试卷发下来(心理描写)

直接刻画人物心理。
这时，一个小男 孩大声笑了起来： “哈哈，皇帝怎 么没有穿衣服！” 大家都呆住了。
皇帝穿上了那件其实并不存在的新衣在街 上与民同乐，大家都说皇帝的这件衣服真是独 一无二，突然有一个小孩儿叫了起来：“皇帝 明明身上什么都没穿嘛！”这时，街上的人惊 呆了。他们在想：这小孩儿太大胆了，居然说 皇帝什么也没穿，这可是他最喜欢的新衣裳呀 ！不过也是，我好像也没看到，这究竟是怎么 回事嘛？
同学们都有过等待考试结果的时候 吧？
• 1、老师发试卷前，你是怎么想的？
• 2、发试卷时，看到其他同学的分数，又是怎么 想的？ • 3、自己的试卷拿到手时，你当时的动作，心理 活动又是怎么样？（分数理想与分数不理想时）
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
例5：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。 （拿到试卷时）
内心独白
在快乐中—学会作文 在作文中—享受快乐 YEAH_
小游戏：猜谜语。（提示大家一下，谜底都 是大自然中的现象。）
1）一物生得怪，天生怕太阳， 不晒硬铮铮，一晒 泪盈盈。 冰 2）一道银光一条线， 划过长空似利剑， 霎时跑 了千万里， 眨下眼睛看不见。 闪电 3）彩色锦缎挂天边， 夕阳映照更好看， 姑娘见了 空欢喜， 不能剪来做衣衫。 晚霞 4）乍看白茫茫，细看有河床， 没有鱼儿游，不见 船来往。 （打一天体） 银河
让人物形象生动起来
——心理活动描写指导
心理活动描写：
对人物在一定环境中，围绕 客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活 动的描写，称作心理活动描 写。
通过神态、动作、语言反映 人物心理。
孙悟空看到由白骨精变身而成的老奶奶时，十 分生气，它翻了个跟斗，使劲一挥金箍棒，怒目 而视，说：“你这妖精，想吃俺师父的肉，先吃 俺老孙一棒！”
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
发试卷了
今天高老师要发期末考试试卷，同学们心里都忐忑不安，生 怕自己考得不好。上课铃声已经响了很久了，高老师迟迟没有来， 同学们便七嘴八舌议论起来。我很紧张，不由自主地低着头等着 试卷发下来。 忽然“砰”的一声，高老师用力地推开了门，好像这扇门跟 她有仇似的。老师手上拿着一摞试卷，满脸愤怒！看看高老师愤 怒的面孔，我更加紧张啦。“嗒”高老师又将手上的试丢在讲桌 上，对同学们咬牙切齿地说：“你们这次考得真是‘好’哇！” 听到这儿，我心惊胆战、忐忑不安。 高老师生气地坐了下来，开始冷冷地报分数：“李文静81、 刘诗雨100、李鑫元59„„”本应温柔的声音却像一把把锋利的尖 刀插进我的内心。同学们的分数有高有低，那我是考的好还是不 好呢？我急得满头大汗，恨不得两眼变成火眼金睛看出自己的分 数来。我十分希望高老师能快点儿念到我的分数，可又害怕自己 考得不好。
要求： 1、题目 《发试卷了》《领成绩单》《打破茶杯后……》
2、语言通顺流畅，将事情经过中自己的心理活 动清楚。
3、字数不少于350
5）小珍珠，真可爱， 只能看，不能踩， 清晨长在 露珠 绿草丛， 太阳一出无影踪。 6）看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵 到处有， 动物植物离不了。 空气 7）有个毛公公， 天亮就出工， 有朝一日不见它， 太阳 不是下雨就刮风 。 8） 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜， 有时象把镰刀。 月亮 9）青石板儿石板青， 青石板上挂明灯， 若问明灯 有多少， 天下无人数得清。 星星 10）千条线，万条线， 落在水里看不见 。 雨
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理 活动 ： 例1：神态显示 “**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入我的心 脏，我的面色如纸，两眼死死地盯着老师那 一张一合的嘴。
例2：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！ （拿到试卷前）
例3：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
例4：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。 （看到别人分数时，想到自己)
我在心里默默念着：阿弥陀佛，大慈大悲的观音 菩萨，希望你能保佑我考及格呀！我再也不看电视了， 我真后悔考试前一晚上还看到一个小时的电视。我以 后一定好好学习，再也不贪玩儿，不看电视了。 我仿佛看见红叉编成的一张网飞快地向我扑来， 把我包住，让我不能动。我又仿佛听见了父母的叹息 声和同学们的嘲笑声，让我十分伤心。 高老师手中的试卷越来越少，拿到试卷的同学有 的满面笑容，有的一筹莫展。“张益侨！”高老师终 于念到了我的名字，我走上讲台翻开试卷，一个鲜艳的“100”映入眼帘。我 得了一百分！我欣喜若狂，原来刚才是虚惊一场啊！
心理描写训练一：说说下面描写心 理活动的句子属于哪种方法。
• 1，望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在 那儿。 神态表情描写 • 2、阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉 着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。 环境烘托
• 3、看着这天，我陷入了深思：“都怪我自己太任性，不听妈 妈的话，现在要变成落汤鸡了！” 内心独白 • 4、她面容惨白，好像听到了爸爸大声的斥责声。 梦境幻觉 描写 • 5、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 动作语言描写
关键标志：动作、语言、神态
找出下列的关键词
例1：试卷静静地反躺在桌上。我颤抖地伸出手去掀试 卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 猛地把试卷合上了。我一咬牙，把手快速伸到试卷底下 ，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数 ──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌 上。 例2：一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得 我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。我干脆放下 笔，听起了乐曲。
例1、望着老师手中的那张试卷和老师没有任何 表情的面孔，我想：这下可惨了，一定没有及格。 例2、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回 又晚了。
这种直接刻画、交待人物心理最能 清楚表明人物的心理活动。
•关键标志：冒号、想
通过环境的渲染来衬托人物的心情。
今天，我们要去秋游，我可高兴了。我背 上小书包，哼着小曲儿，一蹦一跳地走在去 学校的路上。我觉得小草比以前绿了，花儿 也更美了，风儿一吹，它们便扭动着腰肢， 似乎在跟我打招呼，风儿送来阵阵清香，我 深深地吸了一口气，啊真沁人心脾呀！小鸟 叽叽喳喳地唱着歌儿，好像在说：“我也要 去！我也要去！” 正衬就是通过描写与人物某种心理的色调一 致的景物，烘托人物心情。