小学作文优质课件 六年级下册作文教学
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六年级下册语文课件 习作例文和习作 52张PPT 部编版
_。唉， _____ _______！
秋日的阳光洒满校园，而我却没感受到一丝温暖。桂花开得 正盛，我闻到那是桂花的味道，却怎么也品不出甜香。小鸟叽叽 喳喳地叫着，像是在笑我这个“可怜虫”。唉，妈妈在的日子， 我可从来没有迟到过呀！
“妈妈出差了，我盼望妈妈早点回来。”
出差前，妈妈对“我”和爸爸的叮嘱。 早晨，我起床晚上学迟到。 放学后，爸爸炒菜，菜糊了。 （描写动作） 晚饭后，独自一人写作业。
“提不起劲” “饶有趣味” “深深喜爱”
不喜欢
喜欢
深深喜爱
别了，语文课（第一自然段）
朗读第一自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎 样表达情感的？
钟声响了,第一堂课是国语.以前我上这一课时总是懒洋洋 提不起劲,奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味,我的脑子 也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会 喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好 像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
别了，语文课（第二自然段）
默读第二自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎样表 达情感的？
这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书《怎样学 好语文》。这本书先浅显地介绍中国语文的发展，然后分述丰富 的中国语文、简练的中国语文和优美的中国语文，最后讲述学好 中国语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我有点 儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点知道中国 语文的丰富和优美。
别了，语文课（第一自然段）
朗读第一自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎 样表达情感的？
钟声响了,第一堂课是国语.以前我上这一课时总是懒洋洋 提不起劲,奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味,我的脑子 也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会 喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好 像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
六年级【下】册语文-习作例文人教部编版(35张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 习作例 文人教 部编版 (35张ppt)公开课课件
我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮” 字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件， 柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上 一件，即母亲说的老阳儿。
真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是， 谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文 钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大
离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在 我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不 要忘记中国语文。
这天，是我最后一次上国语课了，张先生带 来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说： “陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他 在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只 送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本， 希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母 语！”
表现了“我”对中国语文课的喜欢的感情。
我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸 爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中 国语文吗？”
爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很 少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学 习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。”
例文的第三、四自然段， 交代“我”突然喜欢上了中 国语文课的原因——将要移 民到中美洲，没有机会学习 中国语文了。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 习作例 文人教 部编版 (35张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 习作例 文人教 部编版 (35张ppt)公开课课件
的记叙，表现了两位母亲都有一颗聪明和智慧的心，都 有对家人温馨的母爱，同时也表现了贫穷人家在面对艰 苦日子时勤俭持家、聪明睿智、乐观豁达的生活态度。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接 受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我 噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦！”
六下第五单元作文ppt课件
05 写作技巧提升
如何写出吸引人的头
开门见山法
直接点明主题，引起读者兴趣。例如：“我最爱的季节是秋天，它带给我无尽的快乐。 ”
设置悬念法
先抛出一个问题或情境，使读者产生好奇心。例如：“你是否想过，如果没有手机，我 们的生活会怎样？”
如何展开丰富而具体的叙述
细节描写法
通过具体的事物、场景、人物等细节， 使内容更加生动。例如：“那天阳光明 媚，我和朋友们在公园里放风筝，风筝 在蓝天中翩翩起舞。”
对于学生的写作成果，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。
THANKS
《难忘的旅行》
这篇范文描述了一次难忘的旅行经历 ，通过生动的细节描写和情感表达， 展现了旅行的意义和价值。
范文亮点解析
《我的理想》
这篇范文的亮点在于作者对科学的热情和对未知世界的探索 欲望，这种积极向上的主题和情感表达能够引起读者的共鸣 。
《难忘的旅行》
这篇范文的亮点在于作者对旅行细节的生动描绘和情感表达 ，让读者仿佛身临其境，感受到了旅行的魅力和意义。
详细描述
在本次学生作文中，很多学生都表现出了深入思考的能 力，他们能够从日常生活中提炼出深刻的观点，或者对 一些常见的主题进行深入的分析和探讨。此外，很多学 生的作文中还体现出了创意表达的能力，他们能够用新 颖、独特的方式表达自己的观点，使文章更具有可读性 和吸引力。同时，大部分学生的写作基本功也比较扎实 ，他们能够熟练地运用各种写作技巧，使文章更加丰富 和有深度。
VS
举例说明法
用具体的事例来支持观点，增强说服力。 例如：“在学习上，我曾经遇到过很多困 难，但通过不断努力，我最终克服了它们 。”
如何写出有深度的结尾
总结点题法
统编版六年级语文下册《习作例文》 优质课件(共57张PPT)
更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦 的生活中创造出智慧，度过一个又一个难关。
03 说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的 小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？你 正走在放学回家的路上，想到回去 就能看见妈妈给你买回来的心爱的 小狗，这时看见路边的景物，你的 心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——例文分析
讲述了作者由开始的对语文课“厌 恶”到后来因全家移民和张先生教导对 语文课产生“喜爱”之情，最后因为知 道自己无法再学习语文而“热泪盈眶” 的故事。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——例文讲解
作者真情流露，直抒胸臆。无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳， 都与“我们的日子为什么一去不复返 呢”的感叹融为一体，处处流露出作 者对时光流逝感到无奈和惋惜。
《那个星期天》作者用细腻的笔 触写了儿时的“我”在某个星期天盼 望母亲带自己出去玩的经历。
作者从一早就兴奋雀跃、满怀期 望地等待写起，写到中午“错失良机” 后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然 在焦急万分中耐心等候，直到“光线 正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将 自己心情的变化通过语言、动作、心 理描写以及环境描写细致地展现出来， 给人以深刻印象。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗
下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一 起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越 缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。
六下第五单元作文ppt课件ppt
内容。
写作手法指导
使用生动的语言
在写作中可以使用生动的语言来描述事物或情感，让读者 有更直观的感受。同时，需要注意用词的准确性和表达的 清晰性。
运用多种写作手法
在写作中可以运用多种写作手法，如描写、叙述、议论、 说明等，根据需要选择合适的手法来表达文章的内容。
突出重点
在写作中需要突出文章的重点内容，可以使用加粗、斜体 、下划线等方式来强调重点。同时，需要注意不要过度强 调，以免影响文章的阅读体验。
反馈评价
及时接受老师和同学 的反馈评价，不断修 改和完善自己的作品 。
拓展视野
关注社会热点和时事 新闻，拓展写作视野 和思维深度。
06
相关作文题目与素材
相关作文题目推荐
01
“难忘的旅行经历”
02
“我的理想生活”
03
“童年趣事”
04
“我学会了……”
相关素材积累与分享
描写旅行的精彩开头 和结尾
结尾：“这次旅行让 我收获了很多，也让 我更加明白了生活的 意义。”
六下第五单元作 文课件
目录
• 作文题目介绍 • 写作思路指导 • 范文欣赏与解读 • 学生写作展示与点评 • 写作技巧总结与提升 • 相关作文题目与素材
01
作文题目介绍
题目背景
01
基于六年级下册第五单元的课文 内容和知识点，设计了一个主题 为“我的理想”的作文题目。
02
课文主要讲述了作者自己的理想 和实现理想的经历，通过学习， 学生能够更好地了解如何表达自 己的想法和追求。
点评要注重鼓励和激励
在点评过程中，要注重给予学生鼓励 和激励，肯定其优点和进步之处，激 发其写作兴趣和自信心。
05
写作技巧总结与提升
写作手法指导
使用生动的语言
在写作中可以使用生动的语言来描述事物或情感，让读者 有更直观的感受。同时，需要注意用词的准确性和表达的 清晰性。
运用多种写作手法
在写作中可以运用多种写作手法，如描写、叙述、议论、 说明等，根据需要选择合适的手法来表达文章的内容。
突出重点
在写作中需要突出文章的重点内容，可以使用加粗、斜体 、下划线等方式来强调重点。同时，需要注意不要过度强 调，以免影响文章的阅读体验。
反馈评价
及时接受老师和同学 的反馈评价，不断修 改和完善自己的作品 。
拓展视野
关注社会热点和时事 新闻，拓展写作视野 和思维深度。
06
相关作文题目与素材
相关作文题目推荐
01
“难忘的旅行经历”
02
“我的理想生活”
03
“童年趣事”
04
“我学会了……”
相关素材积累与分享
描写旅行的精彩开头 和结尾
结尾：“这次旅行让 我收获了很多，也让 我更加明白了生活的 意义。”
六下第五单元作 文课件
目录
• 作文题目介绍 • 写作思路指导 • 范文欣赏与解读 • 学生写作展示与点评 • 写作技巧总结与提升 • 相关作文题目与素材
01
作文题目介绍
题目背景
01
基于六年级下册第五单元的课文 内容和知识点，设计了一个主题 为“我的理想”的作文题目。
02
课文主要讲述了作者自己的理想 和实现理想的经历，通过学习， 学生能够更好地了解如何表达自 己的想法和追求。
点评要注重鼓励和激励
在点评过程中，要注重给予学生鼓励 和激励，肯定其优点和进步之处，激 发其写作兴趣和自信心。
05
写作技巧总结与提升
部编版六年级语文下全册完整“习作范文”ppt课件
“新春 如意”，“寿比南山”；对有工作的人说“工作顺利”，“新年
进步”；而做
生意的人，最中听的莫过于“新年大赚”，“发财利市”了。拜年时，长 辈会 将事先准备好的利是给未成年人，表示把吉祥和祝福带给他们。
正月十五的元宵节，是春节的另一个高潮。在佛山，有这么一个俗语“行
通 济 ， 无蔽翳”。这意味着在正月十五那一天，
习作指导
部编版（人教版）六年级下册全册完 整“
习作指导教案 ”
6 设计：钟老 师
第一单元 习作：家乡的风俗
我知道的风俗
现代社会，随着西方文明的不断深入，我们有许多传统的风俗渐渐的 被人 遗忘了。比如说我们以前很有名的纪念屈原的端午节，也已经成了韩国人的 传 统节日了，吃粽子也成了韩国人的风俗了。现在，我国的传统风俗还是 相对比 较多，但是有些风俗的重视度并不高。在我生活的范围内，元旦的 气氛似乎就 远没有西方圣诞节那么热闹。在校园里，一到了圣诞节前的平 安夜，苹果的价 格往往是成倍的增长，但也总是供不应求，可想而知，平 安夜吃苹果的风俗的 魅力有多大了。 我现在能够清楚的说完整个过程的是春节，在春节里有着很多很淳朴的 风 俗至今流传。春节时国际周知的中国农历新年，也是我觉得最具有人情味的 节 日，也只有到了春节，远在异乡打工的亲朋好友才会回家来团聚。 在我家乡春节前有一个风俗，就是在旧年的最后一天，一家人一起行 动， 将房子的里里外外清扫干净，俗语叫“除旧迎新”，然后在一家人聚 在一起享 受晚餐。在用餐前，先要向长辈敬酒或茶，祝长辈安康长寿。饭 后尽可能多的 亮灯，提早将电视机打开，一家人围着火炉或是聊天或是玩 纸牌，俗语叫“坐 岁”，常常要等到新的一天的到来。当爸爸燃放完鞭炮后，长辈一般会给 晚辈 准备红包，而晚辈在接受红包的时候要同时祝愿长辈新一年工作顺利或 身体健 康。 大年初一是最热闹的一天了，大家都会走出家门，四处走访拜年贺新 春。 在在一天，任何一个上门来拜年的成年人都会给予成年人应有的待遇 ，香烟一 包 ，所 以 ，在 我 们 村 上 ，初 一 上 门 来 拜 年 的 小 伙 子 特 别 的 勤 快 。 在 我 家 乡，有 个风俗，初一的中餐必须在整个家族中辈分最高的那户人家里享用 。一家大小 聚在一桌，或站或坐，特别是前年我家是四世同堂，别提有 多热闹了。 初二我们一般会去外婆家，把妈妈那边的亲戚一路拜访过去。往往这一 天 非常的忙碌，但很开心，因为一年难得有几次相聚。这就是我知道的春 节点滴 习俗。
统编版六年级语文下册《习作例文》 优质课件(共57张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1.概括文章内容； 2.掌握文章出现的写作手法，能运用； 3.感受作者的情感变化。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知
朗读《别了，语文课》
思考： 1.文章主要内容是什么？ 2.“我”对对学习中国语文的
母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——例文讲解
语言描写。母亲用生动有趣的 话向我解释毕大妈用盆舀缸里的水 给孩子洗澡的原因和晒被子后被窝 暖的原因。既写出了两位母亲的生 活智慧、也表现了母亲的幽默。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
板书设计 布置作业
布置作业
以小组为单位，课后搜集 2-3篇文章，小组间进行交流。
谢谢观看
第1课时
交流平台
初试身手
第1课时
第2课时
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
作者的情感是随着景物的不同而变化，文 辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元课 文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情 实感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——例文讲解
我对语文课的情感和态度
讨厌
喜欢
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——例文讲解
写作手法鉴赏
红色字体有什么表达效果？
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文觉得课 文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
小学语文苏教版六年级下册《习作6》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
小学语文苏教版六年级下册 《习作6》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
习作课：
• 这个世界上一切都是公平的吗？ • 这个世界上有哪些是不公平的？
教室中没有任何现代化设备
• 在摇摇欲坠、电灯不能照明的 教室里，同学们开始了他们的 第一课。
• 教室的椅子、桌子不够，坐在 拼凑的桌椅上或者地上写作业。
• 甚至没有教室· · · · · ·
• 当你认为学习是一种负担时，而他 们呢？是那样的如饥似渴。
• 当我们每天中午三菜一汤，还 嫌扣肉肉太多的时候，他们只 有一个菜。
Байду номын сангаас • 甚至没有菜· · · · · ·
习作课：
• 这个世界上一切都是公平的吗？ • 这个世界上有哪些是不公平的？
教室中没有任何现代化设备
• 在摇摇欲坠、电灯不能照明的 教室里，同学们开始了他们的 第一课。
• 教室的椅子、桌子不够，坐在 拼凑的桌椅上或者地上写作业。
• 甚至没有教室· · · · · ·
• 当你认为学习是一种负担时，而他 们呢？是那样的如饥似渴。
• 当我们每天中午三菜一汤，还 嫌扣肉肉太多的时候，他们只 有一个菜。
Байду номын сангаас • 甚至没有菜· · · · · ·
部编版小学六年级语文下册《习作例文》精品课件
交流学习
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候， 我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里， 我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允 哭啦！”
这是一段作者的内心独白，细腻的心理活动描写， 更加直接而强烈地表达了心情。
写作宝典
知识点拨
衬托法——写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语 言或行为表现出人物形象。
整体感知
➢ 认真阅读第一篇例文，思考：课文的主要内容 是什么？
➢ 文章讲了作者以前不喜欢上语文课，临近移民， 在老师的谆谆教诲下，作者明白了祖国语言的美好， 决心自修，继续学习中文的事。
交流学习
➢ 在课文批注的基础上补充，说说作者对学习语 文的情感和态度发生了怎样的变化？作者用怎样的 写作手法表现“我”的心理变化的？
整体感知母亲和毕大妈这种智慧和温暖的心尤其是在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事成为我们生命里不可或缺的阳光让我们体会到母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感
语文 六年级 下册
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
激趣导入
习作例文
阳光的两种用法
整体感知
➢ 认真阅读《阳光的两种用法》，思考：本文标 题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
➢ 冬天，母亲把老阳儿叠在被子里； ➢ 夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
整体感知
➢ 说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？
➢ 母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是 “在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生 命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈就 像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩 都来源于这种充满爱的情感。
部编版六年级语文下册习作例文-优质课件.pptx
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
习作例文
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.315:37:3215:37Jul-203-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:37:3215:37:3215:37Friday, July 03, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.320.7.315:37:3215:37:32July 3, 2020
习作例文
文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写 这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情 凸显出来。
习作例文
六年级作文下册教案ppt课件
教学设计：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是美的。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根看，哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。
过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.
这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的.当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息.检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他.”酋长不得已，只好放了国王.
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是美的。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根看，哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。
过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.
这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的.当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息.检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他.”酋长不得已，只好放了国王.
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进行恰当合理的想 象 选材新颖，叙事完 整清楚
由浅入深
环环相扣
学情分析
通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。有些同学有较强的观察力、 想象力，作文词句优美，有内容，有新意。能写具有一定条理的片断和记叙文，写 话能力有了一定的提高。能正确领会并完整表述图意 。能恰当描写人物语言、 动作、 心理活动等。对文中主人公为动物的作文,想象较为丰富,但还有一部分学生虽然能 表达自己的意思，但习作内容比较空洞 、简单，语言贫乏，这与平时没有注意素材 的积累有关。 因此，我们平时要对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的 学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材， 鼓励学生平时多读书，多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步能予以鼓励表扬， 让他们体会到写的乐趣。
表达自 己内在的 真实体 验，学习 前后照 应的 写法
纪实作文
《北京的春节》 要求学生简单 写写自己是怎 么过春节 的。
我的理想
小练笔（6 次）
《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描 述日子来去的匆匆？仿照课文的写法，再 写几句；
排六 年 级 下 册 习 作 安
想象作文（3）
重点：
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中 积累语文学习的方法。注重课内知识向课外的延伸，力 争使课内外的知识有机地结合起来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的 描写，把内容写具体，情节写生动。
单元内容
习作主题
难忘的第一次或漫 画假文盲
习作要求
选自己感兴趣的写， 要点突出内容具体 感情真实 写自己想要介绍的 民风民俗 把理想，为什么有 这样的理想，如何 实现写出来。
演讲稿
人们互相关爱的事
三心灵之歌
四珍爱家园
注意人物语言、动 作、心理活动等
格式正确，建议内 容具体
螺 旋 上 升
一、人生感悟
二、民风民俗 三、深深的怀 念
编 者 意 图
丰 富 语 言 积 累 提 高 语 文 素 养
精读—学习方法
课文学习（精/略） 背诵积累优美片段 欣赏名著名篇
略读—检查学习效果及方法 的应用
在口语交际中努力做到表 达清楚明白，有条理，有 中心，完整准确，具体生 动等，为写奠定基础
口语交际
语文阅读实践活动 随文练笔
帮助学生及时把在阅读 中学到的表达方法迁移 到习作中更能使动笔成 为一种习惯
能根据各次习作要求写简单的纪实作文 ，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，学习课文中的表达方法并分段表述。
《真理诞生于一 百个问号之后》仿 照课文的写法写一 段话，用具体事实 说明一个观点。
自我保护的事或 读后感（4）
介绍民风民俗（2）
最让你心动的 生活场景（5） 难忘的“第一次”或者 使自己有所感触的 事物（1）
六年级语文下册习作
分析步骤
♦
课标要求及本册习作训练目标 编者意图和体例安排及内在联系 学生习作情况分析
习作指导的策略
习作教学实践
课文与习作的联系
教六 材年 分级 析下 册 习 作
教学策略
教 学 目 标
总目标 学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意 思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达 方式写作。
朗
教 学 难 点 ： 有 感 情 朗 读 课 文 教 学 重 点 ： 正 确 流 利 朗 读 课 文 。
正确、流利朗读课文 （15次）
培养自主阅读能力
朗读背诵 （5次） 朗读、讲故事
积累书面语言
读
（3次） 分角色朗读 (7次)
提高口语表达能力
培养朗读兴趣，体会人物 情感
29次
有感情朗读
调查民俗风情
建议书
我的理想
五初识鲁迅
六轻叩诗歌大 门 七人与动物 艺术的魅力
介绍小伙伴
外貌、身份、与己 关系，写出人物特 点
语文综合实践活动
循 序 渐 进
四、外国名篇 名著
五、科学精神
读后感自或我保护 的事情
难忘的童年
把自己看到听到读 到的说清
记忆中最心动 的场 景
看图想象写故事 喜欢的艺术品或艺 术活动
引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感， 不说假话、空话；积极开展各项活动，让学生多一些生活体验，为习 作提供实践经验和经历感受。
改进作文的问题，鼓励学生积极参与。批改 可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步， 讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。对于优秀的习作，要及 时在班上讲评、表扬，给予充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多 创造一些学生作品交流的机会。
难点：
1、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践 活动，提供写作的素材。 2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良 好习惯。
六年级上册
单元内容 一感受自然 二祖国在我心 中 习作主题
想象自己是大自然 一员
习作内在逻辑关系
六年级下册
习作要求
看到、想象感受到 的写出来 中心明确、层次清 晰、材料充分
读写结合 以读促写 注意读写结合
课内课外结合
教 学 策 略
从内容、从观察入手，
阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅读教学要重视指导，学生从 读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。加强课 外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语 感。让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学 生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作都要先 说后写。
阶段目标 第三学段 （5～6年级）
在阶段目标的第三学段中指出：“养成留心观察周 围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材”和“修改自己的习作，并主 动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规 范、整洁”等。
本册习作 训练目标
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文， 内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表 述。 4、学写读书笔记和毕业赠言。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作6次 ，40分钟能完成不少于450字的习作。