七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计版
七年级地理下册第9章第2节巴西教学设计新人教
第9章第2节《巴西》一．案例背景：本节教学内容安排在七年级地理下册，现在期的学生思想活跃、情感丰硕、求知欲强、好胜心切，在同意知识上往往带有浓厚的情感色彩，乐于接触有趣的感性知识。
在学习“巴西”时，本教学设计采纳“层层递进、自主学习、慢慢深化”的教学策略，鼓励学生在阅读、分析和运用地图的进程中主动构建知识。
二．案例主题：“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。
国家地理的每一部份知识既有独立的组成部份，又有与其他部份的知识有所联系，表现了区域地理知识的内容结构较强的整体性。
“巴西”是西半球的国家中重点介绍的国家，它的经济进展进程、社会背景、文化特点等方面在必然程度上代表了拉丁美洲。
新课程提出要完善学生的学习方式，从全然的意义上讲，确实是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。
学习“巴西”关于了解拉丁美洲有着专门大的意义，能够说巴西是拉丁美洲的缩影，学生能够运用“巴西”的学习体会走向整个拉丁美洲的学习。
另外“巴西”作为新兴进展中国家的代表，关于同是“金砖国家”的我国具有必然启发借鉴作用，它的一些成功体会值得咱们学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，知道国际合作的价值，初步形成全世界意识。
三．教学步骤教学目标：知识目标：1.依照地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点。
2.联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜进展工农业的经济特点。
3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境爱惜方面的体会、教训。
能力目标：1.通过对图文资料的分析，熟悉巴西人种、文化等人文地理要素和彼此之间的阻碍。
2.运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业进展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
3.以巴西热带雨林开发与爱惜为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林进程中显现的问题，和此刻对雨林爱惜的方法。
情感目标：1.树立各民族、各人种一概平等的思想。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，涉及到的知识点较多，需要学生对巴西的基本情况进行深入了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解巴西的基本情况，建立起对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地形、气候、经济和文化特点，了解巴西的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地形、气候、经济和文化特点。
2.难点：巴西的地理特征对经济和文化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的基本情况、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
2.直观教学法：展示地图、图片、资料等，帮助学生更好地理解和记忆巴西的特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含巴西地形、气候、经济和文化等方面的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2.地图和图片：准备巴西地图、地形图、气候图等相关图片，以便于学生直观了解巴西的特点。
3.资料：收集与巴西相关的经济、文化等方面的资料，以便于课堂讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示巴西的地形、气候、经济和文化等特点，让学生对巴西有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对巴西的地形、气候、经济和文化等特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案(新版)新人教版
巴西1. 教学目标1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。
2.结合巴西的地形图、气候类型图了解巴西工农业发展状况。
3.举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
2. 教学重点/难点巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
3. 教学用具课件4. 教学过程导入新课：（幻灯片）展示三幅图片，分别为足球、狂欢节、烤肉和咖啡，问学生三幅图片是哪个国家的代表？学生经国预习知道是巴西，那今天我们来学习一下巴西这个国家的基本情况。
新授新课：一、民族大熔炉以卞卡同学的家庭组成为例子，让学生说出其家庭特点生：人种复杂（幻灯片）三句有关巴西人种特点的话，判断正误师：饼状图可见，白色人种最多，但与混血人种相当。
巴西的文化具有很多地域文化的特征。
幻灯片显示巴西独特的文化。
二、巴西的地理位置1．纬度位置观察地图册或者幻灯片的巴西基本地理位置图，看巴西主要位于哪两条特殊的纬线之间？主要位于什么温度带？生：赤道和南回归线之间，热带师：热量充足2. 海陆位置巴西濒临哪些大洋？生：大西洋3. 半球位置幻灯片呈现巴西的经度范围，结合上学期所学的知识，能不能判断出来他的半球位置?生：北半球，西半球二、地形特征学生找出巴西两个主要地形区、一条河流，教师讲解其特殊性。
学生结合幻灯片两幅图说出地形区和气候的对应关系。
三、农业教师带领学生分析巴西发展农业的有利条件，学生通过自学的形式找出巴西主要的农作物有什么？哪些经济作物产量居世界首位？（咖啡—咖啡王国、甘蔗、柑橘），哪些粮食作物产量居世界前列（大豆、玉米、水稻）？四、工业1.学生读图填空，找出巴西主要矿产资源、工业部门等。
2.学生读图总结巴西人口和城市的分布特点并讲解三个主要城市。
五、热带雨林的保护图片呈现亚马孙热带雨林的作用并总结，动画呈现热带雨林面临的威胁活动一：学生角色扮演成开发商、当地农民、环保主义者、政府官员等，陈述自己对巴西热带雨林的观点。
活动二：比手气，拼实力不同热带雨林的动物对应不同难度的习题，学生选择并回答。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
人教版七年级地理下册第九章第二节《巴西》教学设计
第九章第二节巴西【教学目标】知识目标：1. 运用资料，认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2. 运用地图和资料，了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3. 举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4. 运用地图和资料，说出巴西城市化的问题，认识当今世界快速的城市化过程及城市化所带来的影响。
能力目标：1．学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
2．通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
情感目标：1．通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性；树立正确的世界观和人生观，加强热爱社会主义祖国的信念。
【重点难点】教学重点：1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点：1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
【教学方法】主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
【教具准备】多媒体、课件、地理挂图【课时安排】2课时【教学过程】第二节巴西第一课时导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。
师：亚马孙平原主要位于哪一个国家呢？生：巴西。
过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。
大家看课本89页，看图9.17“巴西在世界中的位置”，我一会儿找一位同学描述一下。
[板书]第二节巴西一、自然环境1．海陆位置（请一个同学来回答）生：南美洲东部，大西洋西岸。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍巴西的地理、气候、经济、文化等方面的知识。
本节内容是继第一课时对巴西的总体介绍之后，对巴西的更深入探讨，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个南美洲最大的国家的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对巴西有了初步的认识，掌握了巴西的基本概况。
通过第一课时学习，学生对巴西的自然地理、人文地理有了基本的了解。
但仍有部分学生对巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识掌握不扎实。
三. 教学目标1.让学生掌握巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
3.提高学生对南美洲地理环境的认识，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解巴西的地理位置、地形地貌、河流分布等地理特点。
2.案例分析法：通过分析巴西的气候类型、经济状况、文化特色等案例，使学生深入地了解巴西。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.巴西地图、气候类型分布图、经济状况图表等教学辅助材料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西地图，引导学生回顾巴西的地理位置、地形地貌等基本知识。
提问：同学们，上节课我们学习了巴西的基本概况，那么巴西有哪些地理特点呢？2.呈现（10分钟）利用投影仪展示巴西的气候类型分布图、经济状况图表等资料，引导学生分析巴西的气候特点、经济状况。
提问：同学们，通过这两张图表，我们能了解到巴西的哪些气候特点和经济状况呢？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的文化特色。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学设计 (新版)新
第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。
2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。
·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。
同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。
同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。
刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。
设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。
讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。
分为必答题和抢答题。
必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。
小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。
第一关：了解巴西文化。
第二关：聚焦经济发展。
第三关：保护热带雨林。
闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。
一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。
人教版七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版七年级地理下册《巴西》教学设计一、教学设计思路《巴西》这节是采取案例学习方法开展教学的。
巴西是区域地理学习中最后一个国家，如何将学习国家的基本方法迁移到学习巴西这个国家中，并得到验证，是本节课的设计思路。
在学习巴西自然环境方面的内容时，对地理位置、地形、气候学习均采取由学生根据所学的描述国家自然环境特点的方法进行描述展示及验证。
《巴西》一课由“民族熔炉的缩影”、“发展中的工农业大国”、“热带雨林的危机”、“城市化问题”四部分组成，内容多。
如果教师面面俱到地讲述，不仅重点不突出，还不能保证一堂课的完整性，因此将巴西摆脱殖民统治，大力发展民族经济的过程中所面临的“城市化问题”与“热带雨林的危机”问题分别处理为“自主学习”和“辩论”的活动形式，既使学生系统、完整地学习一个国家，又使得知识延伸到课外，使学生进一步自主探究将巴西解决城市化问题的方法迁移到其它国家的城市建设中，以及合理开发和保护热带雨林地区的措施迁移到解决世界其它的热带雨林地区的开发和保护上。
《巴西》一课教材将“城市化问题”放在最后，但本人在教学中将其放在“发展中的工农业大国”之后，因为自然环境好的地区就是工农业的主要分布地区，也会是人口、城市集中分布区，人口过度集中，就产生了城市化问题，因此对教材进行了调整和重组。
二、教学目标教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1．巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法2．如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时三、教学教程检测练习：一、选择题1．拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家是( )A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.墨西哥2．下列关于巴西地理位置的叙述，错误的是( )A.巴西是西半球拉丁美洲地区的国家B.巴西大部分国土在赤道和南回归线之间C.巴西位于南美洲东部，东临大西洋D.巴西在美洲的东部，大西洋的西岸3．巴西被称为“世界人种博物馆”，其中占一半以上的是( )A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种4．巴西全国90%的电力是依靠( )A.水能发电B.火力发电C.核能发电D.风能发电5．巴西农产品中，产量和出口量均占世界首位的是( )A.橘汁B.可可C.咖啡D.甘蔗6．巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国家行列的部门是( )①纺织②石油③钢铁④造船⑤汽车⑥飞机⑦化学⑧食品A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①②⑦⑧D.③④⑤⑥7．与巴西共同建成目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站的国家是( )A.乌拉圭B.圭亚那C.巴拉圭D.阿根廷8．世界上面积最大的热带雨林分布在( )A.东南亚地区B.巴西高原C.亚马孙河流域D.刚果盆地9．储量大、质地优、产量和出口量都居世界前列的矿产资源是：A.铁矿B.铜矿C.锡矿D.煤矿10．巴西最大的城市是：A.里约热内卢B.巴西利亚C.贝洛奥里藏特D.圣保罗二、综合题1．读图回答问题：（1）根据轮廓判断该国是，其首都A是。
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。
2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。
例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教案
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教案一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍了巴西的地理特征、自然资源、人文特点以及经济发展等内容。
本节内容是学生对巴西的基本了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生直观地认识巴西，理解巴西的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特征有一定的认识。
但针对巴西这一国家，学生可能存在对巴西的印象仅限于足球和热带雨林等片面认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面了解巴西，纠正学生的片面认识，提高学生对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：使学生对巴西有更全面的认识，培养学生的国际视野，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等内容。
2.难点：巴西的地理特征、自然资源和人文特点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，引导学生直观地认识巴西。
2.案例分析法：以巴西为例，分析其地理特征、自然资源和人文特点，提高学生的分析能力。
3.讨论法：分组讨论巴西的经济发展和国际合作等话题，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.教学辅助材料：巴西地图、图片、相关案例资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示巴西地图和图片，让学生直观地认识巴西的地理位置和特点。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。
2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。
3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。
4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。
2.设计好各个教学环节的问题和活动。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。
【人教版】七年级下地理《第九章 西半球的国家 第二节 巴西 》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第九章西半球的国家第二节巴西》优质课教学设计一. 教材分析本节课的主题是巴西，位于西半球的国家。
教材通过介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等方面，使学生了解巴西的基本国情。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对我国以外的国家，尤其是西半球的国家，了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注巴西的特点，通过对比分析，使学生更好地理解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况，提高学生从地图上获取地理信息的能力。
2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同国家和文化的尊重，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
2.难点：巴西的特色文化、环境保护和可持续发展等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.课前准备：布置学生预习巴西的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的美丽景色，引导学生关注巴西。
提问：“你们对巴西有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
在呈现过程中，引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的特点。
教师提问：“巴西有哪些独特的地理特点？”引导学生通过观察地图和课件，分析巴西的地理位置、气候、自然资源等。
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第二节《巴西》教学设计
一、教材分析
在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
二、学生分析
七年级的学生经过对前面5个国家的学习，对区域地理当中的国家地理的学习方法具备了一定的了解，但是由于学生年龄小，往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让学生先在感性上对巴西的学习产生兴趣，进而回顾前面学到的国家，大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
三、教学目标
1、运用地图指出巴西的地理位置。
2、运用地图认识巴西自然环境的基本特点。
3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点尝试用可持续发展的观点评价亚马孙热带雨林的“开”发问题。
4、懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
四、教学流程设计
情景导入
设置情景：
利用多媒体播放足球和桑巴舞视频，导入新课。
通过这两种非常流行的运动我们可以判断今天要学习的国家是哪里？
观看视频，并结合自己的知识判断出今天学习的国家是巴西
多媒体播放巴西足球和桑巴舞的视频
新课讲授--位置
亚马孙平原和亚马孙河
展示地图：组织学生分组讨论巴西的地理位置（提示从半球位置、纬度位置、海陆位置分析）
小组讨论并选出代表发言：
半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。
纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。
海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。
PPT展示图片，并用相关手段动态展示几条重要的经纬线。
学生合作探究，得出相关结论。
新课讲授--地形
展示巴西的地形图，引导学生读图分析，归纳总结巴西主要的地形区及巴西地形的特征
读图归纳巴西的地形特征。
以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原
巴西主要地形区：
亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。
巴西高原──世界最大高原，占巴西陆地面积的2/3。
PPT展示地图，并用相关手段动态展示巴西的两大地形区。
新课讲授--气候
展示巴西的气候图，让学生说出巴西的气候类型，并用表格的形式比较亚马孙平原和巴西高原的气候。
读图说出巴西的三种气候类型，并比较巴西两大地形区的气候差异。
PPT展示地图，并用相关手段动态展示巴西主要的两种气候类型。
用制作表格的方式比较巴西两大地形区的气候差异。
新课讲授--河流
展示世界四大长河的统计图：1、引导学生回顾总结图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。
2、组织学生分组讨论，亚马孙河河口年平均流量巨大的主要原因（强调主要从地形和气候两方面考虑）
1、学生回顾所学知识，列表比较四大河流的差异。
2、学生分组讨论并选出代表发言：
从气候上说，亚马孙河流域的气候为热带雨林气候区，全年高温多雨，雨量大。
从地形上说，亚马孙河属平原地形，亚马孙平原南北两侧是高原，西部是山地，流域面积广。
PPT展示统计图。
列表比较四大河流的差异，培养学生对相似事物进行比较的地理思维。
小组合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
探究--热带雨林
1、展示原始的热带雨林图片，让学生直观感受原始雨林的美丽。
2、播放遭砍伐的热带雨林的视频，让学生思考为什么热带雨林遭到砍伐？会带来哪些后果？
3、播放恢复中的热带雨林视频，让学生知道巴西人采取了什么措施来来保护热带雨林，并看到到治理后热带雨林是怎样的。
4、组织学生分角色扮演，从中体会到我们应该如何开发与保护热带雨林，增强学生的环保意识。
1、结合图片和教材阅读材料，总结亚马孙热带雨林作用。
2、结合视频，总结热带雨林遭到哪些破会？会带来哪些后果？巴西人又采取了什么措施来来保护热带雨林？
3、每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理一下自己的思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。
发言时请说明你所扮演的角色，如果需要，还可以上台展示你的材料。
PPT展示图片，多媒体播放视频，模拟角色
课堂总结
带领学生回顾本节课的内容，并以知识树的形式进行梳理，帮助学生理清思路，夯实基础，培养思维。
总结巴西的经验教训对发展中国家有什么启示？
谈一谈本节课自己的收获，和教师一起绘制知识树。
思考发展中国家应该从巴西的案例中得到的启示。
PPT展示知识树，形成系统的知识体系。
当堂检测
独立完成，小组互评
PPT展示习题。