《8的乘法口诀》教案反思
8的乘法口诀教学反思5篇
8的乘法口诀教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8的乘法口诀》教案及反思
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)关于8的乘法口诀教案范文(精)一《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
表达了学生学习独立性要求的编写意图。
娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。
因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（1）认知目标：通过观看、探究，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）力量目标：通过教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比拟娴熟地记住8的乘法口诀。
（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的教师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：1、自编口诀，发觉规律由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的根底，所以在编口诀前我先让学生依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的根底上，让学生观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使学生在后面更简单背诵口诀。
2、读，背，对口诀在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式帮忙他们记忆。
首先我让他们齐读，又由于每个学生的详细状况不同，所以接着自由背，然后同桌相互检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
新苏版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思
新苏版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思课题：８的乘法口诀教学内容：教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：知识与技能（1）在动手操作和合作探究中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，查找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行运算，并用一句口诀运算两道乘法算式。
过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：经历编制口诀过程，经历口诀。
教法与学法:教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学预备：多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：一、探究新知（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你明白了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）看小狗是如何样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的方法吗？（2）自己想方法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）（3）查找经历口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。
二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸学了这节课，你有什么收成？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你明白一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计8的乘法口诀0 8 16 24 32 40 48 56 641×8＝8 一八得八2×8＝16 二八十六3×8＝24 三八二十四4×8＝32 四八三十二5×8＝40 五八四十6×8＝48 六八四十八7×8＝56 七八五十六8×8＝64 八八六十四课后反思要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
《8的乘法口诀》教案+反思
《8的乘法口诀》教案+反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One18的乘法口诀教学设计教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教学过程：（一）、激情引趣，导入新课：1、复习背诵1~7的乘法口诀；2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几再跳一下会到几3、仔细观察一下，这些数都与几有关（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗能根据算式编出乘法口诀吗）4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。
师：三八二十四这句口诀表示什么意思它能计算哪两个算式哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿可以怎样列式6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
8的乘法口诀教学反思范文（精选12篇）
8的乘法口诀教学反思范文（精选12篇）8的乘法口诀范文篇1《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.在教学中，我从引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。
教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。
在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。
在这三个层次的教学中，学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。
编出的准确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学习。
让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。
详细解析小学五年级数学《8的乘法口诀》教案
小学五年级数学《8的乘法口诀》教案详细解析班级：小学五年级学科：数学教学内容：《8的乘法口诀》一、教学目标1.学生能够熟练背诵《8的乘法口诀》。
2.学生能够灵活运用《8的乘法口诀》进行计算。
3.学生能够在实际问题中灵活运用《8的乘法口诀》。
二、教学重点1.学生能够熟练背诵《8的乘法口诀》。
2.学生能够灵活运用《8的乘法口诀》进行计算。
三、教学内容与步骤1.教学内容1.1.学生初步了解乘法口诀的概念。
1.2.学生熟练掌握8的乘法口诀。
1.3.学生有能力灵活运用8的乘法口诀计算数学问题。
2.教学步骤2.1.乘法口诀的概念在开始教授8的乘法口诀之前，老师要引导学生初步了解乘法口诀的概念。
提醒学生，口诀是一种方便记忆和应用的方法，它只不过是人们在长期的实践中总结出来的有规律的方法。
比如，我们都可以背诵出1~9的乘法口诀，来快速准确地计算乘法。
接着，老师可以设计一些小游戏或小测验，让学生在游戏和小测验中初步了解乘法口诀的应用方法。
2.2.《8的乘法口诀》的掌握在引导学生初步了解乘法口诀的概念之后，老师开始教授《8的乘法口诀》。
“八八得六十四，借一得五，十六拿下头，得到五一四。
”老师可以通过拼音记忆、分段记忆等方法，帮助学生轻松掌握这个口诀。
同时，老师还可以从多个角度，带领学生探究《8的乘法口诀》背后的规律，提高学生对这个口诀的理解和记忆。
对于记忆完《8的乘法口诀》之后，老师可以通过互动的方式，检验学生的记忆情况。
2.3.能力的提高及应用在学生熟练掌握《8的乘法口诀》之后，老师需要让学生通过练习，提高他们的应用能力。
例如，可以设计一些计算题目，让学生运用《8的乘法口诀》来快速准确地计算出题目答案。
同时，老师可以引导学生思考，如何将这个口诀运用到实际生活中。
2.3.1.练习题1请计算：80×9=_____学生可以在脑海中默念《8的乘法口诀》，便可快速计算出答案：720。
2.3.2.练习题2请计算：4×8×5=_____学生可以将题目分解开来，先算4×8，再把结果乘上5，即可得到答案。
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。
两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。
编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。
2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。
一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。
是板书课题8的乘法口诀。
（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。
3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。
用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。
（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。
8的乘法口诀教学反思
8的乘法口诀教学反思
8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学通过师生共同的探讨、讲解，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。
再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！。
8的乘法口诀教学反思2 (3)
8的乘法口诀教学反思21、成功之处8的乘法口诀的成功之处，在于它对数学教育的重要性。
乘法口诀是数学中重要的基础知识，它不仅能够帮助学生快速计算，而且能够培养学生日常生活中的数学意识和习惯。
8的乘法口诀是常见的乘法口诀之一，掌握该口诀可以帮助学生快速计算8的倍数，例如8、16、24等等。
同时，乘法口诀还能够培养学生的空间想象力，增强学生的逻辑思维能力。
2、存在问题然而，在实际教学中，8的乘法口诀也存在一些问题。
首先，由于计算机的普及，很多学生都习惯于使用计算器，这导致了很多学生对乘法口诀的掌握不够熟练，从而导致计算速度较慢。
其次，教育教学方法的传统化造成了乘法口诀的机械化应用，学生只知道8的乘法口诀的结果，却不知道8的乘法口诀的本质和应用。
再次，口诀的发音受方言影响，会导致不同地区的学生理解和记忆难度不同。
3、思考及其措施为了解决以上问题，我们需要采取多种措施。
首先，应引导学生通过口算来掌握乘法口诀，逐步提高其计算速度和准确性。
在便捷的计算方式出现的情况下，应该让学生有多种计算方法，以便应对各种情况。
其次，教育教学的商议应该注重学生的实际应用，引导学生理解乘法口诀的本质和应用，帮助他们把口诀与实际应用相结合。
最后，应采取多种方式来教授乘法口诀，例如通过音视频教学、课外读物等方式，让学生对乘法口诀有一个全面的认识。
以一名小学三年级学生为例，该同学很难记住8的乘法口诀，考试中总是错过易错的题目，导致成绩不太好。
老师通过多次练习、口算以及游戏学习等方式，引导学生掌握8的乘法口诀。
老师教授三年级的学生8、16、24等数据的乘法口诀，同时加强口算训练，让学生能够快速计算出乘法口诀的结果。
同时，老师还使用计算机程序，以动画方式演示了乘法口诀的应用场景，让学生理解它的本质意义，并将口诀与实际问题相结合，提高学生的应用水平。
经过多次的训练，学生最终成功掌握了8的乘法口诀，并能够熟练运用。
成绩大幅度提升，学生自信心也得到了提升。
8的口诀教学反思参考5篇
8的口诀教学反思参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!8的口诀教学反思参考5篇有意义的教学反思是可以让我们今后的教学能力得到提升的，教学反思帮助老师们积极吸取先进的课改成果，本店铺今天就为您带来了8的口诀教学反思参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）8的乘法口诀教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的8的乘法口诀教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
8的乘法口诀教学反思篇1《8的乘法口诀》是在学生学习了1——7的乘法口诀的基础上进行教学的。
反思整节课的过程，特点如下：一、注重结合教材。
我利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，列出算式？”学生列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“怎样把这些算式计算得又对又快呢？”从而引出课题，这一环节中，既符合孩子的年龄特点，又充分调动了学生的积极主动性。
二、注重了学生的合作交流在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
通过让学生交流想法、对口令、游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生学习的积极性。
本节课给我带来了很多的启示：使我感觉到在素质教育下，我应该不断更新自己的教学观念，把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，才能改变长期形成的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念。
8的乘法口诀教学反思篇2《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。
该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。
一、教学设计：经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：1、让学生经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
8的乘法口诀教学反思
8的乘法口诀教学反思引言乘法口诀是学生在学习数学的过程中不可或缺的一部分。
而8的乘法口诀作为基础的乘法口诀之一，对于学生的数学学习和日常生活都有着重要的作用。
本文将对教授8的乘法口诀的方法进行反思，探讨如何更好地教学，帮助学生更好地掌握8的乘法口诀。
传统的教学方法在过去的教学中，通常采用了传统的教学方法来教授8的乘法口诀。
这种方法通常是让学生不断地背诵口诀表格，例如：1 x 8 = 82 x 8 = 163 x 8 = 24...这种方法虽然简单直接，但存在以下几个问题：1. 缺乏趣味性传统的背诵口诀表格的方法缺乏趣味性，会让学生感到枯燥和无聊。
学生可能会对这种单调的背诵方法失去兴趣，导致学习效果不佳。
2. 缺乏理解仅仅背诵口诀表格，并不能帮助学生理解8的乘法口诀背后的原理和规律。
学生可能只是机械地记住了口诀表格，却不知道其中的逻辑关系。
3. 容易遗忘由于没有深入理解和掌握，学生容易忘记所背诵的口诀表格。
在没有真正理解乘法口诀的情况下，学生无法进行运用和推理，进一步影响了数学学习的质量。
创新的教学方法为了解决以上问题，我们可以尝试使用一些创新的教学方法来教授8的乘法口诀。
1. 游戏化教学将教学过程转变为游戏的形式有助于增加学生的兴趣和参与度。
可以设计一些有趣的游戏，例如让学生在规定时间内回答一系列与8的乘法口诀相关的问题，以竞赛的方式进行。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够通过实际操作来巩固他们的记忆和理解。
2. 图形化展示利用图形化展示的方式向学生展示8的乘法口诀的规律和特点，有助于学生更好地理解。
例如，可以通过画图的方式来展示乘法表格中8的规律，如8的倍数的个位数字是8，十位数字是原数的一半，百位数字是原数的四分之一等等。
通过图形化展示，学生可以更加直观地理解8的乘法口诀的规律，从而更好地记忆和运用。
3. 实际应用将8的乘法口诀与实际生活和数学问题相结合，通过实际应用来帮助学生更好地理解和掌握。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
本节课的教学，着重关注了以下几个方面：1、简洁明了，直达主题。
先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。
2、创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。
紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。
然后出示主题图：学校仪仗队演奏。
在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物，蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。
3、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
4、课堂活动：同桌对口诀。
这一环节算是本节课的一个亮点。
我们班有53个孩子，一节课短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。
结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。
因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。
一段时间交流后，请同桌站起来展示。
一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。
8的乘法口诀的教学反思
8的乘法口诀的教学反思教学反思：8的乘法口诀在本节课中，学生已经研究了1-7的乘法口诀，掌握了口诀编织的方法。
因此，我把研究的主动权交给了学生，让他们通过自我发现和探究来研究8的乘法口诀。
我利用低年级小学生的好奇心和研究热情，让学生充分地掌握知识和运用知识。
在教学中，我从谜语入手引出螃蟹，让学生观察螃蟹并提出问题，引入研究内容，自然过渡，提高学生的研究兴趣和欲望。
我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，让他们根据信息填表格，思考乘法口诀中的难点，进而编写8的乘法口诀。
同时，我为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，我通过多种形式的练，加深了8的乘法口诀的记忆和理解。
然而，在课堂教学中，还存在一些不足之处。
首先，我没有让学生发现口诀的规律，以便更容易记忆。
其次，我的教学语言不够准确和精练，浪费了宝贵的研究时间，影响了教学效率。
最后，我的练设计过于普通化，缺乏层次性和思考性，不能进一步挖掘学生的深度思维。
因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生发现规律，提高教学语言的准确性和精练度，设计更具有思考性和发散性的练，以促进学生的深度思维和应用能力。
4、在教学中，追问是一种有利于教师关注学生研究过程和方法的手段。
然而，我在本节课中只进行了碎问，技巧不高，没有激发学生的深度思维，也没有促成有效的教学资源。
追问可以帮助学生深入思考，从表及里、由浅入深、举一反三等方式，直到理解变得准确、全面、细致、深刻。
因此，我会在以后的教学中更加注重追问的运用。
5、在本节课中，我没有很好地运用激励性语言对学生进行研究评价。
我的评价语言枯燥无味，缺乏激情，没有调动学生的研究积极性和主动性。
这些缺点需要我在今后的教学中不断改进和提高，以提高自己的业务水平和教学能力。
教学内容：教授学生编制8的乘法口诀，了解其来源。
教学目标：1、知识和技能：让学生体验编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀的来源。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
白雪公主带着七个小矮人一起来到游乐场。
每张门票8元，一共要付多少钱呢？白雪公主在取钱时，却遇到了困难，请同学们帮帮她，行吗？在新课的导入上，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣。
“帮忙”是低段学生最乐意做的事，因为帮忙最能体现学生的成就感和自豪感。
老师请学生帮帮白雪公主的忙，充分调动了他们学习的积极性。
激发了学生学习的兴趣，促使学生迅速融入课堂。
多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
如师生、生生之间对口令，说一说螃蟹儿歌。
给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
而这些贴近学生生活的练习，也极大的激发学生学习的积极性。
教学时，我从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索。
由于在学习了1到7的乘法口诀后，学生完全有能力编写口诀的。
而且低年级的学生喜欢这样的挑战，从扶到放，在老师的指导下学习了一八得八和二八十六以后，放手让学生独立完成8的乘法口诀的编写。
绝大部分的学生都能独立完成口诀的编写。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
8的乘法口诀教学反思二年级
8的乘法口诀教学反思二年级1. 引言乘法口诀是数学中非常重要的基础知识之一，在二年级，学生开始接触乘法运算，并学习8的乘法口诀。
本文将对在二年级教授8的乘法口诀时的教学过程进行反思和总结，探讨如何更好地帮助学生掌握和理解这一内容。
2. 教学背景在二年级教授8的乘法口诀时，学生通常已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法和减法运算。
他们已经初步了解乘法的概念，能够计算简单的乘法题目。
3. 教学目标教学的目标是使学生掌握8的乘法口诀，能够灵活运用这一口诀解决相关乘法题目。
具体目标如下： - 学生能够准确地背诵8的乘法口诀，并能够正确运用在实际问题中； - 学生能够理解8的乘法口诀的意义，并能够灵活运用其他已掌握的计算方法进行验证； - 学生能够解决一些拓展性的乘法问题，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 教学内容和步骤4.1 介绍8的乘法口诀首先，老师会给学生简单介绍8的乘法口诀，并提供示例。
这些示例需要尽可能简单，并能够引起学生的兴趣。
4.2 让学生进行反复默写接下来，老师将让学生反复默写8的乘法口诀。
这有助于巩固学生的记忆，提高口诀的熟练度。
4.3 提供实际问题演练为了帮助学生更好地理解8的乘法口诀并能够运用于实际问题，老师会提供一些相关的实际问题进行演练。
这些问题需要和学生的日常生活联系紧密，让学生能够将学到的知识应用于实际情境中。
4.4 给出更复杂的乘法题目当学生已经基本掌握8的乘法口诀后，老师可以适当给出一些更复杂的乘法题目，让学生运用所学的知识解决这些问题。
这有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 教学反思在教授8的乘法口诀过程中，我发现以下几点需要反思和改进：5.1 引起学生兴趣的方式学生在学习中更容易参与和记住内容，如果内容能够通过趣味性和实用性引起学生的兴趣。
在引导学生学习8的乘法口诀时，我可以使用一些游戏、竞赛或实际应用问题等方法，让学生更乐意参与。
比如可以设计一个小游戏，让学生尽可能迅速地写出8的乘法口诀等。
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8的乘法口诀教学设计
教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》
教学目标：
知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课：
1、复习背诵1~7的乘法口诀；
2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几?
3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：
1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？
2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)
3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？
（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？）
4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。
师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？
6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？
7、学生自己记一记8的乘法口诀。
在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、对口令：
2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.
3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果上面算式的得数，老师就把这个苹果送给你。
4、找规律，填一填：
5、这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来计算呢？
（四）、回顾知识，全课总结
教学反思：
本堂课的主要内容是学习《8的乘法口诀》，能编制出8的乘法口诀，并了解其原理。
理解、记住8的乘法口诀，并能对其进行简单的应用。
本堂课是再学生学习了2~7的乘法口诀后进行的，因此，在本堂课中，学生对乘法口诀制定的意义已有所了解。
在这堂课中，将以学生的自主学习为主，让学生自己编制口诀，总结规律，并辅以练习巩固知识。
根据本堂课的实际教学情况以及指导老师和来听课的同学的反映，我对本节课的教学反思如下：
成功之处：
首先，课堂教学能与学生进行互动，在课堂上，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的思维，在课堂上尽量让学生发现问题，解决问题，教师只是引导者；其次，整个课堂的驾驭能力还不错，课堂纪律的管理比较到位，学生的注意力比较集中；再次，在教学方法上，采用了教师讲授，交流展示，练习检测，生生互查互助，自我总结的方法让学生经历了口诀编制的全过程，并了解了每句口诀所代表的意义。
达到了较好的教学效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率，加深了学生对知识的理解与运用；
不足之处：
首先，在教师的教态方面，还有点不自然，根据实习同学的反馈，在课堂上，我的教态还不太自然，有些多余且不合适的动作，但这毕竟是第一次上课，紧张时在所难免的，在今后的课堂教学中，要尽量避免那些多余的教态语，尽量做到教态自然、大方。
其次，在教师自身的专业素养方面还有待提高，在面对有的同学给出的不太准确地答案没有及时的进行纠正，导致学生在后段的练习中出现了类似的错误，造成学生学习上的困惑。
教师的专业素养直接影响着学生的学习，“教给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这是我的指导老师教给我的，因此在教师专业素养方面，我还需要不断学习，充实自己的专业知识，不断加强自己的专业素养。
再次，在课堂时间的把握上还存在不足，比如说在引导学生得出结论的过程中，我用的是举例法，让学生在实例中找寻并总结，但我在引导学生得出结论的过程中有点过于纠结，在没必要讲解的地方花费了过多的时间，打乱了后面的教学进度。
教学时间的安排直接影响着教学内容的完成，因此，在今后的教学中，合理安排教学内容及所占的时间是非常重要的，尽量避免啰嗦，重复强调同一个问题，同时在课堂练习的时间安排上不要花太多的时间，适当就行。
最后，通过这节课，看到了自己在教学过程中的薄弱环节，针对自己的不足之处，在今后的学习中要有意识、有方法地去改正，通过不断的学习和改进，让自己成为一名优秀的小学老师。