好懂好用的教育心理学读书心得教学内容
学习《教育心理学》心得体会
学习《教育心理学》心得体会
我在研究《教育心理学》的过程中，受益匪浅。
首先，我了解
了教育心理学的基本概念和研究方法。
其次，我明白了学生的研究
不仅仅受到知识水平的影响，还受到诸如情感、动机等因素的影响。
此外，教师的教学方法和沟通能力也是影响学生成长的重要因素。
因此，作为一名老师，我们需要深入了解学生的需求和心理状态，
采用不同的教学方法，促进学生的研究和发展。
通过研究，我还了解了许多有用的教育心理学理论，例如乔姆
斯基的发展认知心理学和皮亚杰的认知发展理论。
这些理论不仅能
够指导教学实践，而且还有助于促进学生的发展和成长。
此外，我还明白了家庭和社会环境对于学生的发展也有着重大
的影响。
家庭环境的不稳定会影响学生的情感和研究，而社会环境
的多元化则有助于学生接受不同文化和知识。
总的来说，通过学习《教育心理学》，我认识到每个学生都是
独特的，需要采用不同的方法来帮助他们成长和发展。
希望我能够
在将来的教学实践中，将所学知识运用到实践中，促进学生的成长和发展。
教育心理学心得体会主要内容
教育心理学心得体会主要内容
教育心理学主要包括学习、发展、测量和评价、指导和咨询等方面的内容。
以下是我对教育心理学的主要体会：
1. 学习理论：学习是个体获取知识和技能的过程。
教育心理学研究不同的学习理论，包括行为主义、认知主义和社会认知理论等。
理解学习理论对于制定有效的教学策略和教育评估非常重要。
2. 发展心理学：发展心理学研究个体从婴儿期到成年期的心理发展过程。
了解不同年龄段的特点和发展任务，可以帮助教育者更好地了解学生的需求和促进他们的发展。
3. 测量和评价：教育心理学研究如何有效地评估学生的学习成果和发展情况。
了解不同的评估方法和工具，可以帮助教育者更准确地了解学生的学习水平，从而提供个性化的教学。
4. 指导和咨询：教育心理学也研究如何为学生提供有效的指导和咨询。
了解不同的咨询理论和技术，可以帮助教育者更好地帮助学生解决问题、制定目标和实现个人发展。
总体而言，教育心理学的主要内容是了解学习、理解发展、评估学生的学习成果和提供有效地指导和咨询。
这些内容可以帮助教育者更好地了解学生的需求和特点，从而提供更有效的教学和支持。
教育心理学的心得体会和感悟(3篇)
教育心理学的心得体会和感悟（3篇）教育心理学的心得体会和感悟（通用3篇）教育心理学的心得体会和感悟篇1《教育心理学概论》中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。
一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有认识到这一点。
正是这种认识上的偏差，导致个别教师在学校管理中高高在上不尊重爱护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。
只有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生智慧、提高学生技能的有效教学目的。
其三是正确定位教师的角色。
自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这一定位随着历史的变迁也发生了巨大的改变，现代教学活动的多样性决定了教师角色的多样性。
书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。
作为第一类教书育人角色的教师从品德和能力上必须能承担人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的`重任；第二类行政管理角色的教师必须做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的教师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。
作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。
只有这样定位才能够关心尊重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。
教育心理学的心得体会和感悟篇2教育教学质量服务1.明确教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
读《教育心理学》心得(通用8篇)
读《教育心理学》心得(通用8篇)读《教育心理学》心得篇1人的行为都是受心理意识支配的。
教师学习教育心理学，懂得学生如何才能做到高效率高质量地学习，教师知道如何高效率高质量地进行教育教学活动，将会对教育教学工作产生积极的促进作用，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润着学生的心田。
孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片可贵的心灵世界失之交臂。
有的时候我们真的应该换种眼光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。
换种眼光看孩子的能力，会发现孩子的潜力令人叹服。
那天所任教的班级没有英语课，又因琐事干扰，我布置作业的时候已接近放学了，孩子们正收拾着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。
我心里不禁有些暗笑，“大家根据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并根据所画写出五个英语句子。
小琛呢，需要写出十个句子。
”小琛有些颓然。
其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际能力的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有一定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习态度，我也准备了第二天的说辞——结合他无法完成的作业，好好教育他一番。
第二天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的名单里没有发现小琛的名字，急忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐，十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误，我不禁感叹万分，不是孩子们没有能力，只是我们没有适时发现他们的潜力。
换种眼光看孩子的行为，会发现孩子的举动皆自心生。
小越是班上一个不苟言笑的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，偶尔也只是若有若无的一丝微笑。
但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。
我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。
可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。
本周伊始，为了调动孩子们各方面的积极性，班级出台了一项新的“制度”——按照新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小组合影。
教育学心理学的学习心得体会
教育学心理学的学习心得体会
学习教育学心理学，让我深切体会到心理学对于教育实践的重要性。
以下是我在学习过程中的心得体会：
首先，教育学心理学让我明白了教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
通过了解学生的认知、情感、动机等心理过程，教师可以更好地掌握学生的需求，制定相应的教学策略，提高教学效果。
其次，教育学心理学强调了个体差异的重要性。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、能力水平和兴趣爱好。
理解个体差异可以帮助教师根据学生的需要进行个性化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习成效。
再次，教育学心理学还教会我如何建立良好的教师-学生关系。
良好的师生关系对于有效的教学至关重要。
通过了解学生的情感需求，教师可以建立信任和尊重的关系，为学生提供支持和激励，激发他们的学习热情。
最后，教育学心理学还告诉我重视教育的社会性。
教育不仅仅局限于教室内的教学活动，还需要考虑到社会环境对教育的影响。
了解教育的社会背景，可以帮助教师更好地理解学生的行为和学习需求，为他们提供有效的教育支持。
综上所述，学习教育学心理学让我深刻认识到心理学对于教育实践的重要性。
了解学生的认知、情感、动机等心理过程，尊重个体差异，建立良好的师生关系，重视教育的社会性，这些
都是提高教学效果的关键要素。
通过学习教育学心理学，我相信我可以成为一名更好的教育者。
教育心理学章节心得体会
教育心理学章节心得体会
在学习教育心理学章节时，我深有体会地意识到教育心理学对于教育活动的重要性。
首先，我学习了学习理论这一章节。
通过研究不同的学习理论，我了解到个体在学习过程中是如何接收、组织和处理信息的。
这对于教师制定教学策略和帮助学生更好地学习具有重要意义。
第二，我学习到了发展心理学这一章节。
在这一章节中，我深入研究了儿童和青少年的发展过程。
我明白了在教育实践中，教师应该根据学生的年龄和发展阶段来制定教学计划，促进他们全面发展。
第三，我了解到了人格心理学这一章节。
通过研究不同的人格理论，我明白了每个学生都有自己独特的人格特点和需求。
在教育过程中，教师应该关注学生的人格发展，鼓励他们积极参与学习，并帮助他们建立自信和积极的学习态度。
第四，我研究了教育评估这一章节。
教育评估可以帮助教师了解学生学习的进展情况，及时调整教学策略。
我明白了教育评估不仅仅是对学生进行考试成绩评价，更是一个动态的过程，应该综合考虑学生的学习成绩、表现和潜力。
总的来说，学习教育心理学让我深刻认识到在教育实践中，了解学生的认知、发展、人格和评估是至关重要的。
只有充分运用教育心理学的理论和方法，才能更好地促进学生的全面发展。
教育心理学心得收获与体会
教育心理学心得收获与体会
在学习教育心理学的过程中，我收获了很多知识和体会。
首先，教育心理学帮助我更好地了解学生的认知、情感和行为发展。
通过学习不同的理论和研究结果，我能够更准确地把握学生的特点和需求，从而更有效地设计教学活动和策略。
其次，教育心理学让我认识到每个学生都是独特的个体，具有自己的思维方式、情绪体验和学习方式。
因此，在教学中，我们要关注每个学生的个体差异，并采用个性化的教学方法。
这样才能真正满足每个学生的学习需求，帮助他们充分发展潜力。
此外，教育心理学还教会了我如何培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过激发学生的兴趣和动力，提供适当的学习支持和引导，我们可以帮助他们建立自信和独立思考的能力，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
最重要的是，教育心理学让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。
除了学术能力，我们还要关注学生的情感、社交、创造力等方面的发展。
只有综合培养学生的各个方面，才能真正实现教育的目标。
总的来说，教育心理学为我提供了深入了解学生和教学的视角，让我认识到教育是一个复杂而综合的过程。
通过运用教育心理学的原理和方法，我期待能够成为一名更好的教育者，能够更有效地帮助学生发展和成长。
教育心理学的心得体会5篇
教育心理学的心得体会5篇1、我们从外界所获得的信息或者学到的知识必须在生活中合理应用才能显示它们应有的力量。
知识本身无法决定我们的幸福感，我们的成功和自尊水平等，可见光有知识是不够的，我们还应该充分的理解它，能够合理的解读它，同时对知识应用所涉及的现实情况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把知识应用于实践打下了一个良好的基础。
2、我们应该学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学知识，至少能够用自己的语言或文字把所学内容的实质表达出来，也就是说出来或者写出来，只有做到这一点才表明我们对所学知识的理解达到了一定程度。
在学习的过程中把自己感兴趣的或者感觉可以应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探索，让自己对这些内容的理解更深入和充分。
第二阶段是制定知识的应用方案，安排练习时间，通过实践检验自己的构想，检验自己对于知识的解读是否合理，对解读的不合理的地方进行思考纠正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践过程中对所学知识进行升华，只有完成了这两步才算达到了我们学习知识的目的。
3、我们应该学会在学习或工作的过程中主动安排进行积极心理休息，积极心理休息和拖延的区别在于，积极心理休息是有规律的，受自我控制的，目的是为了通过一小段时间回顾总结经验，或者调解心情，缓解疲劳以便以更好的状态投入下一段工作或学习中。
而拖延是顺从自己内心的分心冲动而失去控制，占用了本该用来学习或工作的时间。
4、安静的力量：4.1我们通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消极情绪的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是说我们把注意力投向了自己的内部，反复回忆分析引发消极情绪情境的一些细节，使这种消极情绪被加强而不是消弱，容易沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。
因此我们应该学会主动的反省，在自己心情平静的时候进行反省，以便把注意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的经验教训就可以减少错误归因，得到比较合理的答案。
《教育心理学》心得体会范文10篇
《教育心理学》心得体会范文10篇一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。
平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。
其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。
要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。
二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。
比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。
我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等。
三、家长潜移默化重于严肃说教有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。
比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。
每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。
在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。
妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了?他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。
教师学习心理学心得体会（精选8篇）
教师学习心理学心得体会（精选8篇）教师学习心理学心得体会（精选8篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的教师学习心理学心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。
教师学习心理学心得体会1两天心理学基础课学下来，受益匪浅。
这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。
在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。
尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。
我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。
我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。
我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。
工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。
这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。
老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。
更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。
老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。
通过学习，我发现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。
我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的注意力，如何把学生的兴趣真正的提高。
心理学教师培训，这个机会，太难得了，也来的太及时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。
《教育要懂得心理学》读书心得
《教育要懂得心理学》读书心得
教育要懂得心理学这本书给我带来了很多启发和思考。
我们在教育中常常注重知识的传授，但往往忽视了学生的心理状态和需求。
心理学告诉我们，每个人都有自己独特的心理特点和成长需求，而教育应该根据学生的心理发展阶段来进行个性化的教学。
首先，我认识到每个人的成长速度和方式是不同的。
有些学生可能在学习方面表现优秀，但在心理上可能存在一些问题，比如自卑、焦虑等。
这时，教育者需要采取积极的心理干预措施，帮助学生建立自信和积极的心态，促进他们的全面发展。
其次，我了解到教育应该注重培养学生的情绪智力和社交能力。
我们知道情绪对学习和生活的影响是巨大的，情绪稳定的学生更有利于学习和发展。
因此，教育者应该通过情绪教育和情感管理的方式，帮助学生掌握情绪表达和调节的能力。
同时，培养学生良好的社交能力，能够帮助他们与他人良好地沟通和合作，建立健康的人际关系。
另外，教育要懂得心理学也意味着要关注学生的兴趣和个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和潜在的天赋，教育者应该给予学生充分的发展空间，并鼓励他们追求自己的梦想。
只有真正了解学生的个性和需求，才能够开展有效的教育工作。
最后，书中还强调了家庭和学校的合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家长应该与学校保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的心理健康和教育需求。
只有家校合作才能够真正实现教育
的目标。
通过阅读《教育要懂得心理学》，我深刻认识到教育与心理学的紧密联系，以及心理学在教育实践中的重要性。
我将会运用书中的理论和方法，更好地指导我的教育实践，关注学生的心理发展，推动他们全面成长。
教育心理学的学习心得文案
教育心理学的学习心得文案在学习教育心理学的过程中，我收获了许多关于教育和心理的宝贵知识和经验。
教育心理学是一门研究教育与心理相互关系的学科，它不仅仅关注学生的学习和发展，还关注教师的教学方法和课堂管理。
下面是我在学习教育心理学过程中的一些心得体会。
首先，教育心理学让我了解到每个学生都是独特的个体，他们拥有不同的背景、能力和学习风格。
了解学生的特点对于教育者来说非常重要，只有了解每个学生的需求和潜力，才能因材施教，促进他们的学习和发展。
其次，我学到了一些关于学习和记忆的理论。
例如，德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，学习后的信息在时间上呈现出逐渐遗忘的趋势。
因此，我们要合理安排复习时间，通过不断复习来巩固所学的知识。
此外，我还了解到了一些提高记忆力的方法，例如通过联想、归纳和演绎等认知策略来帮助记忆。
另外，在教育心理学的学习中，我还了解到了一些关于教学方法和课堂管理的理论。
例如，美国心理学家巴德拉基提出的建构主义理论认为，学生应该是知识的主动建构者，教师的角色是引导学生主动探究和发现。
这让我意识到教师在教学中的重要性不仅仅在于传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维能力。
最后，教育心理学也让我了解到了心理健康的重要性。
心理健康对学生的学习和发展起着重要的影响，而教育者在日常工作中也要关注学生的心理健康问题，并提供必要的支持和帮助。
只有在良好的心理状态下，学生才能更好地适应学习环境，发挥潜力。
总的来说，学习教育心理学让我对教育和心理有了更全面的认识，也让我深刻地意识到教育者的工作责任和重要性。
在未来的教育工作中，我将更加关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和能力，关注学生的心理健康，并不断改进和创新教学方法，以提高教育效果。
《好懂好用的教育心理学》读后感
《好懂好用的教育心理学》读后感寒假期间,我读了《好懂好用的教育心理学—-解决学生学习的10个困惑》一书,感触颇深，以下是我读后的体会。
这本书中，用教育心理学的知识解释了如何激发学习动力、提高学习成绩、优化亲子关系等问题，探讨了使学习和教育更有效的方法与途径。
学习的最高境界是快乐地学习。
如何使学生快乐地学习？赵希斌认为，老师和家长应了解决定学生学习动力的几个因素，比如偏好、效能感和责任心等.每个孩子都有一定的偏好和特长，面对偏好各不相同的孩子,我们应该因材施教,鼓励他们发挥特长，激发他们的自信，使他们充分发展多元化的智能，由此引导他们快乐地接受课堂学习。
效能感其实就是成就感。
如果在学习中长期不能或很少获得成就感，学生就容易灰心失望,很难再鼓起继续学习的勇气。
老师和家长可以引导学生将长期目标分为多个短期目标,在每个阶段都让学生尝到学习的甜头，这样便使他们越学越有劲,取得好的学习效果。
学习的过程也是责任心提高的过程。
孩子们之所以有时感到非常厌倦却仍然努力学习，正是因为他们逐渐形成中的责任意识在起作用。
老师和家长与其责骂孩子的惰性,不如温馨呵护孩子的责任心.学生无论成绩好坏，老师都要耐心、合理地引导他们.这些因素是我们每个家长何老师必须了解的，但作为教师首先要做一名学生喜欢的老师，这才是教育成功的关键。
古人云“乐其师，信其道”，通过读书我深深的领悟到了这句话的含义.常听学生流传这样的言论，我喜欢这位老师，我喜欢上他（她)的课。
学生对一门课的态度往往取决于对一个老师的态度，因此我们要学做一名受学生欢迎的教师,让他们喜欢我们,进而喜欢这门课.首先,教师要有一颗快乐的心。
我们面对的是一群天真、无邪、活泼、可爱的孩子，他们让我们享受到了生命中最纯真的快乐。
那么,我们也应该以一颗快乐的心来回报他们，让他们从老师这儿得到同等的快乐,我们的孩子喜欢既亲切又活泼的老师.因此，在教学中,教师丰富的表情,夸张的动作，生动的言语,能创造出和谐欢快的氛围,让孩子们“上瘾” ,赢得他们的“芳心”。
《教育心理学》心得体会（通用13篇）
《教育心理学》心得体会（通用13篇）《教育心理学》心得体会（通用13篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的《教育心理学》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《教育心理学》心得体会篇1首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。
比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。
还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。
在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。
读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。
不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。
书中举到了很多这样的例子，让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。
比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。
其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。
第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。
其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。
教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。
原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。
教育心理学心得体会15篇
教育心理学心得体会15篇教育心理学心得体会1这学期我报了双学位，开始的时候还觉得乏味辛苦，可是几节课下来，感觉这门《教育心理学》的课教会了很多自己原来不知道的知识，拓展了我的知识面打开了我认识教育及心理的思维，让我受益匪浅。
所以在此，先要感谢乐老师每晚不辞辛苦的来给我们上课。
通过学习，我有如下心得体会。
首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的基本结构框架、学习性质、学习流派及主要争论的问题；通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。
这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。
通过学习，我也更加明白教师和学生心理健康的重要性；教师这个职业有其工作独特性。
作为一个教师要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，不断地努力学习和提高。
而作为一名学生忙学习态度和品德也是非常值得重视的，需要不断的提高自己，掌握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的能力和创新能力。
要善于了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学；及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。
另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。
要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。
教师要真正了解和理解学生，不要有认识上的偏差。
给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。
要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。
学习教育心理学心得体会13篇
学习教育心理学心得体会13篇学习教育心理学心得体会1很认真的把绍瑞珍老师的《教育心理学》读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。
通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。
结合自己的阅读，谈谈体会。
一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论研究，实际应用越来越多以前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论叙述比较多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的认识比较肤浅，导致有些内容无法有效实践，得不到期待的效果。
但在本书中，作者以现代心理学的最新研究成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际情况联系密切，比如陈述性知识和程序性知识，从知识的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深入浅出的做个介绍，并且因为内容结构组织的好，读起来也不费劲，确实是一种豁然开朗的感觉。
二、教育心理学应该是教师专业化成长的必修课作为一线教师，很多时候其实就是在根据经验教学，但仅凭经验必然导致教师教育教学的专业化水平偏低，而错误的经验给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调教师的专业化成长是越来越重要的事情。
在陈琦和刘儒德主编的《当代教育心理学》中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，教师应该怎么办?按照一般的经验，教师要提醒学生留在自己的座位上，并且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。
但研究发现，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越强烈，因为学生是在通过这一行为引起老师的注意，所以，当老师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。
由此可见，教育工作不能再仅凭经验。
对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解知识的意义并长期保存，如何促进能力的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比较有效的研究和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进行。
作为教师，如果不能掌握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。
学习《教育心理学概论》的心得体会
学习《教育心理学概论》的心得体会
在学习《教育心理学概论》的过程中，我深深地意识到了教育心理学对于教育教学的重要性和价值。
以下是我在学习这门课程时的一些心得体会：
1. 了解学习者的心理发展：通过学习教育心理学，我对不同年龄阶段学习者的心理发展有了更深入的了解。
每个年龄段的学习者有不同的认知、情感和社会需求，了解这些特点可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，以适应学生的心理发展需求。
2. 认识学习过程：教育心理学让我更加了解学习的过程和原理。
学习是一个复杂而综合的过程，它涉及到认知、学习策略、动机和情感等方面。
教育心理学帮助我认识到学习者的需求和困难，并提供了一些有效的教学策略和方法，以促进学习者的学习效果和发展。
3. 了解教学评估方法：教育心理学也介绍了不同的教学评估方法。
评估是教学过程不可或缺的一部分，既可以提供反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，也可以帮助教师了解学生的学习成果和需要改进的方面。
通过学习教育心理学，我了解到如何进行有效的评估，以及如何根据评估结果调整教学策略和方法。
4. 发展教育心理素养：学习教育心理学可以帮助教师培养教育心理素养。
教育心理学不仅仅是学习一些理论和知识，更重要的是能够将这些理论和知识应用到实际教学实践中。
通过学习，我不仅提高了对学生的观察和分析能力，也更加关注学生的情感需求和学习动机，有助于我更好地进行教学设计和指导。
总之，学习《教育心理学概论》是一次有益的经历。
它不仅帮助我更好地了解了学习者的心理发展和学习过程，也提供了一些实用的教学策略和评估方法。
通过这门课程的学习，我相信我将成为一名更有教育情怀和教育专业素养的教师。
《教育心理学》学习心得
《教育心理学》学习心得《教育心理学》学习心得「篇一」今天早上来到学校，学了《教育心理学考试大纲》第二节中学生的发展与教育，留下深刻印象的是关于关键期：奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现，刚卵出的幼禽，如小鸡、小鹅，会在出生后很短的一段时间内追逐自己的同类，若错过了这段时间，便很难再学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”。
他认为这个时间是幼禽认识并追随母禽的关键期。
后来，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。
这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响较小甚至没有影响。
已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状和知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。
当然，儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大的多。
所以，我们要抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
我家宝宝快2岁了，从今天起我要把重点放在培养他口头语言表达能力的训练上，多问他是什么？为什么？培养他勤思考并善用语言表达的习惯，否则孩子可能只会养成倾听的习惯了。
第三节中学生的人格的发展（一）人格的发展阶段不同的心理学家对人格的发展有不同的看法，这里介绍的是具有代表性的埃里克森人格发展理论。
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）该阶段的发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方，这种对人对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期的基础。
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《好懂好用的教育心理学》读后心得乌兰浩特市兴安第一小学刘忠诚
《好懂好用的教育心理学》读后心得
乌兰浩特市兴安第一小学刘忠诚在假期里拜读了《好懂好用的教育心理学》一书，书中将教育心理学知识与教育教学实践相结合，以教育教学中的实际问题为出发点，尝试从教育心理学的角度对其进行分析，并提供解决问题的建议。
书籍用丰富的案例，从多方面论述了如何用教育心理学的知识帮助学生解决学生学习的10个困惑，帮助老师找到教育的途径。
尤其是像我这样新入职的年轻教师，很多案例自己都亲身体会过，读过此书后感觉受到很多启发。
本书提出了优质的教与学依赖三个教学系统：目标、动力、方法。
一、正确的目标
做人和事首先要有正确的目标，在失去目标或者目标偏差的情况下跑得越快则越危险。
教育心理学的落脚点是教育，也必然要以教育目标和价值观作为引导。
学生寒窗苦读12年，却无从了解自己的愿望与理想，无从为自己选择一个可以承载理想与梦想的职业，这让人情何以堪！有效的教育是为每一个学生提供最适合他的发展平台，帮助他走上最适合他的人生道路。
所以作为教师的我们也要认真思考是不是我们有时成为了孩子的阻碍。
当学生在求学、考学这条道路上苦苦奔跑的时候，教师和家长一定要和他们一起抬头看看
远方的目标，看看这个目标是否适合学生，是否能引导他可持续发展，是否能让他觉得幸福而值得追求。
二、充足的学习动力
学生只有具备了良好的学习动力，才能支持、驱动他们面对学习的压力和挑战，实现教育的目标。
学生的学习动力与先天偏好有关，教师一方面要理解学生，千万不要强迫学生学习，另一方面要优化教育教学的内容和形式，调动学生的学习动力。
每个学生都存在个体差异，教师要提高教学小能，帮助学生优化学习方法，避免重复、低效的教学引发学生的疲劳。
外围的环境也时刻在影响着孩子的成长，教师和家长的素质和教学水平也是学生学习动力是否充足的关键因素，所以教师和家长应该在观念、能力素质、学识、教育教养方法等方面不断提高和完善自己。
时间会改变学生，学生的改变也需要时间。
教师和家长要给学生留有一定的空间，要耐心等待时间这个无形的力量改变学生。
三、好的学法、新的教法
学习是一个艰苦而又漫长的过程，为什么有些学生目标明确、学习刻苦，课时学习效果却不好，这就要考虑学习方法和教学方法的问题。
采用优化的教与学的方法就像选择了正确的道路，学习的旅程会变得高效并且可以欣赏到沿途令
人愉悦的风景。
思考力是学生最值得保护和培养的能力，是学生认识世界、应对人生挑战的力量，思考力越强大，这种力量也越强大。
良好的思考力也是好的学法的根基，所以鼓励、培养孩子认真思考，敢于质疑才能让学生拥有高效的学习方法，使学生少走弯路。
教育的过程，某种意义上就是让学生的某些行为由无到有或者由少到多，而某些行为则由多到少乃至消失。
奖励与惩罚实际就是一种必要的教育手段，使得学生的好的行为继续保持，不好的习惯得到改善。
在奖与罚的背后是教学方法的体现，优质的课堂既要高效又要有趣，这依赖教师有深厚的学科素养，能以符合学生认知水平和兴趣特点的方式授课，有幽默感，有意识地调动学生的学习积极性。
课堂中充满着师生之间的情感互动，教师要关注课堂中的情感因素，与学生简历相互支持、相互依靠的积极情感关系，让课堂变得安全又温馨，让学生对课堂产生归属感。
“在这么好的季节里，又有谁不在生长呢？”是啊，孩子们每天都在成长。
就算是假期里我们虽然见不到孩子，可我相信开学后他们又会有新的变化，这就是成长，所以老师们让我们欣赏孩子们的成长，为他们创造成长的春天，并和他们一起成长。