2019高考诗歌鉴赏——比较阅读指导
高考诗歌鉴赏选择题真题直击与解题方法指导(附巩固练习与答案解析)
高考诗歌鉴赏选择题真题直击与解题方法指导（附巩固练习与答案解析）【真题直击】[直击高考1](2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )解析：C项理解错误。
“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
故C错误。
答案：C[直击高考2](2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )解析：B项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错；D项，“要展示出谦恭的君子风度”错。
这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。
结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。
答案：BD[直击高考3](2015·高考北京卷)阅读下面这首词，完成题目。
醉翁操①苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童巅③，水有时而回川，思翁无岁年。
翁今为飞仙，此意在人间，试听徽外三两弦④。
【注】①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。
高考语文复习-诗歌鉴赏手法之对比和衬托课件
• 方法归纳 • 1、诗（词）中将（事物或内容）与（事物或内容）对照 • 2、突出强调了（内容），表达了（感情）。
• 典型例题 • 【例题一】
五洲夜发 阴 铿（南朝） 夜江雾里阔，新月迥中明。 溜船惟识火，惊凫但听声。 劳者时歌榜，愁人数问更。 • 【题目】最后两句采用的手法，简析其作用。（4分） • 【答案示例】对照， 用船工不时的优游自在的歌唱与“愁人”的内心 急切、焦急不安形成鲜明对照，表现“愁人”想家的强烈，归家的心切。
• ③“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”
• 自白居易的《卖炭翁》。这是一种自身的对照，是个人状况与心理 状态的对照。它近乎一种悖论，是一种更为深刻的对照，悦华准备 另文详说，不过可以附更多的例：
• “遂令天下父母心，不重生男重生女”。（白居易《长恨歌》） “信知生男恶，反是生女好”。（杜甫《兵车行》）
这两个是诗歌手法的大概念，广泛使用于诗歌创作的各个层面。 • 比方，对照可以作为结构方式，也可以作为修辞、抒情、议论、说
明的方法。 • 衬托，不仅可以物衬物，以人衬人，也能够以景衬情。 • 正因为它们应用广泛，难以类分，所以只好归为“一般表现手法”，
这个“一般”是指“普遍”。 • 下面就从描写的角度谈。
• 【例题二】阅读下面两首诗歌，完成第14-16题。（8分） 华清宫 吴 融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
华清宫 崔 橹 草遮回磴绝鸣鸾，云树深深碧殿寒。
自来还自去，更无人倚玉阑干。 • [注]华清宫：唐代宫名。故址在今陕西临潼骊山北麓。山有温泉，唐
贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六年大加扩建，改 名华清宫。
语文复习课件：《诗歌鉴赏之比较阅读》附随堂练习
高考诗歌鉴赏之比较阅读诗歌形象比较1、阅读下面两首诗，然后回答问题。
梅花陈焕云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。
试从意外看风味，方信留侯似妇人。
梅花绝句陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿？一树梅前一放翁。
问题：这两首诗的头两句分别写出了梅花绽放时的不同状态，请加以简析。
答案：陈诗的头两句写出梅花初绽，傲然独立，美艳动人的状态。
“独树春”表明梅花初绽，“惊起晓妆匀”五字写出了梅花的美艳动人。
风韵嫣然。
陆诗的头两句写出了梅花不畏寒风，遍开山中的状态。
“坼晓风”表明梅花迎风盛开，“雪堆遍满四山中”写出了梅花不畏寒冷，漫山遍野竞相开放的状态。
2、阅读下面两首诗，然后回答问题。
野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
问题：概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象。
答案：周诗描写了一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗描写了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
诗歌语言比较3、阅读下面两首诗，然后回答问题。
观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
无题白胜赤日炎炎似火烧，野田禾稻尽枯黄。
农夫心内如汤煮，王孙公子把扇摇。
问题：你认为两首诗的语言风格上有什么不同？请结合诗句分析。
答案：前一首含蓄曲折，后一首明快直接。
《观祈雨》第二句表面写农民吹奏箫管、表演节目，恭迎龙神，场面热热闹闹，其实热闹之下不难看出百姓的心急如焚，焦虑不已，语句表达比较含蓄。
后一首诗第三句用比喻形象描绘农夫焦急忧虑的心理，语言比较明快直接。
4、阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之比较阅读+课件
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之比较鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏01 考点解读在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。
命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。
比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。
02 考查方式诗歌比较鉴赏的命题方式通常有：1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不同之处。
03 技巧点拨【提分妙招】如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手：首先，了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
其次，了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，多角度比较。
从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
【应对策略】应对策略主要有以下几个方面；一、读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。
怎样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。
其次读注解。
最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。
读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
二、辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
诗歌比较鉴赏
② 方式：是同中求异还是异中求同？还是辨析异同？ ③ 比较点：景境情？表现手法？语言风格？ 3. 分清条理、组织答案
诗歌鉴赏常用词语、术语 评价诗歌内容的词语： 咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、爱国颂歌、 游子生涯、山水田园、军旅生活、乡土气息、 城市风貌，爱国热情、忠贞爱情、青春颂歌、 校园生活等。
篇目
主要意象 意境
手法
情感
《泊岳阳楼下》 岸风夕浪、舟 雪寒灯、鲲鹏
壮阔、凄冷
借景抒情、 对比、用典
对动荡时局的担忧，但也有 着鲲鹏般远大的报国热情
《登高》
风天猿、渚沙 鸟、落木长江
萧瑟、悲凉
借景抒情
老年多病漂泊西南的感 叹，凄凉孤独的无力感
参考答案：
同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。（2分） 异：①《泊岳阳楼下》中尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗
探求新知 比较角度三 表达技巧比较鉴赏
• 试题中有的明确要考察的表现手法，有的没有明确表现 手法，但都需结合作品分析、比较。
比较手法技巧解题方法：
1.审清题干，明确考查的表达技巧的类型。 2.熟知各种表达技巧的术语。 3.结合诗句比较分析各自的表达技巧及效果。
阅读下面两首唐诗，比较两首诗表现手法的不同。（6分）
2、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)
3、零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
4、宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》) 5、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》)
直抒胸臆 借景抒情 托物言志 借古讽今
阅读一下两首诗并思考：《泊岳阳楼下》抒发的情感与《登高》有何异同？
偶开天眼觑红尘——2019年高考语文全国Ⅱ卷诗歌鉴赏题管窥
伊春市第一中学刘士友投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
［注］至公：科举时代对主考官的敬称。
这是2019年全国Ⅱ卷的高考语文诗歌鉴赏题，一道选择题，一道主观题，总分9分。
据说黑龙江省考生的全省平均分约为1.4分，堪称历年来最低分。
那么大部分失分的原因是什么，这道题究竟多难？通过分析这道题，我们究竟可以窥探出高考题的哪些规律呢？我们先来解读这首诗：题目是《投长沙裴侍郎》，投乃投赠之意。
题目的意思就是写一首诗来投赠给长沙的裴侍郎。
那目的是什么呢？很简单，就是希望裴侍郎能推荐一下自己。
这一类诗歌在唐代是屡见不鲜的，属于干谒诗题材。
读到这我们不妨想一下，既然是干谒拜托别人推荐提携自己，那么内容少不了对自己的夸赞和对裴侍郎的恭维，以及表达一下自己对于仕途的期望值。
那么这首诗是不是这样呢？先看第一联：“此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
”大意是，我身份地位虽然卑贱低微，但是心中长存“道”。
这里的“道”应该指儒家的的君子人格和治世理想。
我不去拜见那些“朱门”，却来拜见你这“孔门”。
“朱门”应该代指那些达官显贵，“孔门”应该代指具有儒家君子人格和治世理想的人。
这一联既有对自己的赞扬，又在和“朱门”的对比中有对裴侍郎的恭维，而且表达了和裴侍郎是志同道合之人的观点，可以说是“一箭三雕”，具备了干谒诗应有的态度。
再看第二联：“只望至公将卷读，不求朝士致书论。
”大意是，只希望主考官能够认真阅读我的考试文章，不求朝中官员谈论我平时的文章，为我传名。
意思很简单，体现出作者充分的自信和傲岸风骨，彰显了高尚品格。
唐朝批卷是不糊姓名的，所以盛行“行卷”之风，即在科举考试前，就向有名望的人投赠自己的得意之作，以求博得名声和赏识，能在科举中胜出。
这种“行卷”之风虽无可厚非，但还是有点终南捷径的意思，所以作者不愿意走这条路，更可见其高尚品格。
诗歌鉴赏：比较阅读(高实用性课件)
7．岑参：意境新奇，风格奇峭，气势磅礴，想象丰富，用 词瑰丽，热情奔放，富有浪漫主义的特色。
8．杜牧：畅达明丽，气概豪放，忧国忧民，想象丰富。 9．陆游：雄浑豪健，境界开阔；平易晓畅，章法整饬；充 满爱国主义情怀。 10．辛弃疾：抗金复国的主旋律；具有鲜明的时代特色；善 用典故，借古讽今。
效果验收+提升
两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________
【答案】 ①悠然之情。其三中最后一句言旧年未尽，湖上却 已春意盎然，蕴含了诗人内心的悠然之意；其五诗人以陆天随自比， 一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。其三首句“睡不成”，表现了 思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。③凄凉无奈之感。 其三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行、江南漂泊的现状，隐 含凄凉之感；其五第三句“拼”是不得不之意，不得不在一叶扁舟 上度过新年，透出了一种哀愁与无奈。
走近作者——姜夔 姜夔，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。他少年 孤贫，屡试不第， 终生未任，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接 济为生。他多才多艺，精通音律，能自度曲。其作品素以空灵含 蓄著称，对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后 又一难得的艺术全才。姜夔词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、 恋情、写景、泛游、酬赠等。他在词中抒发了自己虽流落江湖， 但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒 发了自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然 不群，有如孤云野鹤般的个性。
高考重难点 古代诗歌比较阅读
高考最前沿
高考考点聚焦：鉴赏诗歌的表现手法—对比
真题演练
从叙述的特点来看，全诗没有直接体现情感的词，却在看似平淡的叙述 中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地 抨击了豪门大户对农民的剥削。诗中对比手法的运用比较明显，首先是 采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民， 迫切地需要卖掉地黄来谋生，一个是生活于“朱门”的白面郎，需要买 地黄来喂马；其次是人与马的对比，采地黄者忍饥挨饿，而“朱门”里 的马却以地黄为食。诗人通过这些对比，揭露出人不如马、贫富悬殊的 社会现实，表达了诗歌批判的主题。
真题演练
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和艺术技巧的能力。本题要求结 合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点， 如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成 对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”的对比，精卫力 量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺” 和“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现 精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。
解读高考
高考考点
鉴赏诗歌的表现手法一对比
对比是把具有明显差异或矛盾对立的双方安排在一起，进行对 照比较的表现手法。作者通过对比，让读者分清好坏、辨别是 考点解读 非。运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出事物的 特征，增强文章的艺术表现力和感染力。
“鉴赏诗歌的表现手法——对比”这一考点合乎语文学科核心 核心素养
1.本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________
2019版高考语文二轮提分复习 专题6 古代诗歌鉴赏 提分攻略3 求同探异,熟识比较鉴赏题“4大题型”讲义
提分攻略3 求同探异，熟识比较鉴赏题“4大题型”2018年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ均在诗歌阅读选择题中考查了与教材诗歌的比较阅读，目的是考查考生对课本知识的迁移能力，令人耳目一新。
考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的求“同”探“异”。
一、形象类比较1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭：位于今江苏徐州东南角的城隅之上。
本诗作于诗人任徐州宝丰监时。
②黄华：菊花。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )A．首联“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露出诗人的歆羡之情。
此联侧重于想象联想，在眺望中透露出诗人的心事。
B．颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有无数次的思乡梦。
C．颈联由上联的回忆转入实写，说乌鸦带引斜阳之光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”景色融合自然。
D．尾联直抒胸臆，主要表达了诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了故乡亲友的赏花之约，心头更觉怅惘。
A[A项，“想象联想”错，诗中没有运用这两种表现手法，而是前一句写听觉，后一句写视觉。
]★(2)同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。
(6分)【答案】本诗写清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风等冷色调意象，(步骤2)营造出凄清萧瑟的意境。
(步骤3)杜诗写急风、高天、落木、长江等意象，(步骤2)营造出雄阔苍凉的意境。
(步骤3)二、语言类比较1．两首诗歌用语的比较2．(2017·江淮十校第三次联考)阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。
归王官①次年作司空图乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。
忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏②。
2019年高考语文试题分类汇编：诗歌鉴赏(附解析)
2019 年高考语文试题分类汇编：诗歌鉴赏（附解析） 注意事项 ：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多 理解！无论是单选、多选还是论述题， 最重要的就是看清题意。
在论述题中， 问题大多具有委 婉性， 尤其是历年真题部分， 在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。
考生要 认真阅读题目中提供的有限材料， 明确考察要点， 最大限度的挖掘材料中的有效信息， 建议 考生答题时用笔将重点勾画出来， 方便反复细读。
只有经过仔细推敲， 揣摩命题老师的意图， 积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。
〔山东卷〕 14. 阅读下面这首宋诗，回答以下问题。
〔8 分〕 吴松道中二首 〔其二〕 晁补之注：吴松：即吴淞，江名。
〔1〕开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？〔 3 分〕【答案 】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤 的氛围。
〔 2〕请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
〔 5 分〕【答案 】孤舟联结者雁、 鸟、鱼、霜月、 枫桥等意象， 把航程中的所见所闻所想贯穿在一起， 是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
赏析】《吴松道中》共有两首，是诗人行船在吴淞江上时所写。
诗人写这两首诗，原本无一定 题旨，他在吴淞道上一路行来，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，或写景或怀古，富有当 时当地色彩。
遣词用语，不事雕饰，浅近自然，与诗人随意挥洒的诗情相合。
这里选的是第 二首。
吴松，即“吴淞” ，江名，太湖最大的支流。
这一首写泊舟后第二天的行程。
诗中的“天寒” 、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月 诸语，点明季节已是晚秋。
前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。
天刚破晓， 船又启航。
头天傍晚下了一场大雨， 这一天清晨依旧是秋雨霏霏， 兼以风声萧萧， 江南水乡便满天飘舞着木叶。
2024届高考古诗词备考——诗歌鉴赏之比较阅读
湖荷之美：“十里荷花” 人文之美：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉
钓叟莲娃。千骑拥高牙。 乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”
时间 城池
原文
昔 “名都” “竹西佳处” （虚） “春风十里”
“荠麦青青” 今 “空城”（实） “废池乔木”来自“清角吹寒”达
诗方 歌式
议 论
正面 描写
（1）描写顺序（观察角度）：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合
的
描 写
侧面
描写手法
（4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节描写）
表
描写
（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等
达
（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
喜 教材回顾 望海潮
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。 烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。 云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。 市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘 /清嘉，有/三秋/桂子，十里/ 荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟 /莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟 赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
学生活动3：请从试题中总结，考题常见提问方式
一般从求同或求异两方面设题 （1）给出两首或几首诗词，对其异同进行分 析评价 （2）给出一首诗词与课本所学篇目比较异同 （3）辨析一首诗词中的感情、手法等异同 （4）辨析一首诗词不同版本各自的妙处。
学习任务二：掌握高考诗歌比较鉴赏题的 基本方法与规范
一般答题思路 (1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括 作者作品的相关背景知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等) 来寻求诗词的差异性。 (3)要注意点面结合,既有总体分析，又有具体分析。表述时 要注意条理清楚，层次分明。 比较阅读总体思路:寻找可比点---比较同与异---评价优与劣
浅析高中语文诗歌比较阅读法中比较角度的选择
091方法策略浅析高中语文诗歌比较阅读法中比较角度的选择梁亚琼紧跟着高考新一轮改革的步伐，我们看到古典诗歌教学在语文教学中的地位日益显著，如何调动学生学习古典诗歌的积极性，引导学生进入绚丽多彩的诗歌世界，带动学生的审美情趣，成为诗歌教学中亟待解决的问题。
一、意象古诗词中有三要素：诗眼、意象和意境。
诗歌中的意象总是带着诗人的主观感受和情绪，是诗人情绪和情感的一种外化体现。
随着文化历史长河的沉淀，中国古典诗词中的意象也有了一些固定的情感表达，诗歌鉴赏中我们借助不同意象的比较分析，可以感受诗人情感的不同。
二、手法诗歌的情感需要通过一定的艺术手法才能较为准确地表达，每一首诗歌中都有一些常见的表现手法，如果在鉴赏诗歌时能够准确把握诗歌手法并深入分析，将有助于我们分析诗歌情感内容，提高我们的诗歌鉴赏能力。
《古诗十九首》中的《庭中有奇树》和《涉江采芙蓉》，从内容上来看，表达的都是思恋远方的恋人而产生的深切怀念和相思之情；从意境感受来看，这两首诗选取的意象都雅洁美好、质朴清幽、含蓄优雅，让人回味无穷。
但是从写作手法的角度来看，尽管两首诗都采用先扬后抑的手法，但是仔细分析，两首诗对思念之情的寄托还是有所不同，《涉江采芙蓉》虽表达的是相思之情，但是借用“芙蓉”“兰泽”“芳草”等物描绘了一幅轻松欢快的场景，让人体会到这种感情的纯洁美好，而《庭中有奇树》的寄托物只是单纯的树，通过树来体现季节气候的变化，而季节气候的变化让闺中之人更感慨青春逝去的忧伤，让这种思念之情更加浓重。
三、形象古典诗歌中的形象大都承载着诗人的价值取向和人生理想，理解诗中人物形象的特征可以说是解读文本的关键。
如《氓》的教学中，可以带领学生一起探究比较诗中的人物形象： 男子 女子婚前 氓之蚩蚩、信誓旦旦 泣涕涟涟、载笑载言婚后 二三其德、至于暴矣 靡室劳矣、夙兴夜寐教学中，可以引导学生分析比较诗歌中的两个典型人物形象。
文中向我们展示了女子和男子的恋爱经历，男子和女子形象地刻画体现出他们对爱情的不同态度。
高考诗歌鉴赏——比较阅读指导
02
考点解析
鉴赏诗歌的形象
人物形象
把握诗歌中的人物身份、性格 、思想感情以及表达手法。
事物形象
分析诗歌中的动物、植物、景物 等形象的特征以及寓意。
意象
体会诗歌中各种意象的运用，理解 其深刻含义和情感表达。
扩大阅读量：考生应尽可能多地阅读古代诗歌作品，提 高自己的文化素养和审美能力。
强化表达：考生在回答问题时，应注重条理性、逻辑性 和表达清晰，能够将自己的见解和感受准确地表达出来 。
备考策略
注重比较：在备考过程中，考生可以对相同主题、相同 风格、相同技巧的诗歌进行比较分析，锻炼自己的比较 能力和分析能力。
混淆表达方式、表现手法和修辞手法
总结
表达方式、表现手法和修辞手法是诗歌中常用的三种表达技 巧，考生要准确区分它们之间的差别，避免混淆。
例子
某首诗中使用了比喻的修辞手法，但很多考生将其归为表现 手法或表达方式，导致对诗歌的理解出现偏差。
脱离背景，解读偏颇
总结
了解诗歌的背景对于正确理解诗歌的主旨和情感非常重要。考生应该注意结 合诗歌的背景进行分析，避免脱离背景进行解读。
鉴赏诗歌的语言
炼字
分析诗歌中精炼的字词表达， 体会其深刻含义和艺术效果。
炼句
欣赏诗歌中优美的句子，理解 其结构和表达效果。
节奏韵律
把握诗歌的节奏和韵律，理解 其对于情感表达的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧
01
02
03
抒情手法
分析诗歌中运用的直接抒 情、间接抒情、寓情于景 等手法以及其表达效果。
描写手法
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《暮春山间》
寂静 幽美
赏春、喜春 缓步 （闲适） 之情（闲适 之情）
真题示例 （2014天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。 1
暮 春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
夜深 秋夜独坐（节选） 周弼 王维 虚堂人静不闻更， 独坐悲双鬓， 独坐书床对夜灯。 空堂欲二更。 门外不知春雪霁， 雨中山果落， 半峰残月一溪冰。 灯下草虫鸣。 （1）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
答：①王诗写的是悲哀孤独的心境。（ 1 分）一、二句 写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木 零落昆虫哀鸣，更添悲哀；（1分） ②周诗写的是宁静 安适的心境。（ 1 分）一、二句写诗人独坐灯下苦读， 不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了 诗人夜读时的投入和专注。（1分）
课堂演练1
小结1
内容→情感
明确内容→写景→抓景析情
抓景：对比主要意象；对比意境特点 对比情语 求同辨异
真题示例 比较内容情感【内容→情感】 2 （2016 新课标3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。
内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
求同
辨异
课堂演练1
常见考题：比较手法、情感的异同 暮热游荷池上
杨万里
齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。
细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
答案： 都采用拟人的修辞手法。
杜诗凄怨低沉。“绿荷”有“恨”而“背西风”， 含有诗人感伤迟暮之恨，表露作者伤感不平之情。
1、这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调 有何异同？（5分)
抓景：意象、意境、情语
求同：笛、芦管——思乡 辨异：抓景析情
篇目 高诗 主要意象 雪净 月明 意境 澄澈 壮阔 情语 情感 哀而不伤 乐观开朗
李诗
受降城 沙似雪 月如霜
寒冷 凄清
望乡
征人思乡的 悲凉
阅读下面两首诗，回答问题。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1.这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调有何 异同？（5分) 【答】同：两首诗都表达了征人思乡的感情。（1分） 异：①高诗写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛 曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔，感情哀而不伤 （乐观开朗）（ 2 分）。②李诗写月如秋霜，充满寒意， 夜风送来呜咽的芦笛声，意境寒冷凄清，感情悲凉哀怨。 （2分）
小结2
内容→情感
明确内容→叙事→抓事析情
抓事：对比事件；对比行动细节；对 比情语 求同辨异
课堂总结：诗歌情感比较
• 方法：
• 求同：抓住共同意象、事件分析共通的情感 写景诗【抓景析情】意象、意境、情语 • 辨异 叙事诗【抓事析情】事件、行动、情语
内容→情感
课后任务： 完成“专题集训15”1、2题 以及“专题集训16”8题
比较表达技巧
真题示例
面题目。
比较表达技巧 （2015新课标卷1）阅读下面这首唐诗，完成后
发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。 ②轮台：庭州 厲县．在今新鲁木齐。 问：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角 度有何不同？请简要分析。(5分）
内容→情感
内容凸显情感,分析思想感情， 不能脱离内容孤立分析。
真题示例 1
比较思想情感【内容→情感】
【2014天津卷】阅读下面两首诗，按要求作答。 暮 春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
原则：整体把握，求同辨异。 方法：辨异【抓事析情】
篇目 事件 情语 情感
曹诗
曾披金甲 尚嫌 不卖宝刀 臂健嫌弓软 犹识 眼明识云高 醉里挑灯 看剑 梦回沙场 征战 （对比）
壮心不已 的豪情
辛词
可怜白 功业未就的 悲慨 发生
真题示例 比较内容情感【内容→情感】 2 （2016 新课标3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。
内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓 如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜 白发生！ 9．请指出二者情感基调的不同之处。（6分） 【叙事诗——抓事析情：两诗提到何事？情语？】
比较手法技巧解题方法：
①审清题干，明确考查的表达技巧的类型。
②熟知各种表达技巧的术语。
③结合诗句比较分析各自的表达技巧及效果。
课堂小结
比较鉴赏的原则： 整体把握，求同辨异
• 整体把握，前提是读懂诗词：
• 读诗题。（往往点明了诗的主要内容和感情基调） • 注意注解。（了解作者身世及写作背景） • 抓关键词语。（直接或间接表达出喜怒哀乐） • 注意诗的最后两句。（常常卒章显志，点明主旨） 比较内容情感：借助意象，品味意境，体味情感
【注】①曹翰（923～992），宋初名将， ②六韬：古代兵 书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这 里有站阵之意。
9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题 材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之 处。（6分） 【叙事诗】——抓事析情：两诗提到何事？情语？
真题示例 比较内容情感【内容→情感】 2 （2016 新课标3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。
注
“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
原则：整体把握，求同辨异。 方法：披“象”入“意”，由“象”至“境”
篇目 意象 园花 修饰语 意境 热烈 艳丽 清幽
第一首
经雨 红
峥嵘 明月中
第二首
乔木
比较意象意境 (2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
（1）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
叙事诗
抓事析情
抓事：对比事件；对比行动细节；对比情语。
原则：整体把握，求同辨异。 方法：辨异【抓事析情】
篇目 事件 独坐悲双鬓 空堂欲二更 果落 虫鸣 不闻更 坐书床 不知门外 情语 情感
王诗
悲
悲哀孤独
周诗
静
专注苦读 宁静安适
课堂演练2
阅读下面两首诗，然后回答问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
直接描写了“ 胡天八月即飞 雪”的壮美
真题示例
比较表达技巧
①《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月 即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接 描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒， 青山过武威”间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环 境。 ②《白雪歌送武判官归京》是实写，而《发临洮将赴 北庭留别》所描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而 是想象之景，是虚写。这可从标题中看出，标题显示 作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字 也表明后面的描写是凭听闻所得。
比较方法1
①明确诗歌内容：写景？叙事？ ↓ ②写景诗——抓景析情 ↓ ③对比主要意象；对比意境特点；对比情语。 ↓ ④求同辨异
课堂演练1
内容：写景 抓 景 析 情 求 同 辨 异
阅读下面两首诗，回答问题。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题 材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之 处。（6分）
答：①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重 在表达“老骥伏枥，志在千里”的壮心未已的豪情； ②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首， 功业未成的悲慨。
比较表达技巧：分清类型，解析诗句，明确效果
课堂演练1
常见考题：比较手法、情感的异同
阅读两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题
杜牧
暮热游荷池上
杨万里
两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。
细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画"荷"的形象？请指出 两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
常见的写景的角度：正面侧面结合、动静 结合 、 虚实结合、 远近结合、俯仰结合、 视听结合等
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。