《葡萄月令》(教学设计)

苦心经营的随便）不信，你看：
请生朗读第一段
（一）点评举例：
一月，下大雪。
简洁明了，点出季节、物候。
雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。
雪中的果园，xx、xx、天地洁白。
三句话，三个角度，言简意赅。
短句，句号停顿构成有意味的节奏。
葡萄睡在铺着xx的窖里。
比拟，葡萄睡得那么香甜，它是在酝酿新生命吧。
等我五年。可是，被下放到底层的汪曾祺，不阴郁、不颓丧、不怨天尤人、反而生活得宁静自适，安详和乐，甚至品赏到了令人沉醉的美，从中你读到了怎样的人生态度？（板书：
随遇而安）
（三）这样超脱的性情，基于作者对生命怎样的认识？其实《葡萄月令》已有了暗示，你看出来了吗？
人的生命和葡萄的生命一样，周而复始，生生不息。我们要坦然面对人生路上的荆棘与坎坷，要活得自然和乐，活出生命应有的灿烂与尊严！
《葡萄月令》曾遭遇退稿：
记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！
2）没有对葡萄细致入微的体察，没有亲身感受过劳动的喜悦，是不可能写出这种美文的。
3）每个月份的描写并非平均用力，依据当月葡萄的生长和农事的繁简来剪裁，当详则详，能简则简，如行云流水，自然成文。
这样的结构形式，体现了向自然学习、以自然为师的智慧。（板书：
师法自然）
（五）总结：
1.本文的语言和结构都体现了“苦心经营的随便”：
PPT呈现：
1958年夏天，汪曾祺因所在单位（中国民间文艺研究会）右派指标没有达到要求，被补划为右派，撤销职务，工资连降三级，并被下放到张家口的农科所劳动改造。在那里，汪曾祺与农业工人一道垒猪圈、刨冻粪，挑170多斤重的担子上陡坡，几天下来，累得连说话的力气也没有。
学生看一遍。
（二）师：
当时汪曾祺38岁，正值壮年，突然遭遇政治迫害，被下放到农场劳动改造，离家前他甚至没来得及与妻子道别，只留下一张字条：
．．．
雪化了，土地是黑（肥沃）的。
．黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。（长出了碧绿的茵陈蒿）
．．
师：
为了帮助同学们打开思路，我提供了一些替换的词句，在对照中请你说说原文表达的好处。醒、送：
拟人，一草一木，在汪先生眼里都是有情的，都是活泼泼的生命。
软：
枝条随风摇摆的柔美映人眼帘
绿：
春风像一支神奇的画笔，给树着上嫩绿的颜色。
请生再次齐读。（提示：
用舒缓抒情的语调，读出xxxx的情味）
汪曾祺先生的语言“淡而有味”，我们尝试品读描写二月的部分文字。
（二）尝试点评
请生自由朗读，关注加点的字句，体味表达的好处。
二月里刮春风。
立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒（动）了，忙忙地．
把汁液送（传）到全身。树枝软（摇）了。树绿（发芽）了。
（1）学生默读批注
（2）四人小组讨论交流，推荐一位同学准备发言。
教师再次明确回答要求：
选择句子或语段赏析语言之美，并谈谈从中可以看出作者怎样的情致。
（3）全班交流，每一小节至少两组同学发言。
注意穿插朗读
（四）合作探究：
品评结构
关于文气，请生朗读十二月相关段落。
问：
这一段与开头一月的描写有何关系？
由一月下大雪，葡萄香甜的睡在窖里开始，到十二月下大雪，葡萄入窖冬眠结束，首尾呼应。
板书：
葡萄月令
xx
苦心经营语言：
修辞、口语、短句、文气
的随便结构：
首尾圆合、师法自然
“人”的情致：
xx、xx、随遇而安
请全班朗读，追寻汪先生寻美的目光，体会生命复苏的喜悦。
（板书：修辞、口ຫໍສະໝຸດ 、短句、文气）（三）合作探究：
品评语言，体会性情
文学作品的魅力，除却别致的形式与技巧，更在于字里行间“人”的情致与诗意，而这二者往往是水乳交融的。课前预习时曾请大家划出让你心动的句子。同学们划的句子大致集中在三月、五月、八月，下面，我们就重点研读这三部分。请同学们默读三月、五月、八月相关语段，品评汪老的语言之美，并且体味语言背后“人”的情致。请适当点评批注。品味语言可以从以上四方面着手，更欢迎同学们有自己的创见。
融奇崛于自然，凝丰富于平淡，那端的是炉火纯青的功夫。
2.在品评语言的过程中，我们发现艺术深处是性情。在汪曾祺先生自然淡雅的语言文字背后，我们分享了果园劳作的喜悦与诗意，感受到了作者对自然生命的仁爱和乐。
四、品人明理
（一）过渡：
可是，同学们知道汪曾祺作为一名知识分子，被下放到农场劳动改造的实际处境吗？
师：
这既是从冬到春时序上的交替，更是葡萄生命的轮回，我们可以想象到葡萄来年蓬蓬勃勃的生机。这样一处理，文章本身也像葡萄一样，成为一个生生不息圆融的生命体。所以，我更喜欢用这个词：
首尾圆合。（板书：
首尾圆合）
此外，本文标题叫“葡萄月令”，结构上按照一年十二个月份的推移，写每个月葡萄的生长与管理，有人批评说像本流水账，有人却觉得别具匠心，你怎么看？1）展现了葡萄的生命的全程。（忠实地表现自然生命的全程）
【教学目标】
1、品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”：
倾心短句、活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点）
2、感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心与随遇而安、诗意生活的人生态度。（难点）
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、布置预习：
1.默读文章一遍，熟悉内容，给下列加点的生字注音
茵陈蒿（）园圃（）铁锹（）摽紧（）．．．．
黑：
土地肥沃，包孕着无限生机；且与大地之绿构成春天的多彩。
软、绿、黑，这些词都是平常简单的口语，但又不仅仅是口语，它经过了作者的提炼，看似轻描淡写，实则举重若轻，勾勒出如此美妙的天然图画。
碧绿：
一词一句，豁人耳目，舒朗中唤起读者的想象与美感。朗读起来，别有节奏之美。
xx写作特别注重文气：
语言的美不在每一个字，每一句，而在字与字之间、句与句之间的关系。
《葡萄月令》教学设计
xxxx中学张正平
【教学设想】
散文《葡萄月令》被公认为汪曾祺先生的代表作，是一篇不可多得的美文。可是学生初读《葡萄月令》，往往难以领会其语言之精和人情之美。所以，本课教学安排读文、品人、明理三个环节，品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”，感悟语言背后作者的寻美、仁爱之心，领会人生即便在逆境中也要执着地追寻“美”与“爱”的道理。
如果你是编辑，你会退稿吗？
（不会退稿的同学请举手请两位同学说说理由）
三、品文悟情
过渡1：正如同学们所说，这篇文章初看平常简单，一望而知，而这恰是作家汪曾祺创作上的自觉追求：
我希望文章写得平淡一点，自然一点，家常一点。
过渡2：同学们说汪曾祺先生的文章“淡而有味”，“淡”是作家创作上的自觉追求。
不过，表面上的平淡随便，背后是作者的苦心经营。（板书：
——汪明（汪曾祺之女）如果你是编辑，你会退稿吗？写一写你的理由。二、整体感知：
我们拿到了汪曾祺先生的散文《葡萄月令》。据汪老的女儿回忆，此文投稿之初，曾遭遇退稿。
记得当时父亲写完了这篇散文，他自己的得意之色已浮在脸上，说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！很快，一个老朋友单复先生来访，说明代表东北的一家杂志约稿的意图。父亲十分郑重地将《关于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，“葡萄”又全须全尾地被“还”回来了！——汪明（汪曾祺之女）
xx先生曾说：
“在任何逆境中也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。”
——xx
学生读一遍，背一遍
六、推荐阅读：
《葡萄月令》被公认为汪先生的代表作，今天我们读文、品人、明理，对作家汪曾祺有了初步的认识。课后，老师更希望同学们能读一读：
小说《受戒》《大淖纪事》；散文集《蒲桥集》《人间草木》
包世臣论王羲之的字，说单看一个的字，并不觉得怎么美，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。文学语言也是这样。
语言像树，枝干树叶，汁液流转，一枝动，百枝摇；它是“活”的。
——汪曾祺《中国文学的语言问题》师点拨：
上下文字或内容相关，或句式相近，它们痛痒相关、互相映带，读来文气流转，自然流畅。
泱泱（）慵懒（）嘬奶（）一铰（）．．．．．筑成垄（）挺括（）瘪果（）沁人心肺（）．．．．
笤帚（）（）玛瑙（）（）琳琅满目（）（）．．．．．．
2.朗读文章一遍，划下让你心动的句子，写下你的疑惑。
月令：
《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二纪中，记述每年夏历（农历）十二个月的时令及其相关事物。
疑惑：
3.阅读思考：