《大人国与小人国》教学设计
第3课 大人国与小人国(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国（教学设计）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解大人国与小人国的概念，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作三、教学重点与难点1. 教学重点：描绘大人国与小人国的方法和技巧2. 教学难点：如何将大人国与小人国的特点融入到画作中，使作品具有创意和生动性四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大人国与小人国的图片，引导学生了解大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，分析大人国与小人国的特点，引导学生学习如何将特点融入到画作中。
3. 实践环节：学生根据所学内容，创作一幅关于大人国与小人国的画作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，总结本节课的学习内容。
六、板书设计1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作七、作业设计1. 画一幅关于大人国与小人国的画作2. 写一篇关于大人国与小人国的故事八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生是否掌握了描绘大人国与小人国的方法和技巧？3. 学生的作品是否具有创意和生动性？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？本节课通过讲解大人国与小人国的概念、描绘方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的绘画水平。
最新人教小学美术三年级上册《第3课大人国与小人国》word教案 (5)
《大人国与小人国》教学设计教学过程（一）导入，启发想象1、同学们，今天老师要和大家进行一次奇妙的旅行，我们请来的导游就是格列佛，他是一名医生喜爱航海，大家看看他带我们到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人国）两分钟师:你怎么知道格列佛到了小人国，你从哪里看出来的？我们继续和格列佛一起旅行（1：03 大人国）放两分钟师:格列佛来到了哪里,你从哪看出来的?今天我们就来学习《大人国与小人国》出示课题我们一起来回忆下还有那些童话也讲了大人国与小人国的故事（课件：拇指姑娘，白雪公主，）（二）大小通过比较产生老师带来了一辆小轿车，老师要变个小魔术，让这辆汽车一会大一会小问：是什么原因让同一个小汽车一会大一会小。
（生同桌讨论片刻，回答。
）看来大与小是和周围环境对比才能显现出来的。
（三）欣赏激趣，创作A.现在请同学们看一组有趣的图片（课件）B.现在格列佛邀请我们一起去大人国和小人国做客，会遇到什么有趣的事呢？（小组讨论）师提示：例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、玩耍时的有趣情景？B.欣赏其他同学作品请同学们看看其他同学是怎么描绘来到大人国或者小人国的情景？a.看这条虫子都可以当公共汽车了b．再看这幅是通过身体哪个部位来体现来到小人国的？……大人与小人和谐生活在一起，非常有趣。
（四）生作画，师巡视指导同学们请你们也用画笔描绘出你们在大人国或小人国的奇遇吧。
1. 师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
2、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
这节课我们起稿构图，下节课着色。
辅导重点：1、了解学生对表现大小认识角度，引导学生将表现重点放在大小上。
2、指导学生认识大小通过对比才能看出来，渗透表现大小的方法。
3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
《第3课 大人国与小人国》教学设计教学反思
《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。
三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。
3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。
5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。
6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。
四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。
大人国与小人国教学设计
大人国与小人国教学设计一、教学目标：1.了解《格列佛游记》中的大人国和小人国的社会结构和文化差异。
2.探讨大人国和小人国的教育观念和教育方式。
3.培养学生的批判思维和跨文化理解能力。
二、教学重点：1.大人国和小人国的社会结构、文化差异和教育观念。
2.比较大人国和小人国的差异，批判思考。
三、教学难点：1.培养学生的批判思维和跨文化理解能力。
2.在深入了解大人国和小人国后，自主思考并形成自己的观点。
四、教学方法：1.情景模拟教学法2.小组合作讨论法3.多媒体展示法4.其他多样化教学方法五、教学过程：第一课：了解《格列佛游记》中的大人国和小人国1.引导学生回顾小说《格列佛游记》的基本情节和主要人物。
2.简要介绍大人国和小人国的社会结构和文化背景。
3.通过图片和视频展示，激发学生对大人国和小人国的兴趣。
第二课：大人国和小人国的教育观念和教育方式1.分组讨论：学生分小组，每组研究一个主题，包括大人国和小人国的教育观念、教育目标和教育方式。
2.合作展示：每个小组派一名代表，在班级中展示自己小组的研究成果。
3.教师点拨：教师提问和点拨学生，引导他们思考不同教育观念和方式对个体成长和社会发展的影响。
第三课：大人国和小人国的差异和批判思考1.教师简要介绍大人国和小人国的教育观念和教育方式的差异。
2.学生小组合作：要求学生自主思考大人国和小人国的差异，并列出自己的观点。
3.展示和辩论：学生梳理自己的观点，进行小组间的展示和辩论，教师进行点评。
第四课：扩展阅读与跨文化理解2.小组合作：学生以小组为单位进行讨论，分享自己的阅读体验和感想，并与大人国和小人国加以对比。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生思考跨文化交流和理解的重要性。
六、教学评价：1.教师观察记录学生的参与度、思考深度和表达能力。
2.学生小组合作成果的展示和辩论表现。
3.学生的扩展阅读成果和讨论内容。
4.学生论述的逻辑性和批判性思维的表达。
大人国与小人国小学美术教案
大人国与小人国小学美术教案大人国与小人国小学美术教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的大人国与小人国小学美术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大人国与小人国小学美术教案篇1教材分析1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。
通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。
在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
学情分析课前我了解到我们班的学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
但学生在绘画时构图是否完整还存在一定的困难。
教学目标1. 知识与能力：让学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 过程与方法：让学生经历用比较的方法，并会用这种方法制作出“大人国”或“小人国”作品。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习的过程中感受色彩带来的乐趣。
教学重点和难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
培养学生观察生活的习惯。
教学难点：对比方法的应用。
《大人国与小人国》教案教学
《大人国与小人国》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握《大人国与小人国》的故事情节和角色特点。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 通过故事讨论，引导学生理解善恶、正义与道德观念。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容1. 故事概述：《大人国与小人国》是一部经典的童话故事，讲述了一个勇敢的王子在神秘的大人国和小人国中的冒险经历。
2. 角色分析：王子、大人、小矮人等。
3. 故事主题：善恶辨识、正义与道德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析，角色特点的把握。
2. 教学难点：故事主题的深入探讨，提高学生的道德观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：引导学生就故事主题进行深入讨论。
3. 实践法：通过角色扮演等活动，让学生体验故事中的道德观念。
五、教学准备1. 教材：《大人国与小人国》童话故事文本。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和播放相关音频、视频资料。
3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。
六、教学进程1. 导课：简要介绍《大人国与小人国》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解情节，回答相关问题。
3. 角色分析：分组讨论，分析故事中的主要角色特点。
4. 主题探讨：引导学生就故事中的善恶辨识、正义与道德观念进行讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节和角色。
2. 故事续写：以小组为单位，对故事进行续写，发挥创意。
3. 分享与评价：各小组展示续写作品，进行互评和教师评价。
八、课后作业1. 家庭阅读：鼓励学生在家阅读其他类似的童话故事，培养阅读兴趣。
3. 道德反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行正义与道德观念。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度和表现。
2. 课后作业：评价学生的阅读笔记、读后感质量和道德反思的深度。
《大人国与小人国》教学设计
《大人国与小人国》教学设计《《大人国与小人国》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析1、教学内容：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《大人国与小人国》一课属于“造型·表现”学习领域。
本课教学时数为1课时。
2、本节课在整体知识结构中的作用：在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课，为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
二、学情分析已有知识经验：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
学习方法与技巧：三年级的学生能够根据教师提出的问题学会合作交流并提出自己的创作意图完成创作活动。
个性发展和群体提高：三年级学生的造型活动范围应得到进一步的扩展，同时也包含构成意识。
三、教学目标根据对本教材内容和结构上的分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察讨论生活中的对比现象，欣赏优秀的作品，使学生理解大与小的特征及相对性，学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来。
过程与方法目标：通过学习并运用比较的方式观察物体，让学生通过合作交流的方法，解决画面中大与小的区别与构成的基本问题。
情感态度和价值观目标：通过创作活动，培养学生的观察、想象、创造思维能力，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
四、教学重点与难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
重点：在画面中表现大小的对比关系。
难点：1、敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
2、构图的完整性。
五、教法、学法我针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算以下面三种方法为主进行教学：1、问题教学法：新课的导入，新知识的传授以及教学发展阶段，贯穿于整个教学过程。
《大人国与小人国》教案
《大人国与小人国》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大人国与小人国》的教案
《大人国与小人国》的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和理解《大人国与小人国》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过故事，引导学生思考和探讨人与人的相处之道，培养他们的道德观念和社会责任感。
二、教学内容1. 故事情节：简要介绍《大人国与小人国》的故事情节，包括主要人物、事件和冲突。
2. 人物形象：分析故事中主要人物的性格特点和行为表现，引导学生理解和评价他们的行为。
3. 主题探讨：通过故事，引导学生思考和探讨人与人的相处之道，培养他们的道德观念和社会责任感。
三、教学方法1. 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题讨论和小组合作，提高他们的阅读理解能力。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感和行为，加深他们对故事的理解和感悟。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。
四、教学准备1. 故事文本：《大人国与小人国》的文本材料。
2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括故事情节介绍、人物形象分析、主题探讨等内容。
3. 角色卡片：制作角色卡片，包括故事中主要人物的名字和图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 阅读理解：通过问题回答和小组合作，评估学生的阅读理解能力。
3. 主题探讨：通过小组讨论和学生的个人反思，评估学生对人与人的相处之道和道德观念的理解和应用。
六、教学步骤1. 导入：以提问方式引导学生思考人与人的相处之道，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：学生自主阅读《大人国与小人国》故事，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 人物分析：教师引导学生分析故事中主要人物的性格特点和行为表现，让学生分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，亲身体验故事中的人物情感和行为，教师进行指导和评价。
《大人国与小人国》的优秀教案(5篇)[修改版]
![《大人国与小人国》的优秀教案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a36ae6184afe04a1b171de1f.png)
第一篇：《大人国与小人国》的优秀教案一、教材分析：1、指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。
在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。
通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对同学非常了解。
2、教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。
人教版三年级美术上册《第3课 大人国与小人国》教学设计
人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较，了解大人国与小人国在造型、色彩、构图等方面的差异，培养学生对美术作品的分析和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对美术作品的感知、理解和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念及特点。
2. 大人国与小人国在造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 大人国与小人国作品欣赏及分析。
4. 大人国与小人国创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解大人国与小人国的概念及特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
2. 教学难点：如何引导学生创作出具有创意的大人国与小人国作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引出大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解大人国与小人国的特点，分析造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 欣赏：展示相关作品，引导学生欣赏并分析大人国与小人国的美术特点。
4. 讨论与创作：分组讨论，引导学生发挥想象力，创作出具有创意的大人国与小人国作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 大人国与小人国2. 课题要求：了解大人国与小人国的概念、特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 教学内容：大人国与小人国的概念、特点，作品欣赏，创作实践。
4. 教学重点：理解大人国与小人国的概念及特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
5. 教学难点：如何引导学生创作出具有创意的大人国与小人国作品。
七、作业设计1. 创作一幅大人国与小人国的作品，要求造型、色彩、构图等方面具有一定的创意。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生对大人国与小人国的概念及特点是否掌握到位？3. 学生在创作过程中，是否能够灵活运用所学知识？4. 教学方法是否得当，是否有利于培养学生的审美情趣和创新能力？5. 针对学生的作业，如何进行有效的评价和指导？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
人教版三年级下册美术 3.《大人国与小人国》（共12张）教案
人美版三年级上册《大人国与小人国》教学设计学习领域：造型·表现一、教学目标1、知识目标: 通过观察、感知大小是由对比产生的。
2、能力目标: 学生能用对比的方法、发挥想像力,表现有大小对比的有趣画面。
3、情感目标: 通过学习活动,丰富孩子们的想像力,培养与人分享快乐的意识。
二、学情分析每个孩子都爱幻想,他们的幻想不受时间、空间的限制,可以说幻想是孩子们最快乐的事情,一个神奇的童话故事可以让孩子插上想像的翅膀。
通过观看动画片直观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并让学生认识到大与小,高与矮的基础上,通过绘画活动培养学生的想像力,创造力,表现能力。
三、重点难点重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画方式表现大小的对比。
难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何理解大与小是通过对比表现出来的四、教学过程（一）课前热身同学们，你们最喜欢的动画片是什么呢？（学生发言）今天让我们的老朋友大雄与哆啦A梦继续带我们开启不一样的想象之旅。
（学生说出自己最喜欢的动画片，活跃课堂气氛）、（二）新课讲授1、导入新课播放大雄与哆啦梦A乘坐飞行器的视频。
师：孩子们，大雄与哆啦A梦乘坐飞行器去了什么地方？生：小人国师：孩子们观察的真是细致，他们在小人国会遇到什么有趣的事情那？让我们通过《大人国与小人国》一课一探究竟。
（板书课题，播放视频，激发孩子们的兴趣。
）2、知识引导（1）出示大雄与哆啦A梦与小人国居民的图片。
师：孩子们，你们能用一个字概括大雄与哆啦A梦与小人国居民的身高特点吗？生：大雄大高；小人国居民小矮（在教师的提示下准确说出）（2）出示实物衣夹。
师：你们能说出他的大或小吗？生：不确定（或有的同学说出“小”）师；教师及时拿出比衣夹还要说它小的粉笔，与之相比，现在还能说它小吗？那同学们再看一幅来自美国现代艺术家奥登伯格的雕塑作品《衣夹》，你们能说出这个衣夹的“大”或“小”吗？（出示《衣夹》作品图片）生：大师：你是怎么得出这样的结论的呐？生：它比人还要大很多。
第3课《大人国与小人国》教案
-理解并欣赏作者运用的讽刺和夸张手法，领悟作品中的深层含义。
-将想象力和创意融入到自己的写作中，创作出内容丰富、结构合理的想象作文。
-对于五年级学生来说，把握文学作品的深层含义和创作技巧具有一定的挑战性。
举例解：
-在讲解讽刺和夸张手法时，需具体分析文本中如何通过对大人国与小人国的描述来讽刺当时的社会现象，帮助学生理解这种文学表现手法。
3.增强文化自信：通过对《格列佛游记》的学习，使学生了解世界文学名著，培养对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化自信。
4.发展语言表达能力：通过课堂讨论、习作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能准确、生动地表达自己的观点和想象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《格列佛游记》中大人国与小人国的特点及其象征意义，掌握作品的核心内容。
第3课《大人国与小人国》教案
一、教学内容
第3课《大人国与小人国》教案，本节课选自人教版五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：《格列佛游记》中关于大人国与小人国的描述，引导学生理解作品内容，感受作者运用想象和夸张手法所展现的奇幻世界。
2.习作：以《大人国与小人国》为例，指导学生进行想象作文的写作，激发学生的创新思维，培养其运用想象和夸张手法进行创作的兴趣和能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《格列佛游记》中大人国与小人国的基本概念。这两个国家分别代表了截然不同的社会价值观和生活方式。它们是作者通过想象和夸张手法对社会现象的讽刺和批评。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大人国的公正、善良与小人国的自私、狭隘在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解人性的复杂性。
大人国与小人国教案
大人国与小人国教案教案:大人国与小人国一、教学目标：1.了解文学作品《大人国与小人国》的主题和背景；2.分析小说中的人物形象和情节发展；3.提高学生的阅读和写作能力；4.培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
二、教学重点：1.分析小说中的人物形象和情节发展；2.学习运用批判性思维分析文学作品。
三、教学难点：1.分析小说中的人物形象和情节发展的深层含义；2.发展学生的批判性思维能力。
四、教学过程：第一课：《大人国与小人国》的背景和主题1.导入：以小组讨论的形式回答问题：你对《大人国与小人国》这本书了解多少？你对里面的故事和主题有什么猜想？2.导入：让学生观看一部关于批判文化差异的视频，引发学生对文化差异和人类价值观的思考。
3.教学内容：b.讨论《大人国与小人国》的主题：文化差异、社会阶级和人类价值观的探讨。
4.小结：总结本节课的要点和思考题，提出下节课的预习任务。
第二课：分析小说中的人物形象和情节发展1.回顾上节课的内容：请学生回想上节课讲了什么内容，简要复述。
2.导入：通过观看有关《大人国与小人国》的相关视频片段，引发学生对小说中人物形象和情节的兴趣。
3.教学内容：a.分析小说中的人物形象：让学生回顾小说中的主要角色，包括小人国的人民和大人国的人民，以及他们的性格特点和行为表现。
b.分析小说中的情节发展：让学生回顾小说中的情节发展，包括小人国与大人国的互动以及他们对彼此的认识和对立。
4.小结：总结本节课的要点和思考题，提出下节课的预习任务。
第三课：用批判性思维分析文学作品1.回顾上节课的内容：请学生回忆上节课讲了哪些内容，简要复述。
2.学习批判性思维：让学生了解批判性思维的概念和特点，以及如何运用批判性思维来分析文学作品。
3.教学内容：a.运用批判性思维分析《大人国与小人国》：让学生根据批判性思维的要求，分析小说中的人物形象和情节发展，并探讨其中的深层含义。
b.学生小组讨论和展示：将学生分成小组，让他们在小组内讨论分析的结果，然后进行展示，相互交流和学习。
人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教案
此外，本次课程结束后，我会对学生的作品进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予针对性的建议。这样既能让学生认识到自己的进步，也能激发他们在今后的学习中不断努力。
-针对夸张与对比手法的难点，教师可通过示范或提供示例作品，让学生直观地理解如何通过构图和比例来表现大小对比。
-对于绘画技能的掌握，教师应采取分步骤教学，从简单的线条练习开始，逐步过渡到复杂的形状和色彩搭配，给予学生充足的练习时间，并进行个别指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己生活在一个是自己大很多倍或小很多倍的世界里，会是怎样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奥秘。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大人国与小人国的概念和艺术表现手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活和创作中，发挥想象力和创造力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，鼓励团队协作，共同探讨和解决问题，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
大人国与小人国(教案)
在今天的课堂中，我尝试通过导入有趣的问题，激发学生对《格列佛游记》中大人国与小人国的兴趣。我发现，大多数学生对这种充满想象力的故事非常感兴趣，他们积极投入到课堂讨论和实践活动之中。然而，我也注意到，在讲授过程中，对于讽刺手法的理解和应用，学生们还存在一定的难度。
首先，我意识到，在讲解大人国与小人国的故事情节时，需要更具体、更生动地描绘格列佛的奇遇，让学生能够更直观地感受到大人国与小人的奇特之处。这样，他们才能更好地理解作者所运用的讽刺手法，并将其与现实生活中的人和事联系起来。
其次，在实践活动环节，我发现分组讨论和写作练习对学生来说是一个很好的锻炼机会。他们能够在讨论中互相启发，碰撞出创意的火花。不过，我也发现部分学生在运用讽刺手法时显得有些拘谨，不敢大胆发挥。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己的观点，勇于创新。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时过于依赖课本内容，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我应该在讨论过程中适时提出一些开放性的问题，引导学生从不同角度分析问题，激发他们的思考。
举例：
-通过绘制故事情节流程图，帮助学生梳理故事脉络，明确重点事件。
-设计词汇接龙游戏，加强学生对重点词汇的记忆和应用。
-分析故事中的具体描述，如大人国的居民行为举止与格列佛的互动，引导学生体会讽刺手法。
2.教学பைடு நூலகம்点
-想象力培养：对于五年级学生来说，创作一个充满想象力的故事是一个难点，教师需要引导学生如何在大人国与小人国的背景下，发挥想象，创作出富有创意的故事。
-讽刺手法运用：理解并运用讽刺手法是本节课的难点，学生可能难以把握讽刺的适度与分寸。
-文化背景理解：由于《格列佛游记》是英国文学作品，学生可能对当时的历史文化背景感到陌生，难以深入理解作品。
第3课大人国与小人国(教案)
-举例：学生可能在写作时忘记变化动词形式，或在使用时出现错误，教师需要通过例句和练习来加强学生的语法应用能力。
-阅读理解的深度：深入理解文本，提取关键信息，进行推理和分析。
-举例：学生可能难以把握课文中的隐含意义或作者的观点，教师需引导学生通过细节和上下文来深入理解文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大人国与小人国》的基本情节。这是关于主人公格列佛在两个截然不同的国家中的冒险故事。它展示了不同文化和社会习惯下的生活状态，强调了尊重差异的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中格列佛在大人国的经历。这个案例展示了如何在一个全新的环境中适应和交流，以及如何处理与他人的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和包容不同的文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生认识到尊重差异的重要性，并鼓励他们提出解决问题的方法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《大人国与小人国》的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，对格列佛的冒险充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问的方式成功地激发了学生的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
课堂上，我注意到了几个问题。首先，在新词学习和语法讲解的部分，我发现有些学生对新词汇的掌握不够牢固，需要通过更多的练习来加强记忆。在今后的教学中，我需要设计更多的词汇巩固活动，如填空、造句等，让学生在实际语境中使用新学的词汇，以提高他们的记忆效果。
大人国与小人国教案
大人国与小人国教案教案题目：大人国与小人国教案目标：1.通过学习《大人国与小人国》故事，培养学生对于正直、勇敢、谦卑等品质的培养。
2.通过小组合作活动，培养学生合作精神和团队意识。
3.培养学生阅读和理解故事的能力，提高学生的思维能力和表达能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.师生共同回顾之前学过的故事，比如《小红帽》、《草地上的食物链》等，从故事中引出故事中的道德品质。
二、教学过程（30分钟）1.导读故事《大人国与小人国》。
2.学生自主阅读故事，并根据故事内容，回答以下问题：a.在故事中，大人国和小人国的人们有什么不同之处？b.为什么大人国的人们相互欺负，小人国的人们相互帮助？c.故事中的主人公是什么样的人？他有什么优点？d.你认为在现实生活中，我们应该像大人国的人还是小人国的人？为什么？三、合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每组选出一个发言代表。
2.让学生讨论以下问题，并准备一段发言：a.你觉得故事中的儿童英雄是怎样影响大人国的人们和小人国的人们的？b.如果你是故事中的儿童英雄，你会如何改变大人国的人们和小人国的人们的行为？四、小组分享（15分钟）1.每个小组的代表向全班分享他们的想法和建议。
2.其他学生可以提出问题或发表自己的看法。
五、教师点评（5分钟）1.教师对学生的发言进行点评，引导学生发现故事中的道德品质以及学生们的思考和表达能力。
2.教师可以补充相关的知识，如正直、勇敢、谦卑等的定义和重要性。
六、作业布置（5分钟）1.请学生结合故事中的情节写一篇200字作文，描述一个你心目中的“小人国”或“大人国”，并阐述你对于这个国家的期望和建议。
2.鼓励学生思考和表达，发挥自己的想象力。
教学拓展：1.可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节和角色。
2.可以邀请家长来学校进行分享，让学生了解家庭和社会中的道德品质的重要性和影响力。
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《大人国与小人国》教学设计
教材分析：
1、指导思想
（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对学生非常了解。
2、教学内容与目标
（1）显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
4、学习材料
水彩笔、油画棒
一、导入：
1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？
2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）
3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：
1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的现象？
3、交流讨论大与小的想像。
（1）看来，同学们观察的很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？
（3）时间到，谁来说说你的奇遇？
（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？
三、活动：
1、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
当然，色彩也要丰富一些。
2、学生创作。
四、展示：
1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。
谁能来给大家介绍一下你作品？
2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
五、小结：
通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。