教学系统设计模拟试题及答案

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教学设计试题(A)答案

学期2013-2014（1）考试方式（闭）卷讲授总学时64学时命题人崔相哲期末考试分数占总分数的百分比50% 学分 4判卷人集体考试时间2014.1.3，8:00-9:40 审批人密封线题号一二三四五六七八九十总分核分人得分得分一、概念题（每小题2分，共8分）1、教学系统设计：运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

2、支架式教学策略：应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

3、认知工具：认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备，通常是可视化的智能信息处理软件，学习者可以利用它们来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，并可用其来表征自己的思想，替代部分思维，并与他人通信和协作。

4、有意义学习：通过学习获得对知识所反映事物的性质、规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。

得分二、填空题（每空1分，共20分）1、细化理论的基本内容包括：（一个目标）、（两个过程）、（四个环节）、（七条策略）。

2、认知结构变量：（可利用性）、（可分辨性）、（稳固性）3、对于教学设计者而言，了解学习风格的主要目的在于找出不同的学习风格与（教学内容的组织），教学方法的运用、（教学媒体的选择）之间的关系，以便为学习者提供适合其学习风格特点的教学。

4、目前在国内外比较流行的自主学习策略主要有以下几种：（支架式教学策略）、（．抛锚式教学策略）、（随机进入教学策略）、启发式教学策略、（自我反馈教学策略）、（基于Internet的探索式学习策略）。

教学系统设计期末复习题

《教学系统设计》期末复习题一、概念题（共28小题）1、教学系统设计：2、系统方法：3、认知结构：4、学习需要：5、认知发展：6、学习需要分析目的：7、认知策略：8、教学媒体作用：9、媒体内容：10、生成型教学策略：11、替代型教学策略：12、先行组织者：13、掌握学习教学策略：14、学习策略：15、抛锚式教学的主要目的：16、自主学习策略的核心：17、支架式教学策略：18、研究性学习的根本目的：19、认知工具：20、建构主义学习理论四大要素：21、信息化学习环境及特征：22、有意义学习：23、“整合协调”策略：24、发现学习的特点：25、引导性材料：26、绩效技术：27、学习绩效：28、教学绩效：二、填空题（共51小题）1、教学系统设计过程中，通过系统分析技（、、）形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（、）以及评价调控技术（、、）使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。

2、教学系统设计的四大理论基础是：（、、、）。

3、教学设计过程模式的四大基本要素为（、、、）。

4、加涅将学习结果分为五种类型：( 、、、和)。

5、ID 模式的发展经历过三代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID 模式的主要标志是以（）作为理论基础，第二代ID 模式的主要标志则是以（）作为理论基础，第三代ID模式的主要标志是以（）作为理论基础。

6、教学系统包含了（、、和）等四个最基本的构成性要素，是系统运行的前提，并组成系统的（）结构。

7、ID1的代表性模式应推肯普模式的特点可用三句话概括：在教学设计过程中应强调（），需着重解决（），要适当安排（）。

8、在ID1中学习者特征分析仅仅考虑学习者的（）和（）；而在ID2中除此之外，还应考虑学习者的（）与（）。

9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是( )和( )的综合。

10、学习者起点水平的分析包括（），（），（）。

11、进行学习者分析，目的是为了了解学生的（）和（），以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。

《教学系统设计》期末考试复习题及参考答案

教学系统设计复习题（课程代码262290）一、名词解释1、系统方法2、教学系统设计过程模式3、认知发展4、学习风格5、学习需要分析6、教学策略7、支架式教学策略8、最邻近发展区9、抛锚式教学策略10、研究性学习11、“先行组织者”12、建构主义的学习环境二、简答题1、简述加涅的信息加工论。

2、简述梅格卢斯的细化理论。

3、简述克内克的学习风格研究中对学习者的情况分析，举例说明。

4、简述分析学习需要的基本步骤。

5、简述以学为主的教学设计原则。

6、简述研究性学习的主要环节。

7、简述设计建构主义学习环境的原则。

8、简要分析网络环境下教学设计的特点。

9、试述教学设计的定义，并简述教学设计的理论基础是什么。

10、简要叙述网络教学评价的过程。

11、应如何理解教学设计的定义，它在教育教学中的地位和作用如何？12、简述网络教学评价的特点。

13、简述布卢姆的认知领域的目标分类。

14、简述抛锚式教学策略的步骤。

15、简要说明学习评价的基本内容。

17、简述基于WEB的学习环境设计的主要内容。

18、简述随机进入教学策略的步骤。

19、请简述奥苏伯尔的先行组织者教学策略,并说明其基本教学过程。

20、说明建构主义学习理论的基本观点，并以网络环境下教与学的过程为例，说明建构主义学习理论的应用模式。

21、教学系统设计理论的发展为什么以学习理论的发展作为依据，是怎么划分的？22、简述维果斯基的 "最邻近发展区"理论,并用它解释自主学习中的支架式教学策略。

23、简述以学为主的教学设计的方法与步骤。

24、简述总结性评价和形成性评价的含义及其区别。

三、论述题1、试述专题学习网站的设计策略与设计内容。

2、试述在信息技术与课程整合中，教学设计应注意的问题。

3、结合所学内容，归纳总结网络课程/课件脚本的“主导—主体”教学设计的流程。

4、列举某一“基于网络资源利用”的教学模式，说明其特点及其具体的教学设计过程。

5、结合你的实践经验，试述多媒体课件的设计与开发的过程。

《教学系统设计》课后答案

第一章1 名词解释(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

目标的关系，找到既使整体最优，又不使部分损失过大的方案，作为决策的依据，实现整体最优化的方法么，怎样去做，而不是为什么要这么做，指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论，与教学系统设计理论的本质区别在于他们关注的对象不同，前者关心的是设计问题，后者关心的是具体教学问题。

答：教学系统设计的主要理论基础有学习理论、教学理论、系统方法和传播理论。

学习理论指导教学者从学习理论的视角提出教学设计的问题，为教学设计提供了解答问题的方式，以学习理论的措辞方式建构教学设计的措辞方式，从而促进教学设计研究方式的转变；教学理论则在理性与创造性之间找到了平衡点，具有简单而新颖的设计特色，提出基于核心概念、生成性话题及综合主题设计的任务分析法；系统方法为教学系统设计模式的形成提供了方法论基基础及系统方法论的取向的反思；人们对传播理论的研究由早期的“枪弹论”模式发展到现在的“交互模式”，使得教学设计由先前的“单向灌输”的理念逐渐转变为现在“多向交互”设计理念。

答：教学系统设计应用的三个不同层次分别为以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次以及以“系统”为中心的层次。

以“产品”为中心的层次，如网络课程的设计与开发，它把教学中需要使用的媒体、材料、教学包、网络教学系统等当做产品来设计，教学产品的类型、内容和教学功能常常由教学系统设计人员和教师、学科专家共同确定，有时还吸收媒体专家和媒体技术人员参加，对产品进行设计、开发和测试、评价；以“课堂”为中心的层次，如信息化教学教案的设计，它是根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计，其设计的重点是充分利用已有的设施和现有的教学资料，选择、开发适合的教学资源和策略完成目标，这个层次的教学系统设计一般由教师自己来完成，必要时，也可由教学设计人员辅助进行。

教学设计试题及答案

1. 教学系统设计（instruction system design简称ISD又称为ID）:是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

2. 教学过程模式：ID1的代表性模式——“肯普模式”以斯金纳的行为主义的联结学习为理论基础；ID2的代表性模式——“史密斯——雷根模式”以认知学习理论作为主要的理论基础。

3. 学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。

4. 信息加工分析法：是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。

5. 场依存性学习风格：较易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。

6. 场独立性学习风格：在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果，尤其明显地表现在数学成绩上。

7. 自我效能感：是指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。

8. 抛锚式学习模式：①抛锚：根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题②对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证③根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识9. 随机进入式学习模式：①确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境②学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

10. 支架式学习模式：①围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架②框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻近发展区并不相同）③通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

11. ABCD模式：A对象（audience）:目标是针对某个人还是某些人B 行为（behavior）:描述可观察的行为。

何克抗《教育技术学》章节题库(教学系统设计)【圣才出品】

第5章教学系统设计一、填空题教学系统是为了实现特定的________而由多个组成要素通过互相联系、相互作用有机结合起来，具有一定________的整体。

[河北大学2011年研]【答案】教学目的；教学功能二、名词解释1．系统科学[北京邮电大学2009年研]答：系统科学（系统理论）是以系统为研究和应用对象的一门科学。

系统是由相互联系、相互作用的要素（部分）组成的具有一定结构和功能的有机整体。

系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。

它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。

系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。

人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。

2．活动理论[北京邮电大学2010年研]答：活动理论是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论。

其基本思想是：人类行为活动是人与形成社会和物理环境的事物以及社会和物理环境所造就的事物之间的双向交互的过程。

人的意识与行为是辩证的统一体，也就是说，人的心理发展与人的外部行为活动是辩证统一的。

3．教学系统设计[河北大学2010年研]答：教学系统设计是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，试行解决的方案，评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法。

4．专家系统[浙江师范大学2011年研]答：专家系统是与人工智能技术息息相关的计算机程序，能模拟人类的思维方式，在面临不同问题情境时做出一定的判断和决策。

要开发教学设计专家系统，最核心的任务就是知识库的建立，以事实和规则的形式清晰地表征各种问题情境。

5．教学设计[四川师范大学2013年研]答：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

《教学系统设计》A参考答案

其它原则：师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及管理水平等等。
5．答：常用的协作式教学策略有“课堂讨论”、“角色扮演”、“竞争”、“协同”和“伙伴”等五种。五种策略的实施特点各有不同：前两种（“课堂讨论”与“角色扮演”）对教师主导作用的发挥要求更多一些，比较适合于以教为主的场合；后面三种更强调学生之间的相互激励、相互切磋和学生自身的独立探索，因而比较适合于以学为主的场合。
注：1.出题教师负责制订课程考试试题参考答案及评分标准，不够可另附页。
2.试题参考答案及评分标准与试题一并交主管教学负责人，负责人审核签字，公共课交教务处，专业课留各学院（教学部）。
3.试卷评阅完后，此表随试卷装订在一起，专业课由各学院、公共课由教务处分别保管、存档。
4．答：合理利用教学媒体的原则：每一种媒体都具有一定的特性，因此他们的功能也不尽相同。没有一种媒体可以适应于所有教学目标，充分发挥各种媒体各自的优势。
充分考虑教学设计过程原则：选择教学媒体一定要满足教学目标、教学内容、教学对象以及教学策略的要求。
媒体使用的环境与实际效果原则：教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。
4．学习共同体：是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系
5.学习风格：由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。
二、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
1.教学系统：为达到一定的教育、教学目的，实现一定的教育、教学功能的各种教育、教学组织形式。

教学系统设计课后习题答案

1、有人认为“教学论与教学系统设计二者研究对象相同，是性质上的低层次重复和名词概念间的混同与歧义”，你对此观点有何看法。

答：教学系统设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设新的教与学的系统过程或程序，创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

教学论与教学系统设计在研究对象、理论基础、学科层次上都有所区别：研究对象：教学论的研究对象是教学的本质与教学的一般规律；教学设计的研究对象是用系统方法对个教学环节进行具体计划的过程。

学科性质：教学论是研究教学本质与规律的理论性学科（较高理论层次的学科）；教学设计是对各个教学环节进行具体设计与计划的应用性学科（在学科层次上较低一级）。

理论基础：教学论通过对教学本质与规律的认识来确定优化学习的教学条件与方法，即以教学理论作为理论基本来确定优化学习的条件与方法；教学设计的主要理论基础是学习理论和教学理论。

两者对教学理论的强调也不同，教学论只是依据理论来确定优化学习的教学条件与方法，而教学设计不仅强调教学理论还强调学习理论，并在理论指导下对各个教学环节进行具体的设计与计划，更具体化，更具可操作性。

总之，教学论是研究教学的本质和教学一般规律的理论性学科，是描述性的还不是规定性的理论；而教学设计本身并不研究教学的本质和教学的一般规律，只是在教学理论和学习理论的指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计与计划，是规定性的而不是描述性的理论。

2、回顾我国教学设计发展历史和现状，分析其中存在的问题及发展的方向。

答：我国从80年代晚期开始教学系统设计的研究，起步较晚。

通过翻译介绍国外的研究成果，开设教学系统设计课程，出版专著等，到目前为止在理论和实践方面都取得了可喜的成果。

90年代以来，进行了运用教学系统设计理论和方法的教学改革试验，成果斐然。

97年，何克抗教授提出学教并重的主导—主体教学设计模式。

生物教学设计考试题及答案

生物教学设计考试题及答案一、选择题1. 细胞是生物体的基本结构和功能单位，以下哪个选项不是细胞的组成部分？A. 细胞膜B. 细胞质C. 叶绿体D. 细胞核答案：C2. 下列哪个选项不是生物体的遗传物质？A. DNAB. RNAC. 蛋白质D. 染色体答案：C3. 光合作用是植物进行能量转换的过程，其主要场所是：A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 内质网答案：C4. 以下哪个过程不属于细胞周期的阶段？A. 间期B. 有丝分裂期B. 减数分裂期D. 细胞死亡答案：D5. 以下哪个选项不是生态系统中的生物成分？A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 非生物物质答案：D二、填空题6. 细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基本过程，包括____和____两种类型。

答案：有丝分裂；无丝分裂7. 达尔文的自然选择理论认为，生物进化的驱动力是____。

答案：适者生存8. 基因突变是生物变异的一种形式，它可以是____或____。

答案：自然突变；人工诱变9. 植物的光合作用主要吸收____光，而反射____光。

答案：红光；蓝光10. 人类的染色体数目是____对，每对染色体中一条来自父亲，一条来自母亲。

答案：23三、简答题11. 描述细胞呼吸的过程，并说明其对生物体的重要性。

答案：细胞呼吸是生物体将有机物质氧化分解，释放能量的过程。

它主要通过糖酵解、三羧酸循环和电子传递链三个阶段进行。

细胞呼吸对生物体至关重要，因为它提供了生物体进行生命活动所需的能量，同时也是维持体温和细胞内环境稳定的基础。

12. 解释什么是基因重组，并举例说明其在生物进化中的作用。

答案：基因重组是指在生物体的生殖过程中，来自不同亲本的基因重新组合，形成新的基因组合。

基因重组增加了遗传多样性，为自然选择提供了更多的变异，从而促进了生物的进化。

例如，在有性生殖中，通过交叉互换，不同亲本的染色体片段可以互换位置，产生新的基因组合。

四、论述题13. 论述生态系统的稳定性及其对人类社会的重要性。

教学系统设计题

一、填空题(每小题2分，共20分)1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。

4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：注意、____、记忆、_____。

5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为______和________。

6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。

7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段： _______、完成体验阶段和_____。

8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_______法和________法。

9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从_______和_______两个方面进行考虑。

10．多媒体教学软件的设计包括两大部分工作，分别是软件的__________和软件的_____。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（）。

A．只能观察 B．只有问卷C．只好用态度量表 D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以3．学习动机对学习与保持的影响是（）。

A．学习动机越高越好B．学习动机过高或过低都是不利的C．学习动机对学习与保持不产生实质性的影响D．学习动机对学习只产生正的作用4．“在化学实验时，一不小心，药物会泼溅出来”，这在学习需要的分析中属于（）。

A．感到的需要 B．表达的需要C．紧急事故需要 D．预期的需要5．“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中，属于（）。

A．识记 B．领会C．运用 D．综合6．在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的哪一个层次开始？（）A．课程 B．单元C．节次 D．知识点7．教学中教学方法的选择是（）。

《教学系统设计》各种试题

一、填空题（每题3分，共30分）1、教学模式是指在一定的___________、教学理论和____________指导下，教与学活动中各要素的____________相互结构组织形式。

2．加涅将学习结果分为五种类型：________、智慧技能、________、动作技能和________。

3、教学设计应用_________________分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的______________、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和________________。

4、系统ID模式的发展经历过两代，是以___________作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以___________作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以_______________作为理论基础。

5．先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

其教学过程主要由三个阶段组成：________、呈现学习任务和材料、________。

6、在教学内容分析方法中，_________________适用于具有分类学特征的内容分析；___________适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；________适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。

7．巴班斯基的最优化理论中的"最优化"是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳________，按照实施中的反馈信息及时调整________，以期达到最大效益。

8、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是___________、B是_______、C是条件、D是_____________。

9、面向教学模式的教学设计原则：强调_____________；重视______________；重视教学过程的动态设计；重视_____________。

10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。

教学系统设计复习资料-- 习题集附答案

两种方法的主要区别是期望值的参照系不同，以及由此带来的信息收集方法也略有差异。相对来说，内部参照分析法容易操作，省时省力、但却无法保证机构内部目标的合理性，该目标的设定与社会实际要求是否相符不够关心；而外部参照分析方法，操作上比较难，要耗费大量的精力和时间，但却能保证所定目标与社会需求直接发生联系，因而有其合理性。因此，为避免教学活动与社会要求脱节，内部参照需要分析法和外部参照需要分析法需要结合起来使用。
3.教学设计过程模式的四大基本要素为：________、________、________、________。
4.教学设计研究常用的方法论为：_________、_________、___________。
三、简答题
1.简述教学设计的学科性质。
2.谈谈教学论与教学系统设计之间的区别。
（5）按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、_________ 和总结性评价。
2、名词解释
教学策略教学评价形成性评价
3、简答题
（1）如何制定教学策略？它有哪些原则？
（2）教学设计成果评价有哪些种类？
（3）简述教学设计成果的形成性评价的五项工作。
第五章学习环境的设计
教学论是研究教学的本质和教学一般规律的理论性学科，同时它主要对教学本质与规律的认识确定优化学习的教学条件与方法，即要联系实际，要用它来指导解决实际的教学问题，所以这种理论是属于描述性的而不是规定性的；而教学设计本身并不去研究教学的本质和教学的一般规律，它只是在教学理论、学习理论指导下，运用系统方法对各个教学环节（教学目标、条件、方法、评价··..）进行具体的设计与计划，换句话说，它是介于教学理论、学习理论与教学实践之间的桥梁或中间环节，是规定性而非描述性的。

教师资格证教学设计模拟试题

教师资格证教学设计模拟试题一、选择题1. 教学设计的目的是：A. 确定学习目标和策略B. 统计学生对知识的掌握程度C. 规范学校的教学过程D. 提高学生的考试成绩2. 在教学设计中，教师应该重点考虑以下哪个因素？A. 学生的兴趣和需求B. 班级的规模和组成C. 教材的章节安排D. 老师自身的专业背景3. 下列哪项不属于教学设计的基本要素？A. 教材分析B. 教学目标C. 教学方法D. 教育政策4. 教学设计中的“教学目标”应该具备的特点是：A. 可行性、量化性和情感性B. 可测量性、可行性和可控性C. 易理解性、可测量性和可操作性D. 易操作性、可持续性和可评价性5. 在教学设计中，需要根据学生特点和学科特点综合选择适合的教学方法，以促进学生的主动学习。

下列哪个方法是典型的以学生为主体的教学方法？A. 讲授法B. 导学法C. 实验法D. 讨论法二、填空题1. 教学设计的基本要素包括________、教学内容、教学资源和教学评价。

2. 教学目标分为________、过程目标和情感目标。

3. 教学设计中需要参考国家制定的________，选择合适的教学内容。

4. 在教学设计中，教师应该充分考虑学生的________特点，合理调整教学方法。

5. 教学设计要求教师具备良好的____________能力，能够根据不同教学环境进行灵活调整。

三、案例分析题某初中一年级班级正在学习数学的有理数概念，你作为一位数学教师，请根据以下情景回答问题。

情景：“蛋蛋和呆呆是一对好朋友，蛋蛋有2个苹果，呆呆有-3个苹果。

请问，蛋蛋和呆呆一共有多少个苹果？请用图示法解答。

”1. 根据情景，你认为这个问题适合使用什么教学方法？为什么？2. 请你设计一节课来教授这个数学概念，要包括教学目标、教学准备和学生活动等方面。

四、综合题请你针对某一学科和年级的教学内容，设计一节完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时长和教学评价等方面。

202203月教学设计课题管理系统体系国家注册审核员考试精彩试题基础知识及问题详解及解析汇报

2022 年03 月质量管理体系国家注册审核员考试试题根抵知识与答案解析一、单项选择题〔从下面各题选项中选出一个最恰当的答案,每题 1 分,共 80 分〕1、当组织声称符合 GB/T19001-2022 标准时,以下说法正确的答案是〔〕.B.组织可确定不合用要求,所确定的不合用要求不影响组织确保其产品和服务的符合性与增加顾客满意的能力或者责任C.组织确定的不合用要求仅限于第 8 章,否如此不能声称符合 GB/T19001-2022 标准D.B+C[答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准 4.3 条款. 2、为确保产品和服务合格而确定、提供和维护的运行过程所需要的环境不包括〔〕. [答案]B[解析]见GB/T19001-2022 标准7.1.4 条款的注：社会因素、心理因素、物理因素. 3、以下不是设计和开辟过程控制活动的是〔〕.[答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.3.4 条款.4、标准由各类要素构成,根据 GB/T1.1-2022《标准化工作导如此第 1 局部：标准和编写》要求,以下关于标准要素的描述不正确的答案是〔〕.A.可分为必备要素和可选要素B.封面、前言、标准名称是必备要素 [答案]D[解析]见 GB/T1.1-2022《标准化工作导如此第 1 局部：标准和编写》标准：封面为必备要素,它应给出标示标准的信息,包括：标准的名称、英文译名、层次……目次为可选要素.为了显示标准的结构,方便查阅,设置目次介必要的.前方为必备要素,不应包含要求和推荐,也不应包含公式、图和表.标准名称为必备要素,就置于 X 围之前.规 X 性引用文件为可选要素,术语和定义为可选要素,5、某公司针对顾客提出的非标产品质量要求,编制了质量计划,在编制质量计划时,可以参照〔〕来定制.[答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准内的参考文献：GB/T19011质量管理审核指南； GB/T19015 质量管理体系质量计划指南； GB/T19025 质量管理培训指南； GB/T19016 质量管理体系项目质量管理指南.6、依据 GB/T19001-2022 标准 9.1.1 条款,以下错误的答案是〔〕.D.组织应确定合用的监视、测量、分析和评价的方法以确保结果有效[答案]C[解析]略7、依据 GB/T19001-2022 标准 9.1.2 条款,以下错误的答案是〔〕.D.A+B[答案]C[解析]略8、以下描述中,关于质量体系策划未包括〔〕.[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6 条款.9、组织对质量管理体系发展变更时,以下哪项不需要考虑〔〕.[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6.3 条款.10、组织的知识来源于内部时,可以考虑〔〕.A.学术交流B.标准C.专业会议D.从过程、产品和服务的改良结果[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.1.6 条款.11、关于成文信息,如下哪些信息是组织应该保存的〔〕.[答案]D[解析]略12、组织应确定其控制 X 围内的人员需具备的能力,如下关于人员的描述正确的答案是〔〕. [答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.2 条款.13、生产和服务提供的控制条件合用时包括〔〕.[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.5.1 条款.14、为控制成文信息,合用时组织应关注的活动不包括〔〕.[答案]A[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.5.2、7.5.3 条款.15、依据 GB/T19001-2022 标准更改控制〞的要求组织保存的成文信息〞不包括〔〕. [答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.5.6 条款. 16、组织应考虑外部提供的过程、产品和服务队组织稳定地提供满足〔〕的能力的潜在影响.A.产品和服务B.顾客要求C.合用的法律法规要求D.B+C[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.4.2 条款.17、依据 GB/T19001-2022 标准对标识和可追溯性的要求,组织应在生产和服务的整个过程中按照监视和测量的要求识别〔〕状态.A.产品B.服务C.输出D.A+B[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.5.2 条款. 18、可以通过审查受审核方提供的文件化信息,或者在必要时实施现场验证来验证纠正和纠正措施的有效性.验证活动通常由〔〕来完成.[答案]A[解析]见 AS-CC01：2022 管理体系认证机构要求<等同采用国际标准 iso/IEC 17021-1:2022 合格评定管理体系审核与认证机构的要求第一局部：要求>条款纠正和纠正措施的有效性中的注：可以通过审查客户提供的文件化信息,或者在必要时实施现场验证来验证纠正和纠正措施的有效性.验证活动通常由审核组成员完成. 19、以下关于监视、测量和分析评价描述不正确的答案是〔〕.C.组织应评价质量管理体系的有效性D.B+C[答案]A[解析]见 GB/T19001-2022 标准 9.1.1 条款.20、GB/T19001-2022 标准中提出,在日益复杂的动态环境持续满足要求,并对未来需求的期望采取适当行动,这无疑是组织面临的一项挑战,为了实现这一目标,组织可能会发现,除了纠正措施和持续改良,还有必要采取各种形式的改良,比如〔〕.[答案]A[解析]见 GB/T19001-2022 标准 10.1 条款. 21、合用时,组织应采取措施获得所需人员的能力,采取的适当措施不包括〔〕. [答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准 10.1 条款. 22、组织与顾客沟通时,除了获取有关产品和服务的顾客反应外,还包括〔〕. A.提供有关产品和服务的信息 B.关系重大时,制定有关应急措施的特定要求 [答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.2.1 条款.23、机械公司的工艺员正在编写轴承的工艺卡片〞 .最合用于这一情景的条款是〔〕. [答案]B[解析]略24、将活动作为相互关联、功能联贯的过程组成的体系来理解和管理时,可更加有效和高效地得到一致的、可预知的结果〞说的哪项管理原如此〔〕.[答案]A[解析]略 25、组织的环境是多变的,应对这些内部和外部因素的相关信息发展〔〕. [答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 4.1 条款.26、以下哪些不是顾客财产〔〕.C.雨天,就餐者将自带的雨伞放在酒店门口的固定雨伞架上[答案]D[解析]略 27、在组织和顾客之间未发生任何交易的情况下,组织能够产生的输出是〔〕. [答案]A[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.7.6 产品：在组织和顾客之间未发生任何交易的情况下, 组织能够产生的输出.28、根据 GB/T19001-2022 标准 8.6 条款,组织应在适当阶段实施策划的安排, 目的是〔〕. [答案]D[解析]略29、根据 GB/T19001-2022 标准,除非〔〕,否如此在策划的安排已经圆满完成之前,不应向顾客放行产品和交付服务.A.得到有关授权人员的批准B.合用时得到顾客的批准C.必须得到顾客批准D.A+B[答案]D[解析]略30、组织环境指对组织〔〕的方法有影响的内部和外部因素的组合.[答案]C[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.2.2 组织环境：对组织建立和实现目标的方法有影响的内部和外部因素的组合. 31、致力于制定质量目标并规定必要的运行过程和相关资源以实现质量目标的活动是〔〕. [答案]B[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.3.5 质量策划：质量管理的一局部,致力于制定质量目标并规定必要的运行过程和相关资源以实现质量目标.3.3.6 质量保证：质量管理的一局部,致力于提供质量要求会得到满足的信任.3.3.7 质量控制：质量管理的一局部,致力于满足质量要求.3.8.9 质量计划：对特定的客体,规定由谁与何时应用程序和相关资源的规 X. 32、《中华人民某某国产品质量法》不合用于如下哪项？〔〕[答案]A[解析]略33、如下哪些活动是组织设计和开辟过程控制的目的？〔〕.A.实施评审活动,以评价设计和开辟的结果满足要求的能力B.实施验证活动,以确保设计和开辟输出的满足输入的要求C.实施确认活动,以确保形成的产品和服务能够满足规定的使用要求或者预期用途要求[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.3.4 条款. 34、组织应对产品和服务设计和开辟期间以与后续所做的更改良行适当的识别、评审和控制. 其目的是〔〕.A.以确保基于风险的思维方式,减少对产品和服务所带来的影响[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.3.6 条款.35、需要时,组织应采用适当的方法识别输出,其目的是〔〕.[答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.5.2 条款. 36、组织应在生产和服务提供期间对输出发展必要防护,如下哪些不属于输出防护？〔〕 [答案]A[解析]略37、组织在确定所要求的交付后活动的覆盖 X 围和程度时,应考虑如下哪些活动？〔〕 [答案]D[解析]略38、组织应对生产和服务提供的更改良行必要的评审和控制,其目的是〔〕.A.以确保变更管理B.识别风险,并予以控制[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.5.6 条款.39、依据 GB/T19001-2022 标准 9.1.1 条款,组织应评价质量管理体系的〔〕.[答案]A[解析]略40、创新是新的或者变更的实体实现或者重新〔〕.[答案]C[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.6.15 实现或者重新分配价值的、新的或者变化的客体. 41、形成文件信息的作用是〔〕.C.需要时实现可追溯性D.A+C[答案]D[解析]略42、关于质量目标,以下说法不正确的答案是〔〕.A.质量目标可以表述为各职能、层次和过程质量方面拟实现的结果B.质量目标可以是战略性目标,也可以是操作层面指标C.质量目标应是量化、可考评的[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6.2.1 条款与 GB/T19000-2022 标准 3.7.1 注 1: 目标可以是战略的、战术的或者操作层面的..43、在以顾客为关注焦点〞的质量管理原如此中,质量管理的首要关注点是满足顾客要求并且努力〔〕.[答案]C[解析]见质量管理体系审核员2022 版标准转换培训教材,以顾客为关注焦点 1.释义：质量管理的主要关注点是满足顾客要求并且努力超越顾客的期望. 44、质量管理原如此中的领导作用是指〔〕建立统一的宗旨和方向,并且创造全员积极参预实现组织的质量目标的条件.[答案]D[解析]见质量管理体系审核员2022 版标准转换培训教材,领导作用 1.释义：各层领导建立统一的宗旨和方向,并且创造全员参预的条件,以实现组织的质量目标.45、针对产品和服务〞表述不正确的答案是〔〕.A.在大多数情况下,产品和服务一起使用C.产品和服务包括硬件、服务、软件和流程性材料[答案]D[解析]略46、检验是对符合规定要求确实定.检验的结果可明确合格、不合格或者合格的〔〕. [答案]D[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.11.7 检验：对符合规定要求确实定.注 2：检验的结果可明确合格、不合格或者合格的程度.47、对于大多数组织,应视外部环境为〔〕.[答案]C[解析]略48、组织的知识可以从外部来源获得,以下不是外部来源获得的知识的是〔〕.[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.1.6 条款.49、依据 GB/T19001-2022 标准,针对设计和开辟的〔〕,设计和开辟输入应是充分和适宜的,且应完整、清晰.[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.3.3 条款.50、确定人员所需能力应从如下哪些方面考虑？〔〕[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.2 条款.51、人为因素是对所考虑的客体有影响的〔〕.[答案]D[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.10.3 人为因素:对所考虑的客体有影响的人的特性. 52、处理不合格过程输出,产品和服务的方法包括〔〕D.A+B+C[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.7 条款.53、我国的财税政策发生变革,意味着组织所面临的〔〕发生了变化.[答案]B[解析]略54、在创建和更新成文信息时,组织应确保以下相关事项得到适当安排,以下不正确的答案是〔〕A.标识和说明B.方针和战略C.格式和媒介D.评审和批准,以确保适宜性和充分性 [答案]B[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.5.2 条款. 55、单一过程要素图中 ,以材料、资源或者要求的形式存在的物质、能量、信息,称之为〔〕 [答案]B[解析]略56、组织应对风险和机遇的措施应与其对产品和服务符合性的〔〕相适应.[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6.1.2 条款.57、对质量管理体系的领导作用和承诺,以下说法不正确的答案是〔〕B.积极参预,指导和支持员工努力提高质量管理体系的有效性D.对质量管理体系的有效性负责,推动改良[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 5.1 条款.58、法定要求是〔〕强制性要求[答案]B[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.6.6 法律要求：立法机构规定的强制性要求.3.6.7 法规要求：立法机构授权的部门规定的强制性要求.59、依据 GB/T19001-2022 标准 8.3.4 条款,以下错误的答案是〔〕A.组织对设计和开辟过程发展控制的活动就是评审、验证和确认[答案]A[解析]略 60、根据《中华人民某某国认证认可条例》 ,认证人员从事认证活动,应当在一个〔〕执业.[答案]A[解析]略61、根据《中华人民某某国标准化法》对需要在全国 X 围内统一的技术要求,应当制定〔〕. [答案]B[解析]略62、我国已颁布的有关产品质量的法律有〔〕.[答案]C[解析]略 63、《中华人民某某国标准化法》规定强制性标准必须执行,不符合强制性标准的产品,禁止〔〕.[答案]C[解析]略64、GB/T19011 标准不提供针对组织的风险管理过程的具体指南,然而鼓励组织审核时关注管理体系的〔〕.[答案]B[解析]见 GB/T19011-2022 标准引言：本标准引入了管理体系审核风险的概念.本标准所采用的方法与未达到审核目标的审核过程风险相关,也与受审核组织的活动和过程对审核的潜在干扰有关.本标准不提供针对组织的风险管理过程的具体指南,然而鼓励组织审核时关注管理体系的重大事项. 65、当制定统计抽样方案时,审核员能够承受的抽样风险水平是一个重要的考虑因素.通常称为可承受的置信水平.〔〕的抽样风险对应 95%的置信风险.A.20%B.15%C.5%D.2%[答案]C[解析]见 GB/T19011-2022 标准 B.3.3 统计抽样：当制订统计抽样方案时,审核员能够承受的抽样风险水平是一个重要的考虑因素,这通常称为可承受的置信水平.例如,5％的抽样风险对应 95％的置信水平.5％的抽样风险意味着审核员能够承受被检查的 100 个样本中有 5 个<或者 20 个中有 1 个>不能反映其真值,该真值通过检查总体样本得出. 66、《中华人民某某国产品质量法》规定因产品存在缺陷造成伤害要求赔偿的诉讼有效时间为〔〕, 自当事人知道或者应当知道其权益受到伤害时起计算.[答案]B[解析]略67、相关方是指可影响〔〕、受〔〕影响,或者自认为受到〔〕影响的个人或者组织〔〕. [答案]A[解析]见 GB/T19000-2022 标准 3.2.3 相关方：可影响决策或者活动、受决策或者活动影响,或者自认为受到决策或者活动影响的个人或者组织68、当所有策划的〔〕已经执行或者浮现与审核委托方约定的情形时,审核即告完毕.[答案]D[解析]见 GB/T19011-2022 标准 6.6 审核的完成：当所有策划的审核活动已经执行或者浮现与审核委托方约定的情形时<例如浮现了妨碍完成审核计划的非预期情形>,审核即告完毕. 69、审核报告应在商定的时间期限内提交,如果延迟,应向〔〕通告原因.A.认证机构B.受审核方C.审核方案管理人员D.B+C[答案]D[解析]见GB/T19011-2022标准6.5.2 审核报告的分发:审核报告应在商定的时间期限内提交.如果延迟,应向受审核方和审核方案管理人员通告原因. 70、质量管理体系内部审核的准如此包括〔〕.[答案]B[解析]略71、依据 ISO/IEC17021,如果认证机构在审核中使用多场所抽样,如此应制定〔〕,以确保对管理体系的正确审核.[答案]D[解析]略 72、认证机构应根据实现审核目的所需的能力与公正性要求来选择和任命审核组成员,包括审核组长以与必要的〔〕.[答案]B[解析]见 AS-CC01：2022 管理体系认证机构要求<等同采用国际标准 iso/IEC 17021-1:2022合格评定管理体系审核与认证机构的要求第一局部：要求>9.2.2.1.1 认证机构应有根据实现审核目的所需的能力以与公正性要求来选择和任命审核组〔包括审核组长以与必要的技术专家〕的过程.73、依据 ISO/IEC17021,在作初次认证审核结论时,审核组应对在第一阶段和第二阶段中收集的所有〔〕发展分析,以评审审核发现并就审核结论达成一致.A.审核证据B.信息和证据C.审核发现D.A+C[答案]B[解析]见AS-CC01：2022管理体系认证机构要求<等同采用国际标准iso/IEC 17021-1:2022 合格评定管理体系审核与认证机构的要求第一局部：要求> 9.3.1.4 初次认证的审核结论审核组应对在第一阶段和第二阶段中采集的所有信息和证据发展分析,以评审审核发现并就审核结论达成一致. 74、对于审核中发现的不符合,认证机构应要求客户在规定期限内分析原因,并说明为消除不符合已采取或者拟定采取的具体〔〕.[答案]A对于审核中发现的不符合,认证机构应要求客户在规定期限内分析原因,并说明为消除不符合已采取或者拟采取的具体纠正和纠正措施.75、依据 GB/T19001-2022 标准,组织与顾客沟通的内容不包括〔〕.[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.2.1 条款.76、管理评审的输出应包括与如下哪些事项相关的决定和措施？〔〕[答案]D[解析]见 GB/T19001-2022 标准 9.3.3 条款.77、过程运行环境中的心理因素,描述不正确的答案是〔〕.[答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.1.4 条款. 78、认证机构应确保做出授予或者拒绝认证、扩大或者缩小认证 X 围、暂停或者恢复认证、撤销认证或者变更新认证的决定人员或者委员会不是〔〕.[答案]D[解析]见 AS-CC01：2022 管理体系认证机构要求<等同采用国际标准 iso/IEC 17021-1:2022合格评定管理体系审核与认证机构的要求第一局部：要求>9.5.1.1 认证机构应确保做出授予或者拒绝认证、扩大或者缩小认证 X 围、暂停或者恢复认证、撤销认证或者更新认证的决定的人员或者委员会不是实施审核的人员.被指定发展认证决定的人员应具有适宜能力.79、以下关于六西格玛管理水平的描述正确的答案是〔〕.C.不合格品率为 3.4%D.单位产品的缺陷率 3.4%[答案]B[解析]略 80、针对组织确定的来自外部的质量管理体系所需成文信息,你认为正确的答案是〔〕. [答案]C[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.5.3.2 条款.二、多项选择题〔从下面各题选项中选出两个或者两个以上最恰当的答案,少选、多项选择、错选均不得分,每题 2 分,共 40 分〕81、以下关于根据 GB/T19001-2022 标准实施质量管理体系具有潜在益处〞的不恰当的描述是〔〕[答案]BCD82、过程运行环境中的社会因素,表述正确的答案是〔〕[答案]ACD[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.1.4 条款.83、组织应分析和评价通过监视和测量获得的适宜的数据和信息.应利用分析结果评价包括〔〕.[答案]ABCD[解析]见 GB/T19001-2022 标准 9.1.3 条款.84、GB/T19001-2022 标准哪些条款和战略有关？〔〕A.4.1 理解组织与环境B.5.1 领导作用和承诺C.5.2.1 制定质量方针D.9.3 管理评审[答案]ABCD[解析]略85、GB/T19011-2003 标准规定,决定审核组的规模和组成时,应考虑〔〕[答案]ABD[解析]见 GB/T19011-2003 标准 5.4.4 条款选择审核组成员.86、按照 GB/T19001-2022 标准要求,组织应确保在与外部供方沟通之前,所确定的要求是〔〕[答案]BC[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.4.3 条款.87、依据 GB/T19001-2022 标准,应对风险和机遇可为〔〕奠定根抵.[答案]ABD[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6.1.1 条款.88、5S 现场管理起源于日本丰田公司,5 个 S 分别代表〔〕A.整理、整顿B.清扫、清洁、素质C.速度、节约、素质D.安全、服务[答案]AB[解析]略89、对监视和测量资源描述正确的答案是〔〕.A.得到适当的维护,以确保持续适合其用途B.当存在测量溯源标准时,可以不保存作为标准或者检定依据的成文信息[答案]ACD[解析]见 GB/T19001-2022 标准 7.1.5.1 条款.90、关于创新,如下描述正确的答案是〔〕.[答案]ABCD创新实现或者重新分配价值的、新的或者变化的客体注 1：以创新为结果的活动通常需要管理.注 2：创新通常具有重要影响.91、如下不属于质量管理体系审核准如此的是〔〕.[答案]BC用于与审核证据发展比拟的一组方针、程序或者要求.92、GB/T19001-2022 标准中,关于质量管理原如此的描述,以下哪些不是正确的？〔〕[答案]CD[解析]见 GB/T19001-2022 标准引言 0.2 质量管理原如此.93、关于组织的环境描述准确的是〔〕A.组织环境的概念、除了合用于营利性组织,还同样合用于非营利或者公共服务组织B.对建立、实施预期结果的方法有影响的内外部结果的组合C.对策划、实现质量方针的方法有影响的内外部结果的组合[答案]ABD[解析]见 GB/T19001-2022 标准对对建立和实现目标的方法有影响的内部和外部因素的组合注 2：组织环境的概念、除了合用于营利性组织,还同样能合用于非营利或者公共服务组织.注 4：了解根抵设施对确定组织环境会有影响要实现的结果注 3：可以采用其他的方式表述目标,例如：采用预期的结果、活动的目的或者运行准如此作为质量目标,或者使用其他有类似含意的词〔如：目的、终点或者标的〕 .94、如下哪些是GB/T19001-2022 标准根本结构示意的 PDCA 循环图中输入的要求？〔〕[答案]ABD[解析]见 GB/T19001-2022 标准引言 0.3.2PDCA 循环.95、按照 ISO/IEC17021 规定,如下哪些是第一阶段审核的目的？〔〕B.审核客户理解和实施标准要求的情况,特殊是对管理体系的关键绩效或者重要的因素、过程、目标和运作的识别情况C.审核二阶段所需资源配置情况,并与客户商定第二阶段的细节[答案]ABC[解析]见 AS-CC01：2022 管理体系认证机构要求<等同采用国际标准 iso/IEC 17021-1:2022 合格评定管理体系审核与认证机构的要求第一局部：要求>9.3.1.2.2 第一阶段的目的为： a> 审核客户的文件化的管理体系信息；b> 评价客户现场的具体情况,并与客户的人员发展讨论,以确定第二阶段的准备情况；c> 审查客户理解和实施标准要求的情况,特殊是对管理体系的关键绩效或者重要的因素、过程、目标和运作的识别情况；d> 采集关于客户的管理体系 X 围的必要信息,包括：- 客户的场所- 使用的过程和设备- 所建立的控制的水平〔特殊是客户为多场所时〕- 合用的法律法规要求；e> 审查第二阶段所需资源的配置情况,并与客户商定第二阶段的细节；f> 结合管理体系标准或者其他规 X 性文件充分了解客户的管理体系和现场运作,以便为策划第二阶段提供关注点；g> 评价客户是否策划和实施了内部审核与管理评审,以与管理体系的实施程度能否证明客户已为第二阶段做好准备.注：如果至少局部第一阶段活动在客户场所实施,这能有助于达到上述目的. 96、根据《中华人民某某国计量法》,对社会公用计量标准器具,部门和企业、事业单位使用的最高计量标准器具,以与用户〔〕等方面的列入强制检定目录的工作计量器具,实行强制检定.[答案]ABCD[解析]略97、当确定审核发现时,应考虑〔〕C.样本量D.非常规活动的发现,或者改良机会[答案]ABCD[解析]见 GB/T19011-2022 标准 B.8 审核发现B．8.1 确定审核发现当确定审核发现时,应考虑以下内容：——以前审核记录和结论的跟踪；——审核委托方的要求；——非常规活动的发现,或者改良的机会；——样本量；——审核发现的分类〔如果存在这种情况〕 .98、《中华人民某某国产品质量法》规定合格产品应具备的条件包括〔〕A.不存在危与人身、财产安全的不合理危（wei）险D.有保障人体健康、人生财产安全的国家标准、行业标准的,应该符合该标准[答案]ABCD[解析]见《中华人民某某国产品质量法》第二十六条生产者应当对其生产的产品质量负责.产品质量应当符合如下要求：〔一〕不存在危与人身、财产安全的不合理的危（wei）险,有保障人体健康和人身、财产安全的国家标准、行业标准的,应当符合该标准；〔二〕具备产品应当具备的使用性能,但是,对产品存在使用性能的瑕疵作出说明的除外；〔三〕符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准,符合以产品说明、实物样品等方式明确的质量状况.99、依据 GB/T19001-2022 标准 6.1.1 条款要求,在策划质量管理体系时,组织应考虑到〔〕 [答案]ABC[解析]见 GB/T19001-2022 标准 6.1.1 条款.100、组织应对设计开辟过程发展控制,以确保〔〕B.实施评审、验证、确认活动C.针对评审、验证、和确认过程中确定的问题采用必要措施[答案]ABCD[解析]见 GB/T19001-2022 标准 8.3.4 条款..。

教学系统设计模拟试题及答案

教学系统设计模拟试题及答案教学系统设计模拟试题一一、填空题（每题3分，共30分）学习理论１、教学模式是指在一定的（教育思想）、（教学理论）和（学习理论）指导下，教与学活动中各要素之间的相互联系和组织形式的结构形式。

2、形成性练习是指按照（教学目标）而编制的一组练习题，它是以（练习的形式）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的掌握程度。

3、教学设计应用（系统方法）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（教学策略）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（操作程序）。

4、教学系统设计ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（行为主义学习理论）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（认知主义学习理论）作为理论基础。

5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是（对象）、B是（行为）、C（是条件）、D是（标准）。

6、在教学内容分析方法中，(归类分析法)适用于具有分类学特征的内容分析；(程序分析法)适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；(图解分析法)法适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。

7、现代信息技术教学应用的特点：信息显示的(多媒体化)，信息处理的（数字化)，交互界面人性化，信息传输的()。

8、著名教学设计专家(加涅)提出“为学习设计教学”。

9、面向教学模式的教学设计原则：强调(教与学的结合)；重视（学习环境的设计)；重视教学过程的动态设计；重视(可操作性)。

10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。

按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（以“产品”为中心的层次）、（以“课堂”为中心的层次）、（以“系统”为中心的层次）。

二、不定项选择题（每题5分，共30分）1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（ABCD）A、教学系统设计B、学习者特征C、教学策略D、讯息设计E、教学目标设计2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ABD）A、组织策略B、传递策略C、评价策略D、管理策略3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ABC）A、记忆B、运用C、发现D、知识4、影响教学系经统设计的变量主要包括（ABD）A、教学条件变量B、教育方法变量C、教学模式变量D、教学结果变量5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ABC）A、社会的需要B、学生的特征C、学科的特点D、媒体的选择6、在编写教学目标是应注意的是（BCD）A、教学目标的主体是教师B、教学目标的表述要用教学的结果来表述C、教学目标的行为词必须是具体的D、教学目标的表述可以是内外结合的7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（ABD）A、理论依附性B、动态性C、可扩充性D、系统性8、学习环境的特征主要表现在：(ABCD)A、情境性B、建构性C、操作性D、动态性9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：(ABD)A、体现知识内容的关系B、体现学科教学的规律C、体现知识教学的策略D、体现知识结构的功能10、协作学习活动的基本特征有：（ABCD）A、以小组活动为主体B、强调小组成员的合作互助C、强调目标导向D、强调总体成绩作为激励三、是非题（每题1分，共8分，对的打“√”，错的打“×”）1、教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。

2020年秋冬智慧树知道网课《教学系统设计(山东联盟)》课后章节测试答案

第一章测试【单选题】Q分）ID1的代表性模式是（）。

c狄克凯瑞模式C-.加涅模式「c>.肯普模式c C .0.斯金纳模式参考答案C2【多选题】2分）根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳哪三个层面O o r ：A. 单元教学设计r ：B.活动教学设计•r £,课堂教学设计「D.学科课程教学设计参考答案ACD3【多选题】②分）梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括（）。

「A.运用r ：B.记忆r c.发现r D.知识参考答案ABC4【单选题】e分）1900年（）提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁，这便是教学系统设计的萌芽。

「C.A.奥苏贝尔「U R布鲁纳c C：c.杜威..D.加涅参考答案C5【判断题】（1分）行为主义学习理论的主要代表人物有：桑代克、华生、斯金纳、加涅。

c对错参考答案B6【判断题】（1分）古代教育思想家认为学习过程是要强调学习者的主体地位。

是“知”、“智"、"能”等因素彼此依赖、相互促进、共同促使学习进步发展的过程；是德业并行，德、才、学、识全而发展的过程。

c对错参考答案A第二章测试1【单选题】②分）在马杰的ABCD表述法中，教学目标最基本的部分是（）.标准r＜、..6,对象「C?c.行为c'■： . 0.条件参考答案C2【多选题】②分）以下学习结果属于智力技能的是（）or ：A.实验规则r ：B.圆的面积计算r£,化学元素名称「D.欧姆定律参考答案ABD3【单选题】2分）将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为0。

r层级分析法' ..B.信息加I：分析法C C>.归类分析法r . D.解释模型分析法参考答案B4【多选题】电分）在以外部表述法编写教学目标时，应注意的是O o r ：A.教学目标的表述要用教学的结果来表述r B.教学目标的行为词必须是具体的「C.教学目标的主体是教师r :口.教学目标的表述可以是内外结合的参考答案ABD5在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）。