作文优质课教学实录
优质课《鸟的天堂》语文教案、教学实录、教学反思优秀教案
优质课《鸟的天堂》语文教案、教学实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学会抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学会抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的写作能力。
四、教学准备1.课文课件2.课文朗读录音3.写作素材五、教学过程（一）导入1.教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
2.教师提问：同学们，你们听了课文朗读，有什么感受？（二）学习课文1.教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2.教师引导学生抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的鸟的天堂给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：以“我的天堂”为题，写一篇作文。
2.教师引导学生从课文中学到的写作方法，进行作文创作。
3.学生当堂作文，教师巡回指导。
（五）课堂小结2.教师鼓励学生在生活中多观察，多感受，多写作。
教学实录一、导入师：同学们，今天我们要学习一篇非常美的课文《鸟的天堂》。
我们先来听一下课文朗读，感受一下这篇课文的美。
（播放课文朗读录音）师：同学们，听了课文朗读，你们有什么感受？生1：我觉得课文里的鸟的天堂很美，有很多鸟，还有很多花。
生2：我觉得课文里的描写很生动，好像我就在鸟的天堂一样。
二、学习课文师：很好，同学们。
下面我们来逐段阅读课文，理解课文内容。
（教师带领学生逐段阅读课文）师：在阅读课文的过程中，请大家注意抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
（教师引导学生抓住重点词句，体会作者表达的思想感情）师：我给大家讲解一下课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法）三、课堂讨论师：同学们，课文中的鸟的天堂给你留下了什么印象？（学生分组讨论，分享自己的感受）生3：我觉得鸟的天堂很和谐，鸟儿们在那里生活得很快乐。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以“我的烦恼”为主题，写一篇描写自己生活中烦恼的事情，并通过合理的表达方式展示自己如何面对和解决这些烦恼的文章。
教材旨在培养学生对生活的观察能力、思考能力和表达能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，对于如何更好地围绕主题进行选材、如何合理安排文章结构、如何运用适当的表达方式等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用描写、叙述等表达方式，围绕“我的烦恼”这个主题，写一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.过程与方法：学生通过观察生活、思考问题、交流讨论等方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生学会正确面对生活中的烦恼，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够围绕“我的烦恼”这个主题，选用合适的材料，合理安排文章结构，写出一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.教学难点：学生如何运用适当的表达方式，真实地展示自己的内心世界，表达自己的情感和思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助他们找到写作的灵感。
2.实例分析：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
3.小组讨论：学生之间进行交流讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴和学习。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备优秀范文、写作素材等相关资料。
2.学生准备：学生提前思考和准备自己生活中的烦恼，为写作打下基础。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的写作打下基础。
人教版部编四年级上册《习作例文：小木船》优质课教案
人教版部编四年级上册《习作例文：小木船》优质课教案一. 教材分析《习作例文：小木船》是人教版部编四年级上册的一篇习作例文。
通过讲述作者制作小木船的过程，培养学生动手操作和实践的能力，激发学生对木工艺的兴趣和热爱。
本文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时也为学生的写作提供了很好的素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，对于生活中的事物有自己的理解和表达方式。
但是，对于木工艺的了解可能较为有限，因此需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生可能对于写作的技巧和方法还不够熟练，需要通过教师的引导和示范，提高写作的信心和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解制作小木船的过程和方法，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对木工艺的兴趣和热爱，培养学生良好的观察和思考习惯，提高学生对生活的热爱和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，掌握制作小木船的过程和方法。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生了解制作小木船的过程和方法。
2.观察法：学生通过观察和实践活动，掌握写作的基本技巧和方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论，培养观察和思考习惯，提高对生活的热爱和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备小木船的制作材料和工具，以及相关的写作指导和示范。
2.学生准备：学生需要准备一只小木船的制作材料和工具，以及写作的本子和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小木船的图片，引导学生关注小木船的形状和特点，激发学生对小木船制作的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现文章《习作例文：小木船》，引导学生关注文章的标题和开头，让学生了解文章的主要内容。
部编版四年级下册生活万花筒作文课优质教案
课题：生活万花筒教学目标：学会描写印象最深的一件事。
教学重点：按照事情发展顺序进行描写。
教学难点：描写事情时懂得运用动作描写、语言描写、神态描写等人物细节描写。
教学准备: PPT课件、奖分教学课时：2小时课程课前准备：提前15分钟进教室1.与家长进行简单沟通，增进与家长之间的联系；2.与学生进行简单互动，了解学生近期学习情况。
教学流程：第一课时：写作指导（60分钟）第一环节：课题分析（30分钟）一、入课戏——我来比你来猜。
——播放PPT3—PPT6师：同学们，今天我们将进行一场我来比划你来猜的游戏，全班分成两组进行PK，看看谁能快速猜出图片中的成语。
（学生分组进行游戏）师:看你们玩得这么开心。
谁能告诉我刚刚游戏中哪个环节给你留下深刻的印象呢？（学生分享）师:我们今天恰巧也是要来描写一件你印象深刻的事情，我们一起来看一下本次的写作要求吧！二、芝麻开门第一步：阅读习作要求——播放PPT7—PPT8第二步：根据提示回答问题——播放PPT7—PPT81. 这次习作的写作对象是什么呢？——一件你印象深的事2. 习作要求中有告诉我们要怎么写吗？——按一定顺序把事情的经过写清楚二、魔法小棒（25分钟）第一步：确定写作对象。
师：在多姿多彩的生活中，我们总会遇见各式各样的事情，其中有一些给我们留下了深刻的印象，那么什么算是深刻印象的事情呢？比如参加各种比赛，像踢足球，跑步，演讲比赛等。
或者第一次做的事情，比如做蛋糕，独自睡觉等，参加实践活动，比如夏令营，秋游等，也可以是收到特别的礼物。
板书：一、确定写作对象——播放PPT8第二步：引入素材一（第一次独自睡觉）师：今天，我们以第一次为例，记录第一次做某件事给你留下的深刻印象。
我们素材一要讲的第一次相信同学们都经历过，那就是第一次独自睡觉。
那这件事我们可以用什么顺序去描写它呢？（按事情发展顺序：起因——经过——结果）1. 事情的起因——播放PPT10出示图片，引发思考：回想过去，你第一次独自睡觉的原因是什么？参考：觉得自己长大了，该独立睡觉；被妈妈“赶鸭子上架”；周围的同学都是独立睡觉的，我也该独自一人睡觉2. 事情的发展过程——播放PPT11—PPT13（1）心理描写出示图片，引发思考：第一次独自睡觉的心情是怎样的？参考：紧张到极点；心里直打鼓；一听到动静就害怕（2）动作描写出示PPT12，运用动词：第一次独自睡觉害怕时会做什么样的动作？参考：紧紧地抓住被子，环顾四周；把头埋在被子里；原本伸展的腿缩了回来；身体蜷缩成一团（3）神态描写出示PPT13，运用神态描写：当你害怕到极点时，你的表情是怎样的？参考：紧闭着双眼不敢睁开；额头、手心都冒出了冷汗3.事情的结果——播放PPT14出示PPT14，运用好词：第一次独自睡觉后的收获是什么？它让你印象深刻的原因。
部编版人教版小学语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计优质课教案课堂实录
习作：二十年后的家乡【教学内容】家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方，二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
二十年后的家乡会发生什么巨变，如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……尝试列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
【教学目标】1. 通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。
2. 学习习作前先选择素材，安排素材，罗列写作提纲，详略得当、重点突出地表达中心内容。
3. 通过组内互评交流，集体交流评价与情境朗读等多种方式尝试修改自己的习作，提高语言应用的准确性与生动性。
【教学准备】1. 课前布置观看视频《激荡——改革开放40 年的浙江实践（宁波篇）》。
2. 课前调查收集家乡改革开放40 年里发展变化的图文资料，推荐阅读微信推文《40 张照片，看宁波改革开放40 年巨变》。
【教学过程】第一课时一、资料交流，“众说纷纭”聊变化导语：同学们，宁波是一座美丽的海滨城市，被誉为中国最具幸福感的城市之一。
作为生活在宁波的你，对宁波有多少了解呢？1. 结合课前准备内容，学生口头交流改革开放40年间家乡的巨大变化及感受。
2. 观看宁波变化之大的微视频。
图片定格在新旧宁波全景对比图，用一两个词语来说说你此时此刻的感受。
3. 回顾改革开放40 年，宁波人的生活中曾有过许多个难忘的“第一”：第一个动物园，第一座地铁，第一个……（PPT 展示《40 张照片，看宁波改革开放40 年巨变》节选）看了这些图片，你又有什么感受呢？小结：我们习以为常的事物却是以前的人想都不敢想的。
【设计意图】正值改革开放40 年的当下，举国上下都在回顾与总结，收集改革开放家乡变化的图文视频资料是比较容易的事，虽然少了许多实践的过程，但专业媒体机构整理的资料更有助于学生比较完整全面地了解家乡各方面的变化，通过搜集、整理与交流，学生对时代的变迁会有一个更立体化的认知。
全国语文优质课一等奖课堂实录
让例证完美起来——“草根成名”作文讲评山东省桓台第二中学毕俊华课前放旭日阳刚的歌曲《春天里》，同时播放草根明星图片。
一、导入：师：缤纷的人生舞台，每个人都有自己的天空，文化的包容性让越来越多的草根勇敢的秀出自己，能够让我们像欣赏阳光一样欣赏来自底端的文明，同时也引来了众多的评判和是是非非。
今天的课堂就是诸位“达人”勇敢展现自己的舞台，没准儿，这节课，就是“草根成名”的校园版。
二、出示课题及目标：师：我们这节课的核心目标：让例证完美起来。
课前让学生写了一篇关于草根成名的材料。
首先我们先回顾一下材料。
三、材料回顾（投影）学生齐读材料：有人说，刚刚过去的2010年是一个“草根年”，越来越多的普通人，通过电视和网络媒体成名。
如“钢琴王子”刘伟，“西单女孩”任月丽、农民工组合“旭日阳刚”，以及“孔雀哥哥”“鸭脖夫妻”“农民歌剧家”，甚至“凤姐”“拜金女”等。
师：如何看待“草根”成名？每个人如何面对名利？这都是值得深思的问题。
师过渡：帕斯卡尔说，人是一支会思想的芦苇。
对于一种现象，每个人的角度和立场不同，展现出的思想也就不同。
交流和思考，会让我们作文的立意鲜明起来。
师：同学们刚刚写过了作文，那同学们说说你在作文中确定了什么立意，你作文的立意是什么？生1：对某一些草根给予否定，某一些给予鼓励。
师：举例具体说一下生1：比如说朱之文，他就展示自己很有才华，有真才实学。
像凤姐，只凭一张嘴成名。
师：非常好。
他的观点很辨证。
对于有真才实学的朱之文之类的要给予肯定，而对于凤姐这类只凭一张嘴成名的要给予否定。
辨证的从两个角度来确定自己的立意。
（好，其他同学在起来说一下）生2：我觉得对于草根成名更多的要看到他们在成名过程中的所付出的比正常人更多的努力心酸。
成名之后更多的去思考成名带给他们的名利，带给他们生活上的变化。
师：她的思路也是有这么个纵深的过程，首先是关注到他们成名过程中所付出的心酸努力，但是成名以后要正确看待名利。
（哪位同学再说说自己的观点）生3：为什么现在草根明星逐渐显露，在过去却没大有这种现象。
小学作文优质课《习作：我想对您说》教学设计
小学作文优质课《习作：我想对您说》教学设计本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。
把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。
这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。
看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。
可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。
从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。
结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己的看法写具体。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。
三、教学目标愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。
能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。
在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。
四、教学重点和难点教学重点：学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。
教学难点：能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。
五、教学过程第一课时：习作指导课一）认真审题，明确要求师：在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父母平时可能是无话不说的朋友，也可能因为他们忙碌的工作而交流甚少，甚至可能因为彼此的不理解发生争吵；面对父母的付出，我们羞于表达，或者面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲突，面对这些的情况，我们该怎样呢？确定用书信的形式和父母说说心里话师：让我们借此次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈” 。
部编版(五四制)语文六下《写作：有你,真好》优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下《写作：有你，真好》优质课教学设计一. 教材分析部编版（五四制）语文六下《写作：有你，真好》是一篇以人物为主题的写作课。
教材通过提供不同的范文，让学生学会如何通过具体事例来表现人物的特点和品质，从而培养学生观察生活、感悟人生的能力。
本节课要求学生能够运用所学的写作方法，写一篇以“有你，真好”为题的作文，表达自己对某个特别的人的感激之情。
二. 学情分析六下学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 对人物特点的把握不够准确；2. 选取的事例不能很好地展现人物品质；3. 表达情感的方式较为单一。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.能够通过具体事例，抓住人物的特点和品质进行写作。
2.学会运用表达情感的方式，写出自己对某个特别的人的感激之情。
3.培养观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.能够通过具体事例，抓住人物的特点和品质进行写作。
2.运用表达情感的方式，写出自己对某个特别的人的感激之情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析不同的范文，让学生学会如何抓住人物特点进行写作。
2.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.实践训练法：引导学生运用所学的写作方法，进行实际写作训练。
六. 教学准备1.准备不同的范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生进行实际写作训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的范文，让学生初步了解本节课的写作主题。
引导学生思考：这些范文中有哪些共同点？他们分别是如何抓住人物特点进行写作的？2.呈现（10分钟）展示“有你，真好”的题目，让学生明确本节课的写作任务。
引导学生思考：你打算写哪个人物？他有哪些特点和品质让你感到感激？3.操练（10分钟）学生根据自身的思考，进行实际写作训练。
教师在这个过程中，对学生进行个别指导，帮助他们更好地抓住人物特点进行写作。
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版五年级下册语文中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回顾自己的成长经历，描述那一刻的感受，表达对成长的理解。
教材内容贴近学生生活，能激发学生写作兴趣，同时培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述细节和抒发情感方面仍有一定困难。
此外，学生对成长的理解各有不同，因此在写作过程中可能出现思路不清晰、要点不突出等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.过程与方法：培养学生运用语言文字表达自己观点和感受的能力，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待成长中的挫折和困难，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生深入思考成长过程中的细节，抒发真挚的情感，表达对成长的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生观察力、思考力和创造力。
2.情感教学：以情促写，引导学生从内心感受成长过程中的点滴，表达对成长的理解。
3.小组合作：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.教学素材：准备一些与成长过程相关的素材，如故事、图片等，用于引导学生思考和表达。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己在成长过程中有哪些变化？”“有没有某一时刻让你觉得长大了？”从而引出本节课的作文题目《那一刻我长大了》。
全国一等奖初中语文优质课《中考系列作文》课堂实录
精美语言铸造华章课堂实录——中考系列作文之语言精美亮丽篇一、导语：同学们：前几天我给大家做了一个问卷调查，让大家把自己作文中疑难的问题提出来，我仔细的统计了一下，百分之九十以上的同学提出语言语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛问题，一篇中考高分作文除了立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象当然是必不可少的要素。
如果说天空的美，离不开云霞和星辰的点缀；大地的美，离不开花草和树木的映衬；生活的美，离不开真情和至爱的相随；那么文章的美，离不开好词好句的附丽。
今天让我们从语言的角度共同探讨中考作文语言精美的技巧：让精美的语言铸华章，请同学们小组内展示自己找到的精美句子，小组展示的同时，教师板书：精美语言铸华章。
教师：同学们，初中三年的生活已经结束，拿着沉甸甸的六册语文课本，其间的一些精美的句子一定给我们留下了深深的震撼，让我们共同搜寻记忆中美好的时刻，回味那些精美的句子曾经留给我们的感动吧！学生：我欣赏七年级上册宗璞的《紫藤萝瀑布》中的句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
我觉得这个句子写的美仑美奂，让人有种身临其境的感觉，闭上眼仿佛我的四周就笼罩着紫色，用“浅紫色”形容花香，把味觉转化为视觉，把飘渺无形的香气定格在我们面前。
老师：好，请坐！刘芳不仅把句子找了出来，而且品析的很好，有自己的感受，确实能让我们共鸣。
哪位同学还想把自己找到的精美句子与大家共同分享呢？学生：我找的是八年级下册高尔基《海燕》中的句子，学生有感情的朗读“一会儿/翅膀碰着海浪，一会儿/箭一般地直冲云霄，它/叫喊着……在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
”我觉得这句话一系列的动词用的非常生动形象，如“碰、冲”冲形象的表现了海燕速度之快。
形容词“勇敢”用的也很好表现了海燕面对暴风雨不低头，不害怕。
每当读这段文字的时候，我都会受到强烈的鼓舞，在面对困难和挫折的时候我也应该象坚强的海燕一样，勇敢些，再勇敢些。
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目，旨在让学生通过学习例文，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，具有很强的针对性和实用性，适合学生进行模仿和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考，提高写作表达能力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》相关资料，教学课件，写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现《习作例文》，引导学生细致阅读，体会文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师提出一个问题，让学生围绕问题进行思考和讨论。
学生根据自己的思考，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作作品，让大家共同学习和进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度思考问题，鼓励学生发挥想象，进行创新写作。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是一篇写作训练课程，旨在让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象，培养学生的创新思维和表达能力。
本课程要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，来描绘出一个既具有现实基础，又具有未来感的家乡。
二. 学情分析学生在学习了基础的写作技巧之后，对于如何文章结构，如何运用语言表达自己的观点已经有了一定的掌握。
但是，如何将个人情感与想象力融入到文章中，如何准确生动地描绘出未来世界的景象，对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象。
2.培养学生结合生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，进行写作的能力。
3.培养学生创新思维和表达能力。
四. 教学重难点1.如何将个人情感与想象力融入到文章中。
2.如何准确生动地描绘出未来世界的景象。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过思考问题，激发想象力和创造力，从而进行写作。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内交流想法，互相启发，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
2.准备写作指导，如如何结合生活经验和想象力进行写作，如何描绘未来世界的景象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：二十年后的家乡会是什么样子？让学生结合自己的生活经验和想象力，对未来的家乡进行预测。
2.呈现（10分钟）呈现相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
让学生对这些素材进行思考和讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.操练（10分钟）让学生进行写作练习，要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，描绘出未来家乡的景象。
4.巩固（5分钟）让学生互相交流自己的写作成果，对优秀的作品进行表扬和鼓励，对存在问题的作品进行指导和修改。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：我们的家乡未来发展还有哪些可能性？如何为家乡的发展做出贡献？激发学生的创新思维和社会责任感。
《习作：我们眼中的缤纷世界》优质教案(第二课时)
预设：（1）开篇点题，引出下文对悠悠球的秘密的介绍。（2）第2自然段运用有趣的语言介绍了玩悠悠球的场面。（3）第3自然段中，小作者经过观察细致，仔细研究，揭开了悠悠球“睡眠”的秘密。（4）结尾点明中心，写出自己的感想，深化文章主题。
教师总结：这篇习作，小作者把自己在玩耍过程中发现悠悠球“睡眠”的秘密生动地描写了出来，给了我们很大的启示。在叙述过程中，小作者通过细致观察，具体描写了发现问题、解决问题的过程，让人一目了然。结尾点明了自己的收获，写出了发现的乐趣。
（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）
三、展示习作，合作评议修改
1.出示例文
（1）指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，思考这篇文章有哪些地方需要再做修改。
（2）学生提出修改建议，小组内根据建议共同修改。
2.作文新貌
出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
3.四人小组同学互相听读自己的习作，相互交流，提出修改意见。
4.小组评选出优秀习作，小作者读作文，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）
（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）
四、欣赏名பைடு நூலகம்作品，学习写作技巧
家乡的红橘（节选）
教师诵读，学生欣赏，找出你最喜欢的地方读给大家听并说一说原因。
教师总结：小作者用细腻的笔触，为我们描画出夕阳下美丽的梧桐树。如诗如画的文字，以及拟人修辞手法的运用，使文章充满了意境美，我们能从小作者的文字中想象出梧桐树的样子。
2.例文二：让人惊奇的蚂蚁
提问：例文哪些地方值得我们学习？
读后交流 。
预设：（1）例文条理清晰地叙述了事情的全过程。（2）第5自然段“我”通过上网查资料的方法解决了问题，这是获得新知识的有效途径。（3）第4自然段中小作者对自己心理活动的描写和小蚂蚁搬运食物时动作的描写相得益彰，把观察和思考引向更深的层次。（4）结尾有感而发，写出了自己的感受和体会，深化了文章主题。
如何上好习作课教研活动记录
如何上好习作课教研活动记录活动地点：多媒体教室活动主题：针对作教学实行研讨。
活动过程：一、昨天，我们观看了XXX高老师的优质课，受益匪浅。
今天，我们结合本校作文教学谈谈自己的作文教学经验吧。
二、经验交流：如何上好作文讲评课学生作文水平的提升，因素是多方面的。
作前指导、成文批改等都是作文训练教学的重要程序，但我认为更重要的环节还是批后的讲评，因为作文的讲评能让学生体验成功的愉悦，感悟失败之所在，能激发学生重写作文的动机，培养学生自改作文的水平，是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性理解上升为理性理解的过程。
讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
这方面也是我做得很不好的地方。
到底怎么样的讲评才是到位的呢？1、确立评的标准渴望。
更主要的是变学生被动地接受教师对其作文的批改，成为学生主动地去改自己的或同学们的作文，是他们不但会写作文了，而且会改作文了。
这也就体现了一句名言：授人以鱼，不如授人以渔。
评的标准要符合小学生的作文要求，要突出基本点，同时还要富于发展性。
对于低年级的学生，作文评的标准能够订为错别字少、书写工致、语句通顺、描述适合，能扣题目，有中心，层次分明等。
而对于高年级的学生，评的标准能够订为没有错别字、语言流利、描述活泼、叙述准确、紧扣题目、中心明确、层次模糊，有一定的写作特色等。
作文评的标准是教师直接告诉学生的，并使他们在研究课文、练写作及相互交流评论他人作文的过程中延续懂得和掌握的。
2、讲评课中，要用教师的讲评来指导学生的修改，把讲评和学生自己的修改结合起来。
要求学生拿到作文后不要只看等第，而要看看教师是怎样批改的，教师要交给学生修改的方法，对于作文基础较好的学生，可让其根据讲评以及教师的总批、眉批与修改符号，通过独立思考实行修改和更正。
教师可着重巡视指导作文基础较差的学生，师生共同修改其作，不符合作要求及错误较严重的可令其重写。
还可分小组组织学生互改，相互提升。
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作文优质课教学实录目录1,《感受母爱・体验真情》教学实录育才中学管爱平2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬5,感动道太中学陈伟霞6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾一,课前序曲:课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱.二,新课导入:师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲.生:妈妈对我的关心.师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题)师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗(有许多学生摇头)师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.)三,说真话,诉真情师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动.生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底.生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱.生4:妈妈深夜为孩子补衣服.生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱.师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》)师:我们一起来读一读,好吗生(齐答):好!(齐读《母亲》)师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶.生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪.师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.)生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃.生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的.生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来.师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路.生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心.师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢.生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大.如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好四,范文引导1,多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》.师:这是我们同龄人的一篇习作.请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)生12:文中的妈妈爱唠叨.师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为"歌".师:说的好!你的母亲会唠叨吗生12(微笑):会.师:你读的懂妈妈的唠叨吗生12:能,那是对我的关心.师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗会的请举手.(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的.母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢生:也是爱的体现.师:对,只是爱的方式不同.小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细.这是否也给我们启示呢生13:平时应多观察母亲.生14:要多留心妈妈的语言和动作.你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了.师:说的很好.在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料.(板书:善于观察生活,体会母爱.)2,发下范文二《母亲,你是我一生的感动》.师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》.请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读.(一名学生朗读)师:谢谢!读的很好.看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来.无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.这个情节最令我感动.师:为什么呢生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他.而且是默默地走回家,为的是省下车钱.师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢生16:因为母亲对孩子非常关心,放心不下.师:那为啥要偷偷的来呢生17:因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲,于是就叮嘱她别来学校.师:说的好!这件小事足以体现母爱.如果我把原文改成这样呢.(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地说:妈妈,你真是太好了!)师:你觉得原文好,还是改文好为什么生18:原文好.因为原文讲了不让母亲来,可她还来.而改掉的没有讲"我"不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱.师:分析的好极了.生19:原文好,因为原文"听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!"很好的表达了自己的感受,而改文没有.师:对.大家注意到了吗作者选取的是一件小事还是大事生(齐答):小事.师:那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢生20:我们写作时可选取日常小事来表现母爱.师:任何小事都能很好的表现吗生21:应该选取感人的情节来写.生22:写作时把事情的缘由和当时的感受写出来.师:对,特别应把当时的情境交代清楚,以此来突出人物形象.来,我们总结一下:选取细节材料,凸现情境.(板书:选取细节材料,凸现情境.)五,课堂练笔.师:这样,不仅有事可写,而且能很好的表达情感.(板书:事;情.)好,现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示.能写吗生(自信):能!1,学生当堂练笔(10分钟).2,学生点评.3,教师总结:希望我们今后无论干什么工作,无论走到哪里,都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光;也无论我们的母亲是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人.六,布置作业.师:(多媒体展示作业)1,在生活中理解母亲,关心母亲,热爱母亲.2,课外给母亲打个电话,问候一声或回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映.3,用心观察,感受母亲爱你的细节,通过语言,动作等多样化的描写,以"母爱"为话题写一篇作文.教师结束语:这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱.我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得了母亲.就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人.(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人.)下课!七,板书设计感受母爱,体验真情善于观察生活,体会母爱选取细节材料,凸现情境教学反思:脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此.作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的,独特的感受,才是真正的作文.我想通过本课的教学,引导学生关注生活,关注身边的人和事,激起学生写作的情感和欲望.教学中,引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文,可以从不同的角度看待问题(母亲的唠叨等),从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选取典型事件(细节)来表现人物,重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章感人,富有真情.通过本课的教学,我认为作文教学应从以下几点入手:1,观察是前提,活动是载体,体验是归宿.学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的.没有观察就没有积累,就没有作文的素材.重要的是让学生用心去观察,既抓住事物现象,又能充分感受和体会.2,放胆想象,联系生活,关注生命.不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系,教师要抓住这个特点激励他们敢于探索.3,互动合作,不拘一格,口语表达.教学中应主张信息的立体交叉,鼓励学生积极的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有利于学生的主体精神和创新意识的体现.4,教师调控,创设情境,渗透写法.学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的.教师应给予充分的指导,调控,要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段,场景,资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验.总之,作文教学的关键是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活,写出富有真情实感的文章.附例文:妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支永远也唱不完的"唠叨之歌".清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:"小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了."你看,一大清早,就把我的好梦给搅了.吃早饭时,她又开始唠叨了:"多吃点,饿坏了怎么办慢点吃,别噎着了.……"真受不了,刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:"快穿上,着凉了怎么办"走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:"路上小心,注意安全,上课……"这些,我都背出来了.晚饭时,妈妈又唱了:"快点吃,吃完了快点写作业,早点……"母亲,你是我一生的感动"慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归.……"读着这首脍炙人口的小诗,我的思绪不禁飘散开来,飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲.我从小生活在农村,整天玩耍在田野间,从未走出过大山.4岁那年,父亲随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了.后来父亲托人带来书信,逼着母亲与他离了婚.那一日,我孤独地守在破旧的小屋中,看见母亲跌跌碰碰地从村委回来.她抱着我,失声痛哭.那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心,我发誓,一定要为母亲争口气.10岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活.饱尝了寄人篱下的寂寞,是母亲一直给我生活的动力.不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来.无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!那以后,当我主动请母亲来学校时,她却怎么也不肯来.她一个人守着几亩田,为了我――她心中唯一的希望.母亲,我曾给了你太深的伤害,你却仍然一如既往,给予我你所能给的一切.好似我在你那儿存了一笔感情的巨款,可以随我尽情挥霍似的.在茫茫的人海里,我的母亲是普普通通的农家妇女.当我在繁华的都市学习,受到嘲笑或极少的表扬时,我都在心里默念:你是母亲唯一的希望,你不可以后退."慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖"读着孟郊的《游子吟》,我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下,依稀望见母亲伫立的身影.我在内心深处默念着:母亲,你是我一生的感动!我永远爱你,敬你!特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍一,引言作文是生活的一部分,作文教学应贴近时代,贴近学生的生活.二,寻找突破口这一次是作文教学评比.作文教学总是令人犯难,教些什么呢我冥思苦想.时值圣诞节来临,学生都在忙着给亲朋好友老师送祝福.对了,我何不教学生给自己的祝福语穿上一件美丽的外衣呢教会学生运用简明,连贯,富有文采和创意的语言给亲朋,好友,老师送上自己最真挚的祝福.这也是"给学生创设学语文,用语文的环境.",想到此心里一阵激动.三,教学设计说明教学祝福语没有现成的教案可供参考,但各种类型的祝福语倒是挺多. 繁忙的搜集工作开始了,网上的祝福语可谓多矣,可要找到好一点的还真的有些困难.网上多的是搞笑的祝福,弄不好还会误导了学生.好在本人一直来对祝福语比较感兴趣,摘录了一些,这次派上了用场.经过几番筛选,去粗取精,我将搜集的祝福语归为八大类:修辞添文采,押韵显诗意,诗文妙化用,逆转增谐趣,谐音语双关,数字巧串联,叠字增情意,形式出新意.在学生学习的基础上让其进行仿写,从仿词到仿句,再到仿片断,使其有一个循序渐进的过程.最后是学以致用,让学生用优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福.四,教学过程:(一),谈话导入大家好!圣诞节已经款款地向我们走来,你给你的亲朋好友或老师送去祝福了吗是怎样的祝福(生说)今天老师想和大家一起来探讨怎样用优美的语言送上我们最诚挚的祝福,给我们的祝福穿上一件美丽的外衣.(二),祝福归类1,修辞添文采⑴"您是火种,点燃了学生的心灵之火;您是石阶,承受着我踏实向上攀登的脚步;您是蜡烛,燃烧了自己照亮了别人."(学生齐读)师:这则祝福语写给谁,为什么有什么特点明确:用三个比喻,突出老师的奉献精神,表达对老师的感激之情,有创意,有文采.⑵"流星划过天际,我错过了许愿;浪花拍上岩石,我错过了祝福;故事讲了一遍,我错过了聆听;人生只有一回,我庆幸没有错过你这个好友!今晚邀你共同赏月! "师:这是一位同学送给好友的祝福.好在哪对,三个"错过了"构成排比,增强了句子的气势,同时又与后面的"没有错过"形成对比,显示出友情的深厚.⑶"悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我春节时轻轻的问候!"(师读)师:你发现了什么(顶真)这让你想起了我们学过的哪首诗(生背:理想是石,敲出星星之火……)2,押韵显诗意"清晨曙光初现,幸福到你身边;中午艳阳高照,微笑漾你心间;傍晚落日西斜,快乐伴你每天."(一生读)师:读了后有什么感受句子押韵,读来琅琅上口,有如一首优美的小诗.3,诗文妙化用"嘀嘀地我走了,正如我嘀嘀地来,我轻轻地按键,发送思念的光彩."师:有什么发现你能背出原诗句吗(生背)这给了我们启示:写祝福语可以引用诗句,古诗词中就有许多表示祝愿的句子,如"但愿人长久,千里共婵娟.";也可以化用诗句,甚至仿词创造.如"秋已至天转凉鸿雁下斜阳;红花谢绿林黄莫忘添衣裳;欲惆怅享阳光天籁语铿锵;桂树茂菊散香徐风携清凉.祝快乐!"本词抓住秋天季节的特点来写,非常得美.另外,像童谣,谚语,歌词等都可以进行仿写,如"粽子香,香厨房,艾叶香,香满堂,菖藜挂在大门上,出门赶望龙舟欢,这儿端阳,那儿端阳,处处端阳处处祥.祝你端午节快乐!"这是我的一个朋友端午节时送给我的,根据我们龙泉的地方特色改写的.4,逆转增谐趣新年到了,送你三个朋友:一个说陪你终身,一个说伴你左右,一个说永留你心中,它们的名字分别是"健康","平安","快乐"!师:同学们猜猜它们是谁这有点像相声节目里的抖包袱,在听众转不过弯的时候,陡然把结果展出,使听众获得一种感官愉悦,妙趣横生.5,谐音语双关"新的一年,心的希望;新的开始,心的收获;新的起点,心的快乐.愿幸福永伴你左右."师:心与新,巧用谐音,一语双关,举一反三,反复强调,将春节的祝福表达得淋漓尽致.6,数字巧串联"祝你一帆风顺,二龙腾飞,三羊开泰,四季平安,五福临门,六六大顺,七星高照,八方来财,九九同心,十全十美." (男生读)师:在数字上大作文章,也产生了意想不到的效果.7,叠字增情意"亲人邻里和和睦睦,新老朋友开开心心,生活简单快快乐乐,处世稳重平平安安,天天心情愉悦,岁岁喜气洋洋." (女生读)师:叠字的使用,将祝福的情意表达得更深刻.8,形式出新意"送你一个粽子,含量成分:100%纯关心;配料:甜蜜+开心+宽容+忠诚=幸福;保质期:一辈子;保存方法:珍惜"师:在形式上来一些创新,会使我们的祝福更生动奇妙,多姿多彩.小结:以上老师归纳出了八种类型的祝福语(学生齐读巩固),其实祝福语的类型还有很多,还可以进行不断的创新.(三),词句仿写刚才学了这么多,现在老师就来考考大家.(看谁填得好又快!)⑴填词:"送你一件外套:吉祥是领子, 是袖子,是扣子,口袋里满是,穿上吧,让他相伴你的每一天!新春快乐!"⑵填句子:祝愿你,一年四季季季平平安安,⑶仿写句子:示例:思念,像一条流不尽的江河;思念,像一片温柔轻拂的流云;思念,像一朵幽香阵阵的花朵;思念,像一曲余音袅袅的洞箫――愿江水,流云,花香,箫声都乘着这淡淡的月色来到你的身边.仿写:友情是友情是友情是友情是(四),学以致用1,师:圣诞节已经向我们款款走来,新年已在不远处等候.在给你的亲人,老师,朋友送上祝福时应注意些什么(生说)教师总结:主题突出;简明扼要;语言得体;构思别致;富有文采2,学生写作值此圣诞节,新年来临之际,你将给你的亲人,老师,朋友送上怎样的祝福呢要求:⑴适合特定情境;⑵感情真挚;⑶语言简明,连贯,有文采,有创意;3,学生习作展示学生交流自己写的祝福语,其他学生加以点评.教师将卡片发给写得好的同学,让学生在上面写下美丽的祝福送给亲朋好友和老师.送上我最真挚的祝福:a,老师,您犹如一个辛勤的园丁,不断培育祖国的花朵;老师,您犹如一枝红蜡烛,燃烧自己,照亮别人;老师,您犹如茫茫大海上的一盏明灯,为我们指引前进的方向.祝愿老师新年快乐!青春永驻!b,今天虽然没有洁白无暇的雪景,没有香气扑鼻的晚餐,没有五光十色的烟花,没有丰富多彩的礼物,但今天有我们一片诚挚的祝福.老师,祝您新年快乐!c,如果你问我,朋友是什么我会用一台电脑来告诉你:朋友是鼠标,帮助我导引方向;朋友是音响,为我驱走寂寞;朋友是显示器,指点我了解世界;……d,朋友,我想为我们的友谊唱一首歌,来祝福我们的友谊地久天长;朋友,我想为我们的友谊画一幅画,来祝福我们的友谊多姿多彩;朋友,我想为我们的友谊跳一支舞,来祝福我们的友谊蓬勃欢乐.…… ……(五),教师祝福师:老师也胡诌了几句,大家想不想听(生:想!)心愿是风,快乐是帆,祝福是船;愿同学们:乘着心愿的风,扬起快乐的帆,起航着祝福的船,驶向成功的彼岸.预祝大家:圣诞快乐!五,教学反思人在比赛中成长,每参加一次比赛,总能带给我诸多感受,这一次也如此.这一次比赛是作文教学评比,而且只有短短几天的准备时间,确实令人犯难.可事后发现人是需要多参与竞赛的,比赛促人成长.写祝福语,教学内容切近学生的生活,学生非常感兴趣,课堂发言也特别活跃.这启示我们课堂应是鲜活的,应多注入一些时代的源头活水让课堂生动起来,让学生活跃起来.课堂上,学生思维广阔,想像丰富,有些问题的回答让老师始料不及.如何点评学生精彩的发言,如何将学生的思维引向深入,这都值得我认真去思考学习.经过这次比赛,我感到自己的教学不是驾轻就熟,更多的是心虚胆怯.面对课改新形势,面对个性纷呈的中学生,教师作为导航者的担子更重了,教师个人素质的提高更为迫切了.让细节亮起来《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬一,导入课前播放MTV《常回家看看》(学生边看边跟唱)师:同学们,老师刚才想认识一下你们的,结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了.怎么一定是被什么感动了吧说说你们从音乐和画面中感受到了什么生:(七嘴八舌)想家,父母的爱,亲情……二,学会感动,口头表述师:对呀,我们都在亲情的沐浴下成长,人间最真实最纯洁的莫过于亲情了,让我们一起来欣赏几张家庭照,边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面,向大家描述一下画面,并调动你的生活体验,说说你感动的理由,好吗(提示说话的句型:最令我感动的是……因为…… )展示照片,学生专注地看.生:最令我感动的是第二张照片,因为,在大雪纷飞的冬天,父亲衣裳单薄,却不断地为孩子拉被子,深怕孩子冻着.师:恩,是父爱感动了你.生:最令我感动的是第一张照片,因为,这让我想起了我的奶奶.师:联想到自己那慈祥的奶奶.生:最令我感动的是第三张照片,因为,那是已到中年的女儿对母亲的孝敬,母亲瘫痪了,而女儿不但不嫌弃她,反而给她更多的爱.师:这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬,更加感人,我看到很多同学都还举着手,看来大家都找到了自己的动情点了,然而如果要把这些感动用文字展现给大家,要真正打动读者,这就要学会表达.那么,如何细致生动地表达这动情点呢今天,我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法.(出示课题:让文章细节亮起来)师:下面我们先来看看一个同龄人的习作片段.三,运用具体的描写表达真情.1,出示作文片段师:请一位朗读好的同学给我们读一读.生:响亮有感情地读.师:同学们,小作者显然是被妈妈的爱感动了,他捕捉到的是怎样一个动情点呢生:母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头.师:那你认为这当中最能体现母爱的是什么生:母亲的眼神.师:不错,眼睛是心灵的窗户,那小作者是怎么写妈妈的眼神的用了一个什么词生:楞楞。