书法教学中实施素质教育的途径和有效方法

书法教学中实施素质教育的途径和有效方法

在书法教育中实现素质教育，不仅丰富了书法的教学方式，同时也更有利于中华文化的传承。多媒体教学不仅整合了图像、文字、视频等多种形式，也突出地表现出了诸多教学功能中的优势。本文主要介绍了书法教学中实施素质教育的意义，并提出了如何在书法教育中良好地实现素质教育。

一、书法教学中实施素质教育的意义

在学校的教育课程中融入书法教学，可以更好地促进我国教育体系的完整化。其中书法教学如果能够良好地贯彻和实现素质教学，可以极大地提升教学和学习的效率。身为中华民族的优秀儿女，我们应树立起弘扬中华文化的意识。中国书法体现着中国人民特有的思维方式，在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。为了更好地实现我国书法教育和素质教育的良好结合，教学的过程中要尽可能地实现素质手段，通过多媒体的形式展现出来，让书法教育更具魅力。

二、如何在书法教育中良好地实现素质教育

1.激发学生的学习兴趣

许多学生在接受书法教育时，都没有建立良好的心理准备，学生遇到此类问题都会有些抵触。书法虽然表述上与实际生活贴近，且具有较好融入的特点，其中的实践作用不是那么明显，这就容易让学生在学习时不知所措，不知道如何去展开下一步的工作。在心理上容易出现胆怯的想法，所以书法教育，首先需要学生攻克的是心理上的难关。

通常情况下，有些活泼好动的学生对中国书法这类较为深奥的课程都不感兴趣，容易有抵触心理。多媒体技术可以将绚烂的图片、动感的视频以及悠扬的音乐融入书法课堂当中，让学生在享受书法课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。随着多媒体技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。

利用多媒体教学可以在一定程度上缓解上课的压力，让枯燥的教学转换为轻松的教学方式，多媒体教学更有助于让学生进入书法的情景，降低学生在书法学习中的心理压力，不断提升学生的学习兴趣。书法的多媒体课件可以根据不同的教学任务来不断增添和修改内容，将书法教学的最新成果作为书法教学的背景资料，更有助于更新学生对书法内容的了解方向，从而建立更为开阔的视野。多媒体设备便于操作，并且便于保存。可供学生根据学习兴趣进行观看，更有助于学生去掌握学习的主动权，同时也能够增加学生对课外自主学习的积极性和创造性。

2.促进师生互动

在书法教学的调查中笔者发现，教师在授课课程的安排上没有与学生的书法教学达成契合。这也就表示了在学生和教师的教学安排上存在着一定的矛盾。有一半的学生表示在课堂上愿意欣赏中国书法，剩下的一部分学生表示喜欢练习书法。但是在教师的授课当中，教师把大部分的经历都放在了练习书法上，至于很多同学都喜爱的练习书法环节只安排了几分钟，这就体现了教师在教学的过程中没有与学生打成某种共识。教师花费了大量的精力去授课，但是学生却始终在不重视的状态，这样的教学效果事倍功半。

多媒体信息教学是展现课堂的一种方式，也是为了达成某种教学目标而必须进行的手段。在教学中，多媒体信息教学不仅是一种手段，同时也是激发学生去思考的教学艺术。它有效地链接了教师、学生与书本，激发学生的学习兴趣，打开学生想要学习的欲望。如果在教学中，教师善于去运用多媒体信息技术，课堂气氛就十分活跃。要恰当、巧妙地对相关信息进行设计，产生积极的作用，才能够增强学生的学习欲望。老师也可以根据这种方式，去展开一个个知识点的灌输。

与此同时，激发学生的创造力和思考能力，如果在授课时只注重对相关理论的讲解，那么长时间下来，学生的动手能力就会降低，教学既失去了原有的意义。如果只练习，也不讲解相关的概念，那么会让学生在实践中摸不着头脑。所以，教师在讲课时，要注重把握讲解、练习的比重，实现学生学习的优化。

三、书法教学中事实素质教育的原则

1.重视多媒体技术的运用

多媒体技术可以有效地在书法课堂中融入文字、图片、音效和FLASH动画等多种技术手段，一改过去沉闷呆板的课堂气氛，让书法教学充满生机，让学生从听觉、视觉等多种感官受到激发，可以在多媒体课堂中有身临其境的感觉，充分地感受作者时代背景与社会环境的同时，进一步激发学生对书法创作的体会，使得学生能够更好地理解书法用笔和书写的意境与内涵，产生思想共鸣之后，更好地运用在自己的书写当中。

兴趣是推动学生去学习的动力。教育的实践经验告诉我们，兴趣是学生能够顺利完成学业的重要心理前提。如果学生对学习的内容感兴趣，就会主动地去探索、积极地去学习，学习不倦怠。与此同时，有心理学家标识，人们对于外来的信息知识接受，通常都是通过人体的各种感官来实现，是先有的感觉后有的认知。

2.精心制作课件

书法课堂教学是教师和学生一个相互协调的过程，所以建立必要的情感链是十分重要的，这对教师了解学生的心理，及时与学生沟通，为学生提供关怀都十分重要。教师在对学生的心理有一定的了解后，要找出学生感兴趣或者是能够引起学生共鸣的突破口，这样才能够知己知彼地进行授课。

计算机多媒体技术在学生和教师构建出了一个可操控性强的人际交互系统，计算机多媒体教学不仅在实际操作实验中也具有深远的意义，体现着优越性。学生如同身临其境，感受着具体的教学内容，这样就大大增强了学生的感性认知，并逐步提升课堂的质量和效率，有效地达到对环境资源的节省。人机交互不仅能够在模拟环境上体现出优势，在反馈系统的构建上，同样具备着强大的优势。

3.注重外来信息导入

所谓为人师表，就是要教师起到一个榜样的作用，然后去影响学生。最基本的就是要做好自己的工作，对自己的教学工作要热爱，对待学生要耐心负责，孜孜不倦。然后是对自己在知识储备上的要求，学习要永不停止，刻苦钻研。在现代教育中，教学媒体的运用可谓是异彩纷呈，每个媒体都展现出自身的优势和特点，但是在教学内容表现上也会存在着这样那样的局限之处。这也就代表了，单媒体的局限性不能够控制住整个教学过程，一个完整的课堂通常是需要多个媒体来传递完成，一个不可能控制全部，这就需要其他媒体来进行补充。所以在教学中就强调单媒体的优势组合，这样能够在教学中扬长避短，从而形成交互作用，使得教学效果得到协调与统一。与此同时，学习者的特征、教师的教课方式、教学的内容、教育目标都需要与多媒体有机结合，相辅相成，这样才能够达到信息传递的有效性，积极地鼓励全员参与学习过程，从而达到课堂的优化作用。

4.教师要不断总结自身教育经验

身为一名教师，应该根据时代的发展，掌握最新的教育理论，树立正确的教育思想。只有掌握了最先进的教育思想，才能跟上时代的步伐，成为一名合格的教师。作为一名教师，应该适应教育改革的需要，逐渐提升自身的素养，加强对学生的责任感，实现教学相长。

在教学的空闲时间，教师要对自己的讲课过程以及学习状态进行自我观察，进一步总结和检讨。加强对自己教育方式的思考，努力结合生活实际，让每一个学生在书法学习的过程中就可以形成良好的思维方法，促进其有良好的学习习惯。在教育的过程中，教师要注重与学生建立良好的师生关系，只有这样才更有利于加强教师对学生指引教育的有效性。避免学生对于过于强制性的教育，有抵触心理。

教师在教学的过程中，要让学生变为学习的参与者和组织者。在课堂中，应该是师生协作共同完成整个课堂内容。与此同时，也要恰当地降低教学的难度，让学生在良好地掌握教材内容的基础之上，形成对书法学习的兴趣，从而增强学生的学习信心，为今后的实践打下良好的基础。

如果积极对多媒体技术加以利用，通过视频的格式来展现当时人民的文化特点，让学生切实对感受到作者所处的人文特点和地理环境，学生就可以更好地把握内容的神韵，这对学生的体会和创造都有着极大的帮助。这是实现书法素质教学的良好途径。