小学作文优质课件 六年级下册作文教学

引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感， 不说假话、空话；积极开展各项活动，让学生多一些生活体验，为习 作提供实践经验和经历感受。
改进作文的批改和讲评
讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改 可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步， 讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。对于优秀的习作，要及 时在班上讲评、表扬，给予充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多 创造一些学生作品交流的机会。
难点：
1、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践 活动，提供写作的素材。 2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良 好习惯。
六年级wk.baidu.com册
单元内容 一感受自然 二祖国在我心 中 习作主题
想象自己是大自然 一员
习作内在逻辑关系
六年级下册
习作要求
看到、想象感受到 的写出来 中心明确、层次清 晰、材料充分
进行恰当合理的想 象 选材新颖，叙事完 整清楚
由浅入深
环环相扣
学情分析
通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。有些同学有较强的观察力、 想象力，作文词句优美，有内容，有新意。能写具有一定条理的片断和记叙文，写 话能力有了一定的提高。能正确领会并完整表述图意 。能恰当描写人物语言、 动作、 心理活动等。对文中主人公为动物的作文,想象较为丰富,但还有一部分学生虽然能 表达自己的意思，但习作内容比较空洞 、简单，语言贫乏，这与平时没有注意素材 的积累有关。 因此，我们平时要对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的 学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材， 鼓励学生平时多读书，多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步能予以鼓励表扬， 让他们体会到写的乐趣。
六年级语文下册习作
分析步骤
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课标要求及本册习作训练目标 编者意图和体例安排及内在联系 学生习作情况分析
习作指导的策略
习作教学实践
课文与习作的联系
教六 材年 分级 析下 册 习 作
教学策略
教 学 目 标
总目标 学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意 思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达 方式写作。
阶段目标 第三学段 （5～6年级）
在阶段目标的第三学段中指出：“养成留心观察周 围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材”和“修改自己的习作，并主 动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规 范、整洁”等。
本册习作 训练目标
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文， 内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表 述。 4、学写读书笔记和毕业赠言。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作6次 ，40分钟能完成不少于450字的习作。
调查民俗风情
建议书
我的理想
五初识鲁迅
六轻叩诗歌大 门 七人与动物 艺术的魅力
介绍小伙伴
外貌、身份、与己 关系，写出人物特 点
语文综合实践活动
循 序 渐 进
四、外国名篇 名著
五、科学精神
读后感自或我保护 的事情
难忘的童年
把自己看到听到读 到的说清
记忆中最心动 的场 景
看图想象写故事 喜欢的艺术品或艺 术活动
读写结合 以读促写 注意读写结合
课内课外结合
教 学 策 略
从内容、从观察入手，
阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅读教学要重视指导，学生从 读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。加强课 外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语 感。让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学 生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作都要先 说后写。
表达自 己内在的 真实体 验，学习 前后照 应的 写法
纪实作文
《北京的春节》 要求学生简单 写写自己是怎 么过春节 的。
我的理想
小练笔（6 次）
《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描 述日子来去的匆匆？仿照课文的写法，再 写几句；
排六 年 级 下 册 习 作 安
想象作文（3）
重点：
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中 积累语文学习的方法。注重课内知识向课外的延伸，力 争使课内外的知识有机地结合起来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的 描写，把内容写具体，情节写生动。
朗
教 学 难 点 ： 有 感 情 朗 读 课 文 教 学 重 点 ： 正 确 流 利 朗 读 课 文 。
正确、流利朗读课文 （15次）
培养自主阅读能力
朗读背诵 （5次） 朗读、讲故事
积累书面语言
读
（3次） 分角色朗读 (7次)
提高口语表达能力
培养朗读兴趣，体会人物 情感
29次
有感情朗读
单元内容
习作主题
难忘的第一次或漫 画假文盲
习作要求
选自己感兴趣的写， 要点突出内容具体 感情真实 写自己想要介绍的 民风民俗 把理想，为什么有 这样的理想，如何 实现写出来。
演讲稿
人们互相关爱的事
三心灵之歌
四珍爱家园
注意人物语言、动 作、心理活动等
格式正确，建议内 容具体
螺 旋 上 升
一、人生感悟
二、民风民俗 三、深深的怀 念
编 者 意 图
丰 富 语 言 积 累 提 高 语 文 素 养
精读—学习方法
课文学习（精/略） 背诵积累优美片段 欣赏名著名篇
略读—检查学习效果及方法 的应用
在口语交际中努力做到表 达清楚明白，有条理，有 中心，完整准确，具体生 动等，为写奠定基础
口语交际
语文阅读实践活动 随文练笔
帮助学生及时把在阅读 中学到的表达方法迁移 到习作中更能使动笔成 为一种习惯
能根据各次习作要求写简单的纪实作文 ，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，学习课文中的表达方法并分段表述。
《真理诞生于一 百个问号之后》仿 照课文的写法写一 段话，用具体事实 说明一个观点。
自我保护的事或 读后感（4）
介绍民风民俗（2）
最让你心动的 生活场景（5） 难忘的“第一次”或者 使自己有所感触的 事物（1）