特殊教育《自闭症》

特殊教育《自闭症》一、前言自闭症（Autism）一词最早由瑞士精神病医生Eagen Bleuer于1911年提出，并将Autistic 一词引入专业文献中，他将“孤独性”的退缩，拒绝交往及反应障碍描述为精神分裂症的伴随性特征。

1809年美国的Thm Haslam 和1919年美国心理专家Witmer也曾提出过一些记述相似的报告，但一直没有统一的诊断名称。

直到1943年美国儿童精神病医生Leo Kanner 发表《情感接触的自闭障碍》一文，为之明确命名。

至今历经半个多世纪之久，自闭症一词可谓由陌生转而熟悉。

在这漫长的岁月中，“自闭症到底是什么”，引起了众多学者的关注，并对此进行思考和研究，不断的进行讨论，纷纷阐释自己的见解，对自闭症的内涵不断的进行修正，但始终存在着这样或那样的分歧，不能达成共识。

本文拟对自Leo Kanner提出的自闭症到现在这段时期中的对于自闭症的主要认识的发展变化进行分析，以期找出争论的关键所在。

本文主要针对关于“典型自闭症”的研究发展进行探讨，其它如“亚斯伯格症候群”等不在此文的讨论范围之内。

二、回顾1943年Leo Kanner在对11名儿童的特有行为进行细致描述后提出了婴儿自闭症。

他认为这些儿童身上所出现的奇怪、特殊的现象虽与早先的精神分裂症患者的一些行为相似，但是有所区别，属于一个独立的特定的群体。

这11名儿童所具有的共同的异常特征为：1、极端的自闭孤独倾向，缺乏和外界的情感接触，没有对外界进行探索的兴趣与欲望。

2、对环境事物具有要求同一性的强烈欲望。

对外界刺激的极端敏感。

3、出色的机械记忆能力，伴随着使用语言方面的无能。

4、语言发展有障碍，与人沟通上有严重问题。

5、保留智能，有良好的认知潜能，通常具有显著聪慧的外貌。

6、大多来自高智商的家庭，父母常将大部分精力放在事业上，家庭生活冷酷。

1968年美国的瑞特（Rutter）等人认为自闭症应具有4个基本特点：早发性，通常起病于30个月之前；具有怪异行为；言语有不同程度的损害；缺乏应有的社会性反应，对外界冷漠。

1973年世界卫生组织（WHO）明确自闭症的定义为：自闭症症状通常皆在出生至30个月内出现，是一种症候群。

自闭症儿童对视、听觉刺激有异常反应，语言发展迟缓或语言正常但有鹦鹉式语言、代名词反转、文法结构混乱现象，在抽象语言使用和语言理解上存在困难。

人际（社会）关系的障碍在5岁以前最为严重。

智能分布范围相当广，由极低至正常或正常以上。

英国的Lorna Wing认为自闭症的障碍是发育性的终生行为障碍，由脑功能紊乱引起。

其障碍涉及社会交往、语言、行为等，这种障碍在幼儿期表现明显，且它会影响终身，带来一系列的问题。

他认为自闭症患者是在理解来自感觉通道的信息上出现问题，大脑功能的紊乱使之无法将这些信息给予整合、分析，这导致了自闭症儿童缺乏对语言和手势的理解，无法进行正常交流。

美国自闭症协会认为自闭症是一种影响终生的严重残疾，通常在3岁前出现，在交往和社会性接触方面有严重障碍，能力发展严重不平衡，自闭症不是由某些共同因素引起的一种疾病，而是一种综合症，是某些异常行为特征的综合，与脑结构及功能失常有关。

在英国，自闭症的研究已经聚焦于所谓“theory of mind”的一种假设上。

英国国家自闭症协会因而制定了一个新的定义。

他们认为自闭症的首要问题影响了其他人天生就有的一系列特殊能力。

首要问题在于自闭症患者相对于正常人来说不能以同种形式可辨别的认识他们是人类的一部分。

他们缺乏直接理解人们的思想、感情和需要的能力。

自闭症患者在社会化、交往、学习和适应以及重复刻板的行为习惯等方面出现的问题则是其次的，可以追溯到首要问题上。

美国儿童行为调查研究所芮慕兰（Rimland）提出了自己的理解。

自闭症是一种发育性的终生性的行为障碍，是由脑功能紊乱引起的。

自闭症儿童在儿童期有一个非常严重的行为紊乱情况，大多是始于出生或出生后不久，并存在于个人的全部生活历程中，并成为主要障碍。

在生命的历程中可能会有部分人在某一方面有部分康复。

他们与其他人无法用正常的或有意义的途径进行联系和交流原因还没有完全了解，但原有的认为自闭症是一种情绪障碍显然是不正确的。

格尔·格林汉姆（Gail Guillingham）提出了感觉理论。

她认为自闭症患者的感觉是非常强烈的，体内不能有计划并有效的处理这样强烈的状况。

刺激所产生的痛苦的结果是身体用生物化学的方式处理，导致自闭症患者不仅阻塞了痛苦而且也阻塞了感觉。

自闭症儿童从出生时便对环境的刺激有超出正常的反应能力，这是由基因引起的脑生理差异所造成的各种感觉过敏而引起的。

自闭症是正常的人，只是对于感觉刺激比常人高度敏感。

此外，笔者对此方面进行归纳总结时发现我国关于自闭症的研究处于一种初始的阶段。

对于自闭症的认识，还处于一种比较混乱的状态，多将研究重点放在如何对自闭症儿童进行教育训练上。

港台方面在对于自闭症的认识，多受欧美等国的影响，在某种程度上与欧美具有一致性。

但对自闭症的研究，仍然处于一种认识了解阶段。

三、对自闭症界定研究进展的探讨自1943年Leo Kanner提出婴儿自闭症后，众多学者便开始对自闭症的界定进行研究。

随着研究的深入，人们普遍接受了自闭症不同于精神分裂症这个观点，肯定了自闭症的发病年龄，在自闭症儿童的社会性发展、语言发展、认知发展等方面均有了大致的共识，但在自闭症的归类、治病原因、诊断等方面仍有分歧。

1．澄清自闭症与精神分裂症的关系在Leo Kanner提出婴儿自闭症之前的研究，一向认为自闭症是精神分裂症最早期的发病形态，将其与精神分裂症混为一谈。

Leo Kanner研究后发现，自闭症儿童的确不属于精神分裂症的群体。

这个结论随着相关研究的深入逐渐得到了证实，也为人们普遍接受。

在发病年龄、发病过程中患者的表现、男女发病比率、家族遗传上，自闭症与精神分裂症有显著不同。

在认知障碍方面，自闭症患者在WISC 智能诊断检查中表现出均有相似的剖面，脑波异常表现的例子也多，并会有癫痫的并发症，可是精神分裂症患者却无这个倾向。

2．发病年龄的肯定人们普遍接受了自闭症儿童的发病时间在3岁前出现，虽然在一定范围内有所偏差，但差距不大。

Leo Kanner指出，自闭症儿童的症状出现在婴幼儿期，且至少在两岁半前出现。

在后来的研究中，自闭症发病年龄有所扩大，时而在30个月之前，时而在36个月之前。

DSM-Ⅲ-R曾将自闭症发病年龄扩大到3 岁以上，但DSM-Ⅲ又恢复至3 岁。

尽管在自闭症发病年龄上有一定的浮动，但症状出现在早期的理论得到了支持。

如Rutter、WHO、ICD-9、ICD-10指出自闭症起病于30个月前。

3．社会性发展方面存在显著障碍自闭症认识的研究自Leo Kanner后有了很大发展，但他所强调的自闭症儿童在社会性发展方面存在显著障碍这一症状被保留了下来，陆续得到了众多人的认可。

如Rutter、WHO、在美国自闭症协会、英国国家自闭症协会、Ruth Sullivan、Lorna Wing、Rimland、Temple Grandin、Donna William、Gail Guillingham其对自闭症的认识中也都有相似的描述。

如Ruth Sullivan认为自闭症儿童极端自闭，对外界无反应，无探究兴趣。

Lorna Wing认为自闭症儿童表现出一种社会性退缩，生活在孤立的自己的世界中，并详述了自闭症在社会交往、人际沟通上的障碍表现等。

自闭症儿童在社会性发展方面有显著障碍，这个观点得到普遍接受。

这一点在ICD-9、ICD-10、DSM-Ⅱ、DSM-Ⅲ-R、DSM-Ⅳ中也有不同程度的体现，并将此方面作为诊断自闭症的条件之一。

4. 语言发展方面有不同程度的损害人们普遍接受自闭症儿童在语言发展方面有不同程度的损害这一观点。

而此观点也是Leo Kanner在报告中指出的。

在WHO、Rutter、Lorna Wing、Rimland、Donna William 等有关对自闭症的认识中也对此进行了相似的描述。

如Rutter提到自闭症儿童言语有损害。

美国儿童及成人自闭症学会顾问委员会提出言语语言认知及非言语性交流异常等。

经过多次的实践与研究，人们认为自闭症儿童在语言发展方面是有一定的发展的，但这种发展显然不同于正常儿童的发展，有其自身的特点。

DSM也采用此方面作为诊断自闭症障碍的一个内容，并明确自闭症儿童在语言性及非语言性交往上受到严重影响。

可见人们对于自闭症儿童在语言方面的充分重视。

究其原因，语言对于人的思维的发展、社会性的发展等方面的作用也不容忽视。

自闭症儿童在语言发展方面存在障碍，显然对他理解外部世界，与人进行交往等多方面带来不利的影响。

在对自闭症儿童进行教育干预上，语言训练是一个极其重要的内容，因此对此方面的关注和研究越来越多。

5. 在认知方面有障碍且发展不平衡自闭症儿童在认知发展方面的障碍和不平衡的现象主要表现在感知、记忆和想象等方面。

他们对外界的感知显然存在着令人不解的地方，对某些刺激仿佛极度敏感，在感觉方面也仿佛很敏感，总是尽量避免被触摸。

自闭症儿童的视、听觉功能正常，但对于一些视、听觉刺激仿佛视而不见、听而不闻，让人怀疑他们的眼睛、耳朵是否出了什么问题。

自闭症儿童对外界的这些刺激的异常反应在Leo Kanner的报告中被细致的描述过，而且在世界卫生组织、英国国家自闭症协会、Temple Grandin、Donna William、Gail Guilling等对自闭症的认识中也分别进行了介绍，在此方面达成了共识。

如WHO指出自闭症儿童对听、视觉刺激有异常反应。

Temple Grandin指出自闭症孩子对某些刺激过度反应，对某些刺激却又反应不足。

自闭症儿童在想象上也存在着相当严重的障碍，这一点Leo Kanner、Lorna Wing及WHO等也分别做了陈述，在美国自闭症协会、DSM、ICD等有关自闭症的描述中也都有所体现。

6. 同一性突出Leo Kanner对于自闭症儿童的这一突出症状很强调，而且也广为人们所接受。

自闭症儿童对于环境事物的同一性要求的欲望极端强烈，当外界环境发生一点点的改变或者时看到某些物体的不完整性，都会产生极端的困扰不安。

有关这方面的描述在Temple Grandin、Donna William、DSM-Ⅲ、DSM-Ⅳ等的描述中也可得到证实。

7. 自闭症的归类自1943年Leo Kanner指出自闭症与精神分裂症不同后，人们已经认识到了这点，但对于自闭症的归类仍不甚明了。

如ICD-9中将自闭症列为起源于儿童期的精神病之亚型。

自闭症也曾多次被归为情绪障碍或性格异常。

Ruth Sullivan和Lorna Wing、Rimland都认为自闭症是一种终生性的行为障碍。