爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

一、教材简析

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

三、教学重难点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话导入，了解茉莉的特点。

1.同学们，看你们精神饱满的，老师送你们一首歌曲，好好地去欣赏一下。（播放《茉莉花》）

2．欣赏茉莉图片，说说茉莉给你留下了怎样的印象？

3．快速浏览课文，课文中怎样描写茉莉的呢？把描写茉莉的词语画出来。（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

4．小结：作者用简简单单几个词概括了一下茉莉的特征。的确，茉莉没有牡丹那么华丽，没有玫瑰那样娇艳，它是那么的平淡无奇。

二、品味作者，不同情感的变化。

1．师提问：“爱如茉莉”这句话是谁说的？映儿听到这句话时是什么反应，你从哪儿看出来的？引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。

（1）用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。（2）如果给这句话后加标点，你会加什么？

2．可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”映儿为什么会有这么大的转变呢？三、品读课文，感悟父母间的爱。

1．指导品读：请同学们阅读课文6-17自然段，文章中哪些语句让我们感受到了这份爱？爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来

表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2．学生交流自读体会，教师相机指导理解。

3．下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

A．妈妈住院前的嘱咐令人感动，通过朗读体会表现出妈妈的牵挂。

（师提示：在妈妈心里，自己生病和爸爸吃饺子，哪个更重要？）师小结：妈妈的身体现在非常虚弱，病魔可能给她带来巨大的痛苦，可是在妈妈的心中，爸爸却是最重要的。

B．引导学生感悟、交流“直奔医院”一段。

（1）理解“直奔”，让学生体会“奔”的读音不同时意思不同，表达的感情不同。

（2）感悟“直奔”，从这个词中你体会到什么？

（师提示：和自己的疲惫、口渴、饥饿相比，爸爸更关心谁？）（3）感情朗读，内化“直奔”。

齐读后师小结：妈妈深受爸爸，表现出的是一句简简单单的话，爸爸也深爱妈妈，表现出的是“直奔”医院这个简简单单的动作，这就是文章的细节描写。细节描写镶嵌在文章的字里行间，它向我们倾吐着一份真爱。

C．病房的一幕尤其令人感动，让我们来细细感受。

（1）课件出示课文图片，师提问，你从图中看到什么，引出第九自然段。请同学们自由读这一段，看看哪个词语、哪个画面最让你感动？

（2）体会“紧握”和“恬静的微笑”中包含的爱与幸福。（3）品析爸爸睡得沉吗？抓住“睡眼蒙眬”、“布满血丝”、“边打哈欠边说”、“似乎是我惊醒”等等词句。

（4）品析妈妈睡得沉吗？抓住“清醒含笑的眸子”、“手脚麻木”等词句体会。

（3）体会最后两句话的妙用。

①你从“探”中体会到什么？引导学生感受病房的温馨、静谧、轻柔，阳光也不忍心打扰他们……作者借“探”字来表达一种爱。

②讲述本段写作方法—借景抒情法。

（4）师通过配乐指导学生感情朗读本段。

①指名读；

②师配乐朗读；

③指名读：请同学们像老师一样自己试一试，然后指名读。

师小结：爱就是这么简单，就是一个微笑，紧握的双手，像茉莉一样平淡，但却带给人清香和美好，这才是真情，才是真爱。

（5）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

（6）引读最后一段：(难怪作者由衷地说道)：学生齐读课文最后一段。

四、总结全文，升华文章的主题。

总结爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，爱就像茉莉一样洁白纯净。最后教师引导学生有感情地朗读课文。

五、拓展延伸，读写结合

1．布置小练笔作业。

2．师总结：生活中还有很多种爱，有的像玫瑰那样热情奔放，有的像柠檬那样有酸有甜，但是不管哪种爱都要有一份纯真的心，这样我们的生活才会更美好。

六、板书：

平

淡

平淡无奇

真切爱如茉莉洁白纯净

感

人

缕缕幽香