两个苹果
一样是分苹果,却是两个不同的结局
一样是分苹果，却是两个不同的结局02-14有一位母亲，拿了两个苹果问哥哥与弟弟：“你们想要哪一个？”哥哥立刻选择了最大最红的那个苹果。
母亲就责备哥哥：“你怎么可以这样自私？你应该把最大最红的留给别人。
”弟弟看到了这一幕，于是接着说：“我不想吃最大最红的，我只要这个最小的就好了。
”母亲听了弟弟的话，非常高兴，于是就把最大最红的苹果给了他。
同样也是苹果，另一位母亲问她的孩子：“你们想要哪一个？”其中一个孩子选择了最大最红的苹果，母亲就告诉他：“可以，如果想吃到这个苹果，那就要割院子里的草，谁割的草多，这个苹果就是谁的。
”故事的结局是，两个家庭中，其中一个家庭的孩子都成为了有成就的人；另一个家庭的孩子则成为了罪犯。
大家看到这里，应该都能猜出哪一个家庭的孩子是罪犯，哪一个家庭的孩子是成功的人了吧？家庭作为一个人最初甚至终生都不会离开的基本的生活单位，发挥着重要的教育功能和文化传承功能，一个人的基本的生活能力、兴趣爱好、生活态度、价值观等的形成都离不开它。
就像故事中的两位妈妈一样，她们的出发点都是好的，那为什么孩子却成为了两个极端呢？因为孩子是不同的，孩子在不同的年龄段和不同的情境下的需求也是不同的，家长的教育的智慧更有很大的差别。
所有能不能解决教育孩子的问题，关键还是得靠家长自己，靠自己的学习和思考，靠自己在教育孩子的过程中悟出的方法。
下面是几个小经验：1.首先家长要了解自己的孩子，这是教育好孩子的前提。
不要盲目的人家的方法教育自己的孩子，父母不顾自己孩子的特点、自身的条件盲目的学习别人，最终很难避免失败的结局。
2.家长要善于在生活中实践中感悟，做一个家庭教育的有心人。
现在家庭大多为独生子女家庭，父母没有教育孩子的经验积累，对孩子成长中发生的事有许多都是陌生的，这就更显现出父母自身成长的重要了。
3.家长要适应变化、主动学习，把握教育的主动权。
现在社会在变，孩子在变，“我说、你听”这种单向度的教育孩子的方式不灵了。
两个苹果的故事
一位母亲问她5 岁的儿子：“如果我们一起出去玩，渴了，又没带水， 而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”
儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。” 可想而知，那个母亲有多么的失望，她本能的反应是对孩子训斥一番， 然后再教孩子应该怎么做，可就在话即将出口的那一刻，她忽然改变了主 意。 母亲摸摸儿子的小脸，轻轻地问：“能告诉我你为什么要这样做 吗？” 儿子眨眨眼睛一脸童真：“因为……因为我想把甜的那个给你吃。”霎 时母亲的眼里闪动着泪花。 我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿 子对她的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他 把话说完的机会。
不要轻易的给别人下判断，信任别人，首先要充分地完全地去理解别人 的意思；而不要用自己的固有的思维模式去误解别人，那只能造成彼此的伤 害。
小学四年级童话寓言：二个苹果历险记
二个苹果历险记
本文作文是关于四年级的童话寓言二个苹果历险记，欢迎阅读。
以前，有两个胖娃娃在一个辽阔的大草原中发生了一件难忘的事。
你们想知道吗？我来告诉你们吧。
从前，一个苹果叫花花，另一个苹果叫丫丫，它们在大草原中玩追跑的游戏。
“真好玩，真好玩……”花花说。
不一会儿，它们就玩得满头大汗，咦？丫丫怎么了。
哎呀，哎呀，不得了啦！丫丫的脚出血了，花花一边说一边跑向电话机那里，马上打电话叫救护车过来。
救护车迅速地到达了草原上，把丫丫送到了医院里的急救室。
花花坐在椅子上伤心地哭了起来。
不一会儿，花花听到了护士说：“丫丫没救了。
”花花心理想：都怪我，说要玩追跑的游戏。
就这样，花花哭了三天三夜。
两只苹果
两只苹果少一口苹果，多一份母爱。
让我们学会观察，多一些发现，去发现生活中美的那一瞬间所炫出的火花。
——题记第一道：甜品“两只苹果，两只苹果，小小个，小小个，一只没有红色，一只没有甜味，真奇怪，真奇怪……”苹果有许多种，它是水果中的精华，苹果皮不仅可以敷脸美容，还可以补充维生素。
苹果不像其它水果，它适合所有年龄段的人吃，对不同年龄的人有着不同的帮助。
经常吃苹果的人，不但可以延年益寿，而且比较充饥。
因为不同品种的苹果对身体有着不同的帮助，所以大部分人都特别爱吃苹果。
我也不例外。
第二道：酸果我是一个苹果迷，这也许是遗传吧！我妈妈也特别爱吃苹果，每次上超市，我妈妈几乎都不会忘记买苹果。
但是我妈妈有一个“坏毛病”。
每次吃苹果时，她都先把两个苹果都先咬一口，慢慢品尝后，再把其中一个给我吃。
当妈妈把苹果给我时，我都会抱怨妈妈，每一次都这样。
有一次，因为吃苹果，我还跟妈妈吵了一架。
我一边说：“妈妈，你太坏了，每一次都把不好吃的苹果给我吃，我要吃你手上的那个。
”一边从妈妈手里抢了过来，咬了一辆，发现这个苹果还没有我一开始吃的那个好吃。
全是酸味，没有一点甜味。
突然，我明白了一切……第三道：幸福“品”果现在，我每一次看到苹果，都会想起妈妈，想起妈妈老是把两只苹果都咬了一口的样子……这时，我都会情不自禁地流下眼泪。
就是这两只小小的苹果，让我感受到了母爱的包围，体会到了母爱的伟大。
妈妈，其实你对我这么好都是不值得的，我不但没有报答你，还那样地对待你。
此时此刻，让我想起《世上只有妈妈好》这首歌。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子是根草……”少一口苹果，多一份母爱。
生活中，有太多太多类似这样的事情，让我们擦亮我们的双眼，去观察，去发现，去寻找美的瞬间所点燃的火花。
——后记。
两个苹果的故事
两个苹果的故事在一个美丽的果园里，有两颗苹果树，它们分别名叫小红和小绿。
小红是一颗结红苹果的树，果实饱满红润，散发着诱人的香气；而小绿则是一颗结绿苹果的树，果实碧绿欲滴，清新可口。
从它们还是幼苗的时候，小红和小绿就是最好的朋友，它们一起享受阳光的温暖，感受雨露的滋润，一起成长茁壮。
它们彼此之间没有任何嫉妒和竞争，只有最纯真的友谊和互相的关爱。
一天，果园的主人来到果园里，他看着小红和小绿，心生一计。
他决定将小红和小绿的果实采摘下来，做成一对苹果派，送给他的朋友们品尝。
小红和小绿听到这个消息后，都感到非常高兴，因为它们知道，它们将会一起成为一对美味的苹果派，为主人的朋友们带来快乐和美味。
果园的主人摘下了小红和小绿的果实，将它们洗净，削皮，切片，加入了糖和香料，最后放入烤箱烘烤。
果园里弥漫着浓浓的苹果香味，小红和小绿也在烤箱里相互取暖，互相鼓励。
烤箱里的时间过得很快，当苹果派烤好的时候，小红和小绿感到非常兴奋，因为它们知道，它们即将一起出现在主人的朋友们的面前，为他们带来美味和惊喜。
果园的主人将苹果派取了出来，切成了两块，一块是红色的，一块是绿色的。
主人将它们摆放在盘子里，一起端到了客厅里，邀请朋友们品尝。
朋友们闻到了苹果派的香味，纷纷赞叹不已。
他们品尝了红色的苹果派，赞不绝口；又品尝了绿色的苹果派，也是赞不绝口。
他们感叹这是世间最美味的苹果派，也感叹这是世间最美好的友谊。
小红和小绿看着朋友们享用自己，它们感到非常幸福和满足。
它们明白，只有在一起，它们才能成为最完美的一对。
友谊和合作，才是最珍贵的财富。
果园的主人也感到非常满足，因为他知道，小红和小绿的故事，不仅仅是一段美好的回忆，更是一种生动的寓意。
在这个故事中，小红和小绿用它们的友谊和合作，为人们展现了一种最美好的情感和价值观。
果园里的每一棵树，都在用自己的方式，诠释着生命的意义。
它们用自己的果实，为人们带来快乐和美味；用自己的生命，为世界增添色彩和温暖。
两个苹果
两个苹果作者：来源：《作文评点报·小学阅读版》2013年第47期小红经常对王老师说：“我妈妈一点儿不爱我，一天到晚总是骂骂骂。
”王老师以为没什么大不了的，可是有一天放学后，小红说：“我不想回家了。
”王老师这才意识到问题的严重，赶紧劝小红回家。
小红说：“我死也不回。
”王老师想了想，拿出两个苹果，说：“这样吧，让我验证一下，看你妈妈是不是爱你。
你把这两个苹果带回去，跟你妈妈说是我送给你和她吃的，你让她先拿一个。
等你妈妈拿走一个，你把剩下的那个带回来给我看，我就知道你妈妈是不是爱你了。
”小红把王老师给的两个苹果带回家，对母亲说：“妈，王老师给我两个苹果，叫我吃一个，叫你也吃一个。
”她把两个苹果放在母亲身边的茶几上，两个苹果看起来一模一样的，并没有什么差别。
母亲说：“王老师真有意思。
好，我吃一个。
”她看了看，拿起一个苹果，用水洗一洗，连皮都不削就吃掉了。
小红把另一个苹果藏进了书包里。
第二天，小红把剩下的那个苹果带到学校给王老师。
王老师说：“不用给我了，你看一看，这个苹果上是不是刻有一个…1‟字？”小红转动苹果，很细心地看一遍，这个苹果的皮上确实轻轻地刻了一个“1”字。
她不解地问：“王老师，这个…1‟字有什么奥秘？”王老师说：“这个…1‟字是我做的记号，刻有…1‟字的苹果稍微大一点儿。
虽然只是大一点点，但你妈妈还是看到了，她挑小的吃，把大的留给你。
”小红说：“我怎么没有发现两个苹果一个大一个小呢？”王老师问：“你想过要把大的给妈妈吗？”小红说：“吃苹果又不是什么大事，谁会想那么多？”王老师说：“可是你妈妈想到了，这就是爱啊！爱往往是细小的，埋藏在司空见惯的生活琐事中，很不显眼，就像金子埋藏在泥沙里一样，你要用心去淘洗，才能发现它在闪光。
”【阅读训练】1.看拼音写词语。
wèn tí yán zhònɡ（）yì mú yí yànɡ（）sī kōnɡ jiàn ɡuàn（）shēnɡ huó suǒ shì（）2.比一比，再组词。
两个苹果英文故事
两个苹果英文故事1One sunny day, two children, Lily and Tom, went to an orchard. There, they discovered two very special apples. These apples were big, red, and shiny, looking extremely inviting.Lily's eyes sparkled with excitement as she pointed at the apples and said, "Tom, look at those two beautiful apples. They must be very sweet." Tom nodded in agreement, his face filled with anticipation.They both reached for the apples at the same time, but then stopped and looked at each other. Lily suggested sharing the apples, and Tom happily agreed. They sat under a big tree and carefully divided the apples into two equal parts.As they ate the apples, they chatted and laughed. They shared stories about their school, their hobbies, and their dreams. The sweet taste of the apples and the joy of sharing made this moment even more precious.From that day on, Lily and Tom became good friends. Whenever they had free time, they would go to the orchard and look for more adventures together. The two apples not only brought them deliciousness but also a wonderful friendship.2One cold winter day, in a small and poor village, there lived a family.The father had lost his job, and the mother was ill. The children, Tom and Lily, were worried about their family's situation. One day, Tom came home with two apples in his hands. These were not ordinary apples. They were the only two apples that he had managed to get from a kind neighbor. Tom and Lily decided to give the apples to their mother. They carefully washed the apples and went to their mother's bedside. "Mom, we have something for you," said Tom with a gentle smile. Their mother opened her eyes weakly and saw the two apples. Tears filled her eyes. She knew that these two apples represented the love and care of her children. Despite the poverty and difficulties, the warmth of family love filled the room. The two apples became a symbol of hope and strength. They gave the family the courage to face the hard times together. Love and unity prevailed, making them believe that better days would come.3One day, in a peaceful village, there lived two good friends, Tom and Jerry. One morning, Tom brought two apples to school and put them in his desk. But when he returned after class, the two apples were gone. He suspected Jerry because Jerry was the only one who had been near his desk. Tom was very angry and confronted Jerry, saying that he couldn't believe Jerry would do such a thing. Jerry was shocked and firmly denied taking the apples. They had a big argument and their friendship was on the verge of breaking.However, the next day, Tom found the two apples under his books. It turned out that when he put the apples in the desk carelessly, they rolled under the books. Tom felt extremely guilty and rushed to apologize to Jerry. Jerry forgave him immediately, and their friendship became even stronger.This incident taught them both an important lesson: Don't jump to conclusions without knowing the truth, and trust is the foundation of friendship.4One day, a young boy named Tom was walking in a mysterious forest. Suddenly, he saw two extraordinary apples on a strange tree. These apples were shining with a magical light. Tom, being curious, picked them up.As soon as he bit into the first apple, he felt a strange power surging through his body. He found himself shrinking rapidly and entering a tiny world inside the apple. There were little creatures running around, and houses made of candy. The trees were blooming with flowers that could talk.Then, he took a bite of the second apple. Instantly, he was transported to a place full of flying unicorns and rainbow bridges. The sky was filled with stars that danced and sang. Tom was amazed and couldn't believe his eyes.However, the magic didn't last forever. When the effects wore off, Tom returned to the real world. But this magical adventure left a deepimpression on his heart, and he knew that there were always wonders waiting to be discovered.5Once upon a time, there was a poor student named Tom. His family was so poor that they could hardly afford his tuition. But Tom was a determined and hardworking boy who was not willing to give up his dream of getting an education.One day, Tom came up with an idea. He decided to sell apples to earn money for his tuition. With great effort, he managed to get two apples from a kind fruit vendor who was touched by his determination.Tom started selling the apples on the street. He faced many difficulties and rejections, but he never lost hope. He smiled and persisted, telling people about the quality and freshness of the apples.Finally, after days of hard work, Tom successfully sold the two apples and earned enough money for his tuition. Through this experience, Tom understood the true meaning of perseverance and struggle.He knew that as long as he had a goal and was willing to work hard for it, no matter how difficult the situation was, he could achieve his dream. This incident became a turning point in Tom's life, inspiring him to keep moving forward and never give up.。
两个苹果的故事
两个苹果的故事作者：陈大权来源：《小学教学研究·理论版》2012年第08期《语文课程标准》有关学生习作有这样的论述：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻……多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”而建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在的信息，而是根据已有的认知结构主动和有选择地知觉外在信息，并建构其意义。
建构主义强调，学生不是空着脑袋走进课堂的，当问题呈现在他们面前时，他们会基于以往的经验，依靠其认知能力，形成对问题的解释，并提出他们的假设。
这种假设构成了一种宝贵的学习资源，使学生在探究中从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
从这里我们不难看出上述两者的契合点，即学习活动要基于学生已有的生活经验和知识积累，只有充分调动它们，才能形成探究情境，构建有活力的智慧课堂，实现有效学习。
从这个意义上说，作文指导应注意打通课堂和学生生活之间的联系，在写作和学生已有生活、知识积累间架起一座桥梁。
循此理念，笔者设计和执教了一节以“两个苹果”为主题的作文课，这里节选片段，试作评析。
师（神秘地）：今天，老师给大家带来了喜欢的东西——生（好奇地）：什么呀？快拿出来看看！生：老师，别卖关子了!让我们看看吧!（拿出一个托盘，猛地揭去盖布）师：瞧，这是什么？生 (雀跃地)：苹果！苹果！师：请你们把话说完整。
生：这是两个苹果。
生：这是两个苹果，它们是红富士苹果。
师：这位同学答得很完整，也很准确。
我们回答问题时就要完整，也要准确。
（用手指着苹果）你们爱吃苹果，想吃苹果吗？生（争着说）：爱吃！想吃！生：我爱吃苹果，尤其爱吃红富士苹果！师：后面回答的同学说话很完整，用了“尤其”一词可以看出他对红富士苹果有偏爱。
你们能否用一个词来说明你们爱吃和想吃这两个苹果？但不能直接用表示吃的词语。
生1：垂涎三尺！生2：馋涎欲滴！生3：诱人。
师：“诱人”这个词更好！含蓄地表达出爱吃、想吃苹果的意思。
海龟两个红苹果故事情节
海龟两个红苹果故事情节在山的那边有一棵苹果树，树上有两只奇怪的小苹果。
其实，这只小苹果长得和其他们的兄弟姐妹们都一模一样的，说他们奇怪，只不过是因为别的苹果都会慢慢长大，而这只小苹果不知道为什么，一直都穿着绿色的小外套，一点都没有长大的迹象。
看着别的苹果一个个都穿着大红的外套，个子也越来越大，小苹果真是满心羡慕啊。
苹果树妈妈总是安慰他们：再等等吧，总会慢慢长大的。
小苹果等啊等，越等越烦躁。
这一天，苹果树上来了几只叽叽喳喳的小鸟。
一只小鸟看到了小苹果，很好奇地对伙伴们说：“大家快看，这只苹果好小啊。
”另一只小鸟说：“我知道有个办法可以让这个苹果长大。
”“嗯？”大家都竖起耳朵听着，小苹果更是紧张地听着这只小鸟说。
原来，长不大的苹果只要进入太阳公公的神殿，收集一罐神殿里的阳光，就能褪去青涩的绿衣裳，成为一个大红苹果。
小苹果问妈妈是不是真的？妈妈想了很久说，是有这么个传说，不过谁也没有成功过，因为听说路上非常艰苦。
曾有去寻找阳光的小苹果，都没能坚持到最后。
小苹果坚定地说：“我不怕苦，不怕危险，我一定要找到阳光，我一定要长大！”第二天一早，他们下定决心，纵身一跃，从高高的枝头跳了下来，动身去找能帮助他们长大的太阳公公。
他们朝着太阳的方向走啊走。
他们翻过高山，穿越荆棘林，伤痕累累地来到了一片一望无际的沙漠前。
他们一下子懵了，这么大一片沙漠啊，可怎么过去啊？休息片刻，他们咬咬牙，开始穿越沙漠。
他们走啊走啊，到了中午，毒辣的阳光把它几乎晒成了烤苹果，他们差点要被晒得昏过去了。
他们不停地鼓励自己，给自己打气：我一定会找到太阳神殿，我一定能长大！继续走啊走，他们终于看到了一丝希望——远处有一片绿洲。
他们连滚带爬冲到绿洲前，看到有一个水塘，赶紧俯下去，大口大口地喝起了水。
喝水的时候，他们却没有注意到，天空正在发生了巨大的变化。
原先毒辣的阳光被盖住了，天空变得黑压压的。
啊！原来是是沙尘暴来了！他们急忙想办法，灵机一动，钻到水塘底下去了。
两个苹果的小作文英语
两个苹果的小作文英语Title: The Essence of Two Apples。
In the realm of simplicity lies the essence of life encapsulated within the humble apple. Two apples, seemingly ordinary, yet harboring tales of vitality, temptation, and sustenance. As I contemplate the significance of these two fruits, their journey unfolds, weaving a narrative of nourishment, symbolism, and interconnectedness.At first glance, the apples appear identical, sharing the same vibrant hue and wholesome allure. However, upon closer inspection, their uniqueness begins to surface. Each apple carries its own story, shaped by the soil it sprang from, the sun that kissed its skin, and the hands that tenderly plucked it from the branch.The first apple, a pristine embodiment of freshness, exudes an aura of crispness and vitality. Its surface gleams under the sunlight, inviting one to indulge in itsjuicy succulence. With every bite, a burst of flavor dances on the palate, awakening the senses to the purity ofnature's bounty. This apple represents the essence of youth, brimming with potential and promise, a symbol of new beginnings and endless possibilities.In contrast, the second apple bears the marks of time and experience, its skin weathered by the passage of days. Despite its outward appearance, this apple radiates a different kind of beauty – one that speaks of resilience and endurance. Its flavor, though not as vibrant as its counterpart, carries depth and richness, a testament to the wisdom acquired through seasons of growth and change. This apple embodies the beauty of imperfection, reminding usthat true strength lies in embracing our scars and imperfections.Beyond their physical attributes, these two applesmirror the duality of human existence – the interplay between youth and maturity, freshness and wisdom, innocence and experience. They serve as a reminder that life'sjourney is a tapestry woven with threads of contrastinghues, each contributing to the richness of the whole.Moreover, the symbolism of the apple transcends its tangible form, resonating with themes deeply ingrained in human culture and mythology. From the biblical Garden of Eden to the tales of Snow White, the apple has long been associated with themes of temptation, knowledge, and the cyclical nature of life. In consuming the fruit of knowledge, we embark on a journey of self-discovery, navigating the complexities of existence with curiosity and courage.In conclusion, the significance of two apples extends far beyond their physical presence. They embody the essence of life itself – a delicate balance of freshness and maturity, innocence and wisdom, temptation and enlightenment. As we savor the sweetness of their flesh and contemplate the mysteries they hold, let us not forget the profound lessons they impart – that beauty lies in diversity, strength in adversity, and meaning in the simplest of gestures.。
两个苹果的小作文英文
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小明有个苹果小红有个苹果他们一共有几个苹果应用题
小明有个苹果小红有个苹果他们一共有几个
苹果应用题
小明有一个苹果，小红也有一个苹果。
他们手中总共有几个苹果呢？
答案很简单，小明有一个苹果，小红也有一个苹果，所以他们一共
有两个苹果。
这个问题看似简单，但其实涉及到了数学的概念——加法。
当我们
想要求解多个物品的总数时，我们可以通过加法来实现。
在这个问题中，我们只需要将小明的苹果数目和小红的苹果数目相加即可得出结果。
无论是小的数学问题还是复杂的数学题，加法始终是我们解决问题
的基础。
只需要将两个或多个数值相加，我们就可以得到它们的总数。
当然，如果小明和小红的苹果数目更多，我们需要进行适当的运算。
假设小明有3个苹果，小红有4个苹果，那么他们一共有几个苹果呢？
我们可以使用加法将3和4相加，得到它们的总数为7。
所以，小
明和小红一共有7个苹果。
在这个问题中，我们可以直接使用加法求解。
但在实际生活中，我
们可能会遇到更复杂的情况，需要运用更多的数学概念和方法。
总结起来，小明有一个苹果，小红也有一个苹果，所以他们一共拥
有两个苹果。
这个问题通过加法的方式简单求解，帮助我们理解数学
在实际生活中的应用。
数学无处不在，加法作为一种基本运算方法，不仅在解决简单数学问题时起着重要作用，也在更复杂的数学问题中发挥着重要作用。
通过学习和应用加法等数学概念，我们能够更好地理解和解决问题，提升自己的数学能力。
希望通过这个简单的问题，你能够对加法运算有更深入的了解，并能够将数学运用到实际生活中的各种情境中。
苹果三年级作文300字
苹果三年级作文300字有关苹果三年级作文300字9篇苹果三年级作文300字篇1桌面上，有两个苹果，已开始散发诱人的芬芳，我用舌舔舔嘴唇，还是没有去动它。
它们就那样静静的摆在桌面上，金黄的茶桌面映着两个红彤可爱的苹果，加上柔和的日光和诱人的芬芳，我不愿打乱这和谐的一切。
我仿佛感到那诱人的芬芳在越来越浓，有越来越淡，有越来越浓。
太有趣了，着可爱的一切。
它们在桌面上静静的摆着，日光将它们的影子叠在一起，从早晨开始，由长变短，又由短变长，哦，这也十分有趣，它们的步调总是那么一致。
我动动手，将它们翻了个身，可爱的苹果柄团团的，短短的，惬意极了，置在圆圆的柄沟里，好似婴儿张着嘴，吐着舌头，在逗笑着这世界。
阳光在它们身上，将它们照得光亮光亮的，美丽极了。
芬芳在它们四周弥漫着，我陶醉在其中，这诱人的芬芳又让我不忍去打破这一切，我舔舔嘴，静静的享受这一切。
哦，原来，一切都是这么美好。
生活时时值得我们去享受。
苹果三年级作文300字篇2一个星期天，妈妈带着我和弟弟去姥姥家的苹果园。
那里有成千上万的果树，树上开了许许多多雪白的花。
从远处看就像一片白色的大雾包围着苹果园。
夏天，我又来到苹果园，发现那些雪白的花不见了，都变成了青色的小苹果。
我很喜欢那些青色的小苹果，因为它们实在太可爱了，就像刚刚出生的小宝宝。
我摘下一个咬一口，忍不住大叫起来：“酸死我了！”“青色的苹果，真是不能吃。
”妈妈说，“等到苹果长红了才能吃。
”秋天，那些可爱的苹果“小宝宝”已经长成“大人”。
它们不再像以前是青色了。
而是变得又大又红。
我心里想：“既然这些苹果长成了又大又红的苹果，应该不会像以前那么酸了吧。
”想着想着，我嘴里不禁流出了口水。
然后，我不管三七二十一，摘下一个苹果就往嘴里放，嚼着嚼着，不禁大声说：“秋天的苹果真是甜呀！”苹果树不仅让人们欣赏它美丽的花朵，还让人们品尝它又香又甜的果实。
说到苹果树，让我想起了种果树的农民伯伯。
他们不怕苦不怕累，把辛辛苦苦收获的果实都奉献给人们，我真应该向农民伯伯学习。
小学一年级作文：两个苹果
两个苹果
今天，妈妈买回来了两个苹果。
妈妈把苹果放在桌子上，弟弟跪在椅子上，紧紧盯着桌子上的两个苹果。
一个大，一个小，红通通的闪着光，多馋人啊！弟弟都流口水了，还舔了舔嘴唇。
哥哥来了，左手拿着小苹果，右手拿着大苹果，弟弟把大苹果递给哥哥，说：“哥哥，你吃大苹果吧！”哥哥摆着手说：“弟弟，还是你吃吧！”
弟弟坐在椅子上，大口大口地吃。
大苹果太好吃了。
哥哥咬了一口，小苹果没有熟，太难吃了。
弟弟赶紧把大苹果递给哥哥，对哥哥说：“我们一人吃一半吧。
”哥哥心里很开心，说：”我的弟弟真懂事！”
两个苹果相关作文:身份证诞生记穿黄裙子的白燕我小蚂蚁到合肥野生动物园馋嘴的小鹿查看更多>> 小学一年级作文。
水果复数怎么说
水果复数的表达方法水果是我们日常饮食中不可或缺的一部分，无论是水果店里的水果还是自己种植的水果，总会因为数量不同而需要用不同的表达方法。
下面将介绍水果复数的表达方法。
1. 苹果•一个苹果：an apple•两个苹果：two apples•三个苹果：three apples•多个苹果：some apples2. 橙子•一个橙子：an orange•两个橙子：two oranges•三个橙子：three oranges•多个橙子：some oranges3. 香蕉•一个香蕉：a banana•两个香蕉：two bananas•三个香蕉：three bananas•多个香蕉：some bananas4. 梨子•一个梨子：a pear•两个梨子：two pears•三个梨子：three pears•多个梨子：some pears5. 草莓•一个草莓：a strawberry•两个草莓：two strawberries•三个草莓：three strawberries•多个草莓：some strawberries6. 葡萄•一颗葡萄：a grape•两颗葡萄：two grapes•三颗葡萄：three grapes•多颗葡萄：some grapes7. 樱桃•一个樱桃：a cherry•两个樱桃：two cherries•三个樱桃：three cherries•多个樱桃：some cherries在日常表达中，我们可以根据需要使用上述表达方法来描述不同种类水果的数量，让沟通更加清晰有效。
希望这篇文档对您有所帮助。
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题：两个苹果第一课时师：黑板上有一句没写完的话（板书：我感到十分________。
）你看填上什么词才完整呢？生：我感到十分高兴。
师：嗯，对的。
生：我感到十分难过。
师：也可以。
生：我感到十分伤心。
师：还有吗？生：我感到十分惭愧。
师：好的。
生：我感到十分抱歉。
师：或者说我感到十分歉意。
刚才小朋友都能开动脑筋，填上这些词后句子就完整了。
接下来老师要念一段话，小朋友要仔细听，念完后要根据这段话所叙述的内容，再填上合适的词。
〔评：开始提出简单问题，稳定学生情绪，吸引其注意力〕念：我站在老师的跟前，聋拉着脑袋，脸红到脖子根，两只眼睛眨巴眨巴的，泪水在眼睛这里直打转，鼻子一煽一煽的，两片嘴唇翻动几下想说话又不敢，一双手没地方放，只是无意识地搓着衣角，两条腿无力地支撑着身体，心里真不是滋味。
同学们信任我，选我当队干部，我却干出这种丢人现眼的事儿！我目光在地面上搜索着，如果地上真有一条裂逢的话，我一定钻进去了事！师：老师念完了，你看这段话写的是我感到什么？（听两位学生说悄悄话）师：看来是英雄听见略同，两位小朋友都说对了。
谁来说完整？别怕，说错没关系。
生：惭愧。
师：应该把话说完整。
生：我感到十分惭愧。
〔板书〕我感到十分惭愧师：讨了，这段话就是写了我做事后惭愧的样子。
你看“我站在老师的跟前，耷拉着脑袋，脸红到脖子根，两只眼晴眨巴眨巴的，泪水在眼睛这里直打转，鼻子一煽一煽的，两片嘴唇翻动几下想说话又不敢，一双手没地方放，只是无意地搓着衣角，两条腿无力地支撑着身体，心里不是滋味”，这一段写我的外部表现，接着由外到里，写我的心里活动，然后再写外，“我的目光在地面上搜索着”，具体地描写了我惭愧的样子。
那么是黑板上这句话好呢，还是我读的这段话好？生：你读的这段话好，因为这段话写得非常具体。
师：老师认为一样的，这要看它们不同的用处，有时需要简略的描写，而有时则需要把文章写具体，而文章要具体，就要认真仔细地观察。
〔评：培养学生良好的听课习惯由广泛到集中，由具体到抽象〕师：下面老师要给大家看一样东西（取出一个苹果）这是一个苹果（板书：一个苹果）如果老师要求把这个苹果写具体，应从哪几方面来写呢？贾老师以前在自己班级上课时，小朋友想出了几个方面，我看大家能动脑筋想出几方面？生：可以写苹果的外表。
师：外表包含的内容很多，能不能更具体点？生：可以写重量和大小。
师：对了，可以从苹果的重量和大小来写它。
（板书：重量、大小）生：味道。
师：（板书：味道）对呀，这个苹果是什么味道呢？是甜还是酸、是酥还是脆呢？生：品种。
师：这是一个什么苹果呢？这就是苹果的品种。
（板书：品种）生：还可以写形状。
师：（板书：形状）生：颜色。
师；对呀，你看这个苹果的颜色多漂亮呀。
（板书：颜色）生：香味。
师：（板书：香味）还有吗？还可以从哪一方面写？你们看，我是上海人，大家是常州，这是？生：产地。
师：对了，这个苹果的出产地，不过我们人不能说产地，我出产在上海，你们出产在常州，这可就闹笑话，只能说我是上海人，你们是常州人。
（板书：产地）师：小朋友刚才找了一下，可以从几个方面来写这个苹果，那么我们现在一起来讨论怎么把这几方面写具体。
（一起讨论）师：这个苹果的太小怎样？生：是一个大苹果。
师：能不能打个比方？（用拳头比划）生：象拳头一样大。
师：你看，这个苹果和你的拳头一样大吗？（笑）在前面加个词来说明。
生：象两个拳头那么大。
（笑）师：两个拳头？到底应该说什么？生：象爸爸的拳头那么大。
师：对了，你看（伸出拳头比）这个苹果大概和爸爸的拳头差不多大，那么它的形状呢？生：圆形的。
师：颜色呢？生：青里透红。
师：那么它的香味呢？（给一个学生）闻着，可别咬啊。
（笑）生：有一股清香。
师：为什么不说香味而说清香呢？生：因为它的香味不是很浓的。
师：对，因为苹果的香味不是很浓的，不象有些化妆品的香味那样，所以用清香这个词。
那么这个香味怎样呢？用一个词来说明（作了一个动作）师：苹果的香味我闻了垂涎三尺。
生：到底用哪一个词？老师写一个字提醒大家。
（板书，沁）生：（齐）沁人心脾。
师：（板书：沁人心脾）师：哪个小朋友来掂一掂这个苹果大概有多少重？生：大概有二两。
（笑）生：大概有一两。
（笑）师：小朋友平时不买菜，所以不能估计准确，谁还来试试？生：有四两半。
师：对，这是一个大约半斤重的大苹果。
那么这个苹果的品种呢？生：是红蕉苹果。
师：苹果有好多品种，红蕉苹果的味道是怎样的？谁能用两个字来概括？生：酥、甜。
（板书：）酥、甜。
师：这种苹果谁最喜欢吃呢？生：老大爷，老奶奶喜欢吃？师：把这两个词概括成一个词是什么？生：老人。
师：老人喜欢吃红蕉苹果，还有谁也喜欢吃呢？生：还有小孩。
师：因为这种苹果又酥又甜，服以老人和小孩都爱吃，这种苹果出产在什么地方？生：青岛、烟台。
师：是不是呢？生：山东烟台。
师：刚才我们从八个方面来讨论怎样写这个苹果，我们写文章时不但要仔细观察而且观察的时候要有顺序，这八个方面中先着到什么？生：是颜色、大小和形状。
师：如果走近一点，拿在手里，可以写什么？生：重量和香味。
师：然后想到什么呢？生：品种，产地和味道。
师：写作文就要按照一定的顺序仔细观察，现在请小朋友拿出纸，用这八个方面，按照一定的顺序写一段话，把这个苹果写具体，先写第一方面颜色形状和大小，接着写第二方面苹果的重量和香味，最后写它的品种、产地和味道，也就是想到的，以老师给你的这句话开头，这个苹果____________。
〔评：运用直观教具吸引学生注意力，由抽象到具体，由浅入深渐入佳境，培养学生有条理的思维能力，然后解决作文的重点和难点〕（学生开始写，教师一边巡视，一边指导）师：好，老师请两位小朋友来念自己写的文章，写得好的我们要好好品味，不好的要横挑鼻子竖挑眼，需要老师帮助的请举手。
（两位学生上讲台读）生：这个苹果是圆形的，颜色青里加红（师插话：应该说青里透红），很美丽（师插话：苹果不能说很美丽）这个苹果有我爸爸的拳头般大小（师：这里写得形象）走近些，只觉一股清香扑鼻而来（师：扑鼻而来这个是用得好能用上自己的词）闻了使人感到十分舒服，咬一口，一定合适老人和孩子（师：咬一口，感到怎样？用上“又……又……”这个连词，“一定”改成“因此”）这种品种是红蕉的（师：“的”可以省略），产地产在山东烟台（师：后面一个“产”不要）师：这个小朋友基本上能把这个苹果写具体，但她是根据板书的提示来做填充题，语句没能很好的组织，请一位小朋友念。
生：这个苹果青里透红，大约有爸爸的拳头般大，拿到手中掂，足有四两多重，放到鼻子前闻，一股清香沁人心脾，听爸爸介绍这种苹果是红蕉，它产在山东烟台，这种苹果又酥又甜，所以受到老人和牙齿没长全的孩子的欢迎。
师：这个小朋友的语句组织就比较好，不过有两个地方还可以写得更好，“拿在手上掂一掂后面加一个“哟”字，更能体现这个苹果的大，“放到鼻前一闻”后面还可加个“啊”字，读起来就通顺了，一个苹果写了，这是什么？（拿出一个小苹果）这也是一个红蕉苹果，不过小了一点儿，一个苹果会写了，两个苹果会不会写呢？是不是每一部分都要写？生：不用写。
师：写小苹果时，只要和大苹果进行比较，什么地方相同，什么地方不同，把不同点写具体，写这个苹果时可以用老师给你的这几句连起来：这个苹果也是……，也是……，也是……、只不过……。
（写完请两位学生念）生：另一个苹果也是青里透红，也是红蕉，也是产在山东烟台，只不过个头小了点。
生：另一个苹果也是圆圆的，也是青里透红，也是红蕉苹果，只不过个头小了点，如果放在一起，一个是胖大哥，一个是瘦弟弟。
师：第二位小朋友要比前一位写得好，特别苹果的大小他写得很形象。
“如果放在一起，一个是胖大哥，一个是瘦小弟。
”这一节课我们把“两个苹果”写具体了，先下课休息一会儿。
第二课时师：上节课我们把一个大苹果写具体了，另一个小苹果也写了，写大苹果是用什么方法？生：（齐）详写。
师：写小苹果呢？生：略写（齐）师：写两个苹果时，要交代清相同点，这要详写，指出不同点。
〔评：指导后学生反馈，教会学生详写与略写的写作方法〕师：下面老师要请一个小朋友合作，表演“一分钟小品”，老师把剧情介绍一下，一天黄昏，明明在做作业，弟弟在房里看电视，明明也饿极了，可爸爸还不回来，突然传来敲门声，爸爸终于回来了，取出一大一小的两个红蕉苹果，明明取过苹果，心想，我比弟弟大，我应读吃小的，于是朝房里走去，高声喊：“弟弟，爸爸给你一个大苹果！”（老师充当爸爸角色，邀一位同学充当明明，师生共同表演小品）（表演之后，请同学评议，指出其成功，不足及其改进意见，教师请第二位同学再次与老师合作表演小品）师：刚才演的小品，能不能用一句话来表达？生：一天晚上，爸爸带回两个苹果，一个大的，一个小的，我把大的给弟弟，小的留给我自己。
（再请一位学生重复一遍，教师板书）〔板书〕一天傍晚，爸爸捎回两个苹果我给弟弟一个大苹果，自己吃小的。
一个小的师：如果把刚才表演的经过写下来，可不可以写？生：可以写。
师：为什么要写？要表现什么？生：要表现我们的品质。
师：什么品质呢？生：尊老爱幼。
师：有尊老的内容吗？生：要表现我爱幼的品质。
师：还有什么品质？生：推让精神。
师：能说“推让”吗？改一个字就行了。
生．互相谦让。
师：这件事就是要表现我爱幼和谦让的品质，我们写文章要列一个提纲，这样一件事写起来可以分几部分来写？生：可以分三部分来写。
师：先写什么？生：先写爸爸捎回了两个苹果。
师：接着写什么了？生：接着写两个苹果，一个大的，一个小的。
师：最后写什么？生：最后写我把大苹果给弟弟，自己吃小的。
（边讨论边板书）〔板书〕一天傍晚，爸爸捎回两个苹果。
一个大的，一个小的。
我给弟弟一个大苹果，自己吃小的。
师：三个部分哪一部分写得具体详细呢？生：第二部分写具体。
师：把第二部分写具体能更好地突出中心，注意重点部分中还要分主次，大苹果详写，小苹果略写。
〔板书〕详。
略。
下面我们来个分工写作，第一组写第一部分，第二、三组写第二部分，第四组写第三部分，在八分钟内未成，但有要求，第一段中“傍晚”要用形象表达，第三段要通过心理活动描写说明“大苹果让给弟弟，自己吃小的原因。
（请三位学生分别朗读三段短文，教师评点）生：天色渐暗下来（师：加一个“了”字），人家都在吃饭了（师：“人家”改成“别人”）我肚子饿得很（师：改成两个字：厉害）爸爸妈妈都不在（师：你为什么要加这一句话，准备说明什么？所以应在后面补充一句：我又不会做饭，怎么办呢？）忽然爸爸回来了，我高兴极了。
爸爸兴冲冲地从包里拿出两个苹果，给我和弟弟吃。
（师：去掉“来”和“吃”两生：那个大苹果圆圆的，青里透红，掂一掂足有四两多，还有一股清香沁人心脾，这是红蕉苹果。
吃起来又酥又又甜，老人和孩子特别喜欢，另一个苹果也是红蕉，也是青里透红，也有一股清香，只不过个儿小了一点。