第一节-日本-第二课时教学设计
日本教学设计
第一节日本教学设计
教材分析：
日本是学习世界地理中介绍的第一个国家，是分国地理的开始，为后面的学习奠定基础，因此学习这节时特别要注意的一个问题——必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。
教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。
除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分的能力
一、教学目标
知识目标
（1）了解日本的位置、特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。
（2）能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
能力目标
（1）初步掌握学习国家地理的方法，教会学生评价某区域的自然环境，培养自学能力。
（2）进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力。
情感目标
正确的环境观和资源观识
二、教学重点和难点
重点：多火山、地震的岛国
难点：学生自己读图分析日本的自然位置特点
三、教学方法：师生互动教学，多媒体辅助教学，活动讨论法，分析归纳法
四、教学用具：自制课件、世界地图、日本地形图。
《日本》课堂教学设计
《日本》课堂教学设计摘要：“核心素养”理念下，教学模式的转变必然引起教学效率的变化。
本文以“日本”为例，探究如何在课堂中应用地理板画和思维导图，并且通过在课堂创设有质量、有挑战性的开放性问题，引导学生一分为二的看待问题，发展辩证思维。
树立合理利用环境、资源、协调人地关系的思想。
关键词：日本；地理概况；自然特征；扬长避短前言：本课选自湘教版七自年级下册第七章《认识国家》第一节《日本》(第一课时)。
属于世界地理中的国家地理。
在《日本》的教学中要让学生进一步掌握学习区域地理的方法和区域综合分析的能力。
一.设计思路本课结合课标要求，以“学习对生活有用的地理”和“培养学生的地理核心素养”为理念，不仅引导学生读图、看图、析图，还注重小组合作探究。
用三位网友的“日本印象”导入，吸引学生兴趣，作为贯穿本节课的主线。
引导学生再利用导学案形成他们自己对日本的印象，探究日本的自然环境特征。
设置“案例分析”和“开放思维”的题目，注重新旧知识的联系，加强渗透地理要素之间的相互联系，培养学生的综合思维。
课堂小结利用口诀来总结，简洁有针对性。
板书设计以板画和思维导图的方式，引导学生构建系统的知识体系。
使学生通过本节的学习，进一步熟悉学习区域地理的方法，并能举一反三。
二.设计环节【课标要求】能读图分析日本“岛国”的地理位置及对气候、河流、地形产生的影响和联系，由于地处板块边界处，地震、火山等自然灾害频发。
【学习目标】知识与技能：1、在地图上指出日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分2、根据地图和资料了解日本的地形特点、气候特点和文化特征过程与方法：1、能运用资料，分析日本海洋性气候的特点2、运用板块构造学说，解释日本多火山地震的原因情感态度价值观：树立环境保护观，在自然环境方面学会分析优劣势，学会扬长避短【教学重难点】【教学重点】日本的位置、领土组成；主要的自然环境特征【教学难点】在地图上落实日本地理位置、领土组成；理解各地理事物的成因【教学过程】导入：【图片展示】在博客上选取三位网友对日本的印象见闻。
《日本》教学设计
《日本》教学设计【教学设计】一、教学目标1. 知识目标：学生了解日本的地理位置、国旗、首都、人口等基本情况。
2. 技能目标：学生能够用简单的语言介绍日本的一些特色。
3. 情感目标：培养学生对日本文化的兴趣，增进对不同国家和文化的尊重和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生学会运用所学知识描述日本的特色。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，提高他们对日本文化的理解和欣赏能力。
三、教学准备地图、图片、课本、多媒体设备等。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）教师向学生展示一张日本地图，引导学生观察，了解日本的地理位置。
Step 2 基础知识讲解（15分钟）1. 教师向学生介绍日本的基本情况，如国旗、首都、人口等。
2. 学生跟读相关单词和句子，加深记忆。
Step 3 日本的特色（20分钟）1. 教师通过图片和视频，向学生展示日本的传统文化、名胜古迹、美食等。
2. 学生观察图片，回答相关问题，增加对日本文化的了解。
3. 教师展示关于日本的一些特色小物品，向学生介绍日本的动漫、电子产品等。
4. 学生运用所学知识描述自己对日本文化的喜爱，并组织语言进行表达。
Step 4 拓展活动（15分钟）1. 学生自由选择日本的一个方面进行深入研究，如日本的节日、体育项目等，编写小册子或制作海报进行展示。
2. 学生分组进行小组展示，互相交流，了解其他同学的研究成果。
Step 5 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾今天所学内容，总结日本的特色，并与学生一起制作一个简单的PPT，将所学内容进行总结和分享。
五、作业布置要求学生以“我对日本的印象”为题，写一篇150字左右的小作文，描述自己对日本的看法和喜爱之处。
六、板书设计（可根据需要设计）七、教学反思本节课通过图片和视频展示，以及课堂活动的方式，既调动了学生的视觉和听觉感知，又培养了学生的观察能力和综合运用语言的能力。
同时，通过拓展活动和小组讨论，让学生主动参与，提高了课堂的活跃度。
《日本(第2课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理下册】
《日本》教学设计第2课时教学目标1.举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系;2.运用地图和其他资料,联系日本自然条件特点,简要分析日本发展经济的优势和劣势条件、发展经济的主要措施及经济特点。
3.运用地图和其他资料说出日本的产业结构和产业布局特点。
4.能结合日本的自然环境和地理位置，分析日本的农业类型和特征。
重点难点【教学重点】1.日本的文化、人口和主要城市情况。
2.日本经济发展的优势和劣势。
3.日本的工业模式和工业布局特点。
【教学难点】1.日本经济发展的优势和劣势。
2.日本的工业模式和工业布局特点。
教学过程【课程引入】展示日本几部著名的动漫海报，能极大地吸引学生的兴趣，然后播放日本为了迎接2020年奥运会，为各个参赛国设计的动漫拟人视频，让学生根据这些拟人化的动漫任务猜测国家，从而导入新课。
【新课展开】日本的动漫产业是日本三大支柱产业之一，已经形成了在全世界都具有极大影响力的动漫文化，不过，日本的文化并不是仅仅是动漫文化。
在古代日本深受中国文化的影响很大；在近现代，欧美文化的影响到日本社会，尤其在科学技术和文化艺术方面；现在，日本的文化，呈现出东西方文化兼容的显著特点。
然后分别展示日本部分具有显著特征的文化。
服饰文化——和服。
饮食文化——寿司、关东煮、饭团、和果子——你还吃过哪些日本的料理呢？（学生自由回答）建筑文化——展示具有明显中国文化特色的古城、具有显著低于特色的民居以及融合了西方文化的现代城市。
你还了解哪些日本的文化呢？跟你的组员交流一下吧。
（板书）四、东西方融合的文化1.特点：古代——深受中国文化；近现代——欧美文化当代——东西文化融合2.文化：服饰文化、饮食文化、建筑文化接下来我们来学习日本的人口和城市情况。
活动：结合课文内容，完成对日本人口、民族、语言和首都的探讨。
——直接请学生进行回答即可。
（板书）五、人口与主要城市人口-1.28亿民族-大和族语言-日语首都-东京补充展示日本的两大古城——奈良和京都。
日本教学设计
第七章第一节日本设计人：吴凯审稿人：张琳琳教学目标知识目标1、认识日本的地理位置，自然地理的基本特征。
2、了解日本的工业发展水平和原因。
3、了解日本文化特点。
能力目标1、初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
德育目标1、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。
教学重点1.日本自然地理特征。
2.亚洲经济发展特点。
教学难点1.日本经济发展特征，问题及措施。
教学方法比较法、指导自学法、探究法、讨论法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课：呈现亚洲地图，让同学们找出中国所在，然后引出中国邻国日本，让学生定位日本所在位置。
由对中国的了解引出日本，导入新课。
二、定向导学自研自探（多媒体展示）1.读图7.1，说出日本的地理位置及自然地理特点。
2.日本的工业发展有什么特点？3.日本文化的特点？三、互动展示环节说明：按目前班级组列坐序不变，先留五分钟时间让学生依据导学案自学，五分钟后由老师引导，让学生与前后左右的同学相互探讨自己的答案，取长补短。
最后由学生自主展示和老师抽检两种形式以检查同学们的自学效果，在每答完一题后由其它同学对该答案进行评议。
学生展示提纲如下：1.读图7.1，说出日本的地理位置。
答：日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国。
日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾；山地、丘陵广布，沿海平原狭小。
日本多火山、地震。
2.日本的工业发展有什么特点？答：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外，日本工业发展与世界联系密切。
3.日本文化的特点？答：日本文化是东西方兼容的典型。
中日的文化交流源远流长。
四、知识迁移（多媒体展示）1.根据日本所处的地理位置说说日本多火山地震的原因及减灾措施。
（1）让学生观察图7.7，运用板块构造学说，可分析出日本处在太平洋板块和亚欧板块的交界地带，地壳活跃，多火山地震。
日本优秀教学设计教案
教学课题：第七章我们邻近的国家和地区第一节日本第一课时衣食住行话日本广州市天秀中学何佩琼一、教学内容分析：（一）、对课程标准理解：新的课程标准对认识国家自然环境有两大目标：1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；教材希望通过案例的学习，使学生掌握认识国家自然环境的学习方法。
（二）、教学对象分析：初一学生经过一个学期的学习，虽初步了解地理学习的规律，但通过身边的事例分析归纳地理知识的能力还是比较欠缺。
本班学生学习态度积极，收集资料的能力较强，但对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力还不高。
基于对学生已有学习水平的估计，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论汇报方式，让学生在合作与交流中获取知识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）、教学目标设计：1、知识与能力（1）通过阅读日本图片、资料，学会描述日本的地理位置和自然特征；（2）说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验；（3）理解自然环境与人类活动的相互影响。
2、过程与方法（1）能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。
（2）在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。
（3）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。
（4）在教师的指导下，学生按自己的兴趣自行组组进行分析、研究，并与其它小组进行交流。
（5）学会用比较法和归纳法学习国家地理。
3、情感态度与价值观（1）通过对日本多火山地震的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
（2）初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。
（3）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
（四）、教学重、难点和难点突破：教学重点：日本的自然环境特征教学难点：如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
日本（第二课时）教学设计一、教材分析：1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
二、教学目标（一）知识与技能（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。
（二）过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
三、教学重难点：重点：日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。
难点：记住日本工业的主要分布地区。
四、教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。
五、学习过程屏幕显示：图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生回答：日本。
教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。
注重开拓国际市场。
《第一节 日本》教学设计(黑龙江县级优课)
《第一节日本》教学设计一、教材分析本课是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要。
对将要学的印度、俄罗斯等国家起到重要的指导和示范作用!二、学情分析初一学生参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲，在心理上，他们渴望自主探究的表现，同时具有一定合作能力。
但是接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
三、教学目标知识目标：1.读图指出日本位置特点，主要领土组成和首都、了解日本的主要地形和气候。
2.知道日本是多火山、地震的岛国，并能用板块构造学说解释其成因。
3.了解地震和防震的相关知识。
能力目标：1.运用地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特征。
2.培养学生的读图、析图的能力。
情感目标：1.培养学生之间的合作意识。
2.培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护教学重点和难点：1.教学重点：确定一个国家地理位置的方法。
2.教学难点：日本多火山、多地震的原因。
四、教学方法1.教法：情境教学法、读图分析法、活动讨论法。
2.学法：自主学习法，合作探究法、游戏模拟法。
五、教学流程1.创设情景，导入新课课件展示图片：上课之前老师给大家介绍一位新朋友，今天哆啦a梦将带领我们去一个神奇而又美丽的国度，我们先欣赏一组图片，看能不能猜出来是哪个国家？课件展示完图片顺势提问：“刚才我们看到图片是来自哪个国家呢？关于日本你还了解哪些？”【设计意图】兴趣是最好的老师，利用孩子们喜爱的卡通人物和配有音乐的图片创设情境导入新课，不仅能激发学生学习地理的兴趣，还调动学生的视觉、听觉及思维，让其迅速进入学习状态。
过渡：为了更好的了解日本做好旅游攻略，哆啦a梦给我们带来了两个旅游任务，同学们齐读一下。
【设计意图】本节课以哆啦a梦带我们去旅游为主线，把学习目标改成旅游任务让孩子能主动参与进来，使被动的学习变成主动的探索。
2.自主学习，基础过关旅游任务一：请学生们采取自主学习形式完成导学案第一部分内容。
初中地理湘教版日本教案
初中地理湘教版日本教案年级：七年级教材：湘教版地理七年级下册课时：3课时教学目标：1. 让学生了解日本的地理位置、领土组成、首都等信息。
2. 使学生掌握日本的地形、地貌特征及其成因。
3. 培养学生对日本气候、资源、经济、文化等方面的认识。
4. 提高学生运用地图和其他图文资料分析问题的能力。
教学重点：1. 日本的地理位置、领土组成、首都。
2. 日本的地形、地貌特征。
3. 日本的气候、资源、经济、文化。
教学难点：1. 日本的地形、地貌成因。
2. 日本的资源、经济、文化特点。
教学准备：1. 教材、地图、图片等教学资料。
2. 投影仪、白板等教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一章内容，了解亚洲的地理位置和特点。
2. 提问：亚洲有哪些国家？它们的位置如何？二、新课导入（10分钟）1. 展示日本地图，引导学生观察日本的地理位置、领土组成、首都等信息。
2. 讲解日本的地理位置、领土组成、首都等基本知识。
三、课堂探究（15分钟）1. 引导学生观察日本地形图，分析日本的地形、地貌特征。
2. 讲解日本的地形、地貌成因。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调日本地形、地貌的特点。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：日本的地形、地貌特征是什么？2. 引导学生思考：日本的气候、资源、经济、文化等特点。
二、新课导入（10分钟）1. 展示日本气候图，引导学生了解日本的气候特点。
2. 讲解日本的气候成因。
三、课堂探究（15分钟）1. 引导学生查阅资料，了解日本的资源、经济、文化特点。
2. 讲解日本的资源、经济、文化等方面的知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调日本的资源、经济、文化特点。
第三课时：一、导入（5分钟）1. 复习前两节课的内容，提问：日本的地理位置、领土组成、首都是什么？2. 引导学生思考：日本的地形、地貌、气候、资源、经济、文化等特点。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计(通用6篇)
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计（通用6篇）七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1教材简析：这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
__真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
__语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学难点：背诵第3自然段。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学准备：搜集资料，写有生词的小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题（2聂将军与日本小姑娘）3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词，初读课文：1、选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：（1）出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻（2）指名读——齐读（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或）残忍：凶恶、狠毒无辜：辜，罪。
人教版七年级地理下册第七章 《我们邻近的地区和国家》第一节《日本》教学设计
人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的地区和国家》第一节《日本》教学设计（一）教材分析本课时教材有三个框题：一是多火山、地震的岛国，让学生认识一个国家和地区的位置、范围、地形、河流、气候和火山地震等基本的自然环境；二是与世界联系密切的工业，通过读图分析，让学生学会分析日本的工业特点、发展工业的有利条件和不利条件、主要工业区和工业城市、工业的主要分布地区及原因、工业移往海外的原因；三是东西方兼容的文化，通过图片让学生了解日本的文化既有东方文化特点也有西方文化特点。
本课时教材共包含了21个地图图片、3个活动题。
教材通过P16活动题1来让学生思考日本多火山、地震的鬟及措施，我国应该向日本学习哪些防地震的措施。
活动题2通过阅读分析图7.14让学生分析日本工业地带的分布及主要形成原因。
通过P21活动题3并结合图7.16、7.17来帮助学生分析日本文化具有东西方兼容的特点。
本节课由于是我们讲的第一个国家，所以在预习过程中要有重点的指导学生怎样从自然环境和人文环境分析一个国家，要注重方法指导。
(二）学习目标1、在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。
2、根据地形图描述日本地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是多火山地震的国家。
3、运用地图和其他资料，在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本的工业发展特点以及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
4、说出日本的人口和民族构成，以及文化特点；了解中国和日本的文化交流。
5、认识日本与世界联系密切的工业，东西放交融的文化以及中日文化交流。
（三）评价设计1、2、3指图说明；3、4、5用文字表述（四）课前准备1、课件《樱花》2、课件《日本》（五）活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教师加以引导。
授课学时：2课时第一课时【学习过程】[课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。
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第一节-日本-第二课时教学设计
《7.1我们邻近的国家和地区一日本》教学设计（二）
情
境导入哪些日本工业产品呢？
3、我们发现，在我们的日常生
活中，像刚刚同学们说到的汽
车、电脑、照相机、吸油烟机等
等，由此我们发现日本有大量的
工业产品出口到我国，大街上随
处可见，那么其他国家也是同样
吗？
通过这些信息，说明了什么问题
呢？
日本发达的加工制造业带动了日
本经济的发展，接卜来我们来了
解一些有关数据从这些数据中，
我们能深刻的体会出，日本的经
济咼度发达。
日本一些产品。
学生
体会日本发达的工
业，工业产品遍及世
界各地。
体会日本经济咼度发
达，是亚洲唯一经济
发达国家。
产生疑问
-日本经济为什么会
如此发达。
供证据创设情
境，从学生身
边的事物引
入，使学生对
事物的认识从
感性到理性。
让学生直观地
认识到日本的
产品种类很
多，从而产生
“探究为什么
日本会有如此
发达的工
业？”的欲
望，充分调动
了学生自主学
习的积极性。
探
索新知一、学法引领
首先我们来思考一下，一个国家
或地区的经济发展水平会受到哪
些因素的影响呢？
二、自主学习活动一
1很好，接下来请同学们自读教
材17页图文，讨论分析：
(1)日本发展经济的有力和不
利条件有哪些？
(2)日本工业发展具有怎样的
特点
2、明确归纳：日本因地制宜，
扬长避短，正是这种加工贸易形
式，促使日本的经济发展水平咼
度发达，这点也疋值得我国借鉴
的。
三、小组合作探究一
1、阅读教材18页，图7.14日
本的太平洋沿岸工业带，分析：
(1)日本工业区主要有哪些？
分布有什么特点？
(2)分析日本工业集中分布在
太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原
因
教师归纳日本工业分布情况及
掌握学习方法
充分阅读文本，培养
学生读图析图能力，
自主发现问题，解决
问题。
阅读教材图7.14日
本的太平洋沿岸工业
带，找出日本主要的
工业区，培养学小组
合作意识。
给予学生充分
的自学空间。
培养学生运用
图表、数据等
信息去分析问
题、解决问题
的能力。
培养学生小组
合作意识
学案导引：
1、日本加工贸易型经济的生产和销售有什么特点？
2、日本在保护本国资源的同时，对其他国家和地区造成了哪些危害？
3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？
4、为什么日本会形成东西方兼容的文化？
教学反思：充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师生互动、生生互动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。
改变了学生的学习方式，根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，学生从中明白了道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。
评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。
课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演日本人，通过不同的角色理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。
总之，这堂课能很好地体现新课程标准，当然也有需要探讨的地方。