二)对应的数据可知,电阻值是变化的,原因是电压表并联在滑动变阻器两端了.]8.(1)电路图如图所示. (2)主要实验步骤:①将阻值不同的6只电阻连接成如图所示的电路;②闭合开关,读出电流表示数为I并记录;③用电压表分别测出电阻R1,R2,R3,R4,R5,R6两端的电压U1,U2,U3,U4,U5,U6并记录. (3)数据表格如下:电阻R1R2R3R4R5R6(R)/Ω电流(I)/A I I I I I I电压(U)/V U1U2U3U4U5U6[解析:根据控制变量法的思想,控制电流一定,改变电阻的阻值,记录电压表的示数,分析电压与电阻的关系.(答案合理即可)]电源最好选择学生电源,测量的数据比较一致.采用干电池时,测量的数据存在一定的误差,处理数据时,要求教师考虑到数据可能不一致来指导学生如何得出结论.在探究实验过程中的设计实验环节时,可以设计两种方法进行科学探究,使学生明白科学探究过程的多样性,在交流和评估时,知道不同科学探究方法对于研究问题的优劣之处.采用图像法进行数据处理时,可以把电压U看成纵坐标y轴,电流I看成横坐标x轴,则由U-I图像可知U和I是一个正比例函数,这样用数学方法处理有利于学生快速得出U,I 和R的数学表达式.动手动脑学物理(教材第76页)1.(1)略. (2)从图中可知,错误的一组数据是(1.2,0.4).2.如图所示.1.探究电流与电压的关系时,改变电压有两种方案:方案1:利用滑动变阻器改变定值电阻两端电压,比较方便,节约时间,可减少误差.方案2:更换电池改变定值电阻两端电压,要重新连接电路,比较麻烦,容易出现接触不良等问题.2.本节课学生分析成正比和反比较困难,是学习的一个难点,教师可以从多角度分析突破:①从小学的正比和反比知识突破:比如当=常量时,a与b成正比;当ab=常量时,a与b成反比;②从倍数角度分析;③从图像角度分析.。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级上册
3.实验器材：
-准备足够的实验套件，包括电源、导线、电阻器、电流表、电压表等，确保每个实验小组都能进行独立的实验操作。
-检查所有实验器材的功能性和安全性，确保在实验过程中能够正常使用，避免发生意外。
-提供实验安全指导，如佩戴护目镜、正确使用电器等，确保学生在实验过程中的安全。
2.过程与方法：
-学生通过自主阅读、预习和思考，培养了自主学习能力和独立思考能力。
-在小组讨论、实验等活动中，学生学会了合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。
-学生在解答问题和完成作业过程中，掌握了分析和解决问题的方法，提高了思维品质。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，对物理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了学习的积极性。
重点难点及解决办法
重点：电流、电压和电阻三者关系的探究，欧姆定律的理解与应用。
难点：实验数据的准确测量与处理，对欧姆定律本质的理解。
解决办法与突破策略：
1.通过分组实验，引导学生动手操作，准确测量电流、电压值，教师巡回指导，及时纠正操作错误，确保数据的准确性。
2.采用图表、图像等可视化方法，帮助学生直观理解电流、电压和电阻之间的关系，加强对欧姆定律的记忆。
2.技能提升：
-学生在实验操作过程中，掌握了电流表、电压表的使用方法，提高了实验技能。
-学生能够运用图表、图像等可视化方法，分析实验数据，提高数据分析处理能力。
-学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，倾听他人意见，提高了沟通能力和团队协作能力。
3.思维发展：
-学生在预习和课堂学习中，通过自主思考和探究，培养了批判性思维和创新能力。
-学生在解答问题时，学会了运用所学知识进行逻辑推理和分析，提高了解决问题的能力。
九年级物理全册 17.1电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
电流与电压和电阻的关系备课班级九年级上课时间执教人课题：电流与电压和电阻的关系课时 1教学设计课标要求通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
教材及学情分析教材分析：本节内容包括两部分，实验探究电流和电压的关系，实验探究电流和电阻的关系。
电流与电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学情分析：学生已经学习了电压、电流和电阻知识，知道了电压是形成电流的原因，电阻是导体对电流的阻碍作用。
初步了解电压、电流和电阻的定性关系。
本节将从量方面探究电流与电压、电阻的关系。
最关键的是实验方法。
学生对科学的探究过程不是很熟悉。
课时教学目标1、能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。
2、会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。
重点电流与电压和电阻之间的关系。
难点根据数据分析出电流与电压和电阻间的关系。
教法学法指导实验探究法、谈话法、讨论法教具准备电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、开关、导线教学过程环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步建立电流与电压和电阻的关系1.电压是产生电流的原因，电压越高，电流可能越大；2.电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流会越小。
那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎么样的定量关系利用学生已经有的一些关于电流与电压、电阻的关系定性认识电流与电压、电阻的关系。
教学过程一、探究电流与电压的关系1、进行猜想与假设2.设计实验方案(1)设计电路图(2)根据电路图连接实物图(3)进行实验，并记录数据(4)用图像法处理实验数据。
(5)分析归纳我们本节的任务就是来研究电流与电压的关系，电流与电阻的关系。
通过复习上节课探究影响电阻的因素实验，采用控制变量法，来研究今天所学内容。
一、电流与电压的关系实验：“探究电流与电压的关系”1.引导学生进行猜想与假设：电阻一定，它两端的电压越大，其电流______教师：牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。
九年级物理第17章 第1节 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
17.1电流与电压、电阻的关系【教材及学情分析】电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，要想证实这个推断，有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2．过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
度九年级物理全册 17.1《电流与电压和电阻的关系》教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
17.1 电流与电压和电阻的关系【目标确定的依据】知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
学生已经初步认识了电流、电压和电阻，对于三者之间的关系，还不了解。
对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。
这个阶段的孩子，对电流实验有了一定的基础，有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。
3.教材分析本节内容属于电学基础知识。
从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。
但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。
因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对九年级学生来讲是能够接受的。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
“电流与电压、电阻的关系”是本章的核心。
在本节课中，通过实验，让学生学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
认识电流、电压和电阻的关系。
会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析，通过小组合作，激发学生的学习兴趣，养成乐于动手、勤于探索的好习惯。
【教学目标】1.通过实验，学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
3.通过小组合作，激发学生的学习兴趣，养成乐于动手、勤于探索的好习惯。
【教学重难点】重点：通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
难点：会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过实验，每个小组能在互相探讨的前提下学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2.各小组经过讨论，会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
新人教版九年级物理上册17.1电流与电压和电阻的关系教案1
电流与电压、电阻的关系
教学目标知识
技能
1、理解通过导体的电流与导体两端电压、导
体电阻的关系；
2、进一步掌握电压表与电流表的使用方法。
过程
方法
1、通过实验总结理解通过导体的电流与电
压、电阻的规律；
2、通过学生实验学会设计实验、分析实验数
据、总结物理规律等方法。
情感
态度
与价
值观
通过学生分组实验培养学生动手动脑学习物理的兴趣，增强学生科学严谨的学习态度。
教学重点通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系
教学难点学生设计实验、分析实验数据
教学内容
实验
目的
探究通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系实验
原理
实验电流表、电压表、开关、导线、学生电路板、电阻箱、
器材滑动变阻器
实验步骤
预设步骤指导操作修改栏1、提出问题：通过导体的电
流与导体两端电压、导体电
阻的有什么关系？
2、学生猜想：
3、根据学生的猜想，要求学
生分组设计实验，画出实验
电路图，并写出实验步骤并
设计实验数据表格。
4、各小组合作讨论设计实验
实验电路图
指导学生
设计实验，
画出实验
电路图，连
接电路，并
根据实验
步骤进行
操作。
作业布置。
人教版九年级物理17.1电流与电压和电阻的关系优秀教学案例
1.生活情境导入：以家庭电路的图片为例，引导学生关注电流、电压和电阻在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动学习：提出问题，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系，促进学生的主动探究。
3.实验操作：组织学生进行实验操作，测量电流、电压和电阻，培养学生的实论，分享实验数据和观点，提高学生的团队合作能力和批判性思维。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升和情感态度的培养，以确保本节课的教学目标得到充分实现。同时，我将注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示家庭电路图片，让学生联系生活实际，引出电流、电压和电阻的关系。
2.阐述欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的数学关系。
3.通过示例，讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如家庭电路的电压、电流和电阻计算。
（三）学生小组讨论
1.布置小组讨论任务：“探究电流、电压和电阻之间的关系”。
2.引导学生进行实验操作，测量电流、电压和电阻，收集相关数据。
3.组织学生分析实验数据，讨论电流、电压和电阻之间的关系。
1.引导学生对所学知识进行总结，如“电流、电压和电阻之间的关系是什么？”
2.让学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习本节课的过程中遇到了哪些问题？如何解决？”
3.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生树立自信，培养积极进取的精神。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的学习过程，努力提高本节课的教学质量。同时，我将注重培养学生的创新能力、团队协作精神，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。
九年级物理全册 17_1 电流与电压、电阻的关系教案 (新版)新人教版
电流与电压、电阻的关系一、概述《探究—电流与电压、电阻的关系》是北师大版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第一节内容，是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。
这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。
这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，得出欧姆定律的大概过程。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、教学目标分析1、知识与技能①通过实验探究，认识影响电流大小的因素；②知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
③培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练；④培养学生的动手能力和创新精神。
2、过程与方法①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素；②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
③初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法；3、情感、态度与价值观①在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；②通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；③在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
三、学习者特征分析学生在前几章中已经分别学习了电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻，而本节是建立电流、电压、电阻三者关系的课，采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系，使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系。
从内容上看，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。
九年级物理全册 第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
第1节 电流与电压和电阻的关系一、教学目标：二、教学过程：创设物理情境出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可以改变灯泡的亮暗？从学生的疑惑中导入新课。
合作探究探究点一 探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系1．提出问题：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开：（1）所用到的探究方法能否确定？（2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？（3）实验中如何确定定量和变量？（4）能否设计出实验电路图？根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。
归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为：4．进行实验：活动1：首先让学生讨论、交流连接实物图时应该注意哪些问题？1．探究电流与电压的关系通过实验探究出电流与电压的关系；能说出在电阻一定时，电流与电归纳总结：（1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
（2）电流表、电压表的连接方式、量程的选择、正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。
（3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？（4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。
活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。
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电流与电压和电阻的关系
教学目标
知识与技能
1．通过实验探究，了解同一电路中电流、电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
过程与方法
1．通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
2．体会用“控制变量法”研究物理规律的思路；学习用图象研究物理问题。
3．通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
情感、态度与价值观
在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度，逐步形成科学世界观。
重点难点
重点
探究电流与电压和电阻的关系的实验过程。
难点
对实验数据分析和结论的归纳。
教学流程
教学设计
一、情境导入
前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小。
那么导体中通过的电流大小与什么有关？
二、合作探究
1．实验：探究电流与电压的关系
[猜想和假设](1)电流和电压成正比。
(2)电流和电压成反比。
[设计实验]
(一)设计思路
在已知阻值的定值电阻两端用电压表测出电压，用电流表测出电路中的电流，用滑动变阻器改变电阻两端的电压，通过测得的多组实验数据，来分析、探究电流与电压的关系。
(二)实验电路
根据实验思想，画出如下电路图：
(三)记录实验数据表格
电阻R＝________Ω。
(四)实验器材
根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：
电池组、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，导线若干。
[进行实验]
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；
步骤二：将10 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，调节滑动变阻器的滑片，读出三次电压表和电流表的读数，将数据依次填入数据表中。
[分析和论证](学生讨论)
分析由实验得到的数据，发现导体两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍。
[教师总结]
交流结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
[交流评估]从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的。
2．实验：探究电流与电阻的关系
[学生实验]
[猜想和假设](1)电流和电阻成正比。
(2)电流和电阻成反比。
[设计实验]
(一)设计思路
在上面的电路中，只换用不同的电阻，用滑动变阻器保持电阻两端的电压不变，用电
流表测出电路中的电流值，通过测量的多组数据，来分析探究电流与电阻的关系。
(二)实验电路
根据实验思想，画出如下电路图：
(三)实验数据表格
电压U＝________V。
(四)实验器材
根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：
电池组、三个不同的定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，导线若干。
[进行实验]
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路。
步骤二：分别将三个定值电阻接入电路，合上开关，调节滑动变阻器的滑片，使每次电阻两端的电压保持不变，读出三次电流表的读数，将数据依次填入数据表中。
[分析和论证](师生讨论)
分析由实验得到的数据，发现电阻增大几倍，通过它的电流就为原来的几分之一。
[师生合作总结]结论：在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
[评估]从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的。
三、课堂小结
1．在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
2．在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
四、安排作业
教材P76 1～2题
板书设计
第十七章欧姆定律
第1节电流与电压和电阻的关系
1．探究电流与电压的关系
2．探究电流与电阻的关系
教学反思。