第一节-日本-第二课时教学设计

第一节-日本-第二课时教学设计

《7.1我们邻近的国家和地区一日本》教学设计（二）

情

境导入哪些日本工业产品呢？

3、我们发现，在我们的日常生

活中，像刚刚同学们说到的汽

车、电脑、照相机、吸油烟机等

等，由此我们发现日本有大量的

工业产品出口到我国，大街上随

处可见，那么其他国家也是同样

吗？

通过这些信息，说明了什么问题

呢？

日本发达的加工制造业带动了日

本经济的发展，接卜来我们来了

解一些有关数据从这些数据中，

我们能深刻的体会出，日本的经

济咼度发达。

日本一些产品。学生

体会日本发达的工

业，工业产品遍及世

界各地。

体会日本经济咼度发

达，是亚洲唯一经济

发达国家。产生疑问

-日本经济为什么会

如此发达。

供证据创设情

境，从学生身

边的事物引

入，使学生对

事物的认识从

感性到理性。

让学生直观地

认识到日本的

产品种类很

多，从而产生

“探究为什么

日本会有如此

发达的工

业？”的欲

望，充分调动

了学生自主学

习的积极性。

探

索新知一、学法引领

首先我们来思考一下，一个国家

或地区的经济发展水平会受到哪

些因素的影响呢？

二、自主学习活动一

1很好，接下来请同学们自读教

材17页图文，讨论分析：

(1)日本发展经济的有力和不

利条件有哪些？

(2)日本工业发展具有怎样的

特点

2、明确归纳：日本因地制宜，

扬长避短，正是这种加工贸易形

式，促使日本的经济发展水平咼

度发达，这点也疋值得我国借鉴

的。

三、小组合作探究一

1、阅读教材18页，图7.14日

本的太平洋沿岸工业带，分析：

(1)日本工业区主要有哪些？

分布有什么特点？

(2)分析日本工业集中分布在

太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原

因

教师归纳日本工业分布情况及

掌握学习方法

充分阅读文本，培养

学生读图析图能力，

自主发现问题，解决

问题。

阅读教材图7.14日

本的太平洋沿岸工业

带，找出日本主要的

工业区，培养学小组

合作意识。

给予学生充分

的自学空间。

培养学生运用

图表、数据等

信息去分析问

题、解决问题

的能力。

培养学生小组

合作意识

学案导引：

1、日本加工贸易型经济的生产和销售有什么特点？

2、日本在保护本国资源的同时，对其他国家和地区造成了哪些危害？

3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？

4、为什么日本会形成东西方兼容的文化？

教学反思：充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师生互动、生生互动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。

改变了学生的学习方式，根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，学生从中明白了道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。

评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。

课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演日本人，通过不同的角色理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

总之，这堂课能很好地体现新课程标准，当然也有需要探讨的地方。