幼儿园活动评课标准-精选
幼儿园艺术领域活动课评价标准
同需要。
得分
活动过程
1.结构严谨，合理有序，层次清楚，思路清晰；
2.面向全体幼儿，因材施教，注重差异，顺学而导，形式
多样，生动有趣；
3.采用直观形象和游戏的形式帮助幼儿理解有关健康的知
25
识，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强幼儿安全意识， 注重幼儿的情感体验；
4.能够充分利用现有的场地和器材，并根据活动场地和运
活动效果
1.幼儿活动兴趣高，积极主动，参与率高； 30 2.课堂气氛活跃、和谐，师幼互动效果佳；
3.每个幼儿都能在课堂上学有所获，学有所乐。
教师素质
10
1.精神饱满、态度亲切、活泼大方、爱护学生； 2.专业基本功扎实；
Байду номын сангаас
3.注重及时反馈、矫正调控课堂教学中出现的问题。
动器材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种教
法，激发参加体育活动的兴趣；
5.师幼、同伴关系融洽，互动积极良好。
活动方法
1.教学方法灵活、新颖、多样，使用恰当，富有启发性， 能根据活动的实际情况及时调整教学方法； 15 2. 教学面向全体，注重学生个体的进步，学法指导； 3.形式开放自主，活泼生动。
幼儿园健康领域活动课评价标准
项目 分值
评价要点
活动目标
1.符合《幼儿园教育指导纲要》中健康领域活动目标要求
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和幼儿年龄阶段发展特征； 2.目标明确，具有可操作性，注重促进幼儿生活卫生习惯
、安全保健、体能发展等方面的全面发展。
活动内容
1.符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，难易适度，容量
10
恰当，能够与生活实际、健康领域密切联系； 2.活动内容取向正确，设计合理，体现不同层次幼儿的不
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准一、评课标准的概述评课是对幼儿园教学活动进行全面评价的重要手段之一，通过评课可以发现教学中的问题和不足，促进教师专业发展和教学质量的提高。
本文将针对幼儿园的评课标准进行详细描述，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等方面的要求。
二、教学目标1. 教学目标的明确性：教师在评课中需要明确教学目标是否清晰，能否引导幼儿全面发展，是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 教学目标的可操作性：教师需要评估教学目标是否具有可操作性，是否能够通过教学活动实现。
三、教学内容1. 教学内容的科学性：教师需要评估教学内容是否符合幼儿的认知水平和发展需求，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容的系统性：教师需要评估教学内容是否有系统性，是否能够匡助幼儿建立起知识结构和认知框架。
四、教学方法1. 教学方法的多样性：教师需要评估教学方法是否多样化，是否能够满足不同幼儿的学习需求，是否能够激发幼儿的主动参预和思量能力。
2. 教学方法的适应性：教师需要评估教学方法是否适应幼儿的年龄特点和发展需求，是否能够引导幼儿积极参预到教学活动中。
五、教学环境1. 教学环境的安全性：教师需要评估教学环境是否安全，是否能够保障幼儿的身体健康和生命安全。
2. 教学环境的温馨性：教师需要评估教学环境是否温馨舒适，是否能够赋予幼儿良好的情感体验和情感支持。
六、教学评价1. 教学评价的客观性：教师需要评估教学评价是否客观准确，是否能够客观反映幼儿的学习情况和发展水平。
2. 教学评价的及时性：教师需要评估教学评价是否及时，是否能够及时发现问题并采取相应的教学调整措施。
七、总结通过对幼儿园的评课标准的详细描述，我们可以看出评课的重要性和必要性。
评课可以匡助教师发现问题和不足，促进教学质量的提高，进而推动幼儿园教育的发展。
在实际评课过程中，教师应该严格按照评课标准进行评估，及时总结经验教训，不断提高自身的教学水平和专业素质。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准评估幼儿园课程的标准是多方面的。
虽然不同的学科、年级、地区和评估目的有不同的标准，但也有一些通用的标准。
一节课的评价标准：教学目标：1.目标应该包含认知、情感和态度三个方面。
目标应该具体、明确，并且具有指导性。
2.目标应该以幼儿的发展为主，使用能愿动词来描述。
3.达标过程应该包括整体设计，课堂结构合理、条理清晰，充分体现师幼双主体活动。
教学设计应该符合该领域的特点，体现该领域教育核心价值。
教学内容应该容量合理，深广适度，突出重点和关键经验。
课堂教学应该民主、开放，师生关系融洽。
幼儿行为：1.幼儿应该有兴趣，积极参与，主动操作和感知。
2.幼儿应该思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
3.幼儿应该能够积极进行心智活动，有探究精神。
4.幼儿应该有自主研究、小组交流和合作交流的意识。
教师行为：1.教态自然，表达准确，操作规范。
2.组织引领有效，富有启发性。
3.课堂教学机制灵活，应变能力强。
4.关注全班儿童研究过程，调控得当。
教学程序(体现主体意识)：1.教学思路应该清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2.面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3.传授知识的量和训练能力的度应该适中，突出重点，抓住关键。
4.给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)：1.精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2.教学方法应该灵活多样，符合教材、学生和教师实际。
3.教学信息应该多项交流，反馈及时，矫正奏效。
4.从实际出发，运用现代教学手段。
看师生关系：1.确立幼儿在研究活动中的主体地位。
2.努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿之间应该融洽。
3.教师的教态应该明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园的评课标准是评估幼儿园教育质量的重要指标，它对于提高幼儿园教学水平、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园评课标准。
一、教育目标的明确性1.1 教育目标的合理性：评估幼儿园的教育目标是否符合幼儿教育的特点和需求，是否能够促进幼儿的全面发展。
1.2 教育目标的具体性：评估幼儿园的教育目标是否具体明确，是否能够帮助教师制定具体的教学计划和教学活动。
1.3 教育目标的可操作性：评估幼儿园的教育目标是否能够转化为具体的教学行动，是否能够在实际教学中得到有效实施。
二、教学内容的科学性2.1 教学内容的科学性：评估幼儿园的教学内容是否符合幼儿教育的规律和原则，是否能够满足幼儿的学习需求。
2.2 教学内容的连贯性：评估幼儿园的教学内容是否有系统性和连贯性，是否能够帮助幼儿建立起知识的框架和思维的逻辑。
2.3 教学内容的多样性：评估幼儿园的教学内容是否多样化，是否能够满足幼儿的个体差异和兴趣需求。
三、教学方法的灵活性3.1 教学方法的启发性：评估幼儿园的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，是否能够培养幼儿的思维能力和创造力。
3.2 教学方法的针对性：评估幼儿园的教学方法是否能够根据幼儿的不同特点和需求进行个性化教学，是否能够帮助幼儿取得更好的学习效果。
3.3 教学方法的多样性：评估幼儿园的教学方法是否多样化，是否能够满足幼儿的学习方式差异和多元化需求。
四、教师素质的专业性4.1 教师的知识水平：评估幼儿园教师的学历和专业背景，是否具备教授幼儿教育的必要知识和技能。
4.2 教师的教学能力：评估幼儿园教师的教学能力和教育教学经验，是否能够有效地组织和实施教学活动。
4.3 教师的发展意识：评估幼儿园教师的专业发展意识和自我学习能力，是否能够不断提升自身的教育教学水平。
五、教育环境的安全性5.1 教育环境的卫生安全：评估幼儿园的教育环境是否干净整洁，是否符合卫生安全标准，是否能够保障幼儿的身体健康。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准评课标准是对幼儿园教学活动进行评价的依据，它涉及到教师教学质量、幼儿学习效果、教学环境等方面的要求。
下面是幼儿园的评课标准，以确保教学活动的有效性和质量。
一、教学目标和内容1. 教学目标明确：教师在每节课开始前应明确教学目标，确保目标与幼儿的年龄、发展水平相适应。
2. 教学内容合理：教师应根据幼儿的兴趣和特点，选择适当的教学内容，确保内容丰富、有趣、具有启发性。
二、教学方法和手段1. 教学方法多样：教师应运用多种教学方法，如讲授、示范、游戏等，以满足幼儿不同的学习需求。
2. 教学手段有效：教师应合理运用教学资源，如教具、多媒体设备等，提高教学效果。
三、教学组织和管理1. 教学组织有序：教师应合理安排课堂时间，确保教学活动的有序进行。
2. 教学管理规范：教师应制定教室秩序和纪律规范，培养幼儿良好的学习习惯和行为规范。
四、教学评价和反馈1. 教学评价全面：教师应综合运用观察、记录、测试等方法，对幼儿的学习情况进行全面评价。
2. 教学反馈及时：教师应及时给予幼儿学习成果的反馈，鼓励和引导幼儿的学习进步。
五、教学环境和资源1. 教学环境舒适：教师应营造一个温馨、安全、整洁的教学环境，提供良好的学习氛围。
2. 教学资源丰富：幼儿园应提供丰富的教学资源，如图书、玩具、教具等，以满足幼儿的学习需求。
六、教师素质和能力1. 教师专业素养高：教师应具备良好的教育背景、教学技能和专业知识，不断提升自身的教育水平。
2. 教师教育能力强：教师应具备良好的沟通能力、观察能力和引导能力，能够有效地与幼儿进行互动和交流。
以上是幼儿园的评课标准，通过对教学目标和内容、教学方法和手段、教学组织和管理、教学评价和反馈、教学环境和资源、教师素质和能力等方面的要求，可以全面评价幼儿园的教学质量和效果。
这些评课标准的实施将有助于提高幼儿园教学的质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园作为孩子们最早接触的学习环境，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，评估幼儿园的教学质量和教育效果是非常重要的。
本文将介绍幼儿园评课的标准，以确保幼儿园能够提供高质量的教育和关爱。
一、师资力量1.1 教师专业素质：评估幼儿园的教师专业素质是确保教学质量的关键。
教师应具备相关专业知识和技能，能够根据幼儿的特点和需求进行教学活动的设计和组织。
1.2 师德师风：评估教师的师德师风表现是评估幼儿园的重要指标之一。
教师应具备良好的职业道德和教育理念，能够以身作则，为孩子们树立正确的行为模范。
1.3 师生互动：评估教师与幼儿之间的互动情况是评估幼儿园的另一个重要方面。
教师应能够与幼儿建立良好的沟通关系，关心和尊重每一个幼儿的个体差异，通过有效的互动促进幼儿的发展。
二、教学环境2.1 安全与卫生：评估幼儿园的教学环境时，安全与卫生是首要考虑的因素。
幼儿园应提供安全的室内外环境，确保幼儿的身体健康和安全。
2.2 教学资源：评估教学环境还需考虑教学资源的充足性和质量。
幼儿园应提供丰富多样的教具、玩具和图书，以满足幼儿的学习需求。
2.3 创意与美感：评估教学环境还需考虑创意与美感的体现。
幼儿园应提供富有创意的教学活动和环境，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学内容3.1 教学目标：评估教学内容时，需要考察教学目标的明确性和与幼儿发展需求的契合度。
教学目标应具体、清晰，并与幼儿的年龄特点和学习能力相适应。
3.2 教学计划：评估教学内容还需考虑教学计划的科学性和系统性。
教学计划应根据幼儿的学习需求和兴趣爱好，合理安排各类教学活动和课程。
3.3 教学方法：评估教学内容还需考察教学方法的多样性和适宜性。
教师应采用多种教学方法，如游戏、讨论和实践等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、评估与反馈4.1 评估方式：评估幼儿园的评估与反馈机制是评估标准的重要组成部份。
幼儿园应建立科学有效的评估方式，如观察记录、作品展示和家长反馈等，全面了解幼儿的学习情况。
幼儿园教师评课标准5篇
幼儿园教师评课标准5篇幼儿园评课标准篇一幼儿园评课标准教学目标1、目标体现三维要求。
（认知、情感、态度）2、目标具体、明确，指向性强。
3、目标文字描述以幼儿发展为主。
（多用能愿动词）达标过程1、整体设计（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。
（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。
（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。
（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。
2、幼儿行为（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。
（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。
（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
3、教师行为（1）教态自然，表达准确，操作规范。
（2）组织引领有效，富有启发性。
（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。
（4)关注全班儿童学习过程，调控得当。
一、看教学目标设计1、认知目标具体，准确，符合课程目标要求从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
2、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。
二、看选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准一、评课标准概述评课是对幼儿园教师教学质量的一种监督和评估方式，通过评课可以发现教师的优点和不足，促进教学质量的提高。
幼儿园的评课标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用以及教学效果的评估等方面。
二、评课标准详解1. 教学目标的明确性教学目标是教师设计教学活动的出发点和归宿，评课时需要对教学目标的明确性进行评估。
教学目标应具备明确、具体、可操作性的特点，能够指导幼儿的学习和发展。
评课时可以通过观察教师是否能够清晰地表达教学目标，以及教学活动是否能够有效地达到这些目标来评估。
2. 教学内容的合理性评课时需要对教学内容的合理性进行评估。
教学内容应与幼儿的学习需求和兴趣相匹配，能够促进幼儿的全面发展。
评课时可以观察教师是否能够根据幼儿的实际情况和教学目标，合理选择和组织教学内容，以及是否能够将内容与幼儿的生活经验和实际情境相结合。
3. 教学方法的多样性评课时需要对教学方法的多样性进行评估。
教学方法应具备多样性，能够满足不同幼儿的学习需求和兴趣。
评课时可以观察教师是否能够灵便运用不同的教学方法，如讲解、示范、引导、游戏等，以及是否能够根据幼儿的学习特点和能力，选择适合的教学方法。
4. 教学资源的充分利用评课时需要对教学资源的充分利用进行评估。
教学资源包括教具、图书、音像资料等，应能够有效地支持教学活动的开展。
评课时可以观察教师是否能够合理选择和使用教学资源，以及是否能够根据幼儿的学习需求和兴趣，提供丰富多样的教学资源。
5. 教学效果的评估评课时需要对教学效果进行评估。
教学效果是评价教学质量的重要指标，可以通过幼儿的学习成果、学习兴趣和学习态度等方面进行评估。
评课时可以观察幼儿是否能够积极参预教学活动，是否能够达到教学目标，以及是否能够在学习中体现出发展的潜能。
三、评课标准的应用评课标准可以作为幼儿园教师教学质量的参考指标，可以通过评课来发现教师的优点和不足，并提出改进建议。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准评课标准是对幼儿园教学活动进行评估和指导的重要依据，它旨在提高教学质量、促进教师专业成长和幼儿全面发展。
以下是幼儿园评课标准的详细内容：一、教学目标1. 设定明确的教学目标，符合幼儿年龄特点和发展需求。
2. 教学目标包括认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各方面，能够全面促进幼儿的发展。
二、教学内容1. 教学内容应根据幼儿的兴趣、需求和能力水平进行选择和组织。
2. 教学内容应具有丰富性、启发性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1. 采用多种教学方法，如讲授、示范、引导、讨论、合作等，以满足幼儿不同的学习需求。
2. 教学方法应注重幼儿的参与性和体验性，培养幼儿的观察、思考、表达和解决问题的能力。
四、教学环境1. 教学环境应干净、整洁、安全、舒适，能够促进幼儿的学习和成长。
2. 教学环境应具有丰富的教育资源，如图书、玩具、艺术品等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
五、教学评价1. 采用多种评价方法，如观察、记录、测试、作品展示等，全面了解幼儿的学习情况。
2. 教学评价应注重对幼儿发展的全面性和个体差异的尊重，为幼儿提供个性化的学习支持和指导。
六、教师角色1. 教师应具备良好的专业素养和教育理念，能够积极引导幼儿的学习和发展。
2. 教师应关注幼儿的需求和进展，及时调整教学策略，提供个性化的学习支持。
七、家园合作1. 建立良好的家园沟通机制，与家长保持密切联系，共同关注幼儿的学习和成长。
2. 鼓励家长参与幼儿教育活动，提供家庭教育指导和支持。
八、教育质量管理1. 建立科学的教育质量管理体系，定期进行教学评估和反思，不断提高教育质量。
2. 对教师进行培训和专业发展，提供良好的教育资源和支持。
以上是幼儿园评课标准的详细内容。
通过评估和指导，幼儿园能够提高教学质量，促进教师专业成长，全面促进幼儿的发展。
这些标准将为幼儿园的教学活动提供明确的指导和支持，确保幼儿获得优质的教育和培养。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课标准的引言评课是对幼儿园教学质量的一种评估手段，通过评课可以及时发现教学中存在的问题，促进教师的专业成长和教学质量的提高。
本文将介绍幼儿园评课的标准，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学效果等方面的要求。
二、教学目标的评价标准1. 教学目标的明确性：教学目标应具有明确的指导性，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。
2. 教学目标的适应性：教学目标应与幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好相适应，能够激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学目标的可操作性：教学目标应具有可操作性，能够通过具体的教学活动来实现。
三、教学内容的评价标准1. 教学内容的科学性：教学内容应符合幼儿的认知特点和学习规律，能够促进幼儿的全面发展。
2. 教学内容的丰富性：教学内容应包含多样的知识和技能，能够满足幼儿的学习需求。
3. 教学内容的系统性：教学内容应具有系统性，能够形成有机的知识结构，促进幼儿的综合能力的提升。
四、教学方法的评价标准1. 教学方法的多样性：教学方法应多样化，包括讲授法、讨论法、实践法等，能够满足不同幼儿的学习需求。
2. 教学方法的灵便性：教学方法应具有灵便性，能够根据幼儿的实际情况进行调整，提高教学效果。
3. 教学方法的互动性：教学方法应注重师生互动，能够激发幼儿的学习积极性和主动性。
五、教学资源的评价标准1. 教学资源的充足性：教学资源应充足，包括教学用具、教材、图书等，能够满足幼儿的学习需求。
2. 教学资源的更新性：教学资源应具有更新性，能够及时适应教学发展的需求。
3. 教学资源的适应性：教学资源应与教学内容相适应，能够提高教学效果。
六、教学效果的评价标准1. 学习成绩的提高：教学效果应能够通过学习成绩的提高来体现。
2. 学习兴趣的激发：教学效果应能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 学习能力的提升：教学效果应能够提高幼儿的学习能力，包括思维能力、创造能力等。
七、评课总结评课是对幼儿园教学质量的重要评估手段，通过评课可以发现问题、促进成长。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园的教育质量直接关系到孩子的成长和发展，评课是评估教师教学水平和教学质量的重要手段。
幼儿园的评课标准是评估幼儿园教学工作是否达到规定要求的重要依据，具有指导和规范作用。
本文将详细介绍幼儿园的评课标准。
一、教师专业素质1.1 教师学历和资质：评课标准要求教师具有相关专业学历和教师资格证书。
1.2 教师教学经验：评课标准要求教师具有一定的教学经验，能够熟练运用各种教学方法。
1.3 教师培训情况：评课标准要求教师参加过相关的教育培训，不断提升自身教学水平。
二、教学内容和方法2.1 教学内容的科学性：评课标准要求教学内容符合幼儿的认知特点和发展需求。
2.2 教学方法的多样性：评课标准要求教师能够灵便运用多种教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
2.3 教学资源的充足性：评课标准要求教师能够合理利用各种教学资源，提高教学效果。
三、教学环境和氛围3.1 教室布置和卫生情况：评课标准要求教室布置整洁美观，卫生条件良好。
3.2 教学氛围的营造：评课标准要求教师能够营造积极向上的教学氛围，激发幼儿学习的兴趣。
3.3 安全保障措施：评课标准要求教师能够做好安全教育和安全保障工作，确保幼儿的安全。
四、家校合作4.1 家长沟通和交流：评课标准要求教师能够与家长保持良好的沟通和交流，及时反馈幼儿学习情况。
4.2 家庭作业和任务：评课标准要求教师合理布置家庭作业和任务，促进家校合作。
4.3 家长参预活动：评课标准要求教师能够积极邀请家长参预幼儿园的各种活动，加强家校互动。
五、评估和改进机制5.1 教学评估方法：评课标准要求幼儿园建立科学的教学评估方法，及时发现问题和改进不足。
5.2 教学改进措施：评课标准要求幼儿园能够根据评估结果及时制定改进措施，提升教学质量。
5.3 教学效果评估：评课标准要求幼儿园能够定期对教学效果进行评估，不断提高教学水平。
结语：幼儿园的评课标准是幼儿园教学工作的重要参考依据，对提高教学质量和促进幼儿全面发展具有重要意义。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园的教学质量直接关系到孩子们的成长和发展，评课标准是评价教师教学水平和课程质量的重要依据。
幼儿园的评课标准应该是全面的、科学的，能够准确反映教学实践的情况，匡助教师不断提高教学质量。
一、教学目标的明确性1.1 教学目标要符合幼儿的认知水平和发展需求，具有针对性和可操作性。
1.2 教学目标要具体明确，能够匡助幼儿建立正确的学习态度和价值观。
1.3 教学目标要与幼儿园的教育理念和课程目标相一致，有利于整体课程的衔接和延伸。
二、教学内容的科学性2.1 教学内容要符合幼儿的年龄特点和认知能力，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容要具有系统性和联贯性，能够促进幼儿的综合发展。
2.3 教学内容要注重实践性和体验性，匡助幼儿通过亲身经历和实践活动进行学习。
三、教学方法的多样性3.1 教师应该灵便运用多种教学方法，包括讲授、示范、引导、游戏等，以满足不同幼儿的学习需求。
3.2 教学方法要能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们积极参预课堂活动。
3.3 教学方法要注重个性化教学，根据幼儿的特点和需求进行差异化教学，匡助每一个幼儿实现个性化发展。
四、教学评价的科学性4.1 教师应该采用多种评价方式，包括观察记录、作品展示、口头表现等，全面了解幼儿的学习情况。
4.2 教学评价要注重过程性评价，关注幼儿的学习过程和发展轨迹，而不仅仅关注结果。
4.3 教学评价要客观公正，避免主观臆断和片面评价，匡助幼儿建立正确的自我认知和学习态度。
五、教学环境的优化5.1 教室布置要符合幼儿的学习需求和心理特点，营造温馨、舒适的学习氛围。
5.2 教学设施要齐全完善，能够支持教师的教学活动和幼儿的学习需求。
5.3 教学环境要具有安全性和卫生性，保障幼儿的身心健康，营造良好的学习氛围。
结语：幼儿园的评课标准是教师教学质量和课程质量的重要依据，惟独科学合理的评课标准才干有效提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准引言概述：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，评课是对幼儿园教学质量的一项重要评估工作。
幼儿园评课标准是指根据幼儿园教学实际情况，制定的评估教师教学水平和教学质量的指标。
本文将从五个方面介绍幼儿园评课标准。
一、教学目标1.1明确教学目标：幼儿园评课标准首先要求教师明确教学目标，确保教学目标符合幼儿园教育要求和幼儿的成长发展需求。
1.2目标分解与细化：教师在评课中需将教学目标分解为具体的行为目标，并细化为适合幼儿的小目标，以确保教学目标的达成。
1.3目标评估与反馈：评课标准要求教师对教学目标进行评估与反馈，及时发现目标达成情况，对未达成目标的原因进行分析，并提出改进措施。
二、教学内容2.1科学合理的教学内容：评课标准要求幼儿园教师选择科学合理的教学内容，结合幼儿的年龄特点和发展需求，设计符合幼儿认知规律的教学活动。
2.2教学内容的系统性与连贯性：教师在教学过程中应保证教学内容的系统性和连贯性，使教学内容之间有机衔接，形成完整的教学体系。
2.3教学内容的多样性与趣味性：评课标准要求教师在选择教学内容时注重多样性和趣味性，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、教学方法3.1因材施教：评课标准要求教师根据幼儿的个体差异，采用因材施教的方法，给予个别幼儿更多的关注和帮助。
3.2启发式教学：教师在评课中应注重启发式教学，通过提问、引导等方式激发幼儿的思维，培养其自主学习的能力。
3.3情境教学：评课标准要求教师通过情境教学的方法，将学习内容与实际生活情境相结合，提升幼儿的学习效果和兴趣。
四、教学环境4.1安全与卫生：评课标准要求幼儿园教师在评课中关注教学环境的安全与卫生情况，确保幼儿在良好的环境中学习。
4.2教室布置与资源利用：教师应根据教学需要，合理布置教室环境，并充分利用教学资源，提供丰富的学习材料。
4.3家园合作：评课标准要求教师与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关注幼儿的学习和发展。
五、教师素养5.1教师专业知识与能力：评课标准要求教师具备扎实的专业知识和教学能力，不断提升自身的教育教学水平。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园是儿童教育的重要阶段，评课标准是对幼儿园教育质量的评估和监督。
准确的评课标准可以匡助幼儿园提高教育质量，促进儿童全面发展。
本文将从教师素质、教学内容、教学方法、课堂环境和家园合作五个方面，详细阐述幼儿园的评课标准。
一、教师素质：1.1 教育背景和专业能力：评估教师的教育背景和专业能力，包括教育学、心理学等相关专业的学历和证书。
1.2 教学经验和教育理念：考察教师的教学经验和教育理念，包括是否具备一定的教学经验和是否能够根据幼儿的特点制定适合的教育方案。
1.3 专业发展和团队合作：评估教师的专业发展和团队合作能力，包括是否参加过相关培训和是否能够积极与团队成员合作。
二、教学内容：2.1 课程设置和教材选择：评估幼儿园的课程设置和教材选择，包括是否符合国家相关教育政策和是否能够满足幼儿的学习需求。
2.2 知识点和能力培养：考察教学内容的知识点和能力培养，包括是否能够全面培养幼儿的认知、语言、社交、动手能力等。
2.3 跨学科和综合素质：评估教学内容的跨学科和综合素质，包括是否能够将不同学科的知识融入到教学中，培养幼儿的综合素质。
三、教学方法：3.1 多样化的教学活动：评估教学方法的多样性，包括是否能够通过游戏、实践等多样化的教学活动激发幼儿的学习兴趣。
3.2 个性化的教学策略：考察教学方法的个性化，包括是否能够根据幼儿的不同特点和需求采取相应的教学策略。
3.3 合作学习和互动交流：评估教学方法的合作学习和互动交流，包括是否能够鼓励幼儿之间的合作学习和积极参预教学活动。
四、课堂环境：4.1 安全和卫生：考察课堂环境的安全和卫生情况，包括是否有安全隐患和是否保持良好的卫生习惯。
4.2 资源和设施：评估课堂环境的资源和设施，包括是否提供丰富的教学资源和是否有适合幼儿的教学设施。
4.3 情感氛围和秩序管理：考察课堂环境的情感氛围和秩序管理，包括是否能够营造积极的情感氛围和有效管理课堂秩序。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准一、评课概述评课是对幼儿园教师教学活动进行全面、客观、科学的评价，旨在提高教学质量，促进教师专业成长。
评课标准是评价教师教学活动的依据，通过对教学内容、教学方法、教学效果等方面的评估，来确定教师的教学水平和专业能力。
二、评课内容1. 教学目标评价教学目标的设定是否合理、明确，是否符合幼儿园教育教学大纲的要求，是否能够促进幼儿的全面发展。
2. 教学内容评价教学内容的选择是否科学、合理，是否能够满足幼儿的学习需求，是否能够培养幼儿的兴趣和能力。
3. 教学方法评价教学方法的多样性和灵便性，是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否能够促进幼儿的主动参预和积极思量，是否能够提高幼儿的学习效果。
4. 教学环境评价教学环境的舒适性和安全性，是否能够满足幼儿的生活和学习需求，是否能够创造良好的学习氛围。
5. 教学资源评价教学资源的充分性和适宜性，是否能够支持教师的教学活动，是否能够满足幼儿的学习需求。
6. 教学评价评价教学评价的科学性和客观性，是否能够准确反映幼儿的学习情况，是否能够为教师提供有针对性的改进意见。
三、评课标准1. 教学目标评价标准（1）目标明确性：教学目标是否明确具体，能够指导教学活动的开展。
（2）目标适宜性：教学目标是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。
（3）目标可操作性：教学目标是否能够通过教学活动实现。
2. 教学内容评价标准（1）内容科学性：教学内容是否符合幼儿园教育教学大纲的要求。
（2）内容合理性：教学内容是否能够满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。
（3）内容联贯性：教学内容是否有层次、有逻辑，能够促进幼儿的思维发展。
3. 教学方法评价标准（1）方法多样性：教师是否运用了多种教学方法，能够满足幼儿的不同学习需求。
（2）方法灵便性：教师是否能够根据幼儿的学习情况和反应调整教学方法。
（3）方法有效性：教师使用的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
4. 教学环境评价标准（1）舒适性：教学环境是否舒适、整洁，能够满足幼儿的生活和学习需求。
幼儿园听课评课标准(附评课表)
幼儿园听课评课标准(附评课表)评课标准和记录表为了评估幼儿园听课活动的质量，需要制定评课标准。
本次评课活动的标准是根据《幼儿园教育指导要》和全市科学刻比赛活动要求制定的。
一、活动目标（10分）评估活动目标需要全面、具体、明确、符合各年龄段教材和幼儿实际。
同时，需要重点突出难点，抓住关键，并准确无误地涉及科学知识。
此外，需要符合幼儿心理年龄特征，有层次性。
二、活动过程（30分）评估活动过程需要思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，各个环节过渡自然流畅。
同时，需要面向全体幼儿，关注个别幼儿，因材施教，激发研究兴趣和主动性。
此外，需要传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键，并给幼儿充分的自由创造机会，引导他们主动参与和发展。
最后，需要体现知识形成过程，引导幼儿自悟与发现，激发对科学活动的探索欲望。
三、教学方法（10分）评估教学方法需要讲解清晰、精练，语言形象生动，富于儿童化，提问设计有层次性。
同时，需要根据教学内容选择适当的教学方法，灵活多样，符合幼儿年龄特点和教师实际。
此外，需要注重师幼互动，采用活动或游戏的形式，课堂气氛活跃，幼儿参与率高，探究欲望强烈。
最后，需要从实际出发，充分运用现代教学手段。
四、情感品德教育（10分）评估情感品德教育需要尊重幼儿，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
同时，需要重视幼儿情感、动机、兴趣、惯、自信心等非智力因素培养。
此外，需要抓住教育契机进行随机教育，有机渗透品德教育内容。
五、教学基本功（20分）评估教学基本功需要用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
同时，需要教态亲切、自然、端庄、大方。
此外，需要教具新颖、美观，具有可操作性。
最后，需要熟练运用现代化教学手段，课件、图片制作清晰、美观，富有儿童情趣，并具备课堂控制能力，能根据幼儿特点和实际情况及时改变教学方法、调整教学思路。
六、教学效果（10分）评估教学效果需要教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终，活动效果好。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准评课是幼儿园教育教学工作中的重要环节，通过评课可以对教师的教学质量进行评估，发现问题并及时改进。
幼儿园的评课标准是评价幼儿园教师教学工作的依据，下面将详细介绍幼儿园的评课标准。
一、教学目标的设置与达成情况评价1. 教学目标的合理性评价评价教师是否根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理设置教学目标。
教学目标应具体明确，与幼儿园教育教学大纲相一致。
2. 教学目标的达成情况评价评价教师是否能够通过教学活动，使幼儿达到预期的教学目标。
教师应根据幼儿的实际表现进行评估，并及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
二、教学内容的设计与实施情况评价1. 教学内容的科学性评价评价教师是否根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的教学内容。
教学内容应具有科学性，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2. 教学内容的实施情况评价评价教师在教学过程中是否能够有效地组织幼儿参预教学活动，引导幼儿积极参预，提高学习效果。
三、教学方法的选择与运用情况评价1. 教学方法的多样性评价评价教师是否能够根据幼儿的不同特点和学习风格，选择适合的教学方法。
教师应灵便运用讲授法、示范法、游戏法等多种教学方法，提高教学效果。
2. 教学方法的有效性评价评价教师在教学过程中是否能够运用恰当的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
四、教学环境的营造与管理情况评价1. 教学环境的安全性评价评价教师是否能够提供安全、卫生的教学环境，保障幼儿的身体健康和安全。
2. 教学环境的温馨性评价评价教师是否能够创设温馨、和谐的教学环境，促进幼儿的情感发展和社交能力的培养。
五、教学评价与反馈情况评价1. 教学评价的客观性评价评价教师是否能够客观、准确地对幼儿的学习情况进行评价。
教师应通过观察、记录、测评等多种方式，全面了解幼儿的学习情况。
2. 教学反馈的及时性评价评价教师是否能够及时向幼儿和家长提供教学反馈，匡助幼儿和家长了解幼儿的学习发展和存在的问题，并提供相应的改进措施。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园作为儿童教育的重要阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教育的质量，评课标准成为了评估和改进教育质量的重要依据。
本文将从课程设置、教学方法、教师素质和学生评价四个方面，详细介绍幼儿园的评课标准。
一、课程设置1.1 幼儿园的课程目标：评估幼儿园的课程设置是否符合幼儿的发展需求，是否能够促进幼儿的综合能力的提升。
1.2 课程内容的合理性：评估幼儿园的课程内容是否科学、合理，是否能够满足幼儿的个体差异和兴趣发展。
1.3 教材选择和更新：评估幼儿园选择的教材是否符合幼儿的认知特点和发展规律，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
二、教学方法2.1 教学目标的明确性：评估教师在教学过程中是否能够明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。
2.2 教学方法的多样性：评估教师在教学中是否能够采用多种教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
2.3 教学资源的利用：评估教师是否能够充分利用教学资源，创设丰富多样的教学环境，提供积极的学习体验。
三、教师素质3.1 专业知识和能力：评估教师是否具备专业知识和教育技能，是否能够根据幼儿的发展特点进行教学设计和实施。
3.2 教育理念和态度：评估教师是否具备正确的教育理念和积极的教育态度，是否能够关注幼儿的个体差异，关注幼儿的身心健康。
3.3 师德和职业素养：评估教师是否具备良好的师德和职业素养，是否能够与幼儿建立良好的师生关系，为幼儿提供良好的教育环境。
四、学生评价4.1 学生的学习兴趣：评估幼儿在教学过程中的学习兴趣是否得到有效激发，是否能够积极主动地参与学习活动。
4.2 学生的学习成绩：评估幼儿的学习成绩是否能够达到教学目标的要求，是否能够满足幼儿的学习需求。
4.3 学生的综合能力：评估幼儿在教学过程中的综合能力的提升情况，包括语言表达能力、思维逻辑能力、社交能力等。
结论：幼儿园的评课标准是评估和改进幼儿园教育质量的重要依据。
通过对课程设置、教学方法、教师素质和学生评价等方面的评估，可以促进幼儿园教育的持续发展和提高。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准一、评课的背景和意义评课是指对幼儿园教师教学活动进行全面、系统、客观、科学的评价和分析，旨在提高教师的教学水平和教育质量。
评课的目的是为了促进教师的专业成长，提高教学质量，推动幼儿园教育的发展。
二、评课的基本原则1.客观公正原则：评课应客观、公正地评价教师的教学活动，不受个人情感和偏见的影响。
2.科学性原则：评课应基于教育学理论和幼儿发展规律，采用科学的评价方法和工具。
3.针对性原则：评课应针对教师的具体教学活动，对教师的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行评价。
4.实用性原则：评课结果应能为教师提供有针对性的改进建议，促进其教学水平的提高。
三、评课的内容和要求1.教学目标：评价教师是否明确教学目标，目标是否符合幼儿的发展需求，是否能促进幼儿全面发展。
2.教学内容：评价教师是否根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的教学内容，是否能激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.教学方法：评价教师是否采用多种教学方法，是否能满足幼儿的多样化学习需求，是否能激发幼儿的思维能力和创造力。
4.教学资源：评价教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，是否能提供丰富的学习环境和资源。
5.教学组织：评价教师是否能合理组织教学活动，包括课前准备、课堂管理、学习小组组织等，是否能营造积极、和谐的学习氛围。
6.教学效果：评价教师的教学效果，包括幼儿的学习成果、学习兴趣、学习态度等，是否能达到预期的教学目标。
四、评课的评价方法和工具1.课堂观察：评价人员对教师的教学活动进行实地观察，记录教师的教学行为和幼儿的学习情况。
2.教学设计分析：评价人员对教师的教学设计进行分析，包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等。
3.教学资料审查：评价人员对教师的教学资料进行审查，包括教案、教学设计、学生作品等。
4.教师自评：教师对自己的教学活动进行自我评价，对自己的教学进行反思和总结。
五、评课结果的运用评课结果应及时反馈给教师，为教师提供改进建议和指导意见，匡助教师提高教学水平。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准一、评课标准的概述评课是幼儿园教学质量评价的重要环节之一，通过评课可以全面了解教师的教学水平和教学效果，为提高教学质量提供参考依据。
本文将详细介绍幼儿园评课标准，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面的内容。
二、教学目标评价1. 教学目标的明确性评价教学目标的明确性，包括目标的描述是否清晰具体、是否与幼儿的发展需求相匹配等。
例如，教学目标可以明确为：“通过游戏活动，培养幼儿的社交能力，提高其合作意识和沟通能力。
”2. 教学目标的可操作性评价教学目标的可操作性，即是否能够通过具体的教学活动和方法实现。
例如，教学目标可以可操作性地表述为：“通过角色扮演游戏，让幼儿学会与他人进行合作，提高他们的沟通技巧。
”三、教学内容评价1. 教学内容的科学性评价教学内容的科学性，包括内容的合理性、适宜性和符合幼儿的认知特点。
例如，教学内容可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选取与其生活经验相关的主题，如“家庭、动物、植物”等。
2. 教学内容的连贯性评价教学内容的连贯性，即内容之间是否有逻辑关联，是否能够形成有机的教学体系。
例如，教学内容可以按照“由浅入深、由易到难”的原则进行组织，确保幼儿能够逐步深入理解和掌握所学知识。
四、教学方法评价1. 教学方法的多样性评价教学方法的多样性，包括是否采用了多种教学手段和活动形式，以满足幼儿不同的学习需求。
例如，教学方法可以包括讲解、示范、引导、讨论、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 教学方法的针对性评价教学方法的针对性，即是否根据幼儿的个体差异和学习特点，采用相应的教学方法。
例如，对于不同学习风格的幼儿，可以采用多元化的教学策略，如视觉教学、听觉教学、动手教学等。
五、教学资源评价1. 教学资源的充实度评价教学资源的充实度，包括教学用具、教材、教具等是否能够满足教学需求。
例如，教学资源可以包括图书、音像资料、实物模型等，以丰富教学内容和提供多样化的学习资源。
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幼儿园活动评课标准
幼儿园活动评课目标:1、目标体现三维要求。
2、目标具体、明确,指向性强。
3、目标文字描述以幼儿发展为主。
达标过程:
1、整体设计
设计体现《纲要》《指南》理念,课堂结构合理,条理清楚,充分体现师幼双主体活动。
教学设计符合该领域特点,体现该领域教育核心价值。
教学内容容量合理,深广适度,突出重点,突出关键经验。
课堂教学民主、开放,师生关系融洽。
2、幼儿行为
活动有兴趣,积极参与,主动操作、感知。
思维活跃,勇于创新,大胆回答问题。
活动中能够积极的进行心智活动,有探究精神。
有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
3、教师行为
教态自然,表达准确,操作规范。
组织引领有效,富有启发性。
课堂教学机制灵活,应变能力强。
关注全班儿童学习过程,调控得当。
一、看教学目标设计
1、认知目标具体,准确,符合课程目标要求:从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。
全面:指一般教学目标的制定包含三个纬度来确定;具体:指知识目标要有量化
要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动
特点;适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。
2、目标有重点,有层次,符合幼儿发展水平:从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。
3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。
二、看选材
1、选材内容科学生动,联系幼儿生活:评析一节课的好
与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
2、具有科学性,教育性,与实际社会生活相联系。
3、能激发学习兴趣,有利于幼儿情感和能力的培养:具体可以从以下几点入手: 1)选材是否符合幼儿生活经验水
平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
三、看教学程序
1、看教学思路、脉络、主线是否清晰。
教学思路即教师上课的脉络和主线,根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的,如:环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此,我们评教学过程,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。
脉络是不是
清晰,由易到难,由浅入深,层层递进。
2、设计思路与实际教学操作是否符合:有时,教师在设计教学思路时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思路不清楚,导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3、看教学的结构安排是否合理,环节是否流畅紧凑。
看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与练习时间搭配
是否合理等。
看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。
4、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。
5、发现幼儿需求,体现因人施教
6、组织主次分明,重点难点突出。
7、关注活动生成,灵活处置计划。
四、看教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。
所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教
师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣,灵活运用:我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言,它总是因内容,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
2)看教学方法的多样化:教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了
教学方法的多样性。
所以我们评课,既看老师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方
法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
3)看现代化教学手段的运用
4)看教学方法的改革与创新:评析教师的教学方法既要
评常规,还要看改革与创新。
要看活动上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看幼儿主体性的发挥,要看新的教学理念,要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
五、看师生关系
1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融入。
3、看教师教学基本功
1)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、
快活、富有感染力。
仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。
2)看语言:首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。
其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
3)看操作:看教师运用教具,多媒体操作熟练程度。
4、看教学特色。
5、教学思路清楚,演义操作熟练,应变能力强。
6、目标达成度高,幼儿参与主动
7、评价反馈及时,激发幼儿探索兴趣
六、看教育活动效果
1、目标达成度高,幼儿参与主动。
2、师幼关系融洽,和谐民主互动。
3、评价反馈,激发探索兴趣。