井冈翠竹课件ppt

2、战士：不怕困难，忠于革命 3、革命家：身先士卒，高瞻远瞩
课后题处理：
1）思考与交流 1.作者为什么说“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”呢？ 答：因为井冈山的竹子是革命的竹子，象征着中国人民的革命精神。 2.“到近处看……却也亭亭玉立，别有一番神采”，运用排比的修 辞方法表现井冈翠竹的神采；“血雨腥风……还有深埋在地下的竹 根”，运用顶真的修辞方法表现井冈翠竹的坚贞不屈；“这些青翠 的竹子……走上迢迢的征途”，运用拟人的修辞方法表现新时期翠 竹的奉献精神。 2）朗读。 课文第二自然段侧重（描写），第五自然段侧重（记叙），第八自 然段侧重（抒情、议论）。
5.殷切： 深厚而急切。 6.深坳（ào)： 深山间的平地。 近反义词： 7.魂飞魄散： 形容惊恐万分， 近义词 ： 极端害怕。 8.鬼哭狼嚎： 形容大声哭叫， 保卫 ----保护 稠密---浓密 坚贞不屈----坚强不屈 殷切----热切 依然----仍然 重重叠叠----层层叠叠 声音凄厉。 陈列 ----陈设 摇撼----动摇 攀山过岭----翻山越岭 9.意气风发： 形容精神振奋， 反义词： 气概昂扬。 埋伏 ---暴露 稠密----稀疏 朝----暮 10. 郁郁苍苍： 形容草木苍翠 陡峭----平缓 漫长----短暂 笔直----曲折 茂盛。
教学设计
二、教学重点 通过学习课文， 感受作者对井冈翠竹的赞美之情。 三、 教学准备 1.教师准备： 制作课件， 收集井冈山的图片资料。 2.学生准备： 收集井冈山革命时期的相关资料和作者袁鹰的资料。 四、 课时安排 2 课时。 五、 教学思路 思路一 （一） 设计理念 这是一篇优美的散文， 里面包含着崇高的革命情怀。以翠竹在革命斗争年 代和社会主义建设时期的奉献为重点， 将 “竹” 与 “人” 紧密联系起来。理解课文 借物喻人的特点。 （二） 思路提示 1. 细读深思， 理解翠竹建立的功勋。 （1） 自由读课文第 5 ～ 7 自然段， 画出描写竹子用途的句子。 （2） 交流竹子用途的句子， 适当点拨， 体会翠竹为革命做出的无私贡献。 （3） 出示句子： “你看那毛竹做的扁担， 多么坚韧， 多么结实， 再重的担子也能 挑得起。 ” 1)理解 “坚韧” 的意思。 2)思考 “再重的担子” 是什么担子。 （4） 教师简要介绍相关历史背景， 帮助学生理解 “漫漫长途” 。 2. 精读品味， 感悟翠竹坚贞不屈的精神。 （1） 学生读第 8 ～ 9 自然段， 画出表现翠竹前仆后继、 坚贞不屈的句子。 （2） 交流表现翠竹精神的句子。 （3） 指导朗读， 在读中感悟翠竹的品质。 （4） 设疑： 毛竹被砍尽没有？被压倒没有？被烧光没有？ （5） 出示句子： “毛竹年年长， 为的是向敌人示威： 井冈山是压不倒、 烧不光 的。毛竹年年绿， 为的是等待亲人， 等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白 匪的红军， 等待自己的英雄子弟。 ” 学生想象毛竹年年长得郁郁苍苍的样子。
生字：
（1）一类字 锁： 封锁 粮： 粮食 委: 委员 派: 派遣 撼: 震撼 殷(yīn): 门锁 愁眉锁眼 锁头 开锁 双眉紧锁 枷锁 钱粮 兵马未动，粮草先行 杂粮 公粮 委屈 委曲求全 委派 委婉 原委 委靡 委实 委派 气派 学派 调（diào)派 摊派 派粮 撼动 蚍蜉撼大树 摇撼 撼天动地 殷切 殷勤 殷殷 殷富 殷实
一.词语解释：
神采：人面部的神气和光彩。 坚韧：坚固有韧性。 坚贞不屈：节操坚定不变。
二.多音字
扁biǎn(扁担) piān(扁舟) 散sǎn(散文) sàn(散步) 担dān(负担) dàn(重担)
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不 到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年 山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深 坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭 亭玉立，别有一番神采。
词语：
修直挺拔 漫山遍野
ຫໍສະໝຸດ Baidu
密密麻麻 无限生机
鬼哭狼嚎 一望无际
漫漫长途 攀山过岭
漫天风雪
风吹雨打
熊熊烈火
穿云钻雾
呼啸而来
词语解释：
1.血雨腥风：风里都有血腥味，鲜血四溅得下雨一样，形 容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
2.迢迢：形容路途遥远。
3.呼啸：发出高而长的声音。 4.亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。这里 指修直挺拔的毛竹。
文本的教学价值： 1. 表达方式灵活多样 文章是表达作者思想感情的载体， 集工具性和人文性于一体。 作为当代著名的散文家， 作者随着感情的发展， 灵活运用了多种 表达方式。 从回忆到议论再到赞颂， 作者将这一思想感情的变化 表达得淋漓尽致。 记叙、 议论、 抒情并用， 成就了本篇精彩的 抒情散文。 2. 修辞手法灵活多样 本篇课文语言生动形象， 作者运用排比、 比喻、 拟人、 顶 真等多种修辞手法，描写了井冈翠竹的特点。如： “这些青翠的 竹子， 沿着细长的滑道， 穿云钻雾， 呼啸而来。 它们滑下溪水， 转入大河， 流进赣江， 挤上火车， 走上迢迢的征途。 ” 采用了 生动的拟人修辞， 表现了新时期翠竹的奉献精神。 3. 象征手法深刻传情 坚贞不屈、 挺拔的井冈翠竹， 过去曾为革命建立功勋， 是英 雄的井冈山的象征， 是井冈山人民革命英雄主义精神的体现。 文 章表面是赞美井冈翠竹， 实则歌颂英雄的井冈山人民及井冈山人 民所具有的坚贞不屈、 无私奉献的精神。
关于井冈山：
井冈山，国家5A级风景名胜区、国家自然保护区、 全国红色旅游经典景区、世界生物圈保护区。位于 江西省吉安市境内，地处湘东赣西边界，南岭北支 、罗霄山脉中段。泰井高速、吉井铁路、319国道可 直达。距吉安市中心城区吉州区约130公里，距井冈
山市新城区35公里。是集人文景观、自然风光和高
山田园为一体的山岳型风景旅游区。
教学设计
思路二
（一） 设计理念 引导学生联系上下文， 结合课后资料， 揣摩重点词句的意思， 深入理解句子 的象征意义。 （二） 思路提示 1. 品读感悟， 探究交流。 （1） 了解毛竹的外形。 1)学生谈感受。 2)体会文中 “远处、 近处” “有的……好似……” 的表达效果。 3)教师指导朗读， 引导学生背诵。 （2） 理解句子 “井冈山的竹子， 是革命的竹子” 。 1)默读课文第 3 ～ 9 自然段， 感受井冈山竹子的革命功绩。 2)画出描写竹子用途的句子。抓住关键动词： 搭、 做、 盛、 蒸、 摆。画出作者 使用修辞手法的句子， 并在旁边标明修辞手法。 3)教师引导学生汇报交流， 重点理解下列句子： a.出示： “你看那毛竹做的扁担， 多么坚韧， 多么结实， 再重的担子也能挑得起。 ” 引导学生联系上下文理解， 也可以借助手中的资料理解。 b. 出示： “血雨腥风， 毛竹青了又黄， 黄了又青， 不向残暴低头， 不向敌人弯腰。 竹叶烧了， 还有竹枝； 竹枝断了， 还有竹鞭； 竹鞭砍了， 还有深埋在地下的竹根。 ” 引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用， 体会作者对毛竹 的赞美之情。 c. 出示： “这些青翠的竹子， 沿着细长的滑道， 穿云钻雾， 呼啸而来。 它们滑下 溪水， 转入大河， 流进赣江， 挤上火车， 走上迢迢的征途。 ” 引导学生体会句子在表达方面的特点。 d. 引导学生体会： 井冈山人民对中国革命的无私奉献精神及其对中国革命深 远的影响。 2. 总结提升， 情感升华。 （1） 感悟文章主旨。 （2） 师生互动， 全班交流。
生字：
（1）二类字 匪（fěi)： 盗匪 硝(xiāo)： 硝酸 腥(xīng): 腥味 茨(cí): 茨坪
词语：
郁郁苍苍 魂飞魄散 重重叠叠 意气风发 成年累月 亭亭玉立 血雨腥风 坚贞不屈
殷切
造句：
呼啸
1.郁郁苍苍：迎客松虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。 2.殷切：每当我遇到困难却步不前的时候，脑海里总会闪 现妈妈殷切的目光，给予我无穷的力量。
这些青翠的竹子， 沿着细长 的滑道， 穿云钻雾， 呼啸而来。 它们滑下溪水， 转入大河， 流 进赣江， 挤上火车， 走上迢迢 的征途。
这句话采用了生动的拟人修辞， 表现了新时期翠竹的奉献精神。
层次分析：
第一部分： 1 ～ 2 自然段，写了井冈翠竹的 “神采” ； 第二部分： 3 ～ 9 自然段，写了井冈翠竹在革命时期的 “神勇” ； 第三部分： 10 ～ 13 自然段，写了井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的 “奉献 精神” 。
教学设计
一、 教学目标 （1）知识与技能： 1. 认识 7 个生字， 会写 7 个字。
2.有感情地朗读课文， 背诵第2自然段、 第5自然段、 第8自然段。
(2)过程与方法： 1. 联系上下文， 理解重点句子的含义。
2. 学习本文丰富的表达方式。
(3)情感态度与价值观 1. 感受作者对井冈翠竹的赞美之情。 2. 学习毛竹坚强乐观的革命精神。
本文语言生动形象， 运用排比、 比喻、 拟人、 顶真等修辞 方法， 描写井冈翠竹的特点。如： 将修直挺拔的竹子比作 山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵， 表现了井冈翠竹的革命 风采； “竹叶烧了， 还有竹枝， 竹枝断了， 还有竹鞭” 运 用顶真修辞手法， 写出了井冈翠竹坚贞不屈的性格， 表达 了作者对井冈翠竹的敬佩之情。
井冈翠竹简介：
井冈翠竹在中国革命的史册上写下过壮丽的诗篇。在 井冈山斗争的峥嵘岁月里，满山遍野的翠竹好像是挥舞着 的杀敌长剑，军民用它作矛、作刀柄，锯成竹梆传信号， 扎成竹筏送军情，编织斗笠送红军。竹笋作过红军露营野 炊的菜、竹板作过毛泽东、朱德和军民挑粮食、运弹药的 扁担，竹片点燃作过红军的火把，竹梢挂过红军的战旗， 深深的竹林更是红军战士出其不意打击敌人的天然掩体。 在著名的黄洋界保卫战中，五里横排埋竹钉，黄洋界上筑 长城，军民正是利用毛竹削成尖尖的竹钉，埋在山间路旁， 使敌人陷入竹钉陷阱。
这部分内容运用多个四字词语， 语言凝练。 采用由远及近的表达顺序， 先远观竹林， 再近睹翠竹的神采。句子中排比与拟人结合， 读起来朗朗上口， 同时把竹子与红军的 “岗哨” “奇兵” 等英姿勃发的形象紧密 结合。
血雨腥风， 毛竹青了又黄， 黄了又 青， 不向残暴低头， 不向敌人弯腰。 这句话有两层意思： 一是形容毛竹在血 雨腥风的恶劣环境下， 具有顽强不屈 的斗争精神；二是象征着井冈山的人民 如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮铁 骨。 “青了又黄， 黄了又青” 寓意在 岁月的变迁中， 毛竹的顽强精神从未改 变。
散文
四平市迎宾街小学 赵晓书
袁鹰
关于作者：
袁鹰，1924年生，原名田钟洛，江苏淮安县 人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散 文家。20世纪40年代中期开始文学创作，以 散文影响最大。出版散文集有《第一个火花》 《第十个春天》《风帆》《袁鹰散文选》等。 他生于一个破败的地主家庭。1943年考入之 江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、 《新生代》、袁鹰《联声》报刊的编辑1945 年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、 文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、 编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世 界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。作品有 《新生代》《第一个火花》《红河南北》 《风帆》《第十个春天》《江湖集》《花环》 《丁丁游历北京城》《袁鹰散文选》等。
课后题处理：
3）拓展与运用
从它们滑下溪水， 转入大河， 流进赣江， 挤上火车， 走上迢迢的 征途。
这句话运用拟人的修辞方法， 通过 “滑” “转” “流” “挤” 四个字，表现出毛竹乐于奉献的革命 精神。
你永远那么青翠， 永远那么挺 拔， 风吹雨打， 从不改色； 刀砍 火烧， 永不头——你是英雄的井冈 山的象征。 这句话是全文的中心句， 也是作者 写作意图的深刻总结。 在这里， 作 者再次用赞美的语言， 表达了对毛 竹的热爱之情。
课堂延伸：
不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军 的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞 美谁呢？
井冈山人民
整体感知：
为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
1、红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
2、井冈翠竹坚贞不屈。
课堂训练：
作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
1、老乡：视红军战士为亲人