部编本人教版二年级语文下册亡羊补牢【教案】
部编版人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计教案
部编版人教版语文二年级下册《亡羊补牢》教学设计教案教学目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能抓住重点词句理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3．我能用自己的话讲述这则寓言故事，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教学重难点：理解寓言揭示的含义，并能结合生活实际来体会本课的寓意。
教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们，今天我们学习第12课寓言二则（板书课题）。
看到课题，说说你知道什么？（生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事。
“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启示）师：其实寓言就是小故事大道理，同学们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？生：列举……2．师：今天我们就来学习《寓言二则》中的第一则——《亡羊补牢》（板书课题）。
师：谁来读一下本课的学习目标？3.师：请同学们观看动画片《亡羊补牢》，思考：动画片主要写了一件什么事？4.师：关于课题，你怎样理解？（生：我知道“亡”是丢失的意思，现在是“死亡”。
“牢”字在课文里是“养牲畜的圈”，现在的“牢”有多种意思）二、读文识字，理解内容1.师：自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，有不懂的词做上标记。
师：出示生字、新词指名朗读。
说说你是用什么方法记住这些生字的？（全班交流）2.师：找同学朗读课文，其他同学思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？指名读课文。
生：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
生：第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
师：那么这部分可以用课题中的哪两个字来概括呢？（生：亡羊）这部分告诉我们养羊人是怎么丢了两次羊的。
3.师：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果怎样呢？生：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
三、品读寓言，体会寓意1.小组活动：请你评价一下，养羊人是个怎样的人？2．全班交流（1）生：养羊人是个不听劝告的人。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计第【1】篇〗这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
小学二年级语文《亡羊补牢》教案(6篇)
小学二年级语文《亡羊补牢》教案（6篇）学校二班级语文《亡羊补牢》教案篇1这次说课的内容是学校语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我预备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班同学的实际状况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。
依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点确实定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动同学学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成力量自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，细心设计抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。
引导同学学习寓言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让同学懂得做错了事要准时订正，在理解懂得做错了事要准时订正的过程中习得语言，提高语文素养。
二年级下册语文教案-《亡羊补牢》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《亡羊补牢》这个寓言故事的基本情节和寓意。故事讲述了一个人丢了一只羊，邻居劝他修牢，他没有及时修，结果又丢了一只羊。这告诉我们，出了问题要及时改正，以防患未然。
2.案例分析：接下来，我们来看这个具体的案例。分析故事中的人物、情节，以及寓意在实际生活中的应用，了解它如何帮助我们解决问题。
-修辞手法的辨识与理解：辨识并理解修辞手法对于二年级学生来说是一大，教师可以设计一些贴近生活的情境，让学生在情境中进行角色扮演，实际运用新学的词汇。
-对于寓意的深刻理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度思考问题，帮助他们逐步深入理解故事寓意。
-理解寓意：深入理解故事中的寓意，明白防患未然、及时改正错误的重要性。
-分析修辞手法：识别并理解课文中的拟人、对比等修辞手法，提高学生对文本的鉴赏能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师可通过示范朗读、指导学生跟读，强调课文的韵律感和语气变化，帮助学生更好地掌握语言表达。
-通过设计有趣的生字词游戏，如“找朋友”（组词）、“我会用”（造句），让学生在实际运用中巩固记忆。
-教师可以引导学生讨论故事中主人公的经历，使其理解及时补救的意义，从而深入领会寓意。
-通过对比分析课文中的修辞手法，让学生在阅读中学会欣赏文学美，提高语文素养。
2.教学难点
-词汇运用：学生对于生字词的运用可能存在困难，尤其是如何将新学的词汇应用到实际的语言环境中。
-寓意的深刻理解：二年级学生认知水平有限，对于寓言故事中的深层寓意可能难以把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册亡羊补牢教案推荐3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗【教学目的】：1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】：1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】：一、复习导课：1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）3、出示课题，生齐读。
谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）二、初读课文，整体感知：1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟，理解寓意：1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；c、生齐读第二自然段，加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢？ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？３、生齐读第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。
ｃ、生联系生活实际，加以分析。
四、课外延伸：生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。
五、作业布置：把这个故事讲给他人听。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗一、教学目标1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学时间1课时四、教学准备PPT五、教学设计1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。
先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。
我们叫他们“寓言故事”。
今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢。
师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。
掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。
2、整体感知①字词学习师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。
③你们读的很准确。
如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。
④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。
像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。
3、认知贯通师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】.doc
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】篇一一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。
二年级语文下册《亡羊补牢》教案
二年级语文下册《亡羊补牢》教案二年级语文下册《亡羊补牢》教案1活动目标：1、会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2、知道做错事要及时改正。
3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思1、小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。
）（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事，理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词1、邻居说的什么？应该用什么语气说话？2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？3、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？4、完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏1、今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。
2、演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）3、教师提问台词，重点指导幼儿的`表情、动作语言。
四、师幼分享点评1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题？五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
教学反思：在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。
本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。
为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗教学目标：1、会认会写本课生字。
正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：了解语言的主要内容，体会寓意。
教学过程：一、导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言(寓，寄托;言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
)这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
(板书课文题目)二、解题，引出主要内容1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
【“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
】2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢，羊圈，窟窿叼走，街坊，劝告，后悔2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意1、默读课文。
思考：养羊人丢了几次羊(丢了两次羊，因为羊圈破了。
)2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。
(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
)(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。
)(3)句式训练。
投影出示填空：我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢(不听街坊的劝告。
)指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗为什么(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈，羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。
)同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学过程：一、关注单元导读，引入新知1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。
(怎样看问题，怎样想问题)2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。
（板书：寓言两则）3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。
4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？（板书课题：亡羊补牢）二、解题，引出主要内容1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。
2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。
3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。
）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。
（板书：丢失羊圈）4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）三、学习生字新词1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。
2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔3交流讨论，记忆字形窟：上面是穴宝盖，下面是屈窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横街：中间的最后一笔是“提”……4口头组词。
四深入学习，理解寓意（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
二年级下册语文《亡羊补牢》的教案（通用5篇）
二年级下册语文《亡羊补牢》的教案（通用5篇）二年级下册语文《亡羊补牢》的教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的二年级下册语文《亡羊补牢》的教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《亡羊补牢》的教案1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
二年级下册语文教案-《亡羊补牢》-人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《亡羊补牢》的故事情节、生字词以及故事寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对及时改正错误的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-故事情节的逻辑推理：二年级学生尚处于形象思维阶段，对故事情节的逻辑推理较为困难，如理解故事中主人公为何会丢失羊，以及如何通过补牢防止损失。
-情感态度与价值观的引导：如何让学生从故事中体会到诚实守信、勇于承认错误并及时改正的价值观，是教学难点之一。
举例：针对生字词的运用难点，教师可以通过设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用所学词语。对于故事情节的逻辑推理，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考，如“为什么羊会丢失？”、“补牢后有什么好处？”等，帮助学生理解故事内涵。在情感态度与价值观的引导方面，教师可以通过故事分享、角色扮演等互动活动，让学生亲身体验故事中的道理，从而培养其正确的价值观。
在新课讲授环节，我发现学生们对于故事寓意的理解存在一定难度。为了帮助他们更好地理解，我尝试通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，从而加深对寓意的领悟。这种方法取得了较好的效果，但我也意识到，在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体、实物展示等，让学生在直观的感受中更好地理解故事。
在小组讨论环节，学生们表现出积极的参与态度，但在引导讨论时，我发现部分学生发言不够积极，可能是由于他们对问题理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的启发和引导，帮助他们更好地展开思考。
此外，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我感到他们对本节课的知识点掌握得还不错。但我也注意到，仍有部分学生对某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的关注和帮助。
部编版人教版二年级语文下册亡羊补牢教案
部编版人教版二年级语文下册亡羊补牢教案《亡羊补牢》教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系研究、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要研究一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全精确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“洞穴”，指名读，留意“窿”读轻声。
（2）“洞穴”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“洞穴”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝说，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），留意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。
（3）指导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀5篇
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀 5 篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
1 新设计2 新设计3 教学目标1．借助拼音会认 4 个生字，学写9 个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
4 学情分析这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡” 、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力5 重点难点1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。
6 教学过程 6.1 第一学时教学活动活动 1【导入】1、同学们好，请坐。
你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？ (坐井观天) 对了，那这一幅呢？ (揠苗助长) 难不倒你们，再给你们几个难的 (画蛇添足 ) 还有更难的。
2、你们真聪明，都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？ (也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
二年级语文《亡羊补牢》教案范文五份
二年级语文《亡羊补牢》教案范文五份二年级语文《亡羊补牢》教案 1【教学目标】1、知识目标：学会本课的生字新词。
2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。
3、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、由生字窟窿的教学导入新课1、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。
看，它们上面都有什么？2、出示生字词窟窿，指导读准字音：这两个字都是穴字头。
注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
3、导入：当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学*一则寓言故事：《亡羊补牢》二、学*课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。
（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
2、分节朗读课文，检查自学情况。
3、学生质疑。
（谁提出的问题最有思考性？）4、根据学生的问题，讨论解疑：⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）⑵街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_____________。
）⑶后悔出示课文中的原句。
理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。
⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。
（课件演示）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔）不该不接受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，__________。
二年级语文《亡羊补牢》教学设计（精选17篇）
二年级语文《亡羊补牢》教学设计（精选17篇）二年级语文《亡羊补牢》篇1教学目标：理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。
教学重难点：理解寓言内容，体会寓意教学方法：自主学习，引导，合作探究教学流程一、猜导入，感知寓言A、同学们喜欢猜成语吗？生答。
现在请大家看屏幕图片猜成语。
Ppt先后出示图片“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。
生猜，师评。
B、请问学生这些成语属于哪一类？C、那寓言有什么特点呢？生答。
师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。
D、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。
板书课题。
请生齐读课题。
二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文A、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。
B、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。
C、请生说。
引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2,3,4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。
适时板书起因，经过，结果。
D、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”中，也能很出色的完成导学案。
现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习，完成导学案（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（）（2）、养羊人一共丢了（）次羊。
每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。
邻居说养羊人说（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。
过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！四、交流汇报A、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。
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《亡羊补牢》
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关
句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。