生活 数学=乐趣
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣在幼儿园阶段，数学教育的目标不是培养孩子成为数学家，而是通过生活中的实际情境，让孩子在玩乐的氛围中体验数学的乐趣。
幼儿园数学课程设计的关键在于如何把数学巧妙地融入到日常生活中，从而激发孩子的数学兴趣和学习热情。
一、数学的乐趣在哪里1. 通过游戏认识数字：在幼儿园阶段，教师可以通过各种富有趣味性的游戏，让孩子们认识数字。
比如通过找数字游戏、数字拼图游戏等，让孩子们在玩的过程中潜移默化地学习到数字的形态和大小关系。
2. 利用玩具进行量的比较：幼儿园的数学教育可以通过积木、秤杆等玩具，引导孩子们进行量的比较和计量活动。
比如利用秤杆让孩子们体验轻重、多少的概念，让他们在玩乐的过程中感受数学的乐趣。
3. 探索图形的美妙：通过观察周围的环境和日常生活中的图形，幼儿园教师可以启发孩子们对图形的认识和理解。
利用环境中的各种图形，让孩子们在玩耍中自然地认识到圆形、三角形等图形的特点和形态，从而培养他们对图形美妙的感受和认知。
二、数学课程设计的方法和技巧1. 从简到繁，由浅入深：在幼儿园数学课程设计中，教师应该从孩子们已经具备的基本知识和技能出发，逐步引导他们进行更深入的数学学习。
教师可以先从认识数字和数量开始，然后逐步引导孩子们进行简单的加减法运算，让他们逐渐体会到数学的乐趣和趣味。
2. 提供总结和回顾性的内容：在教学过程中，为了帮助孩子更全面、深刻和灵活地理解数学知识，教师应该给予总结和回顾性的内容。
在学习一种数学概念之后，教师可以通过提问和讨论的方式帮助孩子总结所学内容，从而让他们在多种情境中加深对数学的理解。
三、我的观点和理解在我看来，幼儿园数学课程设计应该注重培养孩子的数学兴趣和学习动机，而不是单纯追求学习成绩和技能。
在幼儿园的数学教育中，我们更应该关注孩子们的主动参与和探索欲望，倡导“玩中学，学中玩”的教学理念，让数学教育真正成为孩子们生活中的乐趣和享受。
幼儿园的数学课程设计应该立足于生活的实际情境，通过富有趣味性的教学活动，激发孩子们对数学的兴趣和学习动力。
让小学数学教学充满生活情趣
让小学数学教学充满生活情趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往觉得枯燥乏味。
如果能够将数学教学与生活情趣结合起来，那么就能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地去探索和思考。
在小学数学教学中，我们应该尽可能地让数学充满生活情趣，让学生在学习数学的同时感受到生活的乐趣。
一、利用日常生活情境展示数学概念在小学数学教学中，老师可以利用日常生活情境来展示数学概念，让学生在实际操作的过程中感受到数学的魅力。
在教学加减法时，可以通过购物的情境来让学生操作实际的货币，体验购物的过程，从中感受到加法和减法的实际应用。
在教学分数时，可以利用食物的例子让学生体会分数的实际意义，比如将一个苹果分成几份，让学生亲自体验一下。
通过这样的方式，不仅能够提高学生对数学概念的理解，还能够增加学生对数学的兴趣。
二、利用游戏和竞赛增加学生的参与度在小学数学教学中，老师可以利用游戏和竞赛的方式来增加学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学习数学。
可以组织数学竞赛，让学生们分成小组进行竞赛，互相切磋，激发学生的学习热情。
老师也可以设计一些数学游戏，比如数学拼图、数学趣味竞赛等，让学生在游戏中体验数学的魅力，从而增加对数学的兴趣和热情。
三、引导学生进行数学探究和实际应用在小学数学教学中，老师应该引导学生进行数学探究和实际应用，让他们在实际操作中感受到数学的魅力。
在教学面积时，可以带领学生到学校的草坪上进行测量，让学生亲自操作测量工具，感受测量的乐趣。
在教学几何时，可以带领学生到校园中进行几何图形的寻找和认知，让学生亲自找寻各种几何图形，感受几何在生活中的无处不在。
通过引导学生进行数学探究和实际应用，不仅能够提高学生对数学的理解和掌握，还能够增加学生对数学的兴趣和热情。
四、注重数学教学与生活实际的结合在小学数学教学中，老师应该注重数学教学与生活实际的结合，让学生在学习数学的同时感受生活的乐趣。
可以通过探讨日常生活中的数学问题来引入数学教学，让学生理解数学知识的实际应用。
从生活化的情景中感受数学的乐趣
从生活化的情景中感受数学的乐趣社会的不断进步给初中生创造了更加美好的生活环境，在这样的环境中成长的初中生由于学得早，看得多等各种原因变得越来越“活”了，他们已经不能像我们小时候那样能够按部就班的进行学习，他们对新生事物有自己的主见，以往死板的教学方式已经不再适合他们，他们所向往的学习方式是能够像平时的生活一样。
“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。
所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
一、组织游戏，让学生在游戏中学数学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
就初中学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。
此外，游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。
教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。
游戏虽然可以推进课堂教学效率，但是在游戏过程中，教师要随时注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中产生的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。
游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。
二、引导操作，让学生在实践操作中学数学记得有一次，我多学生们说：“这节课我们到学校操场上去上，同学们带上你们认为有用的测量工具，去测出操场上旗杆的高度。
”到操场以后，同学们都三五成群的测量起来，由于事前我没有给任何提示，全班五十多位同学，除有四位同学不知所措外，其他同学都找了不同的“参照物”──有以自己身高为标准量影子；有以米刻度尺为标准量影长；有以小树为标准量影厂。
幼儿园趣味数学游戏：生活中的数字乐趣教学
幼儿园趣味数学游戏：生活中的数字乐趣教学幼儿园是孩子们最初接触学习的地方，而数学作为一门基础学科，对于幼儿园阶段的孩子来说，并不是一件抽象而枯燥的内容，而是可以通过生活中的方方面面来进行趣味教学。
在幼儿园的数学教学中，融入趣味数学游戏，让孩子在游戏中学习、在学习中玩耍，既增加了孩子们对数学的兴趣，也锻炼了他们的思维能力和逻辑能力。
那么，生活中的数字乐趣教学究竟是如何展开的呢？1. 数字与生活的通联生活中充满了各种各样的数字元素，比如家里的家具数量、超市购物的价钱等等。
在幼儿园数学教学中，可以利用孩子们熟悉的生活场景，让他们通过数学游戏来体验数字在生活中的应用。
通过室内外的家具物品数量比较游戏，让孩子们在玩耍中感受数字的存在，同时增强对数字数量的把握能力。
2. 数学游戏故事化在故事中融入数学元素，将数学游戏与生活场景有机结合。
通过趣味故事情节引导孩子关注数字，比如“小猫爬树”，让孩子们在游戏中进行数字的对比与计算，从而潜移默化地提升他们的数学运算能力。
3. 数学游戏与手工制作利用手工制作的方式，设计一些简单有趣的数学游戏。
比如可以通过让孩子们亲自动手制作一些数字拼图、计数棒等游戏道具，通过动手的过程深入理解数字的概念。
4. 数学游戏与户外探索在户外环境中，可以更多地发现数字元素，比如花坛中的花朵数量、操场上的树木等，组织孩子们进行户外探索与数学游戏相结合，让他们在游戏中愉快地学习数字。
总结回顾：在幼儿园的数学教学中，生活中的数字乐趣教学是非常重要的，通过融入趣味数学游戏，可以增加孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑和思维能力。
教师可以通过利用生活中的数字元素、故事情节、手工制作和户外探索等方式，设计一些有趣并富有创造力的数学游戏，让孩子们在游戏中学习、在学习中玩耍，从而更好地掌握数学知识。
幼儿园教师也应该在教学中多关注每个孩子的学习情况，因材施教，帮助他们找到学习数学的乐趣，为日后更深入的数学学习打下良好的基础。
生活中的数学小故事
生活中的数学小故事在我们生活中，数学无处不在，即使是在我们平时的生活中也能发现数学的足迹。
下面我将分享一些生活中的数学小故事，让我们一起来感受数学的魅力。
故事一，购物时的折扣计算。
小明去商场购物，看中了一件原价200元的衣服，商场正在搞活动，打八折。
小明拿到了这件衣服，但是他想知道打折后的价格是多少？这时，数学就派上了用场，小明只需要将原价200元乘以0.8，就能得到打折后的价格160元。
数学让小明轻松地算出了折扣后的价格，让他感受到了数学在生活中的实用性。
故事二，烘焙中的配方比例。
小红喜欢烘焙，她想要做一份巧克力蛋糕。
但是她发现食谱上的配方是按照6寸蛋糕模具的比例来的，而她手上只有8寸的蛋糕模具。
这时，数学就派上了用场，小红需要根据比例来计算出适合8寸蛋糕模具的配方。
通过简单的比例计算，小红成功地调整了配方，做出了美味的巧克力蛋糕。
数学让小红在烘焙中游刃有余，享受到了烘焙的乐趣。
故事三，时间管理的数学算法。
小李每天都要坐公交上下班，他发现如果在特定的时间出门，就能避开高峰期，从而节省时间。
于是，他开始研究公交车的发车间隔和路程时间，通过数学计算，找到了最佳出行时间。
这样，小李每天都能够在不浪费时间的情况下顺利地到达目的地。
数学让小李的时间管理更加高效，让他的生活变得更加有条不紊。
通过以上的故事，我们可以看到，数学无处不在，它贯穿在我们生活的方方面面。
无论是在购物时的折扣计算、烘焙中的配方比例还是时间管理的算法中，数学都发挥着重要的作用，让我们的生活变得更加便利和高效。
因此，让我们在日常生活中，多多关注数学，发现数学的美妙之处，让数学成为我们生活中的好帮手，让我们在生活中享受数学的乐趣。
生活中的数学小故事，让我们感受到了数学的魅力，让我们一起走进数学的世界，发现生活中的点点滴滴都与数学息息相关。
愿我们在数学的世界里，发现更多美好的故事，让数学成为我们生活中的一部分。
数学学习的乐趣与收获
数学学习的乐趣与收获数学学习是一项有趣且富有挑战性的活动，它不仅给我们带来乐趣，还能带来许多收获。
通过数学学习，我们可以培养逻辑思维能力、解决问题的能力以及抽象思维能力。
同时，数学还是其他学科的基础，对我们的学习和日常生活都具有重要的影响。
本文将探讨数学学习的乐趣以及学习数学所带来的收获。
一、数学学习的乐趣数学学习可以带来乐趣的原因有很多。
首先，数学问题的解决过程充满了挑战性和刺激感。
当我们面对一个复杂的数学问题时，需要思考和运用各种数学方法和概念去解决它。
在这个过程中，我们会不断地思考、推理和验证，这种思维的过程是非常有趣的。
其次，数学学习可以培养我们的逻辑思维能力。
数学是一个逻辑严密的学科，它要求我们在解决问题时要有条理地思考和推理。
通过数学学习，我们可以逐渐培养出良好的逻辑思维能力，使我们在面对问题时能够清晰地分析和解决。
此外，数学学习还可以增强我们的抽象思维能力。
数学中的符号、公式和定理等都是抽象的概念，学习数学需要我们具备一定的抽象思维能力。
通过数学学习，我们可以逐渐培养出这种能力，使我们能够更好地理解和应用抽象概念。
二、数学学习的收获数学学习不仅给我们带来乐趣，还能够带来丰富的收获。
首先，数学学习可以帮助我们建立良好的问题解决能力。
数学学习过程中，我们需要通过理论运用到实际问题中，从而解决各种各样的问题。
这种问题解决能力不仅仅在数学学科中有用，也能在其他学科中发挥作用，甚至在日常生活中也能帮助我们解决问题。
其次，数学学习可以加强我们的分析和推理能力。
数学学习强调逻辑思维和推理，通过学习数学，我们可以培养出良好的分析和推理能力，使我们在面对问题时能够更加准确地分析和推理，从而得出正确的结论。
此外，数学学习还可以提高我们的综合思维能力。
数学学习需要动脑筋、思考和验证，这要求我们综合运用各种数学知识和技巧去解决问题。
通过数学学习，我们可以逐渐培养出这种综合思维能力，使我们能够更好地应对学习和生活中的各种复杂情况。
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣数学是一门有趣而又充满挑战的学科，对于小学生而言，通过欢乐的数学学习，他们可以不仅能够充分发展自己的逻辑思维能力，还能体验到数学带来的乐趣。
本文将从数学游戏、数学竞赛和数学科普三个角度，为大家介绍小学生如何在欢乐中体验数学的乐趣。
一、数学游戏-解谜的快乐数学游戏是一种以趣味化方式进行的数学学习形式，它不仅能够增强小学生的数学兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
比如，我们可以通过一些数学智力题来让小学生进行思考和解答，让他们在寓教于乐中体验数学的乐趣。
例如，给小学生们出一道充满趣味的数学智力题，让他们在解题的过程中不断思考并寻找答案，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还能够让他们感受到解谜的快乐。
二、数学竞赛-挑战的乐趣参加数学竞赛是小学生体验数学乐趣的另一种方式。
在数学竞赛中，小学生们可以通过与其他同学的切磋竞争，来提高自己的数学水平和解题能力。
数学竞赛锻炼了小学生的应试能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
通过比赛，小学生们可以在切磋中体会到挑战的乐趣，也能够认识到数学背后的魅力。
三、数学科普-奇妙的发现数学科普是以科普的方式向小学生介绍数学的基础知识和应用。
通过生动有趣的讲解，小学生们可以感受到数学的奇妙和魅力。
数学科普可以通过一些有趣的数学实验和示范，让小学生们亲自动手参与其中，体验数学的乐趣。
例如，我们可以讲解数学中的奇妙规律和现象，如斐波那契数列、黄金分割等，让他们在亲身体验中感受到数学的美妙和乐趣。
总结起来，通过数学游戏、数学竞赛和数学科普，小学生可以在欢乐中体验数学的乐趣。
这种方式不仅能够增强小学生对数学的兴趣，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，我们应该为小学生提供一个欢乐的数学学习环境，在培养他们数学兴趣的同时，让他们切身感受到数学的乐趣和美妙。
通过数学游戏、数学竞赛和数学科普的方式，让小学生在解谜、挑战和发现中体验数学的乐趣，相信他们会爱上数学、享受数学，并不断在数学的世界中成长与进步。
数学学习的乐趣与意义
数学学习的乐趣与意义数学是一门普遍且重要的学科，它深受人们的热爱。
数学学习不仅仅是为了考试，更是一种乐趣与意义。
本文将探讨数学学习的乐趣与意义，并阐述数学学习对人们的思维能力和综合素质的提升。
一、数学学习的乐趣数学学习给人们带来了很多乐趣。
首先，数学是一门符合逻辑严谨的学科，其系统性和纯粹性使人们能够在解题过程中感受到思维的快感。
在解决复杂数学问题时，从一点一线一面到整体的思维过程，给人们带来了极大的满足感。
其次，数学学习的过程中存在着困惑和挑战，而战胜这些困难带来的成就感和内心的快乐也是数学学习的一大乐趣。
最后，数学学习中的发现和创新也是极具乐趣的。
解决数学问题的过程中，人们通过运用自己的思维和创造力，不断发现数学的美妙之处，这种美妙之感使得数学学习成为一种让人沉浸其中的乐趣。
二、数学学习的意义数学学习具有深远的意义。
首先，数学是一门普遍适用的学科，在我们日常生活和不同学科领域都有广泛的应用。
无论是在工程领域的设计与优化，还是在商业决策中的分析与预测，数学都发挥着重要的作用。
掌握数学知识，能够提升我们的实际运用能力，为我们提供更多的发展机会。
其次，数学学习培养了人们的逻辑思维能力。
数学思维注重条理性、推理性和严密性，通过数学学习，人们能够培养良好的逻辑思维习惯，并能够运用逻辑思维解决现实生活中的问题。
此外，数学学习还可以培养人们的抽象思维能力和创造力，进一步提高人们的综合素质。
三、数学学习对思维能力和综合素质的提升数学学习有助于提升人们的思维能力和综合素质。
首先，数学学习培养了人们的逻辑思维能力。
在解决数学问题的过程中，人们需要进行推理、归纳、演绎等思维活动，这些活动使得思维更为敏捷、准确和灵活。
其次，数学学习培养了人们的抽象思维能力。
数学中的概念、定理和公式都是抽象的，需要进行抽象思维才能理解和应用。
通过数学学习，人们能够锻炼抽象思维能力，提高对抽象事物的理解和运用能力。
再次，数学学习培养了人们的问题分析和解决能力。
数学数数有趣
数学数数有趣数学，是一门既古老又现代的学科，无处不在，无时无刻不在影响着我们的生活。
在许多人眼中，数学往往被认为是一门难以理解的学科，需要枯燥的记忆和复杂的计算。
然而，数学并非无聊乏味，相反，它可以充满乐趣，让我们的大脑得到锻炼，帮助我们更好地看待世界。
首先，数学可以培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。
无论是推理题、几何题还是运算题，数学都要求我们用正确的逻辑推理分析问题，并找到解决问题的方法。
通过数学的学习和练习，我们可以锻炼自己的思维能力，提高问题解决的效率。
数学中的逻辑关系和推理过程也有助于我们在日常生活中更加理性地思考，并更好地分析和解决问题。
其次，数学可以帮助我们发现世界中的规律和模式。
从小数学就是数数的开始，我们在数学中学习了数的概念和运算规则。
通过数数，我们可以观察和总结事物的规律。
比如，当我们数数鲜花盛开的数量，我们发现它们总是以花瓣数为5、8或13的规律出现。
这种规律启发我们去寻找其他事物中的规律，培养我们发现问题本质、抽象问题的能力。
另外，数学还可以提高我们的空间想象力。
几何学是数学中的一门重要分支，它研究空间、图形和形状之间的关系。
通过学习几何，我们可以锻炼自己的空间想象力和观察能力。
当我们在几何图形中探索，观察并发现其中的规律时，我们的大脑也在不断地进行思维活动。
同时，几何学也与实际生活息息相关，比如在室内设计中运用黄金分割原理，能够使空间更加协调和美观。
此外，数学还是一门与人类文明和科学发展密不可分的学科。
它是衡量国家综合实力的重要标志，也是许多科学领域的基础。
在现代社会中，数学的应用无处不在，尤其是在信息技术领域、工程技术领域和金融领域等。
因此，学好数学，不仅可以为我们的个人发展提供机遇，还可以为国家和社会的进步做出贡献。
以《数学数数有趣》为题，我们可以采用一种类类似于创意作文的格式。
文章开头可以以一段引入的话语来引发读者的兴趣，随后逐渐过渡到对数学的解释和描述。
在正文的部分，我们可以采用多个段落进行论述，分别强调数学对逻辑思维、问题解决能力、规律发现和空间想象力的培养以及与人类文明和科学发展的关系。
分享幸福生活感悟数学乐趣
分享幸福生活感悟数学乐趣在我的生命中，数学一直都扮演着一个特殊的角色。
它不仅仅是我的学习领域，更是我的爱好。
我喜欢数学，因为它是一门严谨的学问，需要逻辑思维，思维严密，但还有更多的乐趣在里面，这些乐趣带给我了很多的幸福和启示。
我的第一个数学老师教给了我一个重要的道理：“数学不是只为了考试而存在的，它是为了你建立一个美好的人生框架。
”这句话让我感到深刻。
数学不是为了得高分或者考上好学校而存在的，而是为了培养我们的思维能力和逻辑思维，让我们在未来的生活中真正做出好的决策。
身为数学爱好者，我有很多的收获，其中最主要的便是逻辑思考能力的提升。
在我的求知路上，数学中复杂的问题曾经让我感到困扰和无助，但是这种困扰激发了我的求知欲望，让我带着好奇心去探究研究更深刻的数学知识。
在每一个成功解决的数学难题之后，我都能清晰地感受到思维能力的巨大提升。
这种通过解决数学问题提升思维能力的感觉真是难以言喻，但是它也是我继续热爱数学的主要原因之一。
数学还让我有了发现美丽的眼睛。
在我学习数学的生涯中，让我感到最有趣的，就是那些抽象的算式和方程式了。
乍一看，它们似乎毫无规律可循，但是，只有用正确的方法去解决，才能得出正确的结论。
我从中发现了美的本质，它并非属于纸上的字符串，而是一种深层的美，需要通过努力和思考才能发现。
通过数学的学习我开始感受到数学的美和深度，发现它是那么充满意义和智慧。
数学也教给了我一个重要的技能，那就是如何精确的表达和解释事物。
在我学习数学的过程中，我发现，很多问题都需要精细的思考和准确的表达才能解决。
这种进步则在我处理问题时都能体现出来。
学习数学可以创造世界，当然，它也可以以更严谨的方式解释事物。
这个技能是我从数学中受益最多的，也同样是我生活中最有用的技能之一。
对我来说，数学是一种精神解放的方式，是一种探索本质的趣味。
当我面对复杂的数学问题时，往往有一种奇妙的感觉。
我能透过问题、透过算法达到对某个事物的深刻理解，它让我对人生产生了更深入的思考和看法。
数学融入生活,学习乐趣无穷论文
数学融入生活,学习乐趣无穷摘要: “生活数学”为我们找到了学生学习数学的根，我们的数学课堂教学在浓厚的生活气息中，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。
关键词：生活数学、兴趣、乐学、体验、应用一、生活数学的理论基础《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。
在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。
“生活数学”为我们找到了学生学习数学的根，我们的数学课堂教学在浓厚的生活气息中，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。
教师从学生的生活实际出发，尽可能多给学生提供融入生活的自主探究机会，引导学生在数学应用中自觉的融入生活实际。
二、合理创设生活情境，引导学生乐学在教学“用字母表示数”时，我是这样设计的环节1、出示课件：（cctv1、zctv、sdtv等电视台台标）师：那么同学们知道“cctv1”表示什么吗？经常看电视的同学马上给出答案（学生兴高采烈），“ztv3”“wto”呢？还其他的吗？（生举例）师：你们真不错，知识面这么广，那谁能告诉我，这些名称为什么要用字母表示呢？生轻松的回答：简单好记呗！师：的确是，语文可以这么做，我们数学也可以，而且更简单！环节2、儿歌体验：（放录音）一首学生非常熟悉稚气的儿歌：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。
师：用语文是永远唱不完的歌,用数学只要一句话,就可以把它非常清楚的表达出来!哪位同学能用字母表示这首儿歌呢？生：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。
学习数学的乐趣
学习数学的乐趣数学，作为一门学科，常常被认为是枯燥和困难的。
然而，如果我们能够打开心扉，从另一个角度去看待数学，就能够发现学习数学也可以带来乐趣和享受。
本文将从数学的应用、启发思维和培养逻辑能力三个方面探讨学习数学的乐趣。
一、数学的应用数学在我们的生活中无处不在，无论是在购物时计算应付的金额，还是在测量房间的大小，数学的应用都无处不在。
学习数学可以帮助我们更好地应对日常生活中的挑战，并提供解决问题的方法。
比如，在旅行中，我们可以利用数学知识计算距离和时间，从而规划行程；在理财方面，我们可以运用数学知识计算投资回报率和风险。
通过学习数学，我们可以将抽象的概念变成具体的应用，从而提高生活质量。
二、启发思维数学的学习过程中，需要进行抽象思维和逻辑推理。
通过解决数学问题，我们能够锻炼逻辑思维能力，培养分析和解决实际问题的能力。
数学题目往往有多种解法，这要求我们思考问题的多个角度，培养灵活的思维方式。
数学可以培养我们思考问题的能力，从而让我们在面对困难和挑战时能够迎刃而解。
同时，解决数学问题还可以培养我们的耐心和毅力，让我们乐于接受挑战，勇往直前。
三、培养逻辑能力数学学习强调的不仅仅是获取知识，更是培养我们的逻辑能力。
通过解决数学问题，我们需要观察问题、分析问题和推理问题，这些能力对于我们的认知能力和逻辑思维都起到了很大的帮助。
数学还能够教会我们如何进行归纳和推广，培养我们的数学思维能力。
数学是一个逻辑严密的学科，它的学习让我们逐渐具备了分析问题、解决问题的能力，这对我们今后的学习和工作都大有裨益。
综上所述，学习数学并不只是为了应付考试或是完成学业要求，它更是一门让我们发现乐趣的学科。
数学的应用让我们在生活中更加方便和得心应手，数学的学习方式启发我们的思维和培养我们的逻辑能力。
因此，我们应当积极面对数学，充分发掘数学的乐趣，让数学成为我们生活的一部分。
无论是在学习还是在工作中，数学的知识和能力都将为我们打开更广阔的未来之门。
数学学习的乐趣如何将数学与生活联系起来
数学学习的乐趣如何将数学与生活联系起来数学是一门普遍认为枯燥乏味的学科，但实际上，如果我们能够将数学与生活紧密联系起来，就能够发现其中的乐趣与美妙。
本文将探讨如何将数学与生活联系起来，以使数学学习更加有趣和实用。
一、数学在日常生活中的应用数学在日常生活中的应用无处不在。
比如在购物中，我们需要计算商品的价格折扣和计算总金额；在旅行中，我们需要计算时间、距离和速度等；在烹饪中，我们需要掌握比例和分数等。
此外，在金融领域，数学也发挥着重要作用。
例如，理解利率、贷款和投资规划等，都需要数学知识的支持。
因此，将数学与日常生活中的实际问题联系起来，可以让我们更加容易理解和应用数学知识。
二、运用数学解决现实问题数学不仅在日常生活中有应用，也可以用来解决各种实际问题。
例如，数学可以帮助我们优化路线规划，节省时间和成本。
在城市交通中，数学可以用于交通流量控制和信号灯优化。
在环境保护方面，数学可以用于预测气候变化和自然灾害的概率。
此外，数学还可以应用于工程领域。
比如建筑设计中的结构分析和力学计算，以及电路设计中的电流和电压计算等。
这些实际问题需要用到数学的概念、公式和方法，通过数学的运算和推理，我们可以得到准确和可靠的解决方案。
三、数学游戏与数学竞赛为了增加数学的趣味性和挑战性，数学游戏和数学竞赛应运而生。
数学游戏可以通过趣味的方式让学生学习和应用数学知识。
例如，数独、数学填字和数学迷宫等游戏，可以帮助培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
数学竞赛则是一种更高级的数学活动，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
这些竞赛包括国际数学奥林匹克竞赛（IMO）和全国青少年数学奥林匹克竞赛等。
通过参加数学竞赛，学生们可以拓宽数学知识的广度和深度，培养数学兴趣和自信心。
四、数学与艺术的融合艺术和数学之间存在着紧密的联系。
数学的几何知识可以应用于绘画、雕塑和建筑等艺术形式中。
例如，画家使用透视原理来创造立体感；雕塑家使用比例和对称性来设计雕塑作品；建筑师使用数学原理来设计建筑结构和空间布局。
数学学习的乐趣如何将数学与日常生活相结合
数学学习的乐趣如何将数学与日常生活相结合数学是一门让人爱恨交加的学科，一部分人对数学抱着畏惧和厌恶的态度，而另一部分人则对数学产生了浓厚的兴趣和热爱。
但无论我们对数学的态度如何，我们都不能否认数学在我们日常生活中的重要性。
本文将探讨如何将数学与日常生活相结合，从而增加我们对数学学习的乐趣。
1. 在购物中应用数学购物是我们日常生活中不可避免的一部分，而数学可以帮助我们在购物中做出明智的决策。
比如，当我们看到商品打折时，我们可以用数学知识计算折扣率以及最终价格。
此外，我们还可以使用数学概念计算每个商品的单价，从而比较不同品牌和规格的商品哪个更划算。
2. 在旅行中应用数学数学在旅行过程中也发挥着关键作用。
在规划旅行路线时，我们可以使用数学几何知识帮助我们选择最短的路线。
而在旅行过程中，我们可能还会涉及到货币兑换和时间计算等问题，这时候数学知识同样能够派上用场。
3. 在烹饪中应用数学烹饪是一门既具有创造力又需要精确计算的艺术。
数学能够帮助我们在烹饪过程中把握材料的比例和时间的控制。
比如，在烘焙中，我们需要准确地计算食材的配比和烘焙温度以获得最佳效果。
4. 在理财中应用数学理财是我们每个人都需要面对的课题，而数学可以帮助我们做出理智的财务决策。
通过运用数学原理，我们可以计算利息、投资回报率和资产负债等指标，从而更好地管理我们的财务状况。
5. 在运动中应用数学运动可以是一种很好的培养数学兴趣的途径。
例如，在打篮球时，我们可以应用几何知识来调整投篮的力量和角度。
而在游泳中，我们可以利用速度和时间的关系来计算自己的游泳速度。
6. 在度量和测量中应用数学度量和测量是数学的一个重要应用领域。
在日常生活中，我们经常需要测量某些物体的长度、重量或容量等。
通过运用数学概念和技巧，我们可以更准确地进行度量和测量，并依此做出合理的判断。
通过将数学与日常生活相结合，我们能够提升对数学学习的兴趣，因为我们可以发现数学无处不在，与我们紧密相关。
分享幸福生活感悟数学乐趣
分享幸福生活感悟数学乐趣-中学数学论文分享幸福生活感悟数学乐趣文/谷朝富《新课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的社会经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，激发对数学的兴趣。
”这就要求我们在平常的教学中要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的数学创新能力。
一、精选生活素材，创设新颖情境数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。
但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，再回到教材上来。
如在教学四年级《认识整万数》这一课时，上课前几分钟教师有意识的让学生观看赵本山的小品《心病》来放松紧张的心情，一上课，教师就直奔主题，为什么在赵本山伸出3根手指头，范伟以为是中了300块没晕，而就在赵本山说300的后面加一个“万”字的时候却开始晕了呢？学生很清楚的告诉老师300与300万差很多，加一个万字后面就相当于多了四个0，接下来的学习学生热情高涨，课堂教学效果良好。
二、巧用生活实例，领悟知识内涵生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
利用捕捉到的“生活现象”引入新知识的教学，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘。
同时，也能激起学生大胆探索的兴趣。
如教简便运算也就是一个数加上或减去整百、整千数的速算时，可以利用学生买东西的生活经验让学生去发现和理解算法。
教师可创设这样的生活情境：妈妈到商店买球鞋，身上有123元，每双球鞋99元，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？学生想出了多种方法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。
一年级发现生活中的数学现象
一年级发现生活中的数学现象
生活中处处都有数学，只要我们仔细观察，认真思索，就必须会发现其中的乐趣。
刚上一年级，我已经学会了用数学来解决问题了。
春节即将就要到来，爸爸妈妈需要准备很多礼品，于是，我们一家人准备去逛超市。
来到超市，琳琅满目的零食摆在我的面前，我恨不得将它们全都买下来。
就在这时，妈妈说：“一人只准买100元的零食，只能少不能多，如果谁超出100元，谁下次一样零食都不能买。
”我和弟弟听后都感到100元实在是太少了，根本就不能满足我们两个人的欲望。
但是没有办法，突然我的脑袋里出现了这样的一道数学题，我在脑海里过了一遍整个的计算过程,发现能够先将我和弟弟的100元相加，这样我们一共就能够买200元的零食了，等到家后平均分。
我讲这个锦襄妙计告诉了弟弟，弟弟听后觉得这个计策不错，于是我们用这200元买了好多零食。
结账时，妈妈好奇的问我们俩：“你们怎样买那么多零食，也没有超额？”
“不告诉你。
”我们俩笑着说。
生活中处处有数学，数学中处处有乐趣。
数学学习的乐趣用数学解决现实生活问题
数学学习的乐趣用数学解决现实生活问题数学学习的乐趣：用数学解决现实生活问题数学一直被认为是一门枯燥乏味的学科，常常让人们望而却步。
然而，当我们认识到数学的实用性和乐趣时，我们会发现数学不仅可以解决抽象的问题，还可以帮助我们解决现实生活中的各种问题。
本文将探讨数学学习的乐趣，并通过数学的力量解决现实生活问题。
第一部分：数学学习的乐趣在学习任何一门学科时，我们都应该通过了解其实际应用和意义来提高学习兴趣。
数学作为一种抽象的学科，更需要我们去发现它的魅力。
事实上，数学的应用几乎渗透到我们生活的各个领域。
数学是一种逻辑思维的训练工具。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析问题和解决难题的能力。
这不仅在学术上有所帮助，也对我们在职场和生活中的决策起到积极作用。
数学还是一种实用工具。
无论是在商业、科学、工程还是金融领域，数学都扮演着不可或缺的角色。
比如，金融行业需要运用数学模型来分析风险、计算利润和预测市场变化；科学家则需要数学来建立物理模型、计算实验数据等。
第二部分：用数学解决现实生活问题除了学术或职业应用外，数学还可以帮助我们更好地解决现实生活中的各种问题。
下面以几个具体问题为例，说明数学如何应用于解决现实难题。
1.购物优惠计算在购物时，我们经常遇到各种打折和优惠活动。
如何快速准确地计算出实际需要支付的金额成为了一个现实的问题。
数学运算能够帮助我们计算出各种折扣和优惠之后的最终价格，以便我们能够做出明智的购买决策。
2.旅行路程规划在外出旅行时，我们需要合理规划路程，以节省时间和成本。
数学中的最短路径和最优路线算法可以帮助我们确定最佳旅行路线，从而在旅途中更好地安排时间和资源。
3.投资理财分析许多人在投资时面临着诸如股票、基金等的选择。
而数学中的统计学和概率理论可以帮助我们分析不同投资方案的风险与收益，从而做出更明智的投资决策。
总结数学学习的乐趣在于它的实用性和广泛应用。
通过学习数学，我们不仅能够培养逻辑思维和解决问题的能力，还能够更好地应对现实生活中的各种挑战。
数学.生活.乐趣
数学.生活.乐趣数学来源于生活，服务于生活，是人们生活、生产、学习中必不可少的工具，也是学生每天都要学习的基础学科之一。
可是，现在有很多学生一升入初中后认为数学很枯燥，没有兴趣，把学数学理解成给老师学，给家长学，就是为了考试而学。
新课程标准明确指出：“数学教育应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到发展，以促进人的终身发展为目标。
”因此，如何培养学生学习数学的兴趣，让学生体会到学习数学的价值和快乐，让我们的数学课堂充满欢乐是我们数学教师应思考的问题。
一、把数学教学溶于德育教育中教师的职业就是教书育人，就是既教又育，每一名教师都应利用自己的教学阵地对学生进行德育教育。
在教学中，我们数学教师既要服务德育，又要利用德育。
初中的学生，他们在人生价值观上已经有所理解，我们可以利用他们的理解来学习数学。
例如，在初一直线，线段的学习中，我对学生讲：“人生犹如一条线段，虽然它有长短，但它是由无数个点组成的，如果我们让每一点亮起来，我们就拥有了一个亮丽的人生。
”我从数学的角度对学生进行了人生观的教育，同时又让学生从人的生命是有限的这个认知中理解到线段是有大小的。
学生们听了老师这一番话，感受到了数学与生命的亲和力，同时也颇受感动，颇受教育。
二、把数学教学溶于身边的生活中著名数学家华罗庚说：“人们早就对数学产生了枯燥乏味、神秘难道的印象，成因之一便是脱离了实际。
”如果我们在数学课堂上只是给学生层现的是一堆符号，一片密密麻麻的数字，干巴巴的语言，死记硬背的公式，定理，那样的数学课堂该是多么枯燥无聊啊。
数学源于生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多与数学相关的现象，大量的数学知识都可以与身边的生活结合起来，如果我们让知识与实践巧妙结合的话，学生就会感到数学不陌生，原来就在我们身边呢。
例如在学习一次函数时，其表达式：y=kx+b,运用一次函数解决的数学问题有很多，应当让学生在理解的基础上记忆学习。
生活中的数学趣事[修改版]
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第一篇：生活中的数学趣事生活中的数学趣事同学们，在我们的生活中很多都需要数学解决，今天，我在网上找到了一些关于数学的趣事，希望同学们也要养成从生活中观察发现问题的好习惯。
1.国庆假期中,我和妈妈一起去超市购物,准备找找千克和克.走进超市,首先来到了饼干柜旁,这么多琳琅满目的饼干中,我选择了我最喜欢闲趣饼干,我仔细看了看,终于在角落里找到了"净含量100克",说明这包饼干不含袋子的重量是100克,那要是有10包这样的饼干不就是1千克了. 接着我们又来到买米的地方,我发现一袋米要10千克,如果我们家每天吃2千克的话,我家每个月就要吃60千克,也就是这样的6袋米了. 后来我又看到了16个鸡蛋大约有1千克,一个菠萝大约2千克,一个西瓜大约3千克今天,我收获真多啊,我感受到了数学中学到的千克和克这个知识,在生活中数学真的很重要.2. 很多人都以为阿拉伯数字是阿拉伯人发明的,可是我一直对他很怀疑,果不出我所料,今天数学课上老师介绍了阿拉伯数字的真正的来历.原来这是一个误会!阿拉伯数字真正的发明者是印度人,因为当时阿拉伯人的航海业很发达,他们把数字从印度传到了阿拉伯,欧洲人从他们的书上了解了这种简便的记数方法,就认为是他们发明的,所以称它为阿拉伯数字,后来这个误会又传到了中国. 最后,我很想对印度人说:"谢谢你们给我们人类带来了这么大的方便,就因为这样,我很喜欢数学.不仅数字王国很神奇,而且数学的历史知识更是丰富. 数学家的生活趣事。
王元买瓜算得卖瓜人目瞪口呆夏天,中关村82号楼门口总有个大号的西瓜摊,摊主姓魏,挑西瓜不用敲,用耳朵贴上听,十拿九稳。
一次,数学家王元先生和太太去买瓜,两位一边挑一边算价钱。
老魏卖西瓜不称重,分大瓜小瓜卖,大瓜3块一个,小瓜1块一个。
王元先生说:“咱买那个大的,大的比小的值。
”王太太挑了两个大瓜,交了钱,看看别人都在抢小瓜,似乎有些犹豫。
王先生看出她犹豫,笑笑说:“你吃瓜吃的是什么?吃的是容积,不是面积。
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生活数学=乐趣
进入新世纪、走向未来，数学将成为每一个合格公民的基本素养。
数学知识和解决实际问题的技能是每个公民必须具备的。
既然数学与人们的生活这么密切，那么我们的数学教学应该结合我们的生活实际，致力于学生实践与创新能力的培养。
在《教学课程标准(实验稿)》“总目标”中还有这样的简述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。
”所以，我们要改变传统教学中只注重学生主题能力训练，忽视培养和提高学生解决实际问题的能力那些片面做法。
数学发展论认为，现代社会的发展特点和发展趋势，就是事物的定量化和人的定量思维，它的基本语言就是数学。
数学与生活到底是怎样的一种关系？这是每一位数学教师应正视的问题，对这个问题正确认识至关重要，关系着数学教育的生命力。
数学作为一门理论，系统的学科。
首先具有相关性的准则，相关性主要是与现实生活有关，而不是空中楼阁，现实世界是数学的丰富源泉。
这就让我们知道，只有把数学与生活实践紧密联系，学生活数学，过数学生活，才能使数学教育焕发出勃勃的生机，才能使学生思维的能力、实践能力和创新意识得到充分的发展，在课堂教学生活数学，课外活动教学生活，两者之间是相互依存、相互联系，形成一个有机的整体。
以下是我对在生活中寻找数学的乐趣的几点看法:
(一)紧贴生活，感受数学。
数学知识在我们身边，就在我们生活中，数学教育要使学生获得作为公民所必须具备的数学基础知识和基本技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把社会生活中的题材引入到数学的大课堂之中。
这就要要求教师在教学中要善于选择与学生生活背景有关的素材与情境，让学生贴近生活，使学生发现生活处处有数学，感受学习数学的趣意和作为，对数学产生亲切感。
引导学生关注生活。
数学来源于生活，可以使学生发现生活的丰富多彩，生活的意义，从而关注生活，观察生活，探索生活问题，努力从中发现问题。
例如在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题：你今年几岁了？多高了？身体有多重？比一比你和你的同桌谁更重？这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果就需要
我们量一量、称一称、算一算，而这些又都离不开数学。
又如：在教学第一册数学，理解基数和序数含义时，出示这样一幅图：让学生观察图后，说明谁排第一？小明排第几？为什么老爷爷排第一？通过排队上汽车的情境，从而让学生理解数序的含义，又可渗透社会公德教育。
这样用在身边的事情，呈现教学内容，增加数学的趣味性，现实性，使学生体验数学知识与日
常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，调动学生学习数学的积极性。
（二）结合生活实际，培养数学意识
生活中处处有数学问题，要培养学生带着数学的眼光观察生活中的事物，从生活的事物中，提炼出数学问题，运用数学的知识去解决实际生活问题，让数学为实际生活服务。
应用数学解决实际问题是数学教学的出发点与归宿，培养学生的数学意识，从小学入手，在低年级有意识地加以渗透。
兴趣是最好的教师。
小学生的思维的形象为主，而数学的知识比较抽象。
如何培养学生的数学意识，调动学生主动解决实际问题的积极性呢？
教师要根据教学情况灵活选择教材。
课堂中要增强学生的参与意识，提高学生的参与度，以知识的魅力吸引学生，建构主义教学论原则明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。
如“购物问题”是在学生学习了百分数的意义和百分数应用题以后，联系学生的生活实际，补充“打折销售”问题。
又如，有位老师布置了这样的一道题目：“五一”节快到了，王明的父母准备了1500元要他到上海旅游3天，但不得超过3天，回无锡不能超过10点。
让学生帮王明查找无锡到上海的汽车、轮船、飞机时间表。
票价和旅游点的门票价，制定旅游计划，鼓励学生进一步查找资料。
通过这样的教学不仅调动学生学习数学的积极性，而且使学生体会到数学来自于实践的道理，同时也培养学生应用数学的能力。
让学生有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系。
这样让学生自己发现问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分重要。
（三）寻找数学问题，加强应用能力。
1、学生学习和研究的问题是生活中的数学问题。
学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去、体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。
如学生遇到这样生活的问题：有一天，几名学生提出：“老师，我们每天喝一袋豆奶究竟有什么好处？学校是不是为了赚钱？一袋豆奶的成本需要多少，我们怎样吃才合算？”教师及时抓住这一问题，并提炼出有价值的数学问题。
由此引发学生发展关于“豆奶工程的数学”的课题研究。
数学应用意识的体现之一是当学生面对生活的实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法观察、分析日常生活，并解决日常生活中的数学问题，用生活中的数学问题来实现学生学习数学的探究化。
教学中，教师要创设运用数学知识的条件结合教学内容，引入学生深入生活实际，通过调查、探究等活动，给学生以实践活动的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去
分析和解决实际问题，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。
例如为上好第二册数学“元、角、分”这节内容，教师可组织学生到商店了解一些商品的价钱和观察购物付钱的情况后，在教室展开扮演角色游戏“小小商店”，通过这一生动有趣的活动形式。
一方面，让学生自由选购中掌握各种人民币面值的实际价值，另一方面进一步掌握人民币的换算和计算方法，如一元钱能买几种东西？怎么找零钱？通过这种现实性和实践性很强的活动。
可以使学生自身体会人民币在商品
经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中广泛的运用，并会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
2、教师应为学生提供善美的生活情境，感兴趣的事物、生活中的实际问题。
可操作的材料作为学生探索的对象或内容，使学生体会到数学就在身边，感受数学的乐趣与作用，从中培养学生对数学的兴趣，让学生知道----其实数学可以快乐的学习，快乐地运用，它存在生活的任何一个角落。
教学大纲还明确指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学。
”如，在教一年级的“认识图形”后，可以设计一节《拼图案》的活动课。
首先让学生用自己带来的学具搭一搭、摆一摆、看一看、比一比谁摆的物体多。
接着让学生按4人小组进行比赛。
学生在紧张而又愉悦的气氛中利用学具，根据自己已有的生活经验和生活的物体加以想象，拼出图案。
最后让学生按小组汇报。
拼了哪几种图案？为什么喜欢？学生拼成的图案有好多种，如：汽车、房子、机器人等。
有的说最喜欢机器人，我是用一个球体、一个正方体、2个圆柱拼成的，我长大要当科学家制造更多的机器人为人类服务。
有的说长大后要当建筑师等等。
不但巩固了知识也使学生受到思想教育。
同学们边操作边思考，边合作交流。
荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也应在数学中学习数学。
”在教学知识的学习过程中，应该让学生明白，数学即是一种生活，反之生活也就是数学，数学是从无数的生活实践得出来的结论，同时数学又应用生活，与生活相互依存不可分割。
由此来培养学生的数学意识，解决生活中的数学问题。
也应该让学生在生活中愉快的学习数学，从学生的周围环璄，培养学生的学习兴趣，产生学习欲望，让学生从多方面进行思考，从而激发学生的创新能力。
总之，生活本身就是一个巨大的数学课堂，教师要注意挖掘实践和生活的教育价值和实际之间的关系。
促使数学从生活中来，到生活中去，向学生充分提供有趣的，与学生生活背景有关的多样化的素材，使学生对感兴趣的事情，由感而发，由趣而学，在积极思考与合作交流中获得良好的情感体验，充分感受到数学
就在身边，就在自己和生活中。
即将数学融入生活，从生活中寻找出学习数学的乐趣。