授课技巧
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教学语言
巧设比喻 富有启发
细胞膜与花生糖
直肠癌与花菜
技巧妙用 提高效率
停顿 注意教态
停顿
语言的休止符！把握火候、恰当停顿。
躁乱中
强调前 引人注意，给人思考或回味余地。
激疑后 连续发问，引起注意，诱发思考。
总结时 思索回味余地。
注意教态
手摸黑板、猴子望天 低头看稿、双眼斜看 手拿讲稿、边写边看 不与学生交流等。
发现问题 及时纠正
• 着装不规范或浓妆艳抹
• 缺乏激情、表情、语调、高潮，“听觉疲劳”。 • 教态不自然、拘谨、口语、冷场、趴台、表动作。 • 不用道具、或荧光笔无目标地在屏幕上晃动。 • 背对听众，无目光交流，缺乏互动，气氛沉闷。
虚心求教 多听课
• 谦虚、用心、多听课 重点强调、时间分配、技巧运用，
参考资料
教研室审阅意见 同意授课。
讲稿
教案内容
（教案续页）
注解（进展、辅助 手段和时间分配）
第二十六章 利尿药和脱水药
（diuretics and dehydrants）
10min
第一节 利尿药（diuretics) 一、分类 重点掌握 1.高效利尿药：作用髓袢升枝粗段的髓 质和皮质部。 呋噻米、布美他尼、依他尼酸。 2.中效利尿药：作用远曲小管近端 噻嗪类、氯酞酮。 见图 3.低效利尿药：作用远曲小管和集合管 螺内酯、阿米洛利。
典型病例导入
拔牙
脓毒败血症
引出抗感染药物
口齿伶俐 突出重点
普通话授课，提高效果； 吐字清楚 重点突出，层次清楚。
实例精彩 悬念不断
实例精彩—
据讲课内容，举出恰当例子，
激发学生学习兴趣。
悬念不断—
能引人入胜，提高教学效果。
说一些
与听者切肤相关的话。
人为什么能承受一定的疼痛 ?
能强调某些内容
收到意想不到的效果
注 意
语气、语调、表情
英国作家王尔德
跟女人讲话，要像你爱过她似的； 跟男人讲话，要像你恨过他似的。
幽默风趣 才有感染
教师与演员
教师：相声演员（语言表达）
小品演员（形体表演、姿势助教学）
演员：用大众语言，方言、土语、不需板书。
教师：生活化的语言，要加以提炼，扬弃形成
皖南医学院教案首页（尾项）
本单元重点 本单元难点 抗慢性心功能不全药物的作用、应用及 不良反应。 抗慢性心功能不全药物的作用机制。
教学方法及准备 多媒体、课件、讲授、板书。
所用教材
张洪泉主编.新编医用护理学.第1版.人 民卫生出版社，2008年9月，166－175. 1.杨宝峰主编.药理学.第7版.人民卫生 出版社，2007年8月. 2.徐叔云主编.临床药理学，第3版，人 民卫生出版社，2004年.
• 幽默风趣、才有感染。
• 巧设比喻、富有启发手段妙用、提高效率。 • 绘声绘色、效果更佳。
引起对方的好奇心
思
考
他们在干什么？为什么？
可减肥
诱惑！
可熬夜 学习
就试一次 怎样
大家都用, 不要紧的
不管怎样,先 放在你那儿
只用一会, 无所谓了
成瘾性
？
？
西安市临潼区第一个百万富 翁，吸毒，身染多种疾病。 曾经体重80公斤的大汉如今 只有40公斤。
授课艺术与技巧
皖南医学院药理教研室 杨解人
授课艺术与技巧
• 课前准备
• 课堂教学
• 课后总结
一、课前准备
1.教材 2.教案（首尾页） 3.讲稿 4.课件
八大件
5.教学大纲 6.教学进度表 7.课程表 8.学生名单
皖南医学院教案首页（前项）
授课时间:2009年03～05月 授课 名称 授课 教师 教案完成时间:2009年01月
教案尾页
小结 复习 思考题 作业题 重点内容小结。
围绕教学大纲要求的重点 内容出题。
教学体会（教学经验、教学 教学效 果与分析 手段、教学改革、教学效果）。
二、课堂教学
教学语言
导火线、冲击波、兴奋剂。
语言技巧
投石激浪，激发兴趣 态度积极、兴趣浓厚、精力集中、发挥潜能。 口齿不清、漫无层次、方言过重， 听者兴味索然，常慕名而来，失望而去。
语言表达
对人来说非常重要，对一位教师来说更重要。 西方国家三大武器：舌头、电脑与金钱。 现代型人才：能说会道、才思敏捷、有才有
德、脚踏实地。
历史的无数伟人都有如簧的巧舌，杰出的口才。 教书各有特色，无疑都非常精彩。
授课技巧
• 准备充分、精神饱满,口齿伶俐、突出重点。
• 实例精彩、悬念不断。
06年级临床专业 药理学 （本）1-10 班 专业技 杨解人 术职务 掌握：
授课 时间
05.21
学 时 3
教 授
教学班学生数 145， 139
教学目 熟悉： 的及任 了解： 务
按教学大纲要求书写
皖南医学院教案首页（中项）
教学内容、步骤及时间分配：
第23章 抗慢性心功能不全药
第一节 概述 一、慢性心功能不全的病理生理学特性和药物作用环节－25min 二、治疗慢性心功能不全的药物分类－－－－－－－－－5min 第二节正性肌力药物 一、强心苷类 －－－－－－－－－－－－－－－－－－30min 二、β受体激动药 --－－－－－－－－－－ －－－－ 10min 三、磷酸二酯酶抑制药 －－－－－－－－－－－－－－10min
？
吗啡 阿片类
腹侧被盖区 （VTA）
GABA
戒 断 症 状
超级化
侧旁核 神经元
DA
精神依赖
躯体依赖
SYMPTOMS OF WITHDRAWAL 戒 断 综 合 腹泻 症 状
衰弱
肌痉挛
？
抑郁
毒 品 的 危 害
毁灭自己 ：剜骨剃髓不用刀， 请君夜吸相思膏。 祸及家庭 ：烟瘾一来人似狼， 卖儿卖女不认娘。 危害社会：
国际禁毒日
6.26
珍爱生命,远离毒品 ! Yes to life，no to drugs !
透过现 象看本质
罂粟花 罂粟果
吗啡纯品
吗啡制剂
吗啡结构
先扼要提出问题的要点
头痛发烧，阿斯匹林一包。
一强、二慢、三难传。
顺口溜
β 受 体 阻断药，普萘洛尔是代表，
临床治疗高血压，心律失常心绞痛。
三条禁忌记心间，哮喘、心衰、心动缓。
动作手势、表情举例、互动、位置、
走动、目光等。
把最能吸引人的地方学到。
切忌
绘声绘色 效果更佳
信息传播 7% 用词 38% 口头表达 55% 面部表情
三、课后总结
教师靠口吃饭，离开口才无法传道、 授业、解惑。 一名优秀教师就必须有口才 一名口头表达极差的老师，讲课不可 能精彩。
教师形象
庄重而不刻板、诙谐而不轻Байду номын сангаас；
幽默伴有风趣、亲和力强； 气质高雅、仪表堂堂、 服饰得体、简洁大方； 备课认真、语言流畅 课件精美，板书漂亮。
（内源性抗痛系统）
Mechanism of action
阿片-R
morphine
吗啡
μ-R
机制
K+外流
超极化 （后膜）
Ca2＋内流
递质释放 （前膜）
镇痛
语言简洁 突出重点
※ ※ ※ 干练、不赘述、不重复。 无明显语病 善于归纳小结
如何突出重点呢？
抑扬顿挫、轻重缓急
• 恰当的调整
声音高低和语速快慢
巧设比喻 富有启发
细胞膜与花生糖
直肠癌与花菜
技巧妙用 提高效率
停顿 注意教态
停顿
语言的休止符！把握火候、恰当停顿。
躁乱中
强调前 引人注意，给人思考或回味余地。
激疑后 连续发问，引起注意，诱发思考。
总结时 思索回味余地。
注意教态
手摸黑板、猴子望天 低头看稿、双眼斜看 手拿讲稿、边写边看 不与学生交流等。
发现问题 及时纠正
• 着装不规范或浓妆艳抹
• 缺乏激情、表情、语调、高潮，“听觉疲劳”。 • 教态不自然、拘谨、口语、冷场、趴台、表动作。 • 不用道具、或荧光笔无目标地在屏幕上晃动。 • 背对听众，无目光交流，缺乏互动，气氛沉闷。
虚心求教 多听课
• 谦虚、用心、多听课 重点强调、时间分配、技巧运用，
参考资料
教研室审阅意见 同意授课。
讲稿
教案内容
（教案续页）
注解（进展、辅助 手段和时间分配）
第二十六章 利尿药和脱水药
（diuretics and dehydrants）
10min
第一节 利尿药（diuretics) 一、分类 重点掌握 1.高效利尿药：作用髓袢升枝粗段的髓 质和皮质部。 呋噻米、布美他尼、依他尼酸。 2.中效利尿药：作用远曲小管近端 噻嗪类、氯酞酮。 见图 3.低效利尿药：作用远曲小管和集合管 螺内酯、阿米洛利。
典型病例导入
拔牙
脓毒败血症
引出抗感染药物
口齿伶俐 突出重点
普通话授课，提高效果； 吐字清楚 重点突出，层次清楚。
实例精彩 悬念不断
实例精彩—
据讲课内容，举出恰当例子，
激发学生学习兴趣。
悬念不断—
能引人入胜，提高教学效果。
说一些
与听者切肤相关的话。
人为什么能承受一定的疼痛 ?
能强调某些内容
收到意想不到的效果
注 意
语气、语调、表情
英国作家王尔德
跟女人讲话，要像你爱过她似的； 跟男人讲话，要像你恨过他似的。
幽默风趣 才有感染
教师与演员
教师：相声演员（语言表达）
小品演员（形体表演、姿势助教学）
演员：用大众语言，方言、土语、不需板书。
教师：生活化的语言，要加以提炼，扬弃形成
皖南医学院教案首页（尾项）
本单元重点 本单元难点 抗慢性心功能不全药物的作用、应用及 不良反应。 抗慢性心功能不全药物的作用机制。
教学方法及准备 多媒体、课件、讲授、板书。
所用教材
张洪泉主编.新编医用护理学.第1版.人 民卫生出版社，2008年9月，166－175. 1.杨宝峰主编.药理学.第7版.人民卫生 出版社，2007年8月. 2.徐叔云主编.临床药理学，第3版，人 民卫生出版社，2004年.
• 幽默风趣、才有感染。
• 巧设比喻、富有启发手段妙用、提高效率。 • 绘声绘色、效果更佳。
引起对方的好奇心
思
考
他们在干什么？为什么？
可减肥
诱惑！
可熬夜 学习
就试一次 怎样
大家都用, 不要紧的
不管怎样,先 放在你那儿
只用一会, 无所谓了
成瘾性
？
？
西安市临潼区第一个百万富 翁，吸毒，身染多种疾病。 曾经体重80公斤的大汉如今 只有40公斤。
授课艺术与技巧
皖南医学院药理教研室 杨解人
授课艺术与技巧
• 课前准备
• 课堂教学
• 课后总结
一、课前准备
1.教材 2.教案（首尾页） 3.讲稿 4.课件
八大件
5.教学大纲 6.教学进度表 7.课程表 8.学生名单
皖南医学院教案首页（前项）
授课时间:2009年03～05月 授课 名称 授课 教师 教案完成时间:2009年01月
教案尾页
小结 复习 思考题 作业题 重点内容小结。
围绕教学大纲要求的重点 内容出题。
教学体会（教学经验、教学 教学效 果与分析 手段、教学改革、教学效果）。
二、课堂教学
教学语言
导火线、冲击波、兴奋剂。
语言技巧
投石激浪，激发兴趣 态度积极、兴趣浓厚、精力集中、发挥潜能。 口齿不清、漫无层次、方言过重， 听者兴味索然，常慕名而来，失望而去。
语言表达
对人来说非常重要，对一位教师来说更重要。 西方国家三大武器：舌头、电脑与金钱。 现代型人才：能说会道、才思敏捷、有才有
德、脚踏实地。
历史的无数伟人都有如簧的巧舌，杰出的口才。 教书各有特色，无疑都非常精彩。
授课技巧
• 准备充分、精神饱满,口齿伶俐、突出重点。
• 实例精彩、悬念不断。
06年级临床专业 药理学 （本）1-10 班 专业技 杨解人 术职务 掌握：
授课 时间
05.21
学 时 3
教 授
教学班学生数 145， 139
教学目 熟悉： 的及任 了解： 务
按教学大纲要求书写
皖南医学院教案首页（中项）
教学内容、步骤及时间分配：
第23章 抗慢性心功能不全药
第一节 概述 一、慢性心功能不全的病理生理学特性和药物作用环节－25min 二、治疗慢性心功能不全的药物分类－－－－－－－－－5min 第二节正性肌力药物 一、强心苷类 －－－－－－－－－－－－－－－－－－30min 二、β受体激动药 --－－－－－－－－－－ －－－－ 10min 三、磷酸二酯酶抑制药 －－－－－－－－－－－－－－10min
？
吗啡 阿片类
腹侧被盖区 （VTA）
GABA
戒 断 症 状
超级化
侧旁核 神经元
DA
精神依赖
躯体依赖
SYMPTOMS OF WITHDRAWAL 戒 断 综 合 腹泻 症 状
衰弱
肌痉挛
？
抑郁
毒 品 的 危 害
毁灭自己 ：剜骨剃髓不用刀， 请君夜吸相思膏。 祸及家庭 ：烟瘾一来人似狼， 卖儿卖女不认娘。 危害社会：
国际禁毒日
6.26
珍爱生命,远离毒品 ! Yes to life，no to drugs !
透过现 象看本质
罂粟花 罂粟果
吗啡纯品
吗啡制剂
吗啡结构
先扼要提出问题的要点
头痛发烧，阿斯匹林一包。
一强、二慢、三难传。
顺口溜
β 受 体 阻断药，普萘洛尔是代表，
临床治疗高血压，心律失常心绞痛。
三条禁忌记心间，哮喘、心衰、心动缓。
动作手势、表情举例、互动、位置、
走动、目光等。
把最能吸引人的地方学到。
切忌
绘声绘色 效果更佳
信息传播 7% 用词 38% 口头表达 55% 面部表情
三、课后总结
教师靠口吃饭，离开口才无法传道、 授业、解惑。 一名优秀教师就必须有口才 一名口头表达极差的老师，讲课不可 能精彩。
教师形象
庄重而不刻板、诙谐而不轻Байду номын сангаас；
幽默伴有风趣、亲和力强； 气质高雅、仪表堂堂、 服饰得体、简洁大方； 备课认真、语言流畅 课件精美，板书漂亮。
（内源性抗痛系统）
Mechanism of action
阿片-R
morphine
吗啡
μ-R
机制
K+外流
超极化 （后膜）
Ca2＋内流
递质释放 （前膜）
镇痛
语言简洁 突出重点
※ ※ ※ 干练、不赘述、不重复。 无明显语病 善于归纳小结
如何突出重点呢？
抑扬顿挫、轻重缓急
• 恰当的调整
声音高低和语速快慢