地球的自转说课稿

《地球的自转》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。本节主要讲授地球自转的方向、周期，昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，从太阳系的角度理解地球。在科学教材中的天文与地理部分有承上启下的作用，是后面学习地球的公转打下基础。

二、教学目标：

知识与技能：①掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。

②理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学

地解释昼夜交替现象。

过程与方法：①培养和提高学生的读图能力。

○2锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

○3培养学生的实践能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、敢于质疑，勇于探索的精神。并树立正确的科学观、价值观。

三、教学重、难点：

重点：①会利用地球仪演示地球的自转运动。

②明确昼夜交替现象产生的原因。

难点：①建立地球运动的空间概念。

②地球上昼夜交替现象产生的原因。

四、学情分析

1、学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小及内部结构，认识了地球仪，有基本的观察和分析归纳能力，开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但七年级的学生还是更喜欢直观感觉，仍需具体形象的材料来支持。而且活动时间要合理，避免七年级的学生分散注意力。

五、学法指导

①使学生学会发现问题，具有分析、解决问题的能力，学生只有有了疑问才会有学习的动力

②鼓励学生自己去解决问题的方法，特别是一些科学研究的方法，并将这些方法运用到其他方向③引导学生进行实验探究，讨论归纳，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

六、教学设计的原则

运用了教学的直观性原则，通过实验及电化教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉等功能，扩大信息量，提高课堂效率，活跃课堂气氛化解教学重难点。如：活动一地球的自转实验，让每一位学生都参与实验，直观、感性的体会地球自转的方向；活动三通过视频了解昼夜交替现象，明确其产生的原因。让学生积极参与归纳昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展的好处，培养学生的实践能力

七、教具准备：地球仪，橡皮泥，火柴杆，地球自转及昼夜交替现象的视频课件

八、教学过程：

（一创设情境，引入新课：

日月星辰每天东升西落，周而复始，到底是天在转还是地在转？古代的人们对此有过很长的争论。你们认为是怎样的？你有哪些现象可以证明？

（二）合作学习，探究新知：

设计活动

[活动一]地球自转实验。（小组合作）

1、利用蜡烛火焰模拟太阳，再利用火柴杆和橡皮泥制作一个十字方向标，再将小红旗插在垂直方向标的平面上。并利用橡皮泥把方向标和小红旗粘在上海附近的经纬线的交叉点上，使方向标分别和经线、纬线方向一致。

2、按图示方向转动地球仪，观察小红旗与蜡烛火焰之间的方位变化以及蜡烛发出的光线相对于小红旗的照射方向。

让学生能够自主探究太阳东升西落的原因是由于——地球的自西向东到自转。

之后播放地球自转的多媒体课件，让学生有进一步的认识

由比赛中世界各个地方观看同一比赛时的时差，来引出昼夜交替

[活动二]：利用光的直线传播原理，用作图验证，当太阳照射时，地球的一半地方处于亮的半球，另一半地方处于暗的半球。

[ 问]：宇宙的天体都有昼夜现象吗？

[ 追问]：地球上的昼夜为什么会交替？

[ 问]：根据生活经验，你能告诉大家昼夜交替一次的时间有多长？

播放昼夜交替的视频

[活动三]：阅读课本“昼半球和夜半球”

[ 讨论]：你知道如何区分晨线与昏线吗？

[思考讨论]：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？

（三）活动应用

在地球上找一找，哪个国家位于地球上我国的背面？现在我们在教室里学习，那个国家中人大多数人在干什么？

请同学们谈谈自己遇到的昼夜交替现象

（四）巩固小结

请同学们谈一谈自己这节课学到了什么？最后老师总结

2、作业：课本第110页练习1、2，作业本B本第43页1-6

九、板书设计

第1节地球的自转

一、地球在不停地绕地轴旋转——自转

1、方向：自西相东

2、周期：24小时

二、昼夜交替（晨昏线）