长春大学课程设计

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a课程设计

a课程设计

a课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识,理解XX学科的基本概念、原理和方法,提高学生的分析和解决问题的能力。

具体包括以下三个方面的目标:1.知识目标:学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和方法,了解XX学科的发展历程和现状,以及其在现实生活中的应用。

2.技能目标:学生能够运用XX学科的知识和方法分析问题、解决问题,提高学生的创新能力和实践能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对XX学科的兴趣和热爱,使学生认识到XX学科在人类进步和社会发展中的重要地位,培养学生的社会责任感。

二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.XX学科的基本概念和原理:通过讲解和案例分析,使学生理解和掌握XX学科的基本概念和原理。

2.XX学科的方法和技术:介绍XX学科常用的工作方法和技能,让学生在实践中学会运用。

3.XX学科的应用和实践:结合现实生活中的实例,使学生了解XX学科在实际应用中的价值。

4.XX学科的发展趋势:介绍XX学科最新的研究成果和发展趋势,激发学生的学习兴趣和创新意识。

三、教学方法为了实现课程目标,本课程将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握XX学科的基本知识和原理。

2.讨论法:学生进行小组讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法:通过分析现实生活中的案例,使学生了解XX学科的应用和实践。

4.实验法:学生进行实验操作,培养学生的实践能力和创新精神。

四、教学资源为了保证课程的顺利进行,教师需要准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的学习材料。

2.参考书:推荐学生阅读相关参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作课件、教学视频等多媒体资料,提高课堂的趣味性和互动性。

4.实验设备:准备必要的实验设备和材料,为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面、客观地评价学生的学习成果。

长春大学毕业设计(论文)规范化要求

长春大学毕业设计(论文)规范化要求

附件2:长春大学毕业设计(论文)规范化要求教师在教学过程中要指导学生按照下述基本规范化要求认真完成毕业设计(论文)工作。

一、规范化要求的内容(一)毕业论文、毕业设计说明书文本结构要求1.标题(封面)2.摘要(中、外文)3.目录4.正文5.参考文献6.附录根据需要,可以加入“致谢”部分,放在正文之后,参考文献之前。

(二)对以上内容的具体要求1.标题(封面):应该简短、明确,要有概括性。

看后能了解文章的确切内容、专业特点和学科的范畴。

标题字数一般不超过20个汉字(外语专业的论文应在外文标题下附中文标题)。

2.摘要:以浓缩的形式概括研究课题的主要内容、方法和观点,反映整个设计(论文)的精华。

中文摘要一般要求500字以内,同时要求写出外文摘要。

必须提供3~5个关键词。

中文摘要和外文摘要均要求独立成页。

3.目录:目录按三级标题编写,要求标题层次清晰。

目录中的标题应与正文中的标题一致。

要求独立成页,应将章节名按先后次序写上,并在章节名的右侧注上页码号。

4.正文:正文内容序号为:一、二、三、……; (一)、(二)、(三)、……。

或1、2、3、……; (1)、(2)、(3)、……。

或l、2、3、……:1.1、1.2……:1.1.1、1.2.1……。

(外文论文除外) 正文内容要求为:A.设计类毕业设计说明书的下文内容一般包括前言、本论、结论三个部分。

(1)前言(引言):说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求;简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题;本设计的指导思想;阐述本设计应解决的主要问题。

在文字量上要比摘要多。

(2)本论:①设计方案论证:说明设计原理并进行方案选择。

说明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较);阐述所采用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。

②计算部分:这部分在设计说明书中应占有相当的比例。

要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果。

sca课程设计

sca课程设计

sca课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握学科基本概念,理解本章节的核心知识点,如XXX(具体知识点),并能够运用到实际问题中。

2. 通过对课程内容的学习,使学生能够概述XXX(相关理论或方法),并解释其在实际生活中的应用。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,例如,运用XXX方法解决XXX类型的题目。

2. 提高学生的团队协作和沟通能力,通过小组讨论、汇报等形式,促进知识的共享和交流。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对学科的热爱和兴趣,激发学生的学习积极性,形成主动学习的良好习惯。

2. 引导学生树立正确的价值观,认识到学科知识在实际生活中的重要性,增强社会责任感和使命感。

课程性质:本课程为学科核心课程,旨在帮助学生建立扎实的学科基础,培养实际问题的解决能力。

学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程内容将结合学生的认知水平、兴趣和实际需求进行设计。

教学要求:注重理论与实践相结合,强调学生的主动参与和思考,提高课堂互动效果。

通过多元化的教学手段和方法,确保学生能够达到预期的学习成果。

二、教学内容本章节教学内容将围绕以下几部分进行展开:1. 知识点讲解:以教材第X章为基础,涵盖以下核心知识点:- XXX概念及其应用- XXX原理及案例分析- XXX方法及其在实际问题中的应用2. 实践操作:结合教材内容,安排以下实践活动:- 案例分析:针对XXX问题,引导学生运用所学知识进行分析和讨论- 小组合作:分组进行XXX课题的研究,促进学生团队协作和沟通能力的提升3. 能力拓展:根据课程目标,设置以下能力拓展环节:- 课后作业:布置与课程内容相关的习题,巩固所学知识,提高解题能力- 拓展阅读:推荐与学科相关的阅读材料,拓宽学生知识视野教学大纲安排如下:1. 知识点讲解:2课时2. 实践操作:2课时3. 能力拓展:1课时教学内容注重科学性和系统性,结合课程目标,确保学生能够全面掌握学科知识,提高实际问题的解决能力。

pbt课程设计

pbt课程设计

pbt课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解PBT(Problem-Based Learning)的基本概念,掌握其在学科中的应用方法。

2. 学生能掌握PBT学习中的关键步骤,如问题分析、信息收集、解决方案设计等。

3. 学生能运用所学知识,结合实际情境,提出问题并解决问题。

技能目标:1. 学生具备运用PBT方法进行自主学习的能力,提高解决问题的能力。

2. 学生具备良好的团队协作能力,能在小组讨论中积极参与,共同解决问题。

3. 学生能运用信息技术手段,有效收集和整理信息,为问题解决提供支持。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对学科学习的兴趣和热情,形成主动学习的态度。

2. 学生培养批判性思维,敢于面对问题,勇于挑战困难。

3. 学生在解决问题的过程中,形成合作、尊重、关心他人的价值观。

本课程针对五年级学生特点,结合学科性质,以PBT教学法开展教学。

通过课程学习,使学生不仅掌握学科知识,还提高解决问题的能力和团队协作能力,培养积极的学习态度和价值观。

课程目标具体、可衡量,为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程以五年级《科学》教材为基础,结合PBT教学法,组织以下教学内容:1. PBT基本概念介绍:引导学生了解PBT的定义、特点和应用方法,结合教材相关章节,让学生体会问题导向学习的魅力。

2. 问题发现与分析:指导学生从生活实际中发现问题,运用教材中的知识进行分析,培养学生的问题意识。

3. 信息收集与整理:教授学生如何利用教材、网络等资源,收集与问题相关的信息,并进行有效整理。

4. 解决方案设计与应用:引导学生根据教材知识,设计解决问题的方案,并在实践中尝试应用。

5. 小组讨论与协作:组织学生进行小组讨论,分享问题解决过程,培养学生的团队协作能力。

6. 教学内容安排与进度:共分为五个课时,第一课时介绍PBT基本概念,第二课时问题发现与分析,第三课时信息收集与整理,第四课时解决方案设计与应用,第五课时小组讨论与协作。

商场局域网的组建与规划 计算机网络

商场局域网的组建与规划  计算机网络

长春大学课程设计说明书题目名称商场局域网的组建与规划院(系)软件学院专业(班级)软件学生姓名指导教师起止日期2012.1.9~2012.1.13长 春 大 学 课程设计纸共 1页 第 1 页┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 装 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 订 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 线 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊目 录1 网络背景描述 ................................................... 1 2 网络拓扑图 ..................................................... 1 3 网络设备选择及布线方案说明 ..................................... 2 3.1设备选型 ............................................................................................................... 2 3.2布线方案 ............................................................................................................... 3 4 IP 地址规划 ..................................................... 3 5 VLAN 规划....................................................... 4 6 WWW 服务器的架设 ................................................ 4 7 数据包的捕获与分析 ............................................. 7 8 结 论 .. (10)┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊1网络背景描述商场局域网网络化是信息时代发展的必然趋势 ,而建设一个运作良好的商场局域网 ,是这些资源进入网络世界的第一步。

pr教学课程设计

pr教学课程设计

pr教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握PR(Public Relations,公共关系)的基本概念、原则和实践方法;2. 了解公共关系在现代组织中的重要作用,以及与市场营销、企业形象的关联;3. 掌握公共关系策划、实施、评估的基本流程。

技能目标:1. 培养学生运用PR理论知识解决实际问题的能力,如撰写新闻稿、策划公关活动等;2. 提高学生的沟通、协调、团队协作能力,能在实际情境中运用所学知识进行有效沟通;3. 培养学生的信息收集、整理和分析能力,为公共关系策划提供有力支持。

情感态度价值观目标:1. 培养学生尊重、理解、关心他人的情感态度,提高人际交往能力;2. 增强学生的社会责任感和团队协作意识,使其具备良好的职业道德素养;3. 激发学生对公共关系领域的兴趣,引导他们树立正确的职业观念。

课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,注重培养学生的实际操作能力和综合素质。

学生特点:本课程面向高中年级学生,他们在认知、情感、行为等方面具有一定的独立性,具备一定的自主学习能力和团队合作精神。

教学要求:教师应采用案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法,充分调动学生的积极性,提高课堂效果。

同时,注重过程性评价和总结性评价相结合,全面评估学生的学习成果。

二、教学内容1. 公共关系概述- 公共关系的定义与功能- 公共关系的基本原则- 公共关系在现代组织中的应用2. 公共关系策划与实施- 公共关系策划的基本步骤- 公共关系活动的实施策略- 教材案例分析与讨论3. 公共关系沟通技巧- 媒体沟通技巧- 跨文化沟通技巧- 危机公关沟通策略4. 公共关系评估与反馈- 公共关系活动的评估方法- 评估结果的反馈与应用- 教材案例分析与讨论5. 公共关系实践操作- 撰写新闻稿- 策划校园公关活动- 模拟演练与评价教学内容安排与进度:第一周:公共关系概述第二周:公共关系策划与实施第三周:公共关系沟通技巧第四周:公共关系评估与反馈第五周:公共关系实践操作本教学内容根据课程目标,结合教材章节进行组织,注重理论与实践相结合,旨在培养学生具备公共关系领域的基本知识和实际操作能力。

吉林大学版这月我当家公开课教学设计

吉林大学版这月我当家公开课教学设计

吉林大学版这月我当家公开课教学设计1. 引言本文档旨在设计一节公开课教学,适用于吉林大学版本的《这月我当家》课程。

本课程旨在帮助学生提高实践能力和创造力。

2. 教学目标- 帮助学生了解主题和意义;- 培养学生的解决问题和创造性思维能力;- 促进学生的合作与沟通能力;- 培养学生的表达和表演能力。

3. 教学内容和活动安排3.1 课程导入- 引入本节课的主题和目标;- 提问学生他们对家庭的看法。

3.2 家庭价值观及意义的讨论- 引导学生思考家庭的重要性;- 引导学生探讨家庭价值观的构建;- 分组讨论家庭的各种价值观。

3.3 培养解决问题和创造性思维能力- 提供一个问题情境,要求学生在小组内讨论并提出解决方案;- 鼓励学生提出独特和创新的解决方案;- 进行小组展示和讨论,分享各组的解决方案。

3.4 合作与沟通能力的培养- 将学生分成小组,每个小组有一个任务需要完成;- 任务要求小组成员进行合作,共同完成任务;- 鼓励学生在合作中积极沟通和分享想法。

3.5 表达和表演能力的培养- 学生分组准备一段与家庭价值观相关的表演;- 学生展示并表演出各自小组的创意;- 同学们进行评价,鼓励互相欣赏和给予建设性的反馈。

4. 教学评估本次课程设计中,教师将根据学生的参与度、思维的活跃度以及合作和表达能力的发展程度进行评估。

评估方法包括观察、小组展示和同学间的评价。

5. 结束语通过本节课的设计,学生可以更好地理解家庭的重要性和家庭价值观的构建,并能够培养解决问题、创造性思维、合作与沟通以及表达和表演能力。

这些能力将对学生的综合素质发展起到积极的促进作用。

以上是针对吉林大学版《这月我当家》课程的一份公开课教学设计。

请根据需要进行修改和完善。

视障推拿专业功法实训课程设计探索

视障推拿专业功法实训课程设计探索

第28卷㊀第11期长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报Vol.28㊀No.11㊀2018年11月JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITYNov.2018㊀收稿日期:2018-05-03基金项目:吉林省教育科学规划课题(GH170161ꎬGH13063)ꎻ长春大学校级课题(R20160902)作者简介:楚洪波(1976-)ꎬ男ꎬ吉林松原人ꎬ副教授ꎬ硕士ꎬ主要从事特殊教育教学与研究ꎻ徐明(1979-)ꎬ女ꎬ辽宁沈阳人ꎬ高级实验师ꎬ硕士ꎬ主要从事特殊教育研究ꎮ视障推拿专业功法实训课程设计探索楚洪波ꎬ徐㊀明(长春大学特殊教育学院ꎬ长春130022)摘㊀要:针对盲人的心理和生理特点ꎬ探讨如何把推拿手法学和推拿功法学有机结合㊁把推拿专业的专业课学习与体育课教学有机结合㊁把推拿专业的理论课和实践课有机结合ꎬ从而提高盲人学生的实践技能ꎮ对于盲人按摩的从业者ꎬ专业技术水平和其临床治疗效果的提高ꎬ能够改善其工作生活状况ꎬ提高其收入水平和社会地位ꎮ关键词:视障ꎻ推拿ꎻ练功中图分类号:G761.2㊀㊀㊀文献标志码:A㊀㊀㊀文章编号:1009-3907(2018)11-0116-05㊀㊀推拿按摩是中医外治的方法之一ꎬ因其操作简单㊁疗效显著㊁无毒副作用的特点ꎬ被大众广泛认可ꎮ随着社会的发展ꎬ人们对健康越来越重视ꎬ对于治疗未病有广泛应用的推拿疗法则更被人们所接受ꎮ推拿是盲人从事的最主要的工作ꎬ据中国残疾人联合会统计ꎬ中国有85%的盲人从事按摩行业ꎮ所以ꎬ对于盲人按摩从业者来说ꎬ专业技术水平的提高ꎬ一方面能够提高临床治疗效果ꎬ另一方面能改善其工作生活状况㊁提高收入水平和社会地位ꎮ提升水平最重要的途径是加强盲人按摩从业者的学历教育ꎮ本文以长春大学为例ꎬ从近年全国特殊教育高考的情况来看ꎬ报考高等视障推拿专业的盲人呈增长趋势(见表1)ꎮ表1㊀长春大学特殊教育学院推拿专业招生及报考情况统计年报考人数招生人数199560201997652520007030200612060201213060201815560㊀㊀近年来ꎬ北京联合大学㊁滨州医学院等都开始招收本科视障推拿专业学生ꎬ同时ꎬ各校逐渐提升办学层次ꎬ招收视障专业的硕士研究生ꎮ推拿练功是推拿医生的一门必修课ꎮ医者练功的目的是增强医者体质㊁增加手法的力量和技巧ꎬ也就是通常所说的取得 功力 ꎮ推拿手法动作要领要求均匀㊁柔和㊁持久㊁有力㊁深透ꎬ这些均与 功力 的强弱密切相关[1]ꎮ在总结30年来视障推拿专业的教学经验的基础上ꎬ针对盲人的心理和生理特点ꎬ通过把推拿手法学和推拿功法学有机结合ꎬ把推拿专业的专业课学习与体育课教学有机结合ꎬ把推拿专业的理论课和实践课有机结合ꎬ提高盲人学生的实践技能ꎬ使其更好地掌握推拿的精髓ꎬ从保健和医疗的角度发挥推拿的功效ꎮ我省育人按摩从业情况如表2所示ꎮ表2㊀吉林省盲人按摩师从业情况表盲人按摩师保健医疗数量3000600㊀㊀1㊀推拿功法练习与推拿手法练习的结合«黄帝内经»中灵枢有云: 缓节柔筋而心和调者ꎬ可使导引行气ꎮ 明确指出了作为一名推拿导引医师所必须具备的素质ꎮ作为推拿医生ꎬ尤其是盲人按摩医师ꎬ必须具备强健的身体ꎬ因为他们只能或必须从推拿的角度去研究和解决疾病ꎬ而明眼人还可以通过针灸㊁中药㊁刮痧等综合方法进行调治ꎮ在学习推拿技能时ꎬ学生需要在手法练习和功法练习上多下功夫ꎮ手法练习可以在反复练习的过程中掌握手法操作的技巧㊁要领㊁注意事项等ꎮ在功法训练过程中ꎬ要掌握发力技巧㊁调整呼吸㊁注意姿势ꎬ通过训练以增强推拿医生的体质㊁保护身体健康ꎮ对于视障按摩医师而言ꎬ功法练习还可以增强其身体协调能力ꎬ这正是大多数盲人所欠缺的ꎮ能够掌握一套标准的八段锦功法的盲人学生ꎬ其手法操作技巧也一定会随之提高ꎮ所以ꎬ推拿手法练习和推拿功法练习的有机结合ꎬ可以达到相互促进的效果ꎮ1.1㊀视障学生手法练习时的形与意的结合1.1.1㊀形手法操作讲究 形松意紧 ꎬ即意念集中㊁身形放松ꎮ身形的姿势要更好地使用身体的力量ꎬ为用力做准备ꎮ只有调动了身体的力量ꎬ力量才会浑厚㊁渗透ꎬ力量才会有根ꎮ手法操作首先讲形的正确ꎬ形就是姿势ꎬ要求端正ꎮ一方面ꎬ手法操作要按照手法的动作要领进行操作ꎻ另一方面ꎬ操作者的身体姿势要自然放松ꎬ为手法操作发力做好准备ꎮ推拿过程中力量的大小ꎬ是由患者本身肌肉的特性和病灶层面所决定的ꎬ但不管所需力量大或小ꎬ都需要操作者力量有根ꎬ要发力于足ꎬ这样的力才能够沉稳ꎮ即使是很小的力ꎬ也是如此ꎮ由于肌肉的延展性㊁粘滞性不同ꎬ肌肉起止点的厚薄坚韧不一ꎬ其产生的弹性频率也各异ꎮ手法操作的频率如果能与这种频率产生共振ꎬ就能达到以柔克刚㊁舒筋通络的目的ꎮ力的三要素是力的大小㊁方向和作用点ꎮ手法操作时力要收发自如ꎬ注意轻重缓急㊁纵横顺逆ꎮ在形上要力不出肩㊁不离重心ꎮ同时ꎬ用力要自然呼吸ꎬ不可屏气ꎬ要调整自己的姿势ꎬ把力流畅地发挥出来ꎮ1.1.2㊀意意指的是精神意识ꎮ例如ꎬ学生在练习一指禅推法时ꎬ动作要领的前提是聚精会神㊁精神内守ꎬ实际上任何手法的操作要求都是如此ꎬ这就是 意 ꎮ意是精神意识ꎬ是术者的思维ꎬ也是术者的想法ꎮ在推拿操作过程中ꎬ意要集中在手下ꎬ操作时专注医患双方的 神 ꎮ«内经»中的 粗守形ꎬ上守神 即是指此ꎮ推拿操作的方式和理论基础与针灸的原理是一致的ꎬ针灸讲 守神 ꎬ推拿同样也讲 守神 ꎬ这是推拿操作过程中的基本要求ꎮ正如«标幽赋»提出的: 目无外视ꎬ手如握虎ꎬ心无内慕ꎬ如待贵人ꎮ对于视障学生来说ꎬ意的层面是好理解的ꎬ也容易掌握ꎮ但因视力障碍ꎬ对形的理解要困难些ꎬ尤其有的视障学生每次接受手法训练时ꎬ开始可以按动作要求进行操作ꎬ但很快又会按他头脑中已固的形态去理解ꎮ因此ꎬ必须对视障学生的动作协调能力和模仿能力进行训练ꎬ使其能够通过正确的手法操作和形体姿势ꎬ选择用力的大小㊁方向㊁层次和深度ꎬ真正做到用力轻而不浮㊁重而不滞㊁刚柔相济ꎮ1.1.3㊀力㊁形㊁意的结合任何推拿手法操作都讲究把 松 贯穿于整个操作过程中ꎮ从脚到腰ꎬ过肩至肘ꎬ手形舒适得力ꎬ能收能放ꎮ在手法操作过程中ꎬ手法随时改变ꎬ但 松 不变ꎬ而 形 是随势而变㊁随机而动的ꎬ是为发力做准备的ꎮ更大力量的浑厚感觉不变ꎬ手法变了ꎬ形就要随之调整ꎮ不论用掌㊁用指或用肘ꎬ皆要求 松而不懈ꎬ紧而不僵 ꎮ手法用力要 有力 ꎬ力与劲不同ꎬ用于外为力ꎬ存于内为劲ꎮ外力和内劲有机的结合即为推拿之力ꎬ即所谓的 功力 或 内力 ꎮ手法施术的力是不能用同等质量的物体和加速度来替代的ꎬ也就是说ꎬ推拿之力是结合了意㊁气㊁形的力ꎬ这也正是手法推拿与物理按摩的根本区别所在ꎮ1.2㊀视障学生在练功时的注意事项对于视障学生ꎬ推拿练功要从调形㊁调息㊁调心3个方面进行训练ꎮ在推拿操作的过程中ꎬ要遵循练功的基本规则ꎬ将练功与手法操作相结合ꎬ围绕 缓节柔筋而心和调 这个要求ꎬ强调气㊁力㊁形的协调统一ꎬ从而达到功力的增长和技术水平的提高[2]ꎮ«医宗金鉴 正骨心法要旨»中有云: 一旦临711第11期楚洪波ꎬ等:视障推拿专业功法实训课程设计探索证ꎬ机触于外ꎬ巧生于内ꎬ手随心转ꎬ法从手出ꎬ使患者不知其苦ꎬ方称为手法也ꎮ 这段话指出手法的最高境界是心手合一ꎬ达到这个境界也是推拿练功的根本目的ꎮ手法操作要求手随心转㊁法从手出ꎮ推拿医生如能够做到始终保持意集于手下ꎬ势若擒虎的状态ꎬ随时抓住任何可触之机ꎬ就能保证 按在患者身上ꎬ就像按在自己身上 的水平ꎬ就能达到法之所施 患者不知其苦 的要求ꎮ功力是推拿医生训练的关键ꎮ功力表现为手法的柔和性和渗透性ꎬ功力的强弱与推拿医生的身高㊁体重不完全成正比ꎬ也不完全和推拿医师力量的大小成正比ꎬ更不完全和从事推拿工作的时间成正比ꎬ而是与推拿医师的认真程度有关ꎬ也就是与精神是否集中在手下有很大关系ꎮ疾病新旧虚实不同ꎬ患者体质强弱不一ꎬ病邪位置深浅各异ꎬ手下感觉松紧僵硬大小长短不一ꎬ只有意集指下㊁精神集中ꎬ才能体察到这些细微的变化ꎬ才能触到这些疾病所生位置之机ꎬ才能巧生于内ꎬ进而因证施治ꎮ治疗手法的轻重缓急㊁纵横顺逆ꎬ方能随机而动㊁随心而发㊁随势而变ꎮ1.3㊀视障学生在推拿手法操作中 气 的运用推拿手法操作中ꎬ 气 有两种含义:一是呼吸ꎬ操作者和受术者呼吸自然ꎬ不可憋气㊁屏气ꎻ二是调气ꎬ手法操作不只是放松患者某处的肌肉ꎬ更重要的是调动患者的气血ꎬ或补或泻ꎮ推拿医生在推拿练功时要重视对气的调整ꎬ而锻炼 气 的主要方法是呼吸和意念ꎬ呼吸自然均匀才能保证用力的协调统一ꎮ对于视障学生来说ꎬ练功除了练习俯卧撑㊁握力器㊁沙袋等必要的力量练习之外ꎬ养生气功八段锦㊁站桩等都是锻炼自我控制能力的功夫ꎮ视障学生在手法操作时对 气 的运用具有特殊意义ꎮ对于视障学生来说ꎬ手法操作的特点之一是注意力集中ꎬ不轻易被外界干扰ꎬ这就要求教师要教会他们在平心静气中增强自身对机体的控制能力ꎮ中医的一个重要特点是整体观念ꎬ从整体上把握手法操作㊁调整经络气血运行ꎬ而这种控制力在手法操作中的具体体现就是意集指下㊁以意领气㊁意气相随㊁意到力到ꎬ这是视障学生的生理优势ꎮ在手法操作中ꎬ注意体会手下形气之变化ꎬ明气血之虚实㊁手法之补泻ꎮ视障学生的操作手法中ꎬ要克服对手法 形 的障碍ꎬ在神和气上正确认识ꎬ从而发挥自己优势ꎬ通过手法调经络㊁行气血ꎬ气血的运行是血随气机的升降出入ꎮ把握手下气血运行的情况和气血的虚实状态而进行调理ꎬ不是每个推拿医师都能达到的ꎮ练功对于视障学生来说ꎬ除了增强功力ꎬ更重要的是提高视障学生的协调能力ꎬ从而提高其推拿手法和操作能力ꎮ做到形神合一ꎬ就能达到意气相随㊁意到力到㊁心手合一的状态ꎬ进而达到增长功力㊁增强疗效的目的ꎮ2㊀推拿专业课教学与体育课教学的结合对于普通大学生来说ꎬ体育课程从教学内容㊁开课次数㊁达标的标准等都有一定的规定ꎮ体育课程是以锻炼体质为主要目标ꎬ通过合理的体育教育和科学的体育锻炼来达到增强体质㊁增进健康和提高体育素养为主要内容的公共必修课程ꎬ也是学校课程体系的重要组成部分ꎮ普通高等学校要求一㊁二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)ꎮ修满规定学分㊁达到基本要求是学生毕业㊁获得学位的必要条件之一[3]ꎮ但对于视障学生来说ꎬ因自身的身体障碍ꎬ达标标准无法实现ꎬ必须根据身体的特点做出调整ꎮ从推拿专业的特点可以看出ꎬ要想提高动手能力㊁提高实践技能ꎬ必须提高自己的身体素质加强手法练习和功法练习ꎮ拥有健康的身体是学好中医推拿的前提ꎮ大学体育课的一个重要目标是提高学生的身体素质ꎮ对于视障大学生来说ꎬ体育课的设置一直处于初级阶段ꎬ没有专门的规定和课程设置ꎬ大部分体育教师对视障学生特点不了解ꎬ不知道他们适合什么样的体育活动ꎮ有些体育教师专门针对参加国家体育赛事的视障学生进行专门训练ꎬ如盲人门球㊁盲人足球㊁盲人田径等ꎬ但对于整体视障学生ꎬ却没有针对性的训练和学习计划ꎮ基于以上情况ꎬ有必要将推拿手法专业学习和体育教学结合ꎬ并通过二者的有机结合ꎬ提高视障学生的身体素质和专业技能ꎬ使视障学生养成锻炼身体的好习惯ꎮ多年的教学实践证明ꎬ视障大学生参加体育锻811长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第28卷炼的主要作用有:提高社会交往能力ꎻ提高自信心ꎻ提高身体素质ꎻ释放精神压力ꎬ体验运动带来的乐趣ꎮ对于推拿专业学生ꎬ体育锻炼更是提高其功法基础的必备条件ꎮ选择恰当的锻炼方法㊁适当的锻炼量ꎬ循序渐进ꎬ从量变到质变ꎬ改变视障学生的身体素质和心理状况ꎮ通过体育教学和体育活动ꎬ使视障学生回归社会ꎬ提高其融合于社会的能力ꎬ树立自尊心和自信心ꎮ适合视障推拿专业学生的训练如表3所示ꎮ表3㊀适合推拿专业视障学生的力量训练训练部位训练项目训练量上肢俯卧撑男20ˑ4组女10ˑ4组哑铃练习:侧举上举前上举前平举侧上举男15ˑ4组女10ˑ4组手指抓握男100ˑ4组女80ˑ4组腰腹部仰卧起坐男30ˑ4组女20ˑ4组仰卧两头起男15ˑ4组女10ˑ4组背起男20ˑ4组女10ˑ4组下肢半蹲跳男15ˑ4组女10ˑ4组提踵男30ˑ4组女30ˑ4组深蹲男15ˑ4组女10ˑ4组㊀㊀增强视障大学生的健康水平和专业技能ꎬ可以保障和恢复他们思想上的平衡ꎮ在频繁的体育活动过程中ꎬ体验胜利的喜悦和失败的考验ꎬ提升他们在社会中的发展能力ꎮ3㊀推拿实践课程与理论课程的结合要想提高推拿专业实践技能ꎬ必须把实践课与理论课有机结合ꎮ在实践课的训练过程中ꎬ必须有理论指导ꎬ如练习推拿手法的点按法时ꎬ除了讲究手法的均匀持久㊁柔和有力地渗透之外ꎬ更主要的是刺激穴位的准确性ꎬ刺激部位的解剖层次等ꎮ只有穴位的位置准确ꎬ才能在力量渗透的基础上增强患者的得气感ꎬ从而达到治疗效果ꎮ手法操作的渗透ꎬ表现在力量达到的深度上ꎬ操作者必须完全掌握局部解剖ꎬ心中才能够控制自己手下的力度[4]ꎮ如在风池㊁环跳穴位的操作ꎬ具体如表4所示ꎮ表4㊀风池及环跳局部解剖层次穴位归经位置解剖主治风池足少阳胆经在头额后面大筋的两旁与耳垂平行处皮肤㊁皮下组织㊁项筋膜㊁头夹肌㊁头半棘肌㊁头后大直肌与头上斜肌之间ꎮ皮肤由颈丛的枕小神经分布ꎮ项筋膜包绕项部浅㊁深层肌ꎮ头痛㊁头重脚轻㊁眼睛疲劳㊁颈部酸痛㊁落枕㊁失眠㊁宿醉ꎮ环跳足少阳胆经股骨大转子最凸点与骶管裂孔连线的外1/3与中1/3交点处皮肤㊁皮下组织㊁臀肌筋膜㊁臀大肌㊁坐骨神经㊁闭孔内肌(腱)与上下孖肌ꎮ坐骨神经痛㊁下肢麻痹㊁脑血管病后遗症㊁腰腿痛㊁风疹㊁湿疹ꎮ㊀㊀推拿要求操作者不仅从理论上掌握穴位的位置及局部解剖ꎬ同时必须掌握手法的用力技巧㊁发力技巧ꎬ还要有足够的力量ꎮ在用力技巧上ꎬ术者要根据需要调整自己的姿势ꎬ蓄力于手㊁发力与足ꎬ要用身体的力量ꎮ肩肘部起传力作用ꎬ而不是发力位置ꎮ用身体的力量ꎬ力量的感觉是浑厚㊁渗透ꎬ并不代表很大的力ꎮ发力之后ꎬ腕关节有一个旋转泻力的技巧性的动作ꎬ患者自然会感到力量的柔和ꎮ同时ꎬ手法的渗透深度还与手法的接触面积㊁手法的频率㊁手法的选择等有关系ꎮ对于施术者ꎬ想要掌握其中的技巧ꎬ必须在实践中多加练习ꎮ对于视障学生ꎬ寻找穴位的位置ꎬ主要靠手下的感觉[5]ꎮ所以ꎬ实践课911第11期楚洪波ꎬ等:视障推拿专业功法实训课程设计探索程和理论课程的有机结合尤为重要ꎮ4㊀因材施教ꎬ个性化教学每一名视障学生身体障碍不同㊁体质不同㊁就业方向不同ꎬ这就要求教师采用不同的教学方法ꎮ因为特殊原因ꎬ产生特殊教学方法ꎬ真正提高视障学生的实践技能ꎮ根据不同学生的需求和特点ꎬ制定学习方案和发展规划ꎮ在教学过程中ꎬ一要重视理论㊁指导操作ꎻ二要重视功法ꎻ三要注重手法的实用性ꎻ四要注重手法专业性ꎬ不追求 全 而追求 精 ꎻ五要根据视障学生的生理特点ꎬ反复训练手法和功法练习[6]ꎮ对于大部分盲人来说ꎬ推拿是其将来要从事的工作ꎮ我国高等教育每年录取的130名盲人考生中ꎬ有95%以上学习针灸推拿专业ꎬ只有部分盲人学习音乐表演ꎬ或者选择了融合教育的其他专业ꎮ对于推拿专业的视障大学生ꎬ通过科学的体育锻炼和专业功法训练ꎬ提高其专业实践技能ꎬ实现自我价值ꎬ有着重要的意义ꎮ针对推拿专业视障大学生ꎬ应围绕功法课程的设置展开相关研究工作ꎬ最终构建一个有利于视障大学生提升专业技能㊁身体素质课程体系ꎬ以便有利于促进视障大学生推拿水平的提升ꎮ科学设置视障大学生推拿专业的功法课程ꎬ使其体育锻炼和手法训练有机结合ꎬ把科学的体育课程应用于推拿专业视障大学生教学中ꎬ促进视障学生的实践能力ꎬ帮助他们以一名合格的大学毕业生的身份ꎬ真正成为社会的参与者和建设者ꎮ参考文献:[1]㊀郭争鸣ꎬ刘毅.推拿练功对大学生体质发展变化影响的研究[J].中医药导报ꎬ2013ꎬ19(6):57-59. [2]㊀王德瑜ꎬ詹育.«推拿手法技术»国家级精品资源共享课建设与应用[J].中医药导报ꎬ2016ꎬ22(15):123-125.[3]㊀王海宽ꎬ杨良兵ꎬ王继红.«推拿功法学»教学模式优化研究[J].医学教育研究与实践ꎬ2017ꎬ25(2):311-313.[4]㊀张建佳ꎬ张鼎ꎬ马静.多学科视域下医学视听教材的制作及思考:以«推拿练功之八段锦»为例[J].中国医学教育技术ꎬ2017ꎬ31(5):524-527.[5]㊀李晓娟.试论整体观和辨证思想在针灸医学中的运用[J].陕西中医ꎬ2000ꎬ21(7):313-314. [6]㊀刘西明ꎬ刘辉.试论手法之补泻及其辨证应用[J].按摩与导引ꎬ2007ꎬ23(11):2-3.责任编辑:姚文婷ExplorationonDesignofTrainingCourseinMassageMajorforVisuallyImpairedStudentsCHUHongboꎬXUMing(SpecialEducationCollegeꎬChangchunUniversityꎬChangchun130022ꎬChina)Abstract:Inviewofthepsychologicalandphysiologicalcharacteristicsoftheblindpeopleꎬthispaperexploresthewaysoftheorganiccombinationsofmassagetechniquewithmassagemethodꎬprofessionalcourselearningwithphysicaleducationteachingꎬandtheoreticallessonswithpracticalcoursesꎬsoastoimproveblindstudents'practi ̄calskills.Forpractitionersofblindmassageꎬtheimprovementoftheirprofessionallevelandclinicaltreatmenteffectcanimprovetheirworkingandlivingconditionsꎬinadditionꎬimprovetheirincomeandsocialstatus.Keywords:visualimpairmentꎻmassageꎻpractice021长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第28卷。

户籍管理系统(数据库课程设计)

户籍管理系统(数据库课程设计)

长春大学课程设计任务书题目名称户籍管理系统院(系)软件学院课程名称数据库原理及应用班级软件10402 (java)学生姓名王泽南指导教师刘玉宝起止日期2011.7.11 – 2011.7.15课程设计任务书技术参数)及要求题目名称(包括主要户籍管理系统基本要求:1.运用已学过的知识进行一个简单的应用程序的开发。

2.通过设计,掌握开发一个小型应用系统的基本方法。

3.基本掌握对数据的查询、修改、插入、删除等操作。

设计内容及工作量各主要模块的功能如下:1、用户登录管理:主要实现用户登陆、修改用户和修改用户密码功能,以及用户基本信息的录入、修改、删除等功能。

能够根据登陆身份的不同,实现不同的功能。

2、人员信息管理:此模块是完成对人员信息的增、删、查、改的功能。

3、户籍管理模块:该模块主要是实现对人口户籍的信息进行增、删、查、改的功能。

4、系统信息查询模块:在对人口户籍信息查询的过程中,要求实现多种查询方式。

可以按照人、所在地、性别等等信息进行分类查询。

主要参考资料《数据库原理及应用》《数据库技术与应用实践教程:SQL server 2005》 《数据库原理及应用实验指导》 《数据库原理及开发应用》进度计划表阶段日期计划完成工作量指导教师检查意见备注第一阶段进行需求分析,搭建系统模式,开发工具等第二阶段编码调试阶段:系统功能、系统数据库的设计与实现第三阶段进行系统的集成并撰写课程设计报告第四阶段考核阶段,检查报告并进行答辩设计总结:本次课程设计然我感受颇深,我们在软件行业任重而道远。

我们运用到了数据库的知识,小组成员集思广益,讨论,修改代码,虽然小组的建立的时间不长,还未完全磨合,可是大家分工合作,体现出的凝聚力让我领悟到,编写好的软件并不是一个人能完成的,不能忽略团队的重要性。

课程设计过程中遇到了许多问题,例如数据库知识不太熟悉,需求分析很多方面没考虑到,界面设计语言没学到,总感觉好多东西都没用到,好多东西都不会,越钻研,越感到自己知识的匮乏。

大学俄语单元课程设计

大学俄语单元课程设计

大学俄语单元课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握本单元所学的俄语词汇、短语和基本句型,并能正确运用在日常生活对话中。

2. 学生能够理解并运用所学语法知识,如俄语名词、形容词的性、数、格变化,以及动词时态和语态的正确使用。

3. 学生能够听懂并熟练阅读本单元的课文,理解课文大意,掌握文章的基本结构。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识进行俄语日常交流,如自我介绍、询问时间、地点等。

2. 学生能够通过小组合作,用俄语进行简单的角色扮演和对话练习,提高口语表达能力。

3. 学生能够借助词典等工具,阅读并翻译简单的俄语文章,提高阅读理解能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习俄语,增强对俄罗斯文化的了解和尊重,培养跨文化交际意识。

2. 学生在学习过程中,培养积极的学习态度,克服困难,增强自信心,形成自主学习的能力。

3. 学生通过合作学习,培养团队精神,学会倾听、尊重他人,形成良好的人际沟通能力。

课程性质:本课程为大学俄语基础课程,旨在帮助学生掌握俄语基本知识,提高实际运用能力。

学生特点:大学一年级学生,具备一定英语基础,对俄语有浓厚兴趣,但俄语水平参差不齐。

教学要求:教师应结合学生实际情况,采用生动有趣的教学方法,注重实践,提高学生的俄语综合运用能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与,激发学习兴趣。

同时,注重培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。

二、教学内容本单元教学内容主要包括以下三个方面:1. 词汇与短语学习:- 掌握本单元课文中的核心词汇、短语,包括生活用品、时间表达、方位词等。

- 学习俄语名词、形容词的性、数、格变化,以及常用动词的时态和语态。

2. 语法知识:- 学习并运用俄语基本句型,如主谓宾结构、疑问句、否定句等。

- 掌握俄语中形容词与名词的一致性变化,以及动词的变位规则。

教学大纲安排:本单元分为两个课时,第一课时重点学习词汇、短语和基本句型;第二课时学习语法知识,并进行实践运用。

大学必修插画课程设计

大学必修插画课程设计

大学必修插画课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握插画设计的基本理论知识,包括插画的历史、分类及设计原则。

2. 学生能了解并运用插画创作中的色彩、构图、线条等视觉元素。

3. 学生能了解不同插画风格的特色及其创作技巧。

技能目标:1. 学生能运用所学知识独立完成插画创作,具备一定的创意表现能力。

2. 学生能通过实际操作,熟练使用插画相关软件和工具。

3. 学生能对插画作品进行鉴赏和评价,提出改进意见。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对插画艺术的热爱,增强对美的追求和创造力。

2. 学生在团队协作中,学会沟通、分享和尊重他人意见,培养良好的合作精神。

3. 学生通过插画创作,关注社会现象,培养关爱自然、关爱他人的情感。

课程性质:本课程为大学必修插画课程,旨在培养学生插画创作能力,提高审美素养。

学生特点:学生具有一定的绘画基础,对插画艺术有浓厚兴趣,希望深入学习并掌握插画技巧。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,鼓励学生创新,提高学生的实际操作能力和审美鉴赏能力。

通过课程学习,使学生能够独立完成插画创作,并在创作过程中培养良好的情感态度价值观。

教学过程中,注重目标分解,确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容1. 插画基本理论:- 插画的历史与发展- 插画的分类与风格- 插画设计的基本原则2. 插画技巧与表现:- 色彩理论及应用- 构图原则与实践- 线条运用与表现- 造型设计与表现3. 插画创作方法:- 创意思维与方法- 主题构思与表达- 素材收集与整理- 创作实践与指导4. 插画软件与工具应用:- 常用插画软件介绍与操作- 矢量插画与位图插画制作技巧- 数字绘画设备与材料选择5. 插画鉴赏与评价:- 知名插画师作品欣赏- 插画作品分析与评价- 学生作品展示与点评教学内容安排与进度:第1-2周:插画基本理论第3-4周:色彩理论与构图实践第5-6周:线条运用与造型设计第7-8周:插画创作方法与创意思维第9-10周:插画软件与工具应用第11-12周:插画鉴赏与评价教材章节与内容:第一章 插画概述第二章 色彩与构图第三章 线条与造型第四章 创作方法与技巧第五章 插画软件与工具第六章 插画鉴赏与评价教学内容注重科学性和系统性,结合课程目标,有序安排教学进度,使学生全面掌握插画知识与技巧。

长春大学旅游学院

长春大学旅游学院

长春大学旅游学院教学日历(学期授课计划)______ / ______学年第________学期开课分院部( 教研室) ______________ 主讲教师_______________课程名称______________ 课程代码_______________ 考核方式(考试/考查)_____________ 授课周段_______________ 授课班级______________采用教材______________________________________________参考书______________________________________________分院(部)院长(主任)签字_______________教研室主任签字_______________填表人签字_______________填表日期_______________编制教学日历(学期授课计划)注意事项一.教学日历(学期授课计划)必须严格按教学大纲规定的内容及相关要求由课程主讲教师在开课前编制完毕,并于授课的第一周内上交有关部门。

二.凡讲授同年级、同专业(或同专业方向)、同教学时数的同一课程,只需制定并执行同一教学日历。

三.教学日历封面各项内容均应认真填写。

其中“授课班级”应按学院编号填写,同一门课程有多位教师授课时,应区别每位教师的授课班级。

四.教学日历内页填写要求:1. “周次”按学院“教学进程表”的周次填写。

2. “课次”按顺序从“1”开始自然排列,每次课一般为2学时。

3. “授课摘要”按课次填写,写明每次课包括理论讲授的章、节及实践教学形式的基本内容。

4. “目的要求”按课次填写。

5. “课外作业”填写题目内容或题号。

五.教学日历除上交分院部(教研室)、教务处和督导部各一份外,还要保证每位任课教师人手一份。

智能寻迹小车设计 任务书

智能寻迹小车设计  任务书
总体来说,这次课程设计不但加深了我对电子方面的兴趣,而且使我对电子知识有了更深的了解。我会在今后的学习生活中更努力的去学习这方面的知识,加深理解和应用,将学习到的东西运用到实践中,学以致用。
考核成绩及评语
指导教师签字年月日
教研室意见
教研室主任签字年月日
设计内容及工作量
1、小车设计
2、小车的焊接、安装与调试
3、完成任务书
主要参考资料
【1】陈立德。机械设计基础(第二版)。高等教育出版社。2008.2
【2】侯玉宝、陈忠平、李成群。基于proteus的51系列单片机设计与仿真。2008.9
【3】王东峰。单片机C语言教程.电子工业出版社。2009
【4】江世明 。基于Proteus的单片机应用技术 。电子工业出版社。2009.6.1
长春大学
课程设计任务书
题目名称智能寻迹小车
院(系)电子信息工程学院
课程名称电子创新与设计
班级电气09402班
学生姓名陈辉
指导教师曹福成
起止日期2012.06.13~.06.21
课程设计任务书
技术参数)及要求
题目名称(包括主要
设计题目:智能寻迹小车设计
设计要求:完成以STC89C52单片机为核心的智能寻迹小车的设计、焊接安装与调试,完成两个以上演示程序的设计调试及不同道路的寻迹,要求能充分表现智能寻迹小车的各项功能。
进度计划表
阶段
日期
计划完成工作量
指导教师检查意见
备注
06月13日
了解设计任务查找资料
06月14日
小车设计
06月15日—06月16日
小车焊接与安装
06月17日
小车调试
06月18日
演示程序设计与调试

断路课程设计

断路课程设计

断路课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握断路的基本概念、原理和应用,培养学生分析和解决断路问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解断路的基本概念及其在电路中的作用。

(2)掌握断路的各种类型及其特点。

(3)熟悉断路的相关公式和计算方法。

(4)了解断路在实际工程中的应用。

2.技能目标:(1)能够运用断路的基本原理分析电路问题。

(2)能够运用断路的相关公式进行计算。

(3)能够根据实际需求选择合适的断路器。

(4)能够对断路器进行简单的维护和故障排除。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对科学的热爱和探索精神。

(2)培养学生团结协作、积极向上的学习态度。

(3)使学生认识到断路在现代科技领域的重要性,提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.断路的基本概念及其在电路中的作用。

2.断路的各种类型及其特点。

3.断路的相关公式和计算方法。

4.断路在实际工程中的应用。

5.断路器的选择、维护和故障排除。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:用于传授断路的基本概念、原理和公式。

2.讨论法:引导学生针对实际案例进行分析和讨论,提高学生的应用能力。

3.案例分析法:通过分析具体案例,使学生更好地理解断路的原理和应用。

4.实验法:学生进行实验,培养学生的动手能力和实际操作技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将充分利用以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的断路教材作为主教材。

2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的PPT、视频等多媒体资料,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:准备充足的实验设备,确保每个学生都能动手实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解程度。

4位阵列乘法器[整理版]

4位阵列乘法器[整理版]

4位阵列乘法器[整理版]目录一、设计题目 ......................................................2 二、设计目的 (2)三、设计过程 (2)3.1设计原理 .......................................................23.2器件选择 .......................................................33.3逻辑原理 .......................................................33.4阵列乘法器的逻辑原理 (4)3.5 时序图..........................................................4 四、设计心得 (5)五、参考文献 (6)4位阵列乘法器一、设计题目 4位阵列乘法器二、设计目的计算机组成原理是计算机专业的核心专业基础课。

课程设计属于设计型实验,不仅锻炼学生简单计算机系统的设计能力,而且通过进行设计及实现,进一步提高分析和解决问题的能力。

同时也巩固了我们对课本知识的掌握,加深了对知识的理解。

在设计中我们发现问题,分析问题,到最终的解决问题。

凝聚了我们对问题的思考,充分的锻炼了我们的动手能力、团队合作能力、分析解决问题的能力。

三、设计过程3.1设计原理阵列乘法器是类似于人工计算(如图1.1所示)的方法,乘数与被乘数都是二进制数。

所以可以通过乘数从最后一位起一个一个和被乘数相与,自第二位起要依次向左移一位,形成一个阵列的形式。

这就可将其看成一个全加的过程,将乘数某位与被乘数某位与完的结果加上乘数某位的下一位与被乘数某位的下一位与完的结果再加上前一列的进位进而得出每一位的结果。

一个阵列乘法器要完成X(Y乘法运算(X=X4X3X2X1,Y=Y4Y3Y2Y1)。

基于SPOC的混合教学模式之构建与应用--以长春大学大学语文课程为例

基于SPOC的混合教学模式之构建与应用--以长春大学大学语文课程为例
在此前提之下笔者与团队成员自2017年起结合大学语文课程的教学改革实践对传统教学模式和mooc教学模式展开深入探索旨在通过研究发现spoc对以大学语文为代表的人文素质类课程是否具有运作价值和现实意义如何最大程度地开发翻转课堂在该模式中的实际作用如何挖掘学生潜能培养深度学习301能力提高学习效果等
第 32卷第 6期 白 城 师 范 学 院 学 报 Vol.32,No.6
关键词:SPOC;混合式教学模式;大学语文;翻转课堂;深度学习 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:16733118(2018)06010306
MOOC(massiveopenonlinecourses)即大型开 放式网络课程,是伴随科技发展而兴起的一种教育 模式,具有低成本、高效率的特点。随着互联网的 普及,实现了全球优质资源共享,具有强大的生命 力。与传统教学方式相比,MOOC最主要的特性是 具有开放性。此外,MOOC对学生的要求更高,特 别是学生学习的Байду номын сангаас动性和自制力。而作为网络课 程,它的弊端也非常突出,即难以让受教育者体验 到教学的真实感,或者说代入感较弱,难以进入深 度学习。这个问题在很大程度上阻碍了 MOOC的 发展,随着对课堂模式的进一步的探索,包括哈佛 在内的一部分世界名校在借鉴 MOOC的基础上, 进一步 设 计 开 发 了 一 种 新 型 课 堂 模 式———SPOC (SmallPrivateOnlineCourse),即“小规模限制性在 线课程”。
目前,学界对于 MOOC、SPOC等教学模式的探 索一直在进行,在外语、计算机等知识传授型课程 中,基于 SPOC的混合教学模式研究已取得了大量 成果,但对于大学语文等人文素质类课程,理论探 索和实践应用仍处于起步阶段,在这类课程的教学 中,传统教学模式仍占主流,日益呈现出类似于大 学语文课程教学上的弊端。在此前提之下,笔者与 团队成员自 2017年起,结合大学语文课程的教学 改革实践,对传统教学模式和 MOOC教学模式展 开深入探索,旨在通过研究发现 SPOC对以大学语 文为代表的人文素质类课程是否具有运作价值和 现实意义,如何最大程度地开发翻转课堂在该模式 中的实际作用,如何挖掘学生潜能、培养深度学习

2万门课程设计

2万门课程设计

2万门课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握并理解课程相关的基本概念,如XXX(此处填写具体概念),并能够准确运用到实际问题中。

2. 学生能掌握课程涉及的核心理论,如YYY(此处填写具体理论),为后续学习打下坚实基础。

3. 学生能够了解并描述ZZZ(此处填写具体知识领域)的历史、现状与发展趋势。

技能目标:1. 学生能够运用所学的知识,解决实际问题的能力,如完成相关习题、实验操作等。

2. 学生能够通过小组合作、讨论等方式,提高沟通与协作能力,培养团队精神。

3. 学生能够通过查阅资料、自主学习等途径,培养信息获取、处理和应用的能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的重要性,激发学习兴趣,形成主动学习的态度。

2. 学生能够通过课程学习,培养良好的道德品质,如诚信、敬业、责任感等。

3. 学生能够关注社会热点问题,结合所学知识,形成正确的价值观,具备一定的社会责任感。

课程性质:本课程为学科基础课程,旨在让学生掌握基本理论知识,提高实践操作能力,培养综合素质。

学生特点:本年级学生具备一定的认知能力和自主学习能力,但需要在实践中加强巩固和应用。

教学要求:结合课程性质、学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,提高教学效果。

通过多元化的教学手段和评价方式,确保课程目标的实现。

将目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容本课程教学内容依据课程目标,结合教材科学性和系统性,进行以下安排:1. 知识点讲解:包括基本概念、核心理论、应用领域等,分别对应教材第1章、第2章和第3章。

具体内容如下:- 基本概念:涵盖XXX、YYY等关键概念,强调理论与实践相结合。

- 核心理论:深入解读ZZZ理论,分析其在实际中的应用。

- 应用领域:介绍AAA、BBB等领域的实际应用,提高学生的应用能力。

2. 实践操作:结合教材第4章,安排以下实践教学内容:- 实验操作:设计一系列具有代表性的实验,让学生在实际操作中巩固所学知识。

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┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊目录一.设计目的 (2)二.设计内容 (2)2.1设计要求 (2)三.设计过程 (2)3.1算法思想分析 (2)3.2算法描述与实现 (2)四.程序运行 (8)五.设计总结 (10)六.参考文献 (11)七.附录—源代码 (12)┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊一、设计目的1.了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;2.初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;3.提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力;4.训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风二、设计内容设计散列表实现电话号码查找系统。

1.设计要求(1)设每个记录有下列数据项:电话号码、用户名、地址;(2)从键盘输入各记录,分别以电话号码和用户名为关键字建立散列表;(3)采用一定的方法解决冲突;(4)查找并显示给定电话号码的记录;(5)查找并显示给定用户名的记录。

三、设计过程1.算法思想分析散列(Hash)同顺序、链式和索引存储结构一样,是存储线性表的又一种方法。

散列存储的基本思想是:以线性表中的每个元素的关键字key为自变量,通过一种函数H(key)计算出函数值,把这个函数值解释为一块连续存储空间的单元地址(即下标),将该元素存储到这个单元中。

散列存储中使用的函数H(key)称为散列函数或哈希函数,它实现关键字到存储地址的映射(或称转换),H(key)的值称为散列地址或哈希地址;使用的数组空间是线性表进行散列存储的地址空间,所以被称之为散列表或哈希表。

当在散列表上进行查找时,首先根据给定的关键字key,用与散列存储时使用的同一散列函数H(key)计算出散列地址,然后按此地址从散列表中取对应的元素。

2.算法描述与实现建节点:struct node{char name[8],address[20];char num[11];node * next;};┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊typedef node* pnode;typedef node* mingzi;node **phone;node **nam;node *a;哈希函数1:void hash(char num[11]){int i = 3;key=(int)num[2];while(num[i]!=NULL){key+=(int)num[i];i++;}key=key%20;}哈希函数2:void hash2(char name[8]){int i = 1;key2=(int)name[0];while(name[i]!=NULL){key2+=(int)name[i];i++;}key2=key2%20;}输入节点:node* input()┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊{node *temp;temp = new node;temp->next=NULL;cout<<"输入用户名:"<<endl;cin>>temp->name;cout<<"输入地址:"<<endl;cin>>temp->address;cout<<"输入电话:"<<endl;cin>>temp->num;return temp;}添加节点:int apend() { node *newphone;node *newname;newphone=input();newname=newphone;newphone->next=NULL;newname->next=NULL;hash(newphone->num);hash2(newname->name);newphone->next = phone[key]->next;phone[key]->next=newphone;newname->next = nam[key2]->next;nam[key2]->next=newname;return 0;}新建节点:void create(){int i;phone=new pnode[20];┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊for(i=0;i<20;i++){phone[i]=new node;phone[i]->next=NULL;}nam=new mingzi[20];for(i=0;i<20;i++){nam[i]=new node;nam[i]->next=NULL;}}显示列表:void list(){int i;node *p;for(i=0;i<20;i++){p=phone[i]->next;while(p){cout<<p->name<<'_'<<p->address<<'_'<<p->num<<endl; p=p->next;}}}显示列表:void list2(){┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊int i;node *p;for(i=0;i<20;i++){p=nam[i]->next;while(p){cout<<p->name<<'_'<<p->address<<'_'<<p->num<<endl; p=p->next;}}}查找用户信息:void find(char num[11]){hash(num);node *q=phone[key]->next;while(q!= NULL){if(strcmp(num,q->num)==0)break;q=q->next;}if(q)cout<<q->name<<"_" <<q->address<<"_"<<q->num<<endl;else cout<<"无此记录"<<endl;}void find2(char name[8]){hash2(name);node *q=nam[key2]->next;while(q!= NULL){if(strcmp(name,q->name)==0)┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊break;q=q->next;}if(q)cout<<q->name<<"_" <<q->address<<"_"<<q->num<<endl;else cout<<"无此记录"<<endl;}保存用户信息:void save(){int i;node *p;for(i=0;i<20;i++){p=phone[i]->next;while(p){fstream iiout("contact.txt", ios::out);iiout<<p->name<<"_"<<p->address<<"_"<<p->num<<endl; p=p->next;}}}┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊三.程序运行初始界面:添加内容:用户名显示:┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊号码查询:按用户名查询:号码显示:┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊清空记录:保存记录:四.设计总结通过这次数据结构的编程题目,使我对C++语言和数据结构的知识有了更深的了解。

从最初的不知道从何入手到最后编写程序的完成,虽然耗费了我们一定的时间跟精力,但同时我们也收获硕果累累,一方面使我对函数的运用有了更加深刻的了解,对面向对象语言更深层次的掌握和应用。

在初始编程的过程中,出现了许多的错误,但通过改正,借阅书本,对程序的运行方式有了进一步体会。

坚信了知识是基础,而实践才是最大的进步!┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊五.参考文献《数据结构程序设计题典》李春葆等编清华大学出版社《数据结构(C语言版)》黄国瑜叶乃菁编清华大学出版《数据结构课程设计》苏仕华等编机械工业出版社《数据结构用C语言描述》耿国华等编高等教育出版社┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊六.附录——源代码#include "iostream.h"#include "string.h" #include "fstream.h"#define NULL 0unsigned int key;unsigned int key2;/*author XXX*/int *p;struct node{char name[8],address[20];char num[11];node * next;};typedef node* pnode;typedef node* mingzi;node **phone;node **nam;node *a;void hash(char num[11]){int i = 3;key=(int)num[2];while(num[i]!=NULL)┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊ key+=(int)num[i];i++;}key=key%20;}void hash2(char name[8]){int i = 1;key2=(int)name[0];while(name[i]!=NULL){key2+=(int)name[i];i++;}key2=key2%20;}node* input(){node *temp;temp = new node;temp->next=NULL;cout<<"请您输入用户姓名:"<<endl; cin>>temp->name;cout<<"请您输入联系地址:"<<endl; cin>>temp->address;cout<<"请您输入联系电话:"<<endl; cin>>temp->num;return temp;}┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊int apend(){node *newphone;node *newname;newphone=input();newname=newphone;newphone->next=NULL;newname->next=NULL;hash(newphone->num);hash2(newname->name);newphone->next = phone[key]->next; phone[key]->next=newphone;newname->next = nam[key2]->next; nam[key2]->next=newname;return 0;}void create(){int i;phone=new pnode[20];for(i=0;i<20;i++){phone[i]=new node;phone[i]->next=NULL;}nam=new mingzi[20];for(i=0;i<20;i++){nam[i]=new node;nam[i]->next=NULL;┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊ }}void list(){int i;node *p;for(i=0;i<20;i++){p=phone[i]->next;while(p){cout<<p->name<<'_'<<p->address<<'_'<<p->num<<endl; p=p->next;}}}void list2(){int i;node *p;for(i=0;i<20;i++){p=nam[i]->next;while(p){cout<<p->name<<'_'<<p->address<<'_'<<p->num<<endl; p=p->next;}}}void find(char num[11])┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊{hash(num);node *q=phone[key]->next;while(q!= NULL){if(strcmp(num,q->num)==0)break;q=q->next;}if(q)cout<<q->name<<"_" <<q->address<<"_"<<q->num<<endl; else cout<<"对不起,没有您要查找的记录!"<<endl;}void find2(char name[8]){hash2(name);node *q=nam[key2]->next;while(q!= NULL){if(strcmp(name,q->name)==0)break;q=q->next;}if(q)cout<<q->name<<"_" <<q->address<<"_"<<q->num<<endl; else cout<<"对不起,没有您要查找的记录!"<<endl;}void save(){int i;node *p;for(i=0;i<20;i++)┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊ {p=phone[i]->next;while(p){fstream iiout("contact.txt", ios::out);iiout<<p->name<<"_"<<p->address<<"_"<<p->num<<endl; p=p->next;}}}void menu(){cout<<"\t\t\t 欢迎使用赣易通号码簿"<<endl;cout<<"\t\t=========================================="<<endl;cout<<"\t\t[***************0.添加用户记录***********]"<<endl;cout<<"\t\t[***************2.用户名显示*************]"<<endl;cout<<"\t\t[***************3.搜索记录***************]"<<endl;cout<<"\t\t[***************4.号码显示***************]"<<endl;cout<<"\t\t[***************5.清空记录***************]"<<endl;cout<<"\t\t[***************6.保存记录***************]"<<endl;cout<<"\t\t[***************7.退出系统***************]"<<endl;cout<<"\t\t=========================================="<<endl;}int main(){char num[11];char name[8];create();┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊ int sel;while(1){menu();cin>>sel;if(sel==3){ cout<<"9号码查询,8用户名查询"<<endl; int b;cin>>b;if(b==9){cout<<"请输入电话号码:"<<endl;cin >>num;cout<<"输出查找的信息:"<<endl;find(num);}else{cout<<"请输入用户名:"<<endl;cin >>name;cout<<"输出查找的信息:"<<endl;find2(name);}}if(sel==2){cout<<"用户名散列结果:"<<endl;list2();}if(sel==0){cout<<"请输入要添加的内容:"<<endl;apend();}if(sel==4){cout<<"号码散列结果:"<<endl;list();}if(sel==5){cout<<"列表已清空:"<<endl;┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊ create();}if(sel==6){ cout<<"通信录已保存:"<<endl; save();}if(sel==7) return 0; }return 0;}。

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