谈民间艺术教育在幼儿活动中的作用
浅谈传统民间游戏在幼儿教育中的教育价值和运用
浅谈传统民间游戏在幼儿教育中的教育价值和运用“兴趣是最好的老师”，对于幼儿园小朋友来说，能够激发他们兴趣的活动自然也能吸引他们的注意力、激发他们的探求兴趣。
丰富多彩的传统民间游戏以其趣味性、随机性、自发性而经久不衰，吸引了一代代少年儿童的兴趣，陪伴着一代又一代的儿童度过了快乐的童年时光，是一个巨大的游戏宝库。
无论是从孩子们的素质的提升、长远发展，还是从保存和发展民间传统的游戏的角度来看，在孩子们中间倡导和挖掘民间传统游戏都很有必要和价值。
一、传统民间游戏的教学价值传统民间游戏简单、易学、好玩，能给孩子带来很多好处。
幼儿园开展民间游戏有助于幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展。
当今的社会也正需要具有良好的社会交往，合作竞争等素质的人。
而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。
1、开展民间游戏，有助于幼儿身体的发展。
民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能的发展，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
2、开展民间游戏，有助于幼儿良好品质的发展。
通过民间游戏进行集体评价，加强幼儿的规则意识。
许多民间游戏的顺利进行，都取决于幼儿对游戏规则的掌握，比如我们平时经常开展的游戏:切西瓜、贴人、猫抓老鼠等，只有通过幼儿共同遵守规则，才能齐心协力地完成一种活动。
幼儿在同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际关系协调的合作关系，培养了幼儿的交往能力、合作能力。
3、开展民间游戏，有助于幼儿认知的发展，培养幼儿探索精神。
民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程。
在开展民间游戏活动过程中，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，可培养幼儿探索精神。
艺术教育在幼儿全面发展中的作用研究
艺术教育在幼儿全面发展中的作用研究一、艺术教育对幼儿智力发展的作用艺术教育能够促进幼儿的智力发展，主要体现在以下几个方面：1. 艺术教育有助于培养幼儿的观察力。
在艺术活动中，幼儿需要观察事物的形状、颜色、线条等特征，从而提高观察力。
2. 艺术教育有助于培养幼儿的想象力。
艺术创作过程中，幼儿需要发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。
3. 艺术教育有助于培养幼儿的思维能力。
在艺术活动中，幼儿需要运用分析、比较、综合等思维方法，从而提高思维能力。
4. 艺术教育有助于培养幼儿的创造力。
艺术创作是一个创新的过程，幼儿在创作过程中可以发挥自己的创造力，培养创新精神。
二、艺术教育对幼儿情感发展的作用艺术教育能够促进幼儿的情感发展，主要体现在以下几个方面：1. 艺术教育有助于培养幼儿的情感表达能力。
通过艺术创作，幼儿可以表达自己的情感，从而提高情感表达能力。
2. 艺术教育有助于培养幼儿的同理心。
在艺术活动中，幼儿可以体验到他人的情感，从而培养同理心。
3. 艺术教育有助于培养幼儿的自信心。
在艺术活动中，幼儿可以通过自己的努力创作出作品，从而提高自信心。
4. 艺术教育有助于培养幼儿的审美情感。
艺术作品可以给幼儿带来美的享受，从而培养幼儿的审美情感。
三、艺术教育对幼儿社会性发展的作用艺术教育能够促进幼儿的社会性发展，主要体现在以下几个方面：1. 艺术教育有助于培养幼儿的团队合作精神。
在艺术活动中，幼儿需要与他人合作，从而培养团队合作精神。
2. 艺术教育有助于培养幼儿的沟通能力。
在艺术活动中，幼儿需要与他人沟通，从而提高沟通能力。
3. 艺术教育有助于培养幼儿的社会责任感。
通过艺术活动，幼儿可以了解到社会问题，从而培养社会责任感。
4. 艺术教育有助于培养幼儿的公民意识。
艺术活动可以培养幼儿的爱国情怀和社会道德，从而培养公民意识。
四、艺术教育对幼儿创造力和审美能力发展的作用艺术教育能够促进幼儿的创造力和审美能力发展，主要体现在以下几个方面：1. 艺术教育有助于培养幼儿的创造力。
民间艺术在幼儿园课程中运用——以《螃蟹小裁缝》为例谈
民间艺术在幼儿园课程中运用——以《螃蟹小裁缝》为例谈《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）中提出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”陈鹤琴先生在《活教育》中也指出：“让幼儿真正成为活动的主人。
”本学期，螃蟹小裁缝扎染坊的成立，让幼儿参与民间艺术制作，不仅可以激发幼儿发现美、创造美的情趣，还可以初步感知我国传统文化的博大精深。
我们以中班主题活动《螃蟹小裁缝》为例，分享我们活动时的一些做法。
一、绘本缘起启扎染之旅开学初，我们开展了童话主题《螃蟹小裁缝》，这本书非常有趣，孩子们都非常感兴趣。
经过绘本的学习，孩子们都想给小动物们做一件漂亮的衣服。
思远说，我们也可以用伞布做，小动物们穿了肯定会很漂亮。
这时，子渊说了：“上次王老师给我们看过一件很奇怪的衣服，它是染出来的，颜色很漂亮，也很特别。
”何荧连忙说：“是的，我记得，那件衣服跟你们的衣服都不一样，我觉得最漂亮，那样的花纹毛毛虫穿了肯定很好看。
”经过我们的共同商量，所以我们决定在班级里开设一个螃蟹小裁缝扎染坊。
二、循序准备显教育自主陈鹤琴先生在《活教育》中提出：“凡事儿童能够自己做的，应当让他自己做。
《纲要》中也指出：“教师应成为幼儿学习的的支持者、合作者和引导者，创设一个有利于幼儿学习和发展的环境。
”螃蟹小裁缝扎染坊要开张了，我们进行了成立前的前期准备：1.主题的准备，自主掌舵儿童的学习应以自己学、做为主，调动儿童学习的自觉性和兴趣。
在制订活动目标后，我和孩子们进行了关于扎染活动的主题网络探索。
在架构主题网络时，我们根据本班孩子的年龄特点，询问他们在活动中，你知道什么？你还想知道什么？你想做些什么？我们初步进行了讨论，并整理出一个网络的梳理。
1.扎染坊的准备，自主选材在共同商定活动目标后，我们就对材料进行了准备。
我们听取孩子的心声，从积极讨论到对材料的选择，呈现前期的准备工作。
1.材料准备，商定收集首先，我和孩子们进行了商量，我们要为螳螂、毛毛虫、大象和蟒蛇设计什么样的衣服，需要准备什么样的材料？孩子们七嘴八舌地说开了。
浅谈幼儿园民间艺术教育环境的创设
浅谈幼儿园民间艺术教育环境的创设随着社会的不断发展，幼儿园教育也越来越重视民间艺术的教育，认为民间艺术对幼儿的审美情趣和人文素养培养有着重要的作用。
如何在幼儿园中创设一个良好的民间艺术教育环境成为了一个亟待解决的问题。
本文将从民间艺术的重要性、教育环境的创设以及实践中的具体方式等方面进行探讨，希望能够对广大幼儿园教育工作者有所启发。
一、民间艺术的重要性民间艺术是指民间传统文化中流传的各种艺术形式，如民间音乐、民间舞蹈、民间手工艺等。
这些艺术形式源远流长，承载了丰富的民间生活、文化和情感，具有极强的文化传承和教育意义。
在幼儿成长过程中，通过接触、体验和学习民间艺术，可以培养他们的审美情趣、丰富他们的内心世界，促进他们的身心健康和全面发展。
民间艺术教育有助于培养幼儿的创造力和想象力。
民间艺术形式丰富多样，其中包含了大量的创造性和想象力。
通过参与民间艺术的学习和实践，可以激发幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
民间艺术教育还有助于培养幼儿的文化自信和民族自豪感。
民间艺术是中国优秀传统文化的载体，通过学习民间艺术，可以让幼儿深入了解中国文化，形成对中国传统文化的认同和热爱，增强他们的文化自信和民族自豪感。
民间艺术对幼儿的成长和发展具有重要的意义，创设一个良好的民间艺术教育环境显得尤为重要。
二、教育环境的创设在幼儿园中，创设一个良好的民间艺术教育环境，需要从教育资源、师资队伍、教学模式等方面进行全面的规划和建设。
要丰富民间艺术的教育资源。
民间艺术形式多样，包括音乐、舞蹈、戏曲、传统手工艺等。
幼儿园应该通过各种渠道，收集和整理丰富的民间艺术资源，建立起丰富的藏品库和多媒体资料库，为幼儿提供多样化的民间艺术体验和学习机会。
要培养优秀的民间艺术教育师资队伍。
民间艺术教育需要有一支专业的师资队伍来指导和辅导幼儿的学习。
幼儿园应该加强对民间艺术教育师资的培养和引进工作，建立起一支高水平、专业化的民间艺术教育师资队伍。
民间艺术促进幼儿发展
民间艺术促进幼儿发展民间艺术是指无论是歌曲、舞蹈、手工艺品还是口头传统，都是由普通民众创作的艺术形式。
它源远流长，深深影响了人类的文化传承和社会发展。
尤其对幼儿来说，民间艺术具有提高想象力、表达能力和认知能力的重要作用。
首先，民间艺术能够激发幼儿的想象力。
幼儿处于一个探索和发现世界的阶段，他们有着丰富的想象力和好奇心。
通过参与和观赏民间艺术作品，幼儿可以不受局限地展开思考和幻想。
音乐、舞蹈、故事等艺术形式可以唤起幼儿内心的激情和创造力，帮助他们发展独特的思维方式和创造性思维能力。
其次，民间艺术促进了幼儿的表达能力。
幼儿表达自己的情感和想法是他们发展的重要方面。
在幼儿时期，由于语言能力和表达能力的限制，他们往往很难准确地表达自己的内心感受。
而通过参与民间艺术活动，幼儿可以通过绘画、手工制作、唱歌等方式来表达自己的情感和想法。
这些艺术形式能够帮助幼儿理解和表达自己的情绪，增强自信心，培养与他人的交流能力。
此外，民间艺术有助于幼儿的认知能力的发展。
幼儿时期是大脑发展最快的阶段，他们对于外界信息的敏感度和接受能力非常强。
民间艺术作为一种文化形式，能够向幼儿传达丰富的知识和经验。
例如，通过歌曲和故事，幼儿可以了解到不同的动植物、地理环境、人文历史等。
此外，民间艺术也能够培养幼儿对于美的感知和审美能力，帮助他们培养良好的审美情趣和思维方式。
最后，民间艺术也能够培养幼儿的社会情感和价值观念。
在参与和欣赏民间艺术活动的过程中，幼儿可以感受到艺术作品传递的情感和价值观念。
例如，一首描写爱国主义情感的歌曲可以培养幼儿对祖国的热爱和自豪感；一首关于友谊的歌曲可以教育幼儿珍惜友情；一幅描绘自然景色的画可以培养幼儿的环保意识。
这些民间艺术作品可以帮助幼儿建立起正确的价值观念和良好的社会情感，为他们日后的生活和成长奠定基础。
幼儿园民俗活动的教研(3篇)
第1篇一、引言民俗活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够丰富幼儿的生活经验，传承和弘扬我国优秀的传统文化。
为了提高幼儿园民俗活动的质量，本教研活动旨在探讨如何将民俗活动与幼儿园教育相结合，以培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、民俗活动在幼儿园教育中的重要性1. 培养幼儿对传统文化的认识与了解民俗活动是传统文化的载体，通过参与民俗活动，幼儿可以了解我国丰富的民俗文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2. 增强幼儿的社会实践能力民俗活动往往需要幼儿与同伴、家长共同参与，这有助于提高幼儿的团队协作能力、沟通能力等社会实践能力。
3. 培养幼儿的艺术素养民俗活动涉及音乐、舞蹈、绘画等多个艺术领域，通过参与民俗活动，幼儿可以在实践中感受艺术的美，提高艺术素养。
4. 增进幼儿与家长的情感交流民俗活动可以让家长与幼儿共同参与，增进亲子关系，让幼儿在家庭中感受到传统文化的魅力。
三、民俗活动在幼儿园教育中的实施策略1. 选择合适的民俗活动在选择民俗活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及幼儿园的教育资源。
以下是一些适合幼儿园的民俗活动：（1）节日庆典：如春节、端午节、中秋节等，通过举办庆祝活动，让幼儿了解节日习俗。
（2）民间艺术：如剪纸、泥塑、皮影戏等，通过欣赏和制作民间艺术作品，培养幼儿的艺术素养。
（3）民间游戏：如跳绳、踢毽子、丢沙包等，通过游戏活动，提高幼儿的身体素质和团队协作能力。
2. 创设良好的活动环境为幼儿创设一个充满民俗文化氛围的活动环境，有助于激发幼儿参与活动的兴趣。
以下是一些建议：（1）布置具有民俗特色的教室环境，如悬挂剪纸、泥塑等民间艺术品。
（2）设置民俗活动角，让幼儿自由选择参与。
（3）邀请家长参与活动，共同营造浓厚的民俗文化氛围。
3. 开展多样化的民俗活动根据幼儿的兴趣和需求，开展多样化的民俗活动，以下是一些建议：（1）开展民俗讲座，邀请专家学者为幼儿讲解民俗知识。
（2）组织民俗体验活动，让幼儿亲身感受民俗文化的魅力。
宣林民间艺术教育对幼儿发展的作用
民间艺术教育对幼儿发展的作用----幼儿园节日文化活动研究之一宣林吉林省白城市通榆县双岗镇小学校[摘要]中国民间艺术作为中国文化不可分割的一部分，它历史悠久、源远流长、种类繁多、形式多样。
幼儿在民间艺术教育中，身心各方面都得到了全面发展。
本文阐述了民间艺术教育对幼儿民族意识、兴趣、动手操作能力、审美能力、创造力、以及个性的发展的作用。
[关键词]民间艺术教育幼儿教育幼儿发展作用民间艺术是我国民族文化宝库中的瑰宝，它内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息，传递着民族的思想情感与艺术情趣，体现了中华民族的传统文化和传统美德。
民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育，是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，它的特性与幼儿园课程特征是一致的，感受和创造民间艺术是幼儿的认知和审美能力可及的，在幼儿园对幼儿进行民间艺术熏陶是十分必要的，它对促进幼儿的全面和谐发展起到重要的作用。
一、培养幼儿的民族意识民间艺术是激发民族精神的重要载体，弘扬优秀的民族文化艺术，培育民族精神，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，是一个民族自立于世界民族之林的力量源泉。
在幼儿教育阶段，开展民间艺术教育，可让使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，初步了解一些民间艺术的风格、形式与社会文化背景，开阔文化视野，增强对民间艺术和民族文化的敏感性，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，以及爱祖国爱家乡的情感，进而弘扬和培育民族精神，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。
二、培养幼儿的兴趣《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
”当幼儿还不能完全用语言表达审美体验时，在艺术活动中却能倾诉出对五彩缤纷的世界的感受。
民间艺术之所以能成为幼儿园课程的内容，是因为民间艺术品种繁多，五彩缤纷，它以活生生的感性形态存在于时空之中，能给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，它以丰富的内容和形式激发了幼儿的兴趣。
民间艺术启蒙教育对幼儿创造力发展的作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强 幼 儿 想 象 的 有 意 性 ， 富 幼 儿 的 想 象 的 丰 内容 ， 展幼儿的创造性 想象。 发
舞 龙 中的 龙 的 形 象 、 旱船 中 的 旱船 、 子 跑 轿
２． 有利 于增 强 幼儿 想 象的有 意性 １
儿 的创造 力发展具 有至关重 要的作用 ， 同 《 马 》 齐 白石 的 《 群 图 》 直 观 的再 现 动 奔 、 虾 ， 时 启 示 我 们 应 充 分 利 用 民 间 艺 术 教 育 资 物 的具 体 形 象 ， 恰 恰 符 合 幼 儿 思 维 的 发 这 源 ， 取 有 效 措 施 ， 进 幼 儿 创 造 力 的 发 展 特 点 ， 有 具 体 形 象性 ； 间歌 舞 中使 用 采 促 具 民 展 。 的形象化 、 术化 的道具 ， 小丑的装束 、 艺 如 幼儿提供 了大量的 感性直观 的创作原 型 ，
摘 要： 民间艺术启 蒙教 育对 幼儿创造 力发展具有 独特作 用。 本文 旨在从 民 间艺术 的 内涵 与价 值 角度 出发 ， 结合 幼 儿身 心发展特 点， 阐述 民 间艺术教 育对 发展 幼 儿创遣 力的独特作 用， 而启示我 们充分利 用民间艺术教育 资源 ， 从 采取 有效措施 ， 发展幼 儿创遣 性思维 ， 富幼 儿 丰
１ １ 有利 于 提 高幼 儿 解决 问题 的 能力 ． 民 间 艺 术 教 育 的 各 种 形 式 中 为 幼 儿 提 丰 富 了 幼 儿 的 直 观 认 识 ， 强 了 幼 儿 思 维 增 的具 体 形 象性 ， 于 幼 儿 的 理 解 。 易
的 发 展 ， 高 幼 儿想 象 的 自觉 性 和 有 意 性 ， 提 使 想 象 成 为一 种 习 惯 。 幼 儿 的 创 造 想 象 是 建 立 在 幼 儿 已 有 的 经 验 和 知 识 基 础 之 上 的 ， 间 艺 术 教 育 为 民
民间艺术教育对幼儿教育的作用
民间艺术教育对幼儿教育的作用在当今社会，幼儿教育被越来越重视，人们对于提高幼儿综合素养的需求也越来越高。
除了传统教育方式外，民间艺术教育作为一种独特的教育形式，对幼儿的教育发挥着积极的作用。
本文将探讨民间艺术教育对幼儿教育的作用，并进一步探讨如何有效地将其融入幼儿园教学中。
首先，民间艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力。
民间艺术注重培养幼儿的审美意识和艺术表达能力，通过参与民间艺术活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养他们对美的敏感性和理解能力，同时还能够激发他们的创造力和想象力。
例如，幼儿参与绘画、手工制作等活动时，可以自由发挥，创造出各种形式的艺术作品，从而培养出独立思考和创新的能力。
其次，民间艺术教育有助于培养幼儿的团队合作意识。
在民间艺术活动中，幼儿通常需要与其他孩子合作完成任务，例如合奏音乐、编舞和演戏等。
这样的活动不仅可以帮助幼儿学会与他人相互协作，还可以培养他们的沟通和交流能力，提高他们在集体中的责任感和归属感。
通过这种团队合作的方式，幼儿可以学会与他人和睦相处，培养出良好的人际关系和合作意识。
此外，民间艺术教育对于幼儿的情感发展也起着重要的作用。
在民间艺术教育的过程中，幼儿可以通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，表达自己的情感和情绪。
这样有利于幼儿正确理解和处理自己的情感体验，增强他们的情绪表达能力和情感管理能力。
同时，民间艺术中的一些传统文化艺术形式，如中国京剧、民间舞蹈等，也能够让幼儿在参与学习的同时，感受到传统文化的独特魅力，增强他们的民族自豪感和文化认同感。
针对以上的优点，幼儿园可以采取一系列措施，将民间艺术教育融入到日常教学中。
首先，可以组织专门的艺术课程和活动，让幼儿了解和学习各种艺术形式。
例如，安排音乐课、舞蹈课等，培养幼儿的音乐和舞蹈表演能力；开展绘画、手工制作等活动，培养幼儿的美术创作能力。
其次，可以加强与社区或艺术团体的合作，邀请专业艺术家或传统艺术表演团队来幼儿园进行授课和表演，增加幼儿的感官体验和学习机会。
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合
浅谈民间音乐与幼儿园音乐教育的融合民间音乐是指民间流传下来的乐曲，包括歌谣、民歌、乐曲等。
在幼儿园音乐教育中，融入民间音乐元素，可以丰富幼儿的音乐体验，培养他们的音乐审美和鉴赏能力，提高幼儿对音乐的兴趣。
民间音乐的鲜活性和真实性也能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
一、民间音乐在幼儿园音乐教育中的价值1. 传承历史文化民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，是中国人民创造的宝贵文化遗产，其中蕴含着丰富的历史文化内涵。
融入民间音乐元素，可以帮助幼儿了解和认识中国传统文化，增强他们的民族自豪感和文化自信心，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。
2. 培养音乐素养民间音乐具有浓厚的人文情感色彩和语言特色，其曲调优美、易记、节奏鲜明，可以激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐素养和审美情趣。
通过民间音乐的学习，幼儿可以提高对音乐的鉴赏能力和表演能力，培养对音乐的热爱和热情，促进幼儿全面发展。
3. 开发幼儿潜能民间音乐中蕴含着大量的悠久历史和丰富情感，融入其中可以激发幼儿的学习兴趣，激发他们的艺术创造力和表现欲望，开发幼儿的潜能，促进幼儿的全面发展。
1. 设计生动形象的故事可以从民间故事中选取一些富有音乐元素的故事，为幼儿创设一个生动形象的音乐教育场景。
在这个场景中，幼儿可以通过听故事、唱歌、跳舞等形式，亲身参与感受音乐的魅力，并能够更好地理解和接受音乐知识。
2. 举办音乐活动可以在幼儿园内举办一些与民间音乐相关的音乐活动，比如民间乐器演奏、歌谣传唱、舞蹈表演等。
通过这些活动，让幼儿亲身体验和感受民间音乐的魅力，增强他们对音乐的欣赏和理解，培养他们的表现欲望和艺术修养。
3. 打造音乐艺术角落在幼儿园内设置专门的音乐艺术角落，展示一些与民间音乐相关的音乐乐谱、歌谣、民间乐器等资料，让幼儿在游戏中感受音乐的美妙，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在音乐角落内还可以举办一些主题活动，如民歌传唱比赛、乐器制作比赛等，吸引幼儿的参与，促进他们音乐艺术素养的提高。
浅谈幼儿园民间艺术教育环境的创设
浅谈幼儿园民间艺术教育环境的创设幼儿园是孩子们接受教育的早期环境，是孩子们探索世界的地方。
而民间艺术是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
因此，在幼儿园教育中，创设民间艺术教育环境对于孩子们的成长与发展具有重要的意义。
一、民间艺术是幼儿教育不可或缺的内容幼儿期是儿童成长发育的关键时期，也是培养孩子综合素质的最佳时期。
民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分，包括民间舞蹈、民间音乐、民间戏曲、民间文学等，是幼儿教育不可或缺的内容。
民间艺术教育可以开发幼儿的审美能力和表现能力，有助于孩子们在艺术上和情感上得到全面的发展。
创设幼儿园民间艺术教育环境，有助于幼儿教育的全面发展，具体表现在以下几个方面：1. 文化传承民间艺术是中国传统文化的重要组成部分，是文化传承的重要手段。
通过在幼儿园中创设民间艺术教育环境，可以让孩子们从小接触和了解传统文化，从而对本国传统文化有更深刻的认识和理解。
2. 开发幼儿艺术潜能在幼儿期通过民间艺术教育，可以开发孩子们的艺术潜能，培养孩子们的审美能力和表现能力。
同时，还有助于将孩子们的情感情绪更好地表达出来，提高幼儿园教育的综合素质。
3. 增加家长与幼儿之间的沟通创设幼儿园民间艺术教育环境，增加了家长与幼儿之间的沟通机会。
通过参与家长和学生的互动活动，家长们能够更好地了解幼儿园的教育理念及师资水平，从而更好地参与幼儿园教育，提高了家长对幼儿教育的认识和参与度。
1. 教育理念幼儿园的教育理念应该注重孩子的学习、成长、发展，从整体上考虑孩子的个性发展，尊重孩子的差异性，在教育中体现个性化发展。
2. 师资水平幼儿园应该拥有一批良师益友，教师具备丰富的民间艺术知识与能力，在教育中能够很好地引导孩子接触、学习、欣赏和表现民间艺术。
3. 资源保障幼儿园应该提供足够的资源，包括场地、器材、教材、文化活动等，为幼儿提供一个全面参与、全面发展的学习环境。
4. 实践活动幼儿园应该鼓励幼儿参与各种实践活动，例如唱歌、跳舞、演讲、绘画、手工等，提高幼儿的表现能力和自信心，同时在传统文化方面，还可以举办民间艺术节、故事会等活动，充分开发幼儿的艺术潜能。
《民间艺术在幼儿园教学中的应用研究文献综述1800字》
民间艺术在幼儿园教学中的应用研究文献综述一、前言目前，教育部颁布的艺术课程和课程标准中包括对民间艺术教育和教学的要求。
柯欢（2020）认为优秀的民间艺术是小学、中学和幼儿学校艺术教育的重要内容，已经渗透到国家、地方和学校课程、教材和校内、校外教学的各个方面[1]。
赵莉（2020）指出令人欣慰的是，许多中小学和学前教育机构正在逐步将优秀的地方民间艺术转化为校园文化、艺术节元素以及学校课程和教材内容[2]。
二、国内外研究现状（一）国外研究现状艺术教育家莱文费尔特曾经说过：“如果给每个孩子足够的时间、帮助和获得创造性材料的机会，而不被迫采用成人的模式和规范，每个孩子都可以成为一个有能力的艺术制作者”[3]。
幼儿班的民间艺术教育不仅教给孩子们民间艺术技能，而且让他们在看、说、画、做、玩的过程中感受美、发现美、表现美、创造美，激发孩子们对民间艺术的情感，让中国民间艺术在孩子们心中扎根，对传统民间艺术的传承具有重要的价值和意义[4]。
（二）国内研究现状民间艺术是民族文化的重要组成部分，要想将其传承下去，必须从幼儿开始。
通过在幼儿教学活动中加入民间艺术，开展泥塑、剪纸、编制等传统民间艺术活动，让幼儿了解造型与风格、色彩及其选择、表现方式和民间艺术的类型，有望激发和提高幼儿对艺术的感受和创造能力，并为自由创作奠定基础[5]。
该方案指出，“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认知和情感的主要手段，因此应鼓励儿童的个人主义和创造性表达，克服过分强调技能和技巧以及标准要求的倾向”[6]。
徐满枝的《走进民间艺术世界--幼儿民间艺术教育活动设计》（2020）是南京梅花桩幼儿园近年来深入研究、不断改革、努力实践的结果，该园选择了“民间文化”、“民间音乐”和“民间艺术”作为课程内容[7]。
课程内容包括“民间文化”、“民间音乐”、“民间艺术”等，与我们民族的价值观和传统有关。
该书是三年来在幼儿园进行研究和教学工作的成果[8]。
本书收集了大、中、小班的17个民间艺术主题练习，将民间艺术引入学前教育，吸收民间艺术的精华，提高适合幼儿美术教育理解的内容，让幼儿通过学习民间艺术培养对民间艺术的热爱[9]。
民间美术资源在幼儿园活动中的运用
民间美术资源在幼儿园活动中的运用一、创设富有民间美术特色的园内环境陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。
”我们重视并精心营造浓厚的民间美术欣赏氛围，发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用。
根据民间美术欣赏的目标和内容，结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与民间美术欣赏相适应的幼儿园环境，引发和支持幼儿与环境之间的相互作用。
例如：在教室的墙面上布置了剪纸画、脸谱、蜡染艺术画、风筝以及独具奇妙色彩与图案的染纸等，在窗户和门框上挂上了中国结、灯笼等具有古朴民风的民间美术作品，充满浓厚的民间艺术气息。
看看这些艺术作品展，孩子们不由地连连赞叹道：“啊!这些东西真是太好看了，真是太关了!”这是孩子们对美的感受与自然流露，也是对民间艺术的感悟与赞美。
根据大班幼儿的年龄特点，我们充分发挥幼儿的主动性，让他们开动脑筋，展开想象的翅膀，积极参与教室美化。
一幅幅形象生动、色彩纷呈的绘画，一张张美妙的剪纸，一幅幅奇妙的染纸画和有趣的脸谱，像一朵朵奇葩盛开在我班的画苑中；一只只形态各异的海洋动物、精美的花篮、花瓶的剪纸展现在区域活动作品的展示台上，使他们又一次感受到民间艺术的多姿多彩，进一步激发了幼儿对民间艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣，从而增强了幼儿的民族情感。
二、民间美术活动应遵循由易到难、由浅入深的原则循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外，让幼儿在原有水平上有所提高，符合幼儿身心发展特点，能使教育活动圆满成功。
例如：小班折纸是单张纸的简单折叠。
到了中班，教师可以增加折纸的难度，演示速度可根据幼儿的能力逐渐加快，可以一次演示完毕，然后让幼儿自己折，以培养幼儿的在意注意和有意记忆。
也可以增加少量的两张纸以上的组合折纸，先教幼儿折好各部分，然后拼插起来完成作品。
还有些折纸需要涂画，剪下后再粘贴成整体，使折成的纸样更加生动、形象，如《龙船》《啄木鸟》等。
三、在民间美术活动中培养幼儿创造力创造力源自知识的积累和灵活的运用。
浅谈艺术教育在农村幼儿教育中的作用
浅谈艺术教育在农村幼儿教育中的作用近年来，随着国家教育改革的不断深入，农村幼儿教育逐渐受到广泛关注。
艺术教育作为幼儿教育的重要组成部分，在农村幼儿教育中发挥着举足轻重的作用。
那么，艺术教育在农村幼儿教育中的作用究竟是什么呢？艺术教育有助于培养农村幼儿的审美能力。
农村幼儿生活在自然环境中，对大自然的美有着独特的感知。
艺术教育通过绘画、手工、音乐等形式，引导幼儿发现生活中的美，激发他们对美的追求。
这有助于培养幼儿的审美能力，提高他们的生活品质。
艺术教育有助于培养农村幼儿的创造力。
农村幼儿在艺术创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力。
艺术教育为幼儿提供了一个展示自我的平台，让他们在创作中不断尝试、创新，从而培养出独特的创造力。
艺术教育有助于农村幼儿的情感发展。
在艺术创作过程中，幼儿可以尽情地表达自己的情感，释放内心的压力。
艺术教育让幼儿在创作中找到情感的寄托，有助于他们形成健康的心理素质。
那么，如何在农村幼儿教育中发挥艺术教育的作用呢？一是加强农村幼儿艺术教育师资队伍建设。
要提高农村幼儿艺术教育的质量，关键在于师资。
要加强师资培训，提高教师的艺术素养和教学能力，确保艺术教育在农村幼儿教育中的有效实施。
二是整合农村艺术教育资源。
农村艺术教育资源相对匮乏，需要充分利用现有资源，发挥各方优势，整合学校、家庭、社区等艺术教育资源，为幼儿提供丰富的艺术教育环境。
三是创新农村幼儿艺术教育模式。
要根据农村幼儿的实际情况，探索适合他们的艺术教育模式。
可以尝试将艺术教育与当地文化相结合，让幼儿在传承民间艺术的过程中，培养艺术素养。
四是加大农村幼儿艺术教育投入。
政府应加大对农村幼儿艺术教育的投入，改善农村幼儿园硬件设施，确保艺术教育在农村幼儿教育中的顺利开展。
艺术教育在农村幼儿教育中具有重要作用。
我们要关注农村幼儿艺术教育的发展，努力提高农村幼儿的综合素质，为培养全面发展的新一代贡献力量。
艺术教育在农村幼儿教育中的作用，不仅仅体现在审美、创造力和综合素质的培养上，它还深深影响着孩子们的日常生活和精神世界。
艺术教育在幼儿园中的应用
艺术教育在幼儿园中的应用引言：艺术教育在幼儿园中的应用，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿时期是儿童生命中最重要的发展阶段，艺术教育的应用可以促进幼儿的创造力、表达力、审美能力以及社交技能的提升。
本文将从不同的角度来探讨艺术教育在幼儿园中的具体应用和重要性。
一、感知世界的途径通过艺术教育，幼儿可以通过观察、倾听和参与来感知和理解世界。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式可以帮助幼儿表达内心感受，培养他们对周围事物的观察力和细腻的感知能力。
二、培养创造力艺术教育提供了一个创造性的环境，鼓励幼儿尝试新的艺术形式和方法。
通过绘画、手工制作等艺术活动，幼儿可以培养自己的创造力，勇于尝试和表达自己的独特想法。
三、提升表达能力幼儿经常面临着无法用语言完全表达自己的情感和想法的困惑。
艺术教育提供了一种非语言的表达方式，帮助幼儿通过绘画、舞蹈、剧场等形式将内心感受转化为可视和可感知的艺术作品。
四、促进社交技能的发展艺术教育在团队合作和互助中扮演着重要的角色。
通过音乐合奏、舞蹈编排等活动，幼儿可以学会与他人合作、分享和沟通，提高社交技能，培养团队精神。
五、培养审美能力艺术教育有助于培养幼儿的审美能力。
幼儿通过欣赏和参与艺术活动，学会品味美，并培养自己的审美情趣。
通过艺术欣赏，幼儿能够发展对美的感知和理解，积累审美经验，提高审美鉴赏能力。
六、探索文化多样性艺术教育为幼儿提供了了解、尊重和接受其他文化的机会。
通过学习不同国家的音乐、绘画等艺术形式，幼儿可以拓宽自己的视野，培养跨文化交流的能力，更好地融入多元化的社会。
七、培养专注力和耐心在创作和欣赏艺术作品的过程中，幼儿需要付出时间和精力。
艺术教育可以帮助幼儿培养专注力和耐心，学会面对挫折和困难，养成坚持不懈的品质。
八、促进身心发展音乐、舞蹈等艺术活动对幼儿的身心发展都有积极的影响。
音乐可以促进幼儿的听觉、语言和协调能力的发展。
舞蹈可以锻炼幼儿的肢体协调和肌肉控制能力。
艺术教育的综合应用有助于促进幼儿全面的身心发展。
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用乡土教育是指在幼儿园中利用当地的物质和文化资源进行教育。
传统文化、民间艺术、自然环境等都是非常丰富的乡土教育资源，这些资源不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够增强他们的家乡认同感和爱国情怀。
本文将浅谈关于乡土教育资源在幼儿园教育中的运用。
1. 利用乡土资源增强幼儿认知能力乡土资源是孩子们的第一课堂，家乡的歌谣、传说、风俗等都离不开乡土文化。
幼儿园中，引导幼儿在生活和学习中关注社区、家庭和自然环境等组成的乡土资源。
在园区进行篝火晚会、跳草裙舞、做手工等活动，园内还有绘画、剪纸、陶艺等艺术体验活动。
这些活动不仅能够增加幼儿的知识面，还能够加深他们对生活和生态的认识。
2. 利用乡土资源提升幼儿情感体验乡土资源能够为幼儿提供更多情感体验的机会。
幼儿园中可以利用乡土文化展开主题活动。
比如通过赏花、观鸟等生态活动，让幼儿体验大自然的奇妙之处。
当孩子们发现了一只蝴蝶、一朵野花，他们会感到十分快乐与惊奇，这些感受会对孩子们的成长产生积极的影响。
3. 利用乡土资源提升幼儿创造力幼儿园中可以利用乡土资源培养幼儿的想象力和创造力。
在手工、绘画、剪纸等活动中，可以引导幼儿以乡土为主题进行创作。
这样的活动可以启发孩子们的创造力和想象力，并且让幼儿更亲近家乡的文化。
4. 利用乡土资源增强幼儿身体素质乡土资源还可以让幼儿们学习到更多的体育知识。
比如，带领幼儿野外露营，通过大自然中难度适中的体育项目，锻炼幼儿的身体素质和体育技能，并且体验野外生活的快乐。
总之，乡土教育资源在幼儿园教育中具有非常广泛的运用空间。
发挥乡土文化资源的优势，可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的家乡认同感，培养他们的创造力，提高他们的综合素质。
因此，幼儿园应该加强对乡土教育资源的利用，开展更多有意义、有深度的乡土教育活动，为幼儿的成长和发展提供更好的服务。
将民间艺术教育渗透在幼儿游戏活动中
环 境 对 幼 儿 的 成 长 具 有 重 要 作 用 。 要 将 民 间 艺 术 有 效 地 渗 透 于 幼 儿游 戏 活 动 之 中 ， 离 不 开 富 有 民 间 艺 术 特 色游 戏环 境 的 营 造 。
我 园 创 设 了 既 富 有 浓 厚 乡 土 气 息 又 童 趣 化 的
民 间 艺 术 场 景 ，让 民 间 艺 术 走 进 幼 儿 的 生 活 ，
花灯 等 。楼梯 上 的 布置 透 出浓郁 的吴 文 化韵
操 作 性 ，为 幼 儿 的 游 戏 提 供 了 富 有 文 化 意 蕴
的生动场 景 。 二 、 改 编 民 间 艺 术 ， 为 幼 儿 游 戏 提 供 适
宜 的 资 源
在将 民间艺术 渗透 在幼 儿游戏 的过 程 中 ， 需 要 对 民 间 艺 术 进 行 改 编 创 新 ，使 其 更 适 合 幼 儿 的 年 龄 和 认 知 特 点 ，更 适 合 幼 儿 游 戏 的 需 要 。以 下 列 举 两 种 主 要 的 改 编 方 式 。
ｌ 内 容 创 编 ＿
民 间 艺 术 博 大 精 深 ，在 运 用 过 程 中 ，教
３ 磊 教 ０． ８ 止 ｛２１ １
［ 教
学 ］ 毫 ■ 压
、
创 设 富 有 民 间 艺 术 元 素 的 环 境 。 为
以 民 间 美 术 为 主 要 特 色 的 班 级 ， 创 设 了
幼 儿 游 戏 提 供 生 动 的 场 景
“ 编 坊 ” “ 芳 阁 ” 等游 戏 区 域 。 “ 编 绣 艺 绣
坊 ”里 有幼 儿 带 来的 鞋垫 、香 袋 、丝 巾等绣 品 和 织 物 ，幼 儿 在 交 流 赏 玩 中 领 略 其 精 巧 工 艺 ，流 连 忘 返 。 “ 芳 阁 ” 有 家 长 与 幼 儿 共 艺
浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透
浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透幼儿园教学中的民间艺术文化渗透是指在幼儿园教学中，将民间艺术文化元素融入到教学活动中，以丰富幼儿的学习经验和培养他们对民间艺术文化的兴趣和理解。
民间艺术文化是我国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地方色彩和民族特色，通过将其引入幼儿园教学，有助于形成一种亲切而富有乡土气息的学习环境，培养幼儿的综合素质和对传统文化的认同感。
幼儿园教学中的民间艺术文化渗透可以通过日常的活动和游戏来实现。
在幼儿园的晨读环节中，可以选用富有民间色彩的童谣和儿歌，让幼儿通过唱歌的形式来感受和欣赏民间艺术的独特魅力。
在游戏环节中，可以引入一些传统的民间游戏，如踢毽子、跳房子等，让幼儿在游戏中体验到传统文化的乐趣。
幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过艺术手工制作来实现。
在手工课上，可以引导幼儿制作一些与民间艺术有关的工艺品，如剪纸、折纸、面人等，这些活动既能培养幼儿的动手能力和创造力，又能让他们更加了解和熟悉民间艺术的特点和精髓。
幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过音乐和舞蹈表演来实现。
在幼儿园的音乐课上，可以教授一些传统的音乐曲目和舞蹈动作，如京剧、民间舞等，让幼儿在音乐和舞蹈中感受到民间艺术的魅力，培养他们对音乐和舞蹈的爱好和理解。
幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过绘画和故事讲述来实现。
在绘画课上，可以引导幼儿画一些与民间艺术有关的场景或人物，让他们通过绘画来表达自己对民间艺术的理解和感受。
在故事讲述环节中，可以选择一些具有代表性的民间故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等，让幼儿通过故事的形式来了解和认识民间艺术的魅力和内涵。
浅谈民间游戏在幼儿园的有效开展
浅谈民间游戏在幼儿园的有效开展摘要 :民间游戏对幼儿身心发展具有积极的意义，它能够丰富幼儿的经验，提高幼儿的思维、想像、创造力，促进幼儿身心的健康发展。
幼儿园应重视开发和利用民间游戏资源，其主要途径包括：广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。
在幼儿园民间游戏的组织与指导中，教师应为幼儿营造和创设适宜的民间游戏环境，将民间游戏与日常教学活动有机结合，及时给予指导和帮助，使民间游戏在促进幼儿身心发展上发挥更大的作用。
关键词：幼儿园；民间游戏；开发；指导前言 :《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。
挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。
而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。
一、民间游戏对幼儿身心发展的意义民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。
民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。
民间游戏由于所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。
这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。
幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
如果说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问弦子自己创编的活动。
幼儿园教学活动中民间艺术开发利用策略思考
幼儿园教学活动中民间艺术开发利用策略思考幼儿教学的活动应当是丰富多彩的，在完成幼教教材规定的教学内容的基础上，丰富幼儿的活动就成为幼儿园教学活动中不可或缺的重要组成部分。
在我们看来，幼儿园教学活动的丰富离不开对民间艺术的开发和利用。
尤其是基于幼儿生活实际、面向人类文化结晶的民间艺术，其中蕴藏着相当丰富的地理、人文知识，是儿童成长过程中必不可少的营养元素。
一、幼儿园教学活动中进行民间艺术教育的价值民间艺术从宏观方面看，它往往是指劳动人民在生活中创作并流传下来的，带有草根气息的文化成果，是人类文化的宝库中的重要组成部分。
从幼儿成长的角度来看，其是幼儿成长阶段的重要营养元素，因为在幼儿的日常生活中，有许多来源于生活，同时又具有浓重的乡土气息的内容，这些内容与儿童成长环境高度相关，形成了幼儿成长的文化基础，他们的牙牙学语及儿时的美好记忆往往就渗透其中。
而从实施价值的角度来看，我们认为在幼儿园教学活动中开展民间艺术教育，可以实现以下几个目的：一是提高儿童的认知能力。
幼儿处在人生成长的第一个阶段，一般只具有对事物初步的感知能力，而身边的事物的刺激有时是单调的，这里幼儿园里的民间艺术教学就可以发挥其独特的作用。
事实证明，特别是民间艺术中的故事、童谣，能够刺激学生发挥想象力。
例如讲民族英雄岳飞抗金的故事时，我们用适合幼儿的语言，将故事情节进行简化，让幼儿初步感知岳飞的精神力量，他们甚至有时能用喜羊羊与灰太狼中的角色来进行对应，以分辨一般意义上的好与坏。
在此基础上，老师可以适当地渗透简单的家乡、祖国的观念，这样的观念有可能在幼儿的心中形成一株小苗，伴随着幼儿将来的成长而生根发芽。
二是提高幼儿的辨别能力。
在幼儿成长的过程中，辨别能力是思维发展的重要表现，除了常规教学活动中的教学行为之外，民间艺术的教学也可以发挥这样的作用。
例如对美与丑的辨别，在民间艺术活动中，总有一些美与丑的对比，有的是客观存在的美与丑，有的是需要发现的美与丑。
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谈民间艺术教育在幼儿活动中的作用
作者：傅绮婷
来源：《读与写·上旬刊》2018年第09期
摘要：民间艺术体现了人与自然的和谐统一、也体现了中华民族的传统美德。
它源于劳动人民的生活，又与劳动人民的生活密不可分。
民间艺术具有教育功能，它是一种根基性的教育、是幼儿教育中全面发展的一部分。
幼儿民间艺术教育有利于培养幼儿的审美能力和创造能力，有利于促进幼儿的全面发展。
通过民间艺术活动的教育，学习中华民族的传统美德，能使幼儿的良好个性品格得到更好的发展。
这不仅让幼儿了解民间艺术，扩大艺术视野，在学习艺术技能的同时，也使幼儿天马行空的想象力、创造力得以体现，还萌发了幼儿对民间艺术的兴趣。
关键词：幼儿教育；民间艺术教育；幼儿活动
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0210-02
我国伟大文学家——鲁迅先生曾说过：“民间艺术是生产者的艺术。
”意思是，民间艺术是植根于劳动和劳动者的。
从广义上解释，民间艺术就是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈、民间童谣、民间故事、民间戏曲等多种艺术形式。
它跟随人们对世界的认知发展而不断发展的，随着社会日新月异的快速发展、人们对世界的认知积累，民间艺术也逐渐呈现出丰富多彩的艺术特征。
在中华民族几千年的艺术发展长河中，民间艺术体现了人与自然的和谐统一、也体现了中华民族的传统美德。
它源于劳动人民的生活，又与劳动人民的生活密不可分。
民间艺术具有教育功能，它是一种根基性的教育、是幼儿教育中全面发展的一部分。
幼儿民间艺术教育有利于培养幼儿的审美能力和创造能力，有利于促进幼儿的全面发展。
可见，民间艺术教育对幼儿教育起到了一定的作用。
1.渗透中华民族的传统美德，培养良好品格
民间艺术是民族文化的一部分，反映了劳动人民对生活的感受，同时又以丰富的形式和内容对人们进行道德文化教育。
因此，民间艺术教育，是继承发展传统文化，弘扬民族艺术的其中一种途径。
对幼儿进行民间艺术教育，使幼儿得以理解和感受民间艺术的多姿多彩。
丰富的民间艺术教育活动能使幼儿增长对祖国家乡的情感，同时在活动中养成讲文明、懂礼貌、团结友爱的良好行为习惯。
如：通过音乐活动《过新年》，欣赏民间音乐，认识中华民族的传统节日；通过欣赏《爱国诗人屈原》《岳飞抗金》等爱国故事，让幼儿初步认识爱国主意；在学唱民谣中，感受民间艺术的美、体会劳动人民的生活，培养团结友爱的精神；通过进行“丢手。