用78乘法口诀求商教学设计
小学二年级下册用7和8的乘法口诀求商 教案
用7和8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。
教学过程一、复习旧知师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？（）八五十六三（）二十四六（)四十八五（）四十二（）一十四四（）二十八师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。
第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）12÷3＝18÷6＝30÷6＝24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。
二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）1.出示教材第37页主题图。
师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。
出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。
（手势）师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。
出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。
生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。
（边说边展示PPT）师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。
师：对。
请列式计算。
生：7×8=56（板书7×8=56）师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。
生：因为每列8面，一共挂了7列。
有7个8生：因为每行7面，一共挂了8行。
有8个7师：你真棒！7×8=56，7乘8的积是56，你怎么算的这么快呢？你用的什么办法？生：我用的口诀啊！口诀：七八五十六。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
多种方式编写教案教二年级学生用78的乘法口诀求商
在二年级学生的数学课中，一个很常见的乘法口诀是七八不离十。
这个口诀的意思是，在计算七八乘法的时候，可以先把其中一个数改写成10，再加或减一个“不离十”的数，最后再乘以另外一个数。
例如，计算7×8时，可以先把7改写成10-3，然后得到10×8-8×3=80-24=56。
这个口诀是比较实用的，可以帮助学生快速计算乘法，降低精力成本，提高课堂效率。
在编写教案的时候，教师可以采用多种方式教授学生如何使用这个口诀，并提升其数学运算技能。
下面我们就来讲一讲如何编写教案，让学生掌握用七八不离十口诀计算乘法。
教师可以先通过实例来阐述使用这个口诀的原理。
可以先给学生举几个例子如：7×6、8×9，让学生自己计算出答案。
然后再向学生介绍七八不离十的口诀，并教授其实际运用方法。
通过分步骤的演示，让学生明白了七八不离十的计算公式，掌握了相应的计算技巧。
教师还可以结合游戏、故事等形式，加深学生对七八不离十口诀的理解和应用。
比如可以在课堂上设计一个小游戏，将课堂分成小组，每组一位同学出题，其他同学利用七八不离十口诀计算出答案，并快速告诉出题人，以此来竞争得分。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解口诀的应用。
除此之外，教师还可以通过数学竞赛、奥数培训等形式，对学生进行更深入的训练，帮助学生提高数学运算能力。
例如：组织学生参加数学竞赛，让他们在实践中更好地运用七八不离十口诀，既可以锻炼数学运算能力，也可以为科学学科爱好的建立打下基础。
教师在编写教案时，还需要逐步提高教学难度，并注意对学生思维的引导，鼓励学生不断发现、探索、推理、思考，促进学生对数学运算的兴趣和热爱。
同时也要注意统计学生对七八不离十口诀的掌握情况，及时调整教学策略，保证教学效果。
七八不离十的口诀是二年级学生在数学学习中必须掌握的基本技能。
在编写教案的过程中，教师可以通过多种方式来教授和应用这个口诀，让学生更好地理解和掌握它，提高数学运算能力。
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
七八乘法口诀教案
七八乘法口诀教案教案标题：七八乘法口诀教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握七八乘法口诀。
2. 技能目标：能够快速准确地进行七八乘法计算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学自信心。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握七八乘法口诀。
2. 难点：运用七八乘法口诀进行快速计算。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔。
2. 教学材料：七八乘法口诀表、乘法计算练习题。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：请学生回忆并复习之前学过的乘法口诀，例如一乘一等于几，二乘二等于几，以此类推。
2. 提出新问题：请学生思考并回答，七乘七等于几，八乘八等于几。
步骤二：讲解七八乘法口诀（10分钟）1. 准备一张七八乘法口诀表，将其展示给学生。
2. 依次介绍七八乘法口诀的规律，例如：- 七乘一等于七- 七乘二等于十四- 七乘三等于二十一- ...- 八乘一等于八- 八乘二等于十六- 八乘三等于二十四- ...3. 强调七八乘法口诀的规律性，并请学生跟随口诀表一起朗读。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1. 分发乘法计算练习题给学生，让他们运用七八乘法口诀进行计算。
2. 让学生互相交流并核对答案，纠正错误。
3. 教师巡回指导，对于有困难的学生进行个别辅导。
步骤四：拓展应用（10分钟）1. 提出一些拓展问题，例如：七乘九等于几，八乘十等于几，让学生思考并回答。
2. 鼓励学生尝试运用乘法口诀的规律，推算出答案。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结七八乘法口诀的规律，并将其记录在笔记本中。
2. 鼓励学生分享他们在练习中的收获和困难，进行反思。
五、课堂作业：1. 完成课堂上分发的乘法计算练习题。
2. 预习下一节课的内容：九九乘法口诀。
六、板书设计：七八乘法口诀七乘一等于七七乘二等于十四七乘三等于二十一...八乘一等于八八乘二等于十六八乘三等于二十四...七、教学反思：本节课通过引入问题、讲解口诀、练习巩固等多种教学方法，帮助学生掌握七八乘法口诀。
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感和符号意识：通过运用78的乘法口诀，增强学生对数字的敏感度，提高对数学符号的理解和运用能力。
2.探索和解决问题的能力：鼓励学生运用已有知识探索除法计算方法，培养解决实际问题的能力。
-关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的独立思考能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用78的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，你有18个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每人能分到几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。
-在处理余数时，学生可能会混淆余数的概念，如在27除以4中，余数为3，学生可能会误认为还可以继续除以4。
-在解决实际问题时，如“小明有18个糖果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个糖果？”学生需要列出18除以4的算式，并正确处理余数，得出每人能分到4个糖果，还剩2个糖果的答案。
四、教学流程
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了二年级下册《用78的乘法口诀求商》这一章节。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
1.学生对乘法口诀的掌握程度直接影响到除法运算的学习。在课堂上，我发现部分学生对78的乘法口诀还不够熟练，导致在运用口诀求商时出现错误。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对乘法口诀的复习和巩固，确保学生在学习除法运算时能够游刃有余。
人教版小学二年级数学用7、8、9乘法口诀求商 说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。
下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对本课的教学设想进行说明一、说教材 1、教材地位和作用用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的2. 教学目标：根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：知识目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3. 教学的重点和难点：教学重点；能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题二、说学生：在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键三、说教法方法和教学手段现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。
教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的`都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。
为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。
〕交流反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
二年级下《用78的乘法口诀求商》
二年级下《用78的乘法口诀求商》二年级下《用 7、8 的乘法口诀求商》在二年级数学的学习中，用 7、8 的乘法口诀求商是一项非常重要的内容。
这不仅是对乘法口诀的巩固和应用，也是为后续更复杂的数学运算打下基础。
让我们先来回顾一下 7 和 8 的乘法口诀。
“一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九”，这是 7 的乘法口诀。
而 8 的乘法口诀则是“一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四”。
那为什么要用乘法口诀来求商呢？其实，乘法和除法是相互关联的。
就好像我们知道了 2×8 ＝ 16，那么反过来 16÷2 ＝ 8，16÷8 ＝ 2 也是成立的。
在实际的运算中，如果我们能熟练掌握乘法口诀，就能很快地求出商。
比如说，有 56 个苹果，要平均分给 7 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这时候我们就可以想，7 乘几等于 56 呢？根据 7 的乘法口诀“七八五十六”，所以 56÷7 ＝ 8，每个小朋友能分到 8 个苹果。
再比如，有 48 个气球，每 8 个扎成一束，可以扎成几束？这就要想 8 乘几等于 48 ，根据 8 的乘法口诀“六八四十八”，所以 48÷8 ＝ 6，可以扎成 6 束。
在学习用 7、8 的乘法口诀求商时，我们可以通过一些有趣的练习来加深理解。
比如做一些填空题，像 49÷7 ＝（），（）×8 ＝ 56 。
还可以做一些应用题，比如商店里有 28 个文具盒，每个盒子里装 7 个，一共装了几个盒子？或者学校组织跳绳比赛，8 个人一组，40 个人能分成几组？为了更好地掌握这部分知识，同学们在课后要多做一些练习题，加强对乘法口诀的记忆和应用。
可以和小伙伴们一起互相出题，比赛谁做得又快又准。
老师在教学这部分内容时，也可以采用多样化的教学方法。
比如通过直观的教具，像小棒、图片等，让同学们动手分一分，直观地感受除法的意义。
二年级数学《用7.8乘法口诀求商》教案-【通用,经典教学资料】
课题:《用7.８乘法口诀求商》版本人教版第四册第四节第 1 课时电子邮箱：（二）创设情境导入老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?”“是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？”“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
（三)探索新知1、出示主情境图，收集数学信息看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?2、提出数学问题你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。
３. 解决问题教学例1。
（课件出示情景图）有５６面小旗，挂成８行，平均每行挂几面？①说一说,该用什么方法解决？(从除法的意义入手）②引导学生列式并板书③组织学习;④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算；⑤学生全班交流;４、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。
1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。
）从这张图上你发现了哪些数学信息?根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
２．想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?计算５6÷8时,想：七八五十六，所以5６÷8的商是7。
当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七)。
3．通过解决第二组问题，让学生对比发现:有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。
1.学生回答喜欢 6.1,根据图分析出第一组做了5６面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球,每9个摆一行。
2.学生汇报交流;3.学生回答:５6÷7=８想:因为七八五十六，所以56÷7的商是8.1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。
第课时 用7、8的乘法口诀求商教案
第3课时用7、8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点重点：运用7、8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。
2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知1.老师出示例题：24÷3=？提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。
3.学生练习：（1）56÷7=？（2）32÷4=？（3）63÷9=？4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：21÷3=？56÷8=？63÷7=？48÷6=？（2）用乘法口诀填空：5×7=（）8×8=（）6×7=（）7×9=（）2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。
（四）课堂小结1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。
（五）课后作业1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：（1）49÷7=？（2）64÷8=？（3）56÷7=？（4）63÷9=？2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。
(小学教育)二年级数学下册第4单元表内除法二用78的乘法口诀求商教案新人教版
《表内除法（二）》教学目标：1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（）8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图: 欢乐的节日2．学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。
（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。
】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1．课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。
动手编写教案,让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商
动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。
二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。
三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。
四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。
五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。
2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。
3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。
例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。
4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。
例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。
5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。
6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。
六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。
在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。
同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。
用乘法口诀求商教学设计（精选19篇）
用乘法口诀求商教学设计用乘法口诀求商教学设计（精选19篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的用乘法口诀求商教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
用乘法口诀求商教学设计篇1学习目标：1、经历用9的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。
教学重点：经历用9的乘法口诀求商的过程教学难点：熟练地应用乘法口诀求商教法：观察法、举例法、实践法学法：探究法、合作交流、练习课前准备：情境图，正方形、圆形卡片、小棒教学过程：一、揭示课题（8分）1、出示教材第37页主题图。
谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
2、板书课题：用9的乘法口诀求商。
二、揭示目标（1分）这节课我们的学习任务是：学会用9的乘法口诀来求商。
三、自学指导（10分）教学例2(1)出示主题图的第三个画面图。
要求学生认真观察。
(2)出示问题：“有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？问：怎样列式?27÷9=怎样计算?(3)分组讨论27÷9=的计算方法。
教师可提示学生回忆在上节课学习的用7、8的乘法口诀示商的方法，引导学生探讨用乘法口诀：“三九二十七”求出商27÷9=3四、质疑探究（5分）1、出示问题：“要是每行摆3个呢?”列式：27÷3=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。
2、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。
同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五、当堂训练（16分）（a）强化训练完成教材第39页下方的“做一做”。
(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：7×9=638×9=729×6=5463÷7=972÷9=854÷6=963÷9=772÷8=954÷9=6师：它们各是用的哪句口诀?（2）过河游戏开火车完成练习。
用7、8、9地乘法口诀求商、解决问题
挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
〔三〕拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每X票8元，一共有40元钱，能买几X票呢？教学后记是3。
再引导学生说出：“40 ÷ 5 〞的思路。
想：五〔〕四十，因为五八四十，所以40 ÷ 5的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
4.小结：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
〔二〕探究新知9的口诀求商(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀〔〕九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
〔3〕小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
〔三〕拓展延伸1．计算下面各题〔1〕独立计算。
〔2〕说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律〔1〕学生独立完成〔2〕教对答案〔3〕观察表格，有什么发现？〔体会被除数变了要使商不变，如此除数也应相应地变化。
〕3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的式，又可以计算2个除法算式。
3．算一算、找一找〔1〕指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。
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《用7、8乘法口诀求商》教学设计
开课时间：开课班级：二（2）班
执教老师：邓晶晶指导老师：李淑萍
教学内容：人教版数学二年级下册第38页例1
教学内容分析：
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
教学目标：
1．学会利用7、8的乘法口诀进行求商。
2．能比较熟练地进行除法求商。
3．进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8的乘法口诀进行求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
小矮人歌
螃蟹儿歌
师：我们学过了7、8的乘法口诀，今天我们要来学习用7、8乘法口诀求商
板书：用7、8乘法口诀求商
二、学习新知，自主探究
（学生齐读课题）
师：我们同学最喜欢的节日是......
预设：儿童节
出示P37情境图
师：六一节快到了，我们班的同学在提前准备一起看看，同学们在做什么仔细观察
图，说一说你获得哪些数学信息
预设：我们做了一些小旗，挂在教室里。
我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：我们一起来看这条信息。
出示小旗图片
师：你能快速的算出一共有多少面小旗吗
生：7×8=56
师：用到了那一句口诀
生：七八五十六
师：回答的很好，如果要把56面小旗挂8行，平均每行有几面谁来说一说怎么列式生：56÷8=7
师：你是怎么想的
生：想7×8=56，所以56÷8=7
师：回答的真好，如果老师把问题变式一下，要把56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行
生：56÷7=8
师：刚才我们在计算56÷8和56÷7两个算式时，都用了哪一句口诀
生：七八五十六
师小结：用一句乘法口诀可以算出2道除法算式的商（乘数相同除外）
师：回到主题图，请同学们同桌互相交流，说一说，交流时按下面的顺序说
学生活动
生：......
师小结：同学们都说的很好，在计算这题时，我们也用乘法口诀求商的。
小游戏
出示游戏规则
三、运用口诀，巩固练习
1.火车游戏
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=
64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2.篮球比赛
3.拔河比赛
4.猜一猜
2018年2月有28天，合（）星期。
四、全课小结
通过今天的学习你有什么收获
五、板书设计
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56
56÷8=7 七八五十六
56÷7=8
六、教学反思
用7、8的乘法口诀求商，是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。
通过教学，让学生经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法。
这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，设计教学的各个环节，循序渐进，激发了学生的学习兴趣，达到了教学效果。
上完课后，我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。
在教学时，我先是采用小矮人儿歌和螃蟹儿歌，引导帮助学生复习7、8的乘法口诀；然后从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生说说图中小朋友们在干什么。
让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的有效信息并提出数学问题。
因为学生已有用2—6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。
同时让学生通过讨论、交流，主动学习，在此过程中，给学生提供了
自由的空间，让学生都大胆尝试、探索。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
引导学生归纳小结求商的方法：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀。
巩固练习中，将课后习题用课件形式以动态画面展现出来，有所增减，并有更改，如火车游戏、篮球比赛、拔河比赛、猜一猜等。
存在的不足：1.应加强孩子们的读图能力，比如在出示小旗图时，可以让孩子自己观察图，可以提出什么问题并解答而不是直接把问题抛出来，没有达到锻炼孩子读图的目的。
2.引导技巧需加强。
如在拔河比赛，那题问题指向不明，引导不到位。
问孩子可以提出什么数学问题有的提的是减法的问题，没有引导学生思考到我想要的答案。
而是请另一个孩子回答。
3.点评及鼓励应到位。
对于孩子的回答评价也不及时，孩子可能见有那么多老师听课而紧张，回答问题时声音很小，我也没有引导孩子大声回答，应给与更多的鼓励。
4.师生互动环节氛围不够。
如在游戏环节，没有及时反馈，没有达到游戏目的。
5.课堂言语表达还需锻炼。
在课堂上语言还有不精炼的地方，尤其是语速有点快，对于低年级孩子来说还是有些许不适应。
这也是我一直以来在努力改变的，面部表情的丰富性还是不够。
对于这些细节，我会谦虚向同行学习，同时自己平时多揣摩，在上课前精心准备，争取每节课都有不同的进步，有不同的新的收获与体会。