留守儿童结对帮扶制度13

小学“留守儿童”帮扶制度范本

小学“留守儿童”帮扶制度范本留守儿童帮扶制度范本第一章总则第一条为了全面关爱、保护青少年健康成长，解决留守儿童面临的特殊问题，促进其全面发展，进一步推进义务教育均衡发展，特制定本《留守儿童帮扶制度》，以规范留守儿童帮扶工作。

第二条本制度适用于所有享有义务教育学籍的小学留守儿童的帮扶工作。

第三条留守儿童帮扶工作遵循统筹兼顾、综合施策、区域联动、注重特殊、重点关爱，帮扶对象应享受平等、综合、全人、全程的康复教育服务。

第四条帮扶对象每年入学前由当地教育部门进行摸底，明确确认留守儿童身份和数量，并编制留守儿童清单，确保帮扶工作的精确性和有效性。

第五条政府、学校、家庭和社会各界共同参与帮扶工作，形成充分合力，提供全方位的支持和保障。

第二章留守儿童帮扶的内容第六条留守儿童帮扶工作的主要内容包括教育帮扶、心理帮扶、生活关怀和安全保障。

第七条教育帮扶包括但不限于：（一）提供公平的学校教育资源，确保留守儿童享有与其他学生相同的学习机会。

（二）组织特殊的教学活动，满足留守儿童的特殊学习需求。

（三）提供免费的书籍和学习资料。

（四）建立志愿者团队，为留守儿童提供辅导和学习帮助。

第八条心理帮扶包括但不限于：（一）建立健全的心理咨询机制，为留守儿童提供心理辅导和支持。

（二）开展心理教育活动，增强留守儿童的自信心和社交能力。

（三）组织丰富多样的课外活动，满足留守儿童的兴趣和需求。

第九条生活关怀包括但不限于：（一）提供定期的生活物资和生活补助，保障留守儿童的基本生活需求。

（二）建立留守儿童家庭档案，定期走访，了解家庭情况，及时解决生活困难。

（三）建立留守儿童关爱志愿者服务队伍，提供家庭生活辅助服务。

第十条安全保障包括但不限于：（一）建立留守儿童安全举报机制，加强对留守儿童的保护和监督。

（二）开展安全教育活动，提高留守儿童的自我保护能力。

（三）加强校园安全管理，确保留守儿童的安全。

第三章留守儿童帮扶的实施机构和责任第十一条省、市、县（市、区）各级教育部门应建立留守儿童帮扶领导小组，负责统筹协调留守儿童帮扶工作。

留守儿童结对帮扶工作制度

留守儿童结对帮扶工作制度一、背景及意义随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。

留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题、学业困难等问题，甚至陷入犯罪泥潭。

为了解决这一问题，我国政府和社会各界高度重视农村留守儿童关爱保护工作，留守儿童结对帮扶工作应运而生。

留守儿童结对帮扶工作是指在城市和农村之间搭建一个关爱平台，通过志愿者、爱心人士与农村留守儿童结成对子，给予他们生活、学习、心理等方面的关心和帮助。

这项工作旨在弥补留守儿童家庭教育的缺失，让他们感受到社会的关爱，健康成长。

二、制度目标1. 提高留守儿童的综合素质，帮助他们健康成长。

2. 缓解留守儿童的心理压力，增强他们的心理素质。

3. 促进城乡之间的互动交流，增进社会各界对留守儿童的关注。

4. 培养志愿者和爱心人士的社会责任感，推动全社会关爱留守儿童的氛围。

三、工作原则1. 政府主导、社会参与：充分发挥政府在农村留守儿童关爱保护工作中的主导作用，广泛动员社会各界力量参与留守儿童结对帮扶工作。

2. 立足实际、注重实效：根据留守儿童的实际需求，制定合理的帮扶计划，确保帮扶工作取得实际成效。

3. 关爱与教育相结合：在关爱留守儿童的同时，注重教育引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 尊重隐私、保护权益：在开展帮扶工作的过程中，尊重留守儿童的个人隐私，切实保护他们的合法权益。

四、工作内容1. 生活关爱：为留守儿童提供生活上的关心和帮助，如衣物、食品、学习用品等物资支持，以及生活技能培训、生日庆祝等活动。

2. 学业辅导：帮助留守儿童解决学习上的问题，提高他们的学业成绩。

如：辅导功课、提供学习资料、开展课外阅读等。

3. 心理疏导：关注留守儿童的心理状况，提供心理辅导和情感支持。

如：开展心理咨询、举办心理健康讲座、组织心理素质拓展活动等。

小学“留守儿童”帮扶制度范文(2篇)

小学“留守儿童”帮扶制度范文为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

小学“留守儿童”帮扶制度范文（2）留守儿童帮扶制度范本第一章总则第一条为了全面关爱、保护青少年健康成长，解决留守儿童面临的特殊问题，促进其全面发展，进一步推进义务教育均衡发展，特制定本《留守儿童帮扶制度》，以规范留守儿童帮扶工作。

第二条本制度适用于所有享有义务教育学籍的小学留守儿童的帮扶工作。

第三条留守儿童帮扶工作遵循统筹兼顾、综合施策、区域联动、注重特殊、重点关爱，帮扶对象应享受平等、综合、全人、全程的康复教育服务。

第四条帮扶对象每年入学前由当地教育部门进行摸底，明确确认留守儿童身份和数量，并编制留守儿童清单，确保帮扶工作的精确性和有效性。

第五条政府、学校、家庭和社会各界共同参与帮扶工作，形成充分合力，提供全方位的支持和保障。

第二章留守儿童帮扶的内容第六条留守儿童帮扶工作的主要内容包括教育帮扶、心理帮扶、生活关怀和安全保障。

第七条教育帮扶包括但不限于：（一）提供公平的学校教育资源，确保留守儿童享有与其他学生相同的学习机会。

留守儿童之家结对帮扶制度（推荐）

留守儿童之家结对帮扶制度（推荐）第一篇：留守儿童之家结对帮扶制度（推荐）天柱县石洞镇小学留守儿童结对帮扶制度为加强我校“留守学生”教育和管理，需要全社会共同关注和参与。

为了让帮扶资助活动深入开展，为“留守学生”完成学业、健康成长创造有利条件，特制定本帮扶制度。

一、领导重视，建立机构。

成立了以校长、副校长、主任、党团员等为主要成员的关爱“留守学生”成长的工作领导小组。

二、建立“留守儿童”档案和联系卡。

工作组摸清“留守儿童”底数，建立每个“留守儿童”的档案和联系卡，掌握“留守儿童”的基本情况，经济来源，家长和代理监护的基本情况等。

三、建立帮扶责任制度。

帮扶人与“留守儿童”填写结对帮扶卡，鼓励党员、团员、领导干部成为“留守儿童”的代理家长（义务委托监护人），及时了解他们的思想动态和生活情况，给予他们家庭的温暖，并给予必要的帮助和引导。

四、鼓励党团员为“留守儿童”的代理家长，负责“留守儿童”的衣食住行和课外辅导，关心他们的思想进步和健康成长。

五、建立义务辅导队伍。

以党团员为主要力量，成立校外义务辅导员，每人就近负责1-2名“留守儿童”，了解“留守儿童”的校外表现情况，定期与学校沟通联系，做好“留守儿童”品行方面的教育引导工作。

六、定期开展情况通报，思想交流活动。

学校定期召开帮扶人、“留守儿童”、监护人或委托监护人座谈会，沟通情况，有的放矢地加强教育和管理。

2014年3月第二篇：小学留守儿童之家结对帮扶制度小学留守儿童之家结对帮扶制度1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。

通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每周至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童愉快、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职员结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提升帮扶成效，特制订此帮扶制度，希遵照实施。

1、每位帮扶老师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶留守学生生活上有些人照料、行为上有些人管教、学习上有些人教导、心灵上有些人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶老师要具体了解帮扶儿童家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人具体资料。

3、每位帮扶老师要熟记自己帮扶留守儿童家长、现监护人联络电话，确保随时能联络帮扶儿童家人，每七天要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每个月帮扶人员最少要和帮扶儿童父母通话一次，向其通报其儿女在校学习、生活情况。

4、帮扶老师要常常找帮扶儿童谈心交心，了解她们在学习、生活上是否有困难，立即把握帮扶儿童思想动态，主动为她们处理所面临多种困难和问题，给关爱，并做好谈心统计。

同时要做到定时家访，组织开展丰富多彩有活动，引导她们健康成长。

提倡建立帮扶老师关爱留守儿童成长日志，让留守儿童在老师、同学集体中成长，以对她们缺乏家庭教育进行赔偿，使她们走出孤独和忧郁。

5、帮扶老师在日常活动中要优先照料帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉机会，课外教导时要让留守儿童在最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多参与面，在实践活动中细致地教她们自主生活、自护自救知识，让留守儿童在远离父母日子里能健康愉快成长。

6、帮扶老师对学习成绩欠佳留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好同学帮扶她们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定时间为这部分留守儿童“开小灶”，使她们学习成绩逐步提升。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发觉其生病，帮扶老师要立即送其至医院就诊，严重立即和监护人取得联络。

8、帮扶老师每个月要经过电话方法，和“留守学生”家长取得联络，让她们了解儿女生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童进步，增强家长和留守儿童自信心。

留守儿童结对帮扶制度

留守少儿结对帮扶制度
为了确实关爱留守少儿，真实做到“服务少儿、服务家长、服务
社会”，落实人本理念，为学校留守少儿健康、快乐、全面成长供给
教育保障，使教员工在实质行动中充足发挥光和热，有效解决留守儿
童的教育问题，现联合我校实质，特拟订本制度。

依据摸底检查掌握的状况拟订详细的帮扶计划和举措。

经过师生之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守少儿结成学习、生活帮扶对子，使留守少儿获得学习、生活、心理健康、感情交流和思想上的关心和帮助。

帮扶教师每学期起码到留守少儿家中走访1次，认识掌握留守少儿家庭的基本状况和他们面对的实质困难。

帮扶教师每学期起码与留守少儿谈心1次，认识他们的心理状况，有针对性地从心理上赐予他们安慰，让他们充足感觉到人情的温暖和社会的关爱。

帮扶教师每学期起码与班主任联系1次，认识他们在学校里的学习和生活状况。

帮扶教师每学期起码与暂时监护人交流1次，认识掌握他们在家学习和生活状况。

帮扶教师每学期给留守少儿写信1次，在志愿者与留守少儿之间架起一座友情之桥，经过书信的方式，认识掌握留守少儿的学习
生活状况，记录他们的成长历程。

帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥当做好意理疏导，以诚相待，倾情互助。

指引结对学生建立“自信、乐观”的心态。

留守少儿结对帮扶制度双河镇莲花堰小学。

留守儿童之家结对帮扶制度

留守儿童之家结对帮扶制度
1、各个班要全面落实“代理家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”。

2、老师与留守儿童建立“一对二”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到：“三知”，即知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“三多”即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导。

3、学生之间采取一对一形式帮扶，即：优秀学生与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

留守儿童结对帮扶制度

留守小孩结对帮扶制度德惠市边岗乡中心小学留守小孩结对帮扶制度为了确实关爱留守小孩，真实做到“服务小孩、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校区内留守小孩健康、快乐、全面成长供给教育保障，使教师在实质行动中充足发挥光和热，有效解决留守小孩的教育问题。

现联合我校实质，特拟订本制度。

一、结对帮扶的对象以留守小孩为帮扶对象，特别是学习较差、性格缺点、心理阻碍、行为偏极、安全隐患较严重的留守小孩。

二、结对帮扶的目标和原则结对帮扶要确实做到“四个一”。

即：每一名教师起码有一名留守小孩作为结对帮扶的对象；教师每个月起码与帮扶的对象谈—2—心一次；教师每学期起码上门探望留守小孩一次；教师每年起码给留守小孩送暖和一次。

依据因人而异、着重实效的原则，形式多样地展开教员工与留守小孩的结对帮扶活动，促进留守小孩身心健康发展。

三、结对帮扶工作的内容( 一) 宣传《义务教育法》等保护少年小孩权益的法律法例，加强留守小孩监护人的法律意识教育留守小孩运用法律武器维护自己的合法权益。

（二）对留守小孩中的学困生，责任教师要优先指导，详细剖析学生的学业状况，拟订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成效。

每个留守小孩由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶成效进行按期检查。

（三）对留守小孩中的贫穷生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生高兴、家长放心。

留守—3—小孩生病时，要实时诊治，尽心照顾。

责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（四）学校按期召开帮扶教师、留守小孩、监护人会谈会，各样活动，组织留守学生踊跃参加，使他们生活在欢喜、友善的气氛中，找到回家的感觉，加强学习、生活的信心，领会到学习的快乐、成长的快乐。

（五）教师要按期走访，与监护人沟通后，要实时反应小孩的状况，做好小孩的思想工作。

让留守小孩在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行赔偿，使他们走出孤单。

四、结对帮扶的形式依据帮扶对象的学习成绩、心理状况等详细状况，采纳多种形式展开结对帮扶，主要有以下两种形式：（一）主要由各班语数教师对该班留守小孩实行帮扶工作。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱留守儿童结对帮扶制度TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家．长和留守儿童的自信心。

留守儿童结对帮扶制度

留守儿童结对帮扶制度
为了关爱留守儿童，我们制定了结对帮扶制度。

该制度旨在为留守儿童提供教育保障，让他们健康、快乐、全面成长。

我们将通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”的形式，与留守儿童结成研究、生活帮扶对子，为他们提供研究、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

我们将根据摸底调查掌握的情况，制定具体的帮扶计划和措施。

帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

同时，帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

除此之外，帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解留守儿童在学校里的研究和生活情况。

同时，帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握留守儿童在家研究和生活情况。

最后，帮扶教师每学期给留守儿童写信1次，记录他们的成长历程，架起志愿者与留守儿童之间的友谊之桥。

我们希望通过这个结对帮扶制度，让留守儿童得到更多的关爱和帮助，让他们健康、快乐、全面成长。

留守儿童结对帮扶制度

中心小学校贫困家庭学生结对帮扶制度为了切实关爱留守儿童、孤儿、残疾儿童等建档立卡贫困家庭学生。

真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校区内帮扶学生健康、快乐、全面成长提供教育保障，有效解决帮扶学生的教育问题。

坚决打赢脱贫攻坚战，充分发挥学校党员、教师的排头兵作用，促进各项教育扶贫政策全面落实、帮扶工作有序推进，确保没有建档立卡贫困家庭学生因家庭贫困而辍学，如期完成脱贫攻坚、控辍保学目标任务。

现结合我校实际，特制定本制度。

一、结对帮扶的对象以建档立卡贫困家庭学生为帮扶对象，把留守儿童、孤儿、残疾儿童、单亲家庭、残疾人家庭等作为重点帮扶学生。

二、结对帮扶的目标和原则建立层层实行包保责任制。

实行学校领导班子及党员教师每人帮扶一名本校在读农村建档立卡贫困家庭学生，明确教师结对帮扶学生名单，实施“一对一”帮扶工作。

结对帮扶要切实做到“四个一”。

即：每一名教师至少有一名帮扶学生作为结对帮扶的对象；教师每月至少与帮扶的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望帮扶学生一次；教师每年至少给帮扶学生送温暖一次。

按照因人而异、注重实效的原则，形式多样地开展教职工与帮扶学生的结对帮扶活动，促进帮扶学生身心健康发展。

三、结对帮扶工作的内容(一)宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强帮扶学生监护人的法律意识教育帮扶学生运用法律武器维护自身的合法权益。

（二）对帮扶学生中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个帮扶学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

（三）对帮扶学生中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。

帮扶学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（四）学校定期召开帮扶教师、帮扶学生、监护人座谈会，各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

留守儿童结对帮扶制度

留守儿童结对帮扶制度
为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为学校留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题，现结合我校实际，特制定本制度。

1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。

通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成研究、生活帮扶对子，使留守儿童得到研究、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

4.帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解他们在学校里的研究和生活情况。

5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家研究和生活情况。

6.帮扶教师每学期给留守儿童写信1次，在志愿者与留守儿童之间架起一座友谊之桥，经由过程书信的方式，相识掌握留守儿童的研究生活情况，记录他们的成长历程。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

小学“留守儿童”帮扶制度范文（3篇）

小学“留守儿童”帮扶制度范文为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

小学“留守儿童”帮扶制度范文（2）一、背景简介近年来，我国农村地区出现了大量的“留守儿童”，这些儿童的父母为了生计不得不外出务工，导致儿童长期在家中独自生活。

这引发了诸多关注，为了保障这些儿童的健康成长和全面发展，特制定了以下帮扶制度。

二、政策目标1. 保障“留守儿童”的基本权益，提高他们的生活水平和幸福感；2. 促进“留守儿童”的健康成长，培养他们的社会适应能力；3. 提供帮扶资源，提升“留守儿童”的教育品质和发展机会；4. 加强监管和督导，确保帮扶措施的有效实施。

三、帮扶内容和措施1. 社会组织参与1.1 鼓励社区、学校、乡村等社会组织成立“留守儿童”帮扶组织，为他们提供各类关爱和支持；1.2 增加对“留守儿童”的关注度，组织社会捐赠，为他们提供生活必需品和学习用品等；1.3 开展义工活动，组织社会志愿者担任“留守儿童”的辅导员，提供情感陪伴和学习辅导等。

关爱留守儿童结对帮扶制度

关爱“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。