课题1 水的组成
人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》
第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。
【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
人教版九年级教案 第三章 课题1 水的组成
第三章自然界的水课题1 水的组成教学目标1、使学生了解水的物理性质。
2、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。
3、初步建立物质分类的模型。
重点难点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学【展示】一杯水【问题】你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。
【过渡】水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！【演示】实验3－1水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
【讨论问题】水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？【展示史实】１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
【板书】水→氢气＋氧气大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
【知识链接】氢气的性质。
组织交流通过实验你能得出什么结论？【介绍史实】化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！【提问】那么，水的组成呢？通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗？【讲授新知】我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
【提问】想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！教师组织学生组间交流。
教师指出学生书写的一些物质：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。
物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。
九年级化学水的组成1
2单质:物质在组成中含有同种元素的纯净物
例如:
四、小结（笔记） 1、水是一种无色、无味的液体，4℃时水的密度
最大；在101千帕时，凝固 点是0℃，沸点是100℃。 2、水是由氢元素和氧元素组成的；一个水分子
根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的，因而水的化学式是H2O。
分子分解的示意图
三、水的物理性质 水是最常见的物质，纯净
的水是没有颜色、没有气味、 没有味道的液体。在101千帕 时，水的凝固点是0℃，沸点 是100℃
四、化合物和单质的区别 [提问]经过了对水进行了电解过程，我们发现 水发生了 什么样的 改变呢？ (水经过电解生成了氢气和氧气，从而证明了水中必 定含有氢元素和氧元素两种元素* 1、化合物：物质在组成中含有不同种元素的 纯净物 例如：水属于纯净物而且含有H和O两种元素，CO、
• 2、日常生活不可缺少水 • 3、工业和农业生 • 产离不开水
二、水是由什么组成的呢？
1、实验摸拟器 • 实验现象：通电后，电极上出现了气泡，在正
极产生能使带火星的 • 木条复燃的气体——氧气； • 在负极产生的气体能燃烧， • 出现淡蓝色火焰——氢气。 • 负极产生的气体约是正极产 • 生的气体的两倍。
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写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。 [写作提示]从话题形式上看，“命运与××”这是一道填空式关系型话题，“改变了环境，便能改变命运”告诉我们，这两个概念之间可以理解为因果关系，也可理解为 条件关系。 “××”是指什么？ 话题虽未明示，但由引导语可知，是指“环境”“选择”“机遇”。它还暗示我们进行联想和想象：“命运”与“个性”有关，命运的悲剧，往往是个性的悲剧；命运
水
3、工业和农业生产离不开水
二、水的物理性质
• 水是最常见的物质 • 纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味 道的液体。 • 在101千帕时，水的凝固点是0℃，沸点是 100℃ 并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结 冰时密度减小，体积膨胀。
三、水的组成
（一）电解水实验 (仔细观察实验现象) 现象：1.正负极都产生无色气体。 2.正负极产生的气体体积比为1:2。 验证 ： 1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包焰； 2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。 结论：1.正极产生氧气；负极产生氢气。 2.水是由氢元素和氧元素组成。 补充：通过计算确定水色、无味的液体，4℃时水的密度 最大；在101千帕时，凝固 点是0℃，沸点是100℃。 2、水是由氢元素和氧元素组成的；一个水分子 由2个氢原子和1个氧原子构成。 3、水通直流电后在负极产生氢气，在正极产生 氧气，产生的氢气和氧气的 体积之比约为2:1。 4 单质是由同种元素组成的纯净物
自然界中的
课题一 水的组成
• 一、学习目标 • 1.了解水的物理性质。 • 2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学 式是H2O。 • 3.了解单质、化合物的区别 • 二、学习重点 • 1、认识水的组成：H和O • 2、区别好纯净物中单质和化合物
一、水对人类的作用
1、动物和植物含有水 2、日常生活不可缺少水
水分子分解的示意图
电解水的实验，我们知道，水在直流 电的作用下， 分解成氢气和氧气，这说明水是由氢、氧两种元素组 成的，水是一种化合物。
电解水的反应可以表示如下：
通电
• 水 氢 气+氧 气 （H2O）（H2） （O2） 根据精确的实验测定，每个水分子是由2个 氢原子和1个氧原子构成的，因而水的化学 式是H2O。 • 这个反应也证明了这样一个理论：分子可 以分成原子，而原子不能再分，原子是化 学变化中的最小微粒 。
水的组成
如图所示，图(1)是电解水的简易装置，图(2) 为电解水生成气体体积与时间关系图，试回 答下列问题。
正 极。 排水 (1)若甲管生成气体A，则b应接电源 不易溶于水 燃烧的更旺 (2)气体B用点燃的火柴检验，产生的现象是____ 不与水反应 ， 法 助燃性 。 说明气体具有的性质是 (3)用什么方法收集氢气和氧气?这是根据气体的什么性质? (4)0～3min甲、乙排除管内水的体积比为多少?
二、物质的分类
物 质
物
物 物
物
质
质 质 质
试一试：下列物质中
五氧化二磷，空气，二氧化碳，氮气， 高锰酸钾，氯酸钾，稀有气体，铁矿石， 四氧化三铁，氢气，过氧化氢溶液（双氧 水），自来水 。
混合物： 稀有气体，铁矿石，化合物 四氧化三铁，过氧 化氢溶液（双氧 氧化物 水），自来水 ，空 气。 单质 纯净物：
一、水的组成
1、现象：
正氧负氢，氢二氧一
2、气体的检验： 正极：带火星木条——复燃—— 氧气 负极：燃烧着的木条，气体能燃 烧，产生淡蓝火焰——氢气 氢气
水是由氢元素和氧元素组成的 3、结论： 由氢元素和氧元素组成的。
4、注意：
⑴为增强水的导电性，在水中加入适量的 稀硫酸或者氢氧化钠溶液。 ⑵所需电源为直流电 ⑶实际上氢气和氧气的体积比略大于2：1。 氧气的溶解性比氢气大，另外因为氧气化 学性质活泼，一部分与组成
三 峡 大 坝
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
小结：水的物理性质 无色无味的液 体，4℃时密度 最大，为 1g/cm3 ,有三态 变化。
我以前还 有什么发 水是由什么组成的？ 现呢？
拉瓦锡通过对水的生成和 分解实验的研究，确认水 由氢元素和氧元素两种元 氢元素和氧元素两种元 素组成的化合物。
水的组成
单质和化合物比较
概念 举例 区别 同种元素 组成 不同种元 素组成 相同点 纯净物
氢气（ 单质 由同种元素 氢气（H2 氧气（ 组成的纯净 ）氧气（ O2） 物 ） 化合 由不同种元 水（H2O） 物 素组成的纯 、二氧化 净物 碳（CO2）
二、物质的分类
单质 纯净物 物质 混合物 化合物 氧化物 酸 碱 盐
B
)
①混合物 ②纯净物 ④单质 ⑤氧化物 A．①③⑤ ． B．②③⑤ ． C．②④ ． D．②④⑤ ．
③化合物
11．氢气作为新能源普遍被人们看好。它有许多 氢气作为新能源普遍被人们看好。
其他燃料所不及的优点。石油、 其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气等资 源的蕴藏量并不是无限的， 源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水做原 料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油， 料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放 出的热量约是后者的三倍。 出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只 有一种——水，不污染环境。根据以上短文的内 有一种 水 不污染环境。 请归纳总结出氢气作为新能源的优点： 容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点： 资源丰富 ① ； 热值高 ② ； ③ 。 无污染
课题1 课题 水的组成
“水”在生物体内所占的质量分数： 在生物体内所占的质量分数： 成年人 鱼类 水母、 西瓜、 水母、藻类 西瓜、生菜 90%以上 90%以上 65－ 70－ 90%以上 65－70% 70－80% 90%以上
你了解水的物理性质吗？ 你了解水的物理性质吗？ 在通常情况下是无色无味的透明液体；一个标准大 气压下，沸点是100℃，凝固点是0 ℃；4 ℃时密度 最大，水凝固成冰时，密度最小。
看一看 这些化学式H 、 这些化学式 2O、KMnO4、P2O5、O2、 H2、N2、CO2、Al 哪些是化合物？哪些是单质？ 哪些是化合物？哪些是单质？哪些是 氧化物？ 氧化物？
《水的组成》教学设计(精选9篇)
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
课题1水的组成
想一想
四、物质的分类标准
1、什么是纯净物？什么是混合物?举例 、什么是纯净物？什么是混合物 举例 2、课本上 页的元素，你记住了吗？（同 页的元素， ？（同 、课本上75页的元素 你记住了吗？（ 桌相互检查背诵） 桌相互检查背诵） 3、氢气、氧气、红磷、铁、水、二氧化碳、 二氧化碳、 、氢气、氧气、红磷、 二氧化锰、高锰酸钾、锰酸钾， 二氧化锰、高锰酸钾、锰酸钾，你能写出 它们的化学符号吗?它们分别含有哪些元素 它们分别含有哪些元素？ 它们的化学符号吗 它们分别含有哪些元素？
普利斯特里 （Joseph Priestley ， 1733~1804） 英国的化学家
因对气体研究的卓 著成就，被称为“气体 化学之父”
亨利•卡文迪许 (H.Cavendish, 1731~1810) 英国杰出的物理学家、 化学家
制出纯氧，并确定了空 气中氧、氮的含量，证明水 不是元素而是化合物。被称 为“化学中的牛顿”。
一、水的物理性质
通常状况下（ 个大气压下）纯水： 通常状况下（即1个大气压下）纯水：
颜色 无色
气味 无味
状态 液体
密度
凝固点 (冰点 沸点 ） 0℃ 100℃
℃时密度最 4 ℃时密度最 大为１ 大为１g
cm 3
你知道水是由什么组成的吗？ 你知道水是由什么组成的吗？
水的组成
二、水是由什么组成的
水的电解实验 仪器、装置 仪器、
18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一 世纪科学发展史上最辉煌的成就之一
卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴黎 年 月访问巴黎 卡文迪许的助手布拉格登于 时，将这一实验告诉了拉瓦锡。 将这一实验告诉了拉瓦锡。 拉瓦锡 拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水， 拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水， 同时还将水分解为氧气和氢气， 同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水 的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。 的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。 氧化学说是对“燃素学说”的否定， 氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组 成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的 批判。 批判。
课题一水的组成
课题1 水的组成
制作人：王豪欣
一、水的物理性质 水是最常见的物质， 纯净的水是没有颜色、没 有气味、没有味道的液体。 在101千帕时，水的凝固 点是0℃，沸点是100℃. 在4 ℃ 时密度最大，为 1g/ml。冰的密度小于水 的密度，故水结成冰时， 体积增大，冰能浮在水面 上。
【例2】下列物质中是单质的是 （ ），是化合物的是 （ ），是混合物的 是（ ）。 A.空气 B.氢气 C.水蒸气 D.氧化铝 E.冰水 F.河水 G.碳在氧气中燃烧生成的气体
完成导学案【当堂训练】【能力升级】
物
【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。 如：氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe）氮气 （N2）、硫（S）等。
【化合物】由不同种元素组成
的纯净物叫化合物。如：水 （H2O）、二氧化碳（CO2）高 混合物 锰酸钾（KMnO4）、双氧水 物质 （H2O2） 单质 氧化物：有两种元素组成的化 合物中，其中一种元素是氧元 素的叫氧化物。如二氧化碳、 氧化铁等
纯净物
化合物-氧化物
完成导学案【合作探究】二 【课堂练习】
【例1】电解水时，正极生成的气体 能_______________________ ，是 ____；负极生成的气体能燃烧，火 焰呈______，是____；它们的体积 比大约是_______。由电解水的产物， 我们可以推知，水是由 ________________组成的。
2.【电解水实验证明】水是由氢（H）元素 和氧（O）元素组成的。
3.氢气的物理性质： 无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气 小。 4.氢气的验纯：
收集于试管中点燃，发出尖锐的爆鸣声表示 不纯，声音很小，表示较纯。 思考：若检验不纯如何处理？
水的组成说课稿(共5篇)
水的组成说课稿（共5篇）篇1：《水组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。
我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。
一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。
本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。
本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。
为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。
（二）、目标分析1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。
（2）了解氢气的性质。
（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。
2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。
（三）重点通过实验认识水的组成。
（四）难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。
（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。
二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。
课题1 水的组成
3、气体验证： 气体验证：
（1）与电源正极相连 的电极上产生的气体 能使带火星的木条复 ——氧气 氧气(O 燃——氧气(O2)； （2）与电源负极相连 的电极上产生的气体 能点燃， 能点燃，且产生淡蓝 色火焰——氢气 氢气(H 色火焰——氢气(H2)。
O2
H2
4、实验结论： 实验结论：
水在通电的条件下生成了氢气和氧气， 水在通电的条件下生成了氢气和氧气， 其文字表达式为： 其文字表达式为：
新型燃料——氢气（ 新型燃料——氢气（H2） 氢气
氢气作为燃料有许多突出的优点： 氢气作为燃料有许多突出的优点：①资 源丰富，以水为原料； 源丰富，以水为原料；②燃烧时放出的热量 燃烧产物是水，无毒、无污染， 多；③燃烧产物是水，无毒、无污染，且可 以循环使用。所以，氢气被称为绿色能源 绿色能源。 以循环使用。所以，氢气被称为绿色能源。
5、将下列物质分别按混合物、纯净物； 将下列物质分别按混合物、纯净物； 单质、化合物、氧化物进行分类： 单质、化合物、氧化物进行分类：
氧气（ ）、矿泉水 二氧化碳（ 矿泉水、 ）、蒸馏水 蒸馏水、 氧气（O2）、矿泉水、二氧化碳（CO2）、蒸馏水、 氮气（ ）、氯化钾 KCl）、空气、硫粉（ 氯化钾（ ）、空气 氮气（N2）、氯化钾（KCl）、空气、硫粉（S） 混合物： 矿泉水 空气 混合物： 氧化物: 氧化物: 二氧化碳 蒸馏水 化合物 纯净物 其他: 其他: 单 质： 氧气 氯化钾 氮气 硫粉
气(O2)、氢气(H2)、铁(Fe)、碳(C)等。 氢气(H (Fe)、 (C)等
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物。如： 化合物： 不同种元素组成的纯净物。 元素组成的纯净物
水(H2O)、二氧化碳(CO2)、四氧化三铁 O)、二氧化碳(CO (Fe3O4)、氯酸钾(KClO3)等。 酸钾(KClO
第三单元 课 题 1 水的组成
6.根据纯净物的元素的组成是否单一，又可以将纯净物 分为单质和化合物。以下物质中：①氧气 ②水 ③氯 酸钾 ④碳 ⑤五氧化二磷 ⑥铁 ⑦氯化钾 ⑧高锰酸 钾 ⑨水银 ⑩四氧化三铁等。 ⑴属于单质的是 ①④⑥⑨ (填序号)，它们共同特 点是 由同种元素组成的纯净物 ； ⑵属于化合物的是 ②③⑤⑦⑧⑩ ，其特点 是 由不同种元素组成的纯净物 。 ⑶若将②⑤⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成 的共同特点 是 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物 ； 同理可称作氯化物的是 ⑦ 。
如：二氧化碳(CO2)、氧化铁(Fe2O3)、高锰酸钾(KMnO4)。
小结：物质的分类
混合物： 氧 化 物 如：CO2、 KMnO4等 如：CO2
物质 纯 净 物： （可以用专门的 化符号表示）
化 合 物
单 质
如：H2、N2 等。
1.水是由氢元素（H）和氧元素（O）组成的。 2.单质是由同种元素组成的纯净物。 3.化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4.由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元 素的叫做氧化物。
氧气 ＋ 氢气
H2O 通电
H2 ＋
O2
现象口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。 【讨论】 P47 (父亲)
1. 有，发生了化学变化。 2. 前后元素的种类不变。
结论：水是由氢元素和氧元素组成的.
二、化合物、氧化物与单质
1.化合物： 由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 2.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。 如：氢气H2、氮气 N2、氧气O2、磷P、铁Fe等。 3. 氧化物： 由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素 的叫做氧化物。 如：二氧化碳CO2、氧化铁Fe2O3、五氧化二磷P2O5
【生成物探究】 对通过电解水产生的两支试管中的气体进行检验： 木条复燃
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
水的组成
属于化合物的是：氢氧化钠、二氧化碳、 二氧化硫、二氧化锰、四氧化三铁、硫 酸铜、氯酸钾、 属于氧化物的是：二氧化碳、二氧化硫、 二氧化锰、四氧化三铁、过氧化氢、 属于单质的是：氮气、硫、铁、红磷、 氧气
三、氢气的性质 物理性质：无色无味的气体，难溶于 水，密度比空气小 化学性质：能燃烧，火焰淡蓝色， 具有还原性 用途：燃料、冶炼金属
水 H2O
氢气+氧气 H2 O2
化学变化中，元素的种类不变
二、物质的分类
单质：由同种元素组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净 物 氧化物：由两种元素组成的化合物 中，其中一种元素是氧元素的叫做 氧化物。
物质的分类
单质 纯净物 氧化物 化合物 物 质 混合物
把下列物质分类 氢氧化钠、红磷、二氧化碳、氧气、 NaOH P CO2 O2 氮气、硫、二氧化硫、铁、二氧化锰 N2 S SO2 Fe MnO2 四氧化三铁、 硫酸铜、氯酸钾、 Fe3O4 CuSO4 KClO3
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
水的存在：江、河、湖、海、 生物体内 水的重要性：生命、人类的生 活、工农业生产、水运航道
1、给水通什么电？（交流电、 直流电） 2、电极上有什么现象？ 3、哪个电极上产生的气体较多， 体积比约是多少？ 4、这些气体是不是水蒸气？
1、电极上有气体产生。 2、与电源正极相连的电极（阳 极）产生的气体较少，与电源 负极相连的电极（阴极）产生 的气体较多，体积比为1∶2。
生成的是什么气体？ 阳极产生的气体能使带火星的 木条复燃，是氧气（O2）。 阴极产生的气体能燃烧，火焰电极
氢气+氧气 H2 O2 2 ∶ 1 负 正
属 分解 反应
课件 第三单元 课题1 水的组成
平江县三市中学
Байду номын сангаас何光波
地球
··美丽的·· ·· ·· ·· ·· ··蓝色的·· ·· ·· ·· ·· ··水 球·· ·· ·· ·· ··
各种生物 体内也都含有 水。
水是地球上 最普通、最 常见的物质 之一。
不仅江河 湖海中含有水 ，
成年人体含水达65%至70%
人体损失6%的水，便感到干渴 难熬，头晕目眩；损失15%的 水，就会昏迷不醒，甚至危及 生命。
拉瓦锡 Antoine Laurent Lavoisier 1743~1794 法国化学家
进行的化学革命被公推为18世纪科学发展史上最辉煌的 成就之一。他所提出的新观念、新理论、新思想，为近代化 学的发展奠定了重要的基础。
谢谢大家！
再 见
（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。
起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并 没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。 终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
水也被看作是一种元素
1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。
卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合 物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定 生成的液体是水。
上述物质中属于单质的是 请再举几例
②③④ ；
，
属于化合物的是 再举几例 属于氧化物的是 举几例
①⑤⑥⑧⑨
，请 ； ，请再 。
①⑥⑧
想一想：混合物、纯净物、单质、化 合物和氧化物之间具有怎样的关系？ 金属 非金属 稀有气体 氧化物 化合物 混合物 其它化合物
单质 纯净物
物质
练习 1、将下列物质分类，用序号填空：①空 气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤过氧化氢溶 液 ⑥二氧化锰 ⑦硫粉 ⑧氮气。其中 属于混合物的是 ；属于纯净物的 是 ；属于单质的是 ；属 于化合物的是 ；属于氧化物的 是 。
九年级上册化学《水的组成》
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
各种生物体 内也都含有水。
不仅江河湖 海中含有水，
巢湖 黄麓 谢玉荣
生命的孕育和 维系需要水
日常生活和 工农业生产 离不开水
水力发电
水运的航道和 宜人的环境
生命之源
生物体内 含有水
联合国把每年3月22日定为“世界水日”
第三单元课题1水的组成
水的组成究 竟怎样呢？
第三单元课题1水的组成
练习：物质的初步分类
KClO3 CO 空气 H2O2 KMnO4 N2 H2O Fe S 食盐水 MnO2 KCl
CO2 醋酸
物质
纯净物
单质 N2 Fe S
化合物
氧化物COH2OH2OM2nCOO2 2 KClO3 KMnO4 KCl
混和物 空气 食盐水 醋酸
学生练习
1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（B ）
A、空气 B、氧气 C、冰 D、铁粉
学生练习
5、水是 （ B ） ①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物
A、①② B、②③ C、③④ D、①② 6、关于水的组成说法中正确的是（ C ） A、水是水元素组成 B、 水是由氢气和氧 气组成 C、水是由氢元素和氧元素组成 D、 水的组成很复杂，至今没有明确的答案 7、鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好选用（ D） A、观察其颜色和状态 B、嗅其气味 C、用带火星木条分别伸入气体中 D、用燃着的木条分别伸入气体中
第三单元课题1水的组成
2、氧化物
由两种元素组成的化合物，其中一种元
素是氧元素的叫做氧化物。
物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
物 组成物质
单 由同种元素组成的纯净物
水的组成教学设计(通用6篇)
水的组成教学设计〔通用6篇〕水的组成教学设计1教学目的知识与技能认识水的组成，理解并区分单质和化合物。
过程与方法1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。
2.通过分析^p 、讨论，培养学生观察、分析^p 、归纳实验现象的才能和习惯。
情感、态度与价值观理解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重难点重点：理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点：单质、化合物、氧化物的定义。
教学工具直流电、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。
教学过程一、导入新课前面我们学习了一种重要的自然资——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、消费亲密相关呢?对，是水。
从太空上观察。
地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球外表积的约，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常亲密，各种生物体内都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业消费离不开水;水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么，你对水的组成、水的净化、水资等知识的理解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。
二、推进新课师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。
因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢?(一)水的组成1.电解水的实验[演示实验4-25]水的电解实验老师先进展演示，之后要求学生根据图中所示进展水的电解实验。
引导学生观察与电正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可参加少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2搜集到的气体的体积比约为1∶2。
课题1水的组成
课题一水的组成教学目标：（1）认识水的组成（2）了解单质化合物氧化物的定义及区别教学重点：水是由氢元素和氧元素组成的教学难点：单质化合物氧化物的定义【知识回顾、检测】1.写出实验室分别用过氧化氢高锰酸钾氯酸钾制取氧气的文字表达式【自主学习】2.电解水的实验。
（1）在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；（2）可以观察到：两个电极上出现_________，两玻璃管内液面___________；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多（即______）的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到________（火焰呈_______，点燃时发出一声轻微的爆鸣声），这个玻璃管中产生的是____气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到__________，这是__________气；(4)产生氢气的那个电极是______极，产生氧气的那个电极是________极；(5)通过精确实验测得点解水时，产生的氢气和氧气的体积比是____________。
3.电解水的实验说明水在通电条件下，生成_________和________，这个过程的文字表达式是________________。
4.实验结论：氢气中的________和氧气中的__________是从水中产生的，所以水是由组成的。
答案:2.(2)气泡下降(3)气体体积较多气体能燃烧淡蓝色氢带火星的木条复燃氧(4正(5)2:13.气氧气水氢气氧气4.氢元素；氧元素；氢元素和氧元素【合作探究】通电5.反应的文字表达式：水——→氢气+氧气6.现象：①电源负极相连的电极上产生的气体体积是与电极正极相连的电极上产生的气体体积的二倍。
②电源负极相连的电极上产生的气体可以燃烧，发出淡蓝色的火焰，并放出大量的热；与电源正极相连的电极上产生的气体可以使带火星的木条复燃。
7.结论①水在通直流电的条件下可以分解生成氢气和氧气。
②水是由氢元素和氧元素组成的。
③一个水分子是由二个氢元素和一个氧原子构成的。
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课题1 水的组成
教学目标：
1．知识与技能
⑴认识水的组成。
⑵了解单质、化合物的区别。
⑶了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法
⑴结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
⑵学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观
⑴通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；
⑵在教学中渗透科学思想方法的教育。
从而启发学生的思维；
⑶保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点：
1．水的组成
2．单质、化合物的区别。
教学难点：
1．水的组成
2．单质、化合物的区别
探究过程：
导入讲述：
前面我们学习了一种重要的自然资源---空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。
从太空上观察。
地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成
板书课题：第三单元自然界的水
课题1 水的组成
一、水的组成
1、电解水实验
学生实验：研究水的组成（实验3-1）
经过实验，学生得到下列结论
给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1∶2。
学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
2、水的组成
要点：正极气体具有助燃性，是氧气，负极气体能燃烧，是氢气
电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。
生成了氧气和氢气：
水（H2O氢气（H2）+氧气（O2）
【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？
氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，我们已知道化学反应前后元素种类是不变的，可知水中含有氢（H ）、氧（O ）两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。
电解水这个反应属于我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？
电解水产生了一种新的气体——氢气，大家对于氢气有些什么了解呢？
二、氢气（H 2）
在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；具有可燃性，当氢气和一定量的空气或氧气混合即氢气不纯时点燃会引起爆炸。
思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么你在使用氢气时，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？
使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
检验方法：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。
是不是氢气不纯点燃一定会爆炸呢？
若空气中混入氢气的体积达到总体积的4%~74.2%，点燃时就会发生爆炸。
我们把这个范围称为氢气的爆炸极限。
思考：经检验不会发生爆炸的氢气是不是一定是纯净氢气呢？
讨论：理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇
集的气体体积比往往小于l ∶2。
这是为什么？
（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。
（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。
思考：氢气氧气分别由几种元素组成的？水、二氧化碳则有几种元素组成的？
三、单质和化合物
通过上面的学习我们知道，有些纯净物只有一种元素组成，有的则有多种元素组成。
我们把由同种元素组成的纯净物叫单质，如：氧气，氮气，铁，镁，碳，硫，磷，等等都是单质。
由不同种元素组成的纯净物叫化合物，如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，高锰酸钾，二氧化锰，等等，都是化合物由两种元素组成，且其中有一种氧元素的化合物叫做氧化物。
如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，二氧化锰等等
【板书】【小结】1、水是纯净物，是一种化合物。
是一种氧化物。
2、
注意：1．物质和纯净物的分类依据不同，物质是按物质组成进行分类，而纯净物是按该纯净物元素组成进行分类的，所以不能把纯净物和单质、混合物和化合物混为一谈。
2．区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看名称，而要认真分析其组成后才能得出结论。
即不能注重外表而不看实质
作业：习题1、3、4。