我的看图写话《猫和老鼠》

看图写话《猫和老鼠》

教学目标：

1.按一定顺序观察图画，了解图意。

2.展开丰富的想象，用几句话把故事写得完整、有趣。

教学过程：

一、看图，猜想故事起因

这节课我们一起合作变魔术！只看一幅图就能讲故事、写故事。下面掌声有请故事的主人公隆重出场！

（出示课文插图）我们的主人公是谁？（板书：猫老鼠）

图上的小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？请你仔细观察。

生：图上的小老鼠在玩电脑，电脑屏幕上突然出现了猫。

师：我们都知道小老鼠在哪里？（电脑边上）这台电脑是谁的？（主人、客人、猫、老鼠）如果电脑不是小老鼠的，那它为什么会出现在电脑边上？小老鼠不是该在老鼠洞里吗？（散步、找吃的、查资料、玩电脑游戏、好奇心驱使）

你有自己的想法，非常可贵。希望我们其他同学也能向他学习，有自己独特的想法。

二、表演，让人物活起来

（一）全班一起演

这么有趣的故事，我们合作着来演一演，好不好？（好）

我演小老鼠，你们就是这只屏幕上的猫。要想演好猫，得先仔细观察这只猫，他是什么样子的？（眼睛、嘴巴、胡须、牙齿、爪子、声音、表情）（胡须长代表猫捉老鼠的本领强。）

（生：猫的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。

生：小猫露出尖尖的牙齿。……）（板书：瞪着、张开、露出、挥舞……）

现在，我这只小老鼠来到你面前喽。（边演边说）爸爸妈妈平时看得紧，不让我玩电脑，说是会耽误学习。今天，他们都去上班了，我自己在家，可以偷偷玩电脑了。我最喜欢玩偷菜的游戏了，常常玩得忘了吃饭，忘了睡觉，爸爸妈妈就经常批评我。今天，我可以好好玩了。“偷菜”实在太好玩了。正玩的高兴，屏幕上突然出现了……

（生：都张大嘴巴，露出牙齿，挥舞着小手）啊呜!

(师演小老鼠，害怕得一下子哆嗦起来）

（二）请一位学生上台演

我发现这位同学演得不错，我想请他上来演一演。

请你再演演猫，好不好？（生点点头并表演）

这位同学演得好不好？（生：好）

谁愿意来夸夸他？他哪里演得好？（评的很到位，说明刚才很认真在观察。）

（生：他演得很像，眼睛瞪得圆圆的，像铜铃那么大，而且还把嘴巴张得大大的。生：我觉得他演得很好！他挥动着手，张大嘴巴，大声说“啊呜”。）

是呀，这位同学通过“瞪着、张开、露出、挥舞”这些动作，让屏幕上的猫动起来了。我们用掌声感谢这位同学！请回座位。

师：那你们能演得和他一样好，甚至比他更好吗？（生：能。）那我就要看看待会谁演得最好！

（好几天没吃东西了（低头摸肚子，委屈状），看，我都饿瘦了。得赶紧出去找吃的。（东闻闻、西嗅嗅）咦，有一缕香蕉的香味飘过来。（手扇鼻子，闻着往前走）在那。电脑桌上有一根香蕉。小老鼠赶紧冲上去，一不小心踩到了鼠标。“哒”的一声，屏幕上出现了一只大猫。）

（三）采访小猫

小猫、小猫，你刚才一边演一边心里在想什么呀？（两三个人）

（生：我想要吃掉这只小老鼠。）

你是怎么想的？（把它吃掉。）

除了吃，难道就没有别的想法吗？

（生：我想请它陪我一起玩。）

我喜欢他的回答，知道为什么吗？因为他的回答跟别人不一样，有自己的想法。（生：我想吓唬一下小老鼠。）

嗯，有这种可能。

（四）交换角色

现在，我们交换一下，你们演小老鼠，我演猫。小老鼠，你们准备好了吗？（生：准备好了！）

老师今天布置的作业有点多，我得抓紧写，咦，这道题怎么做呢？（挠头思考）还是问爸爸吧。（转头）哎，爸爸在忙着打电话。问妈妈好了，厨房里传出妈妈忙碌声音。对了。我可以上网查呀！就在小老鼠刚输完“猫的天敌是什么？”的时候，突然，屏幕上……

（瞪大眼睛，目露凶光，张大嘴巴，露出尖尖的牙齿，张牙舞爪，大叫“啊呜”，扑向学生。）小老鼠，你刚才在想什么？（两三个孩子）

（生：好害怕啊，谁能救救我？

生：这只猫好恐怖啊。）

三、说话，学讲故事内容

（一）点名讲故事，评故事

这个故事太好玩了。我们把图片上发生的故事连起来说一说吧。你可以参考黑板上的板书。其他同学认真听，待会请你们来做评委。谁愿意来试一试？（请两个学生说）

（生：主人每天都要花好长时间在那本特殊的“折叠书”上，那到底是本什么书呢？趁主人不在家，我得去看看。这书上的“字”怎么都是凸起来的？我摸

摸看。就在这时，屏幕突然亮了，屏幕上出现了一只猫。猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，想抓住老鼠。小老鼠吓得一屁股坐到了地上，心想：猫要来吃我了，我该怎么办呀？）

谁来做小评委？

（生：他说得很流利，把猫的表情和动作都讲清楚了。）

（二）同桌说一说

下面我们同桌之间互相说一说。说得不好的地方，请你帮帮他，提出改进意见。说得好的，请你给他点个赞。

（同桌之间互相讲故事）

I（三）小组合作编结尾

故事讲到了这儿，接下来又会怎样呢？猜一猜小老鼠遇见猫之后，会发生怎样有趣的故事呢？（出示课件）四人小组里说一说，说完小组里推选一下谁编的结尾最好玩、最让人意想不到。要求清楚了吗？

（四人小组讨论，巡视并聆听学生讨论）

大家讨论得很热烈。下面我们请各个小组来汇报。哪一组先来？好，请你们组，其他组认真听。如果和你们组一样，就把手放下。如果不一样，待会儿请你们补充。（四五个）

（生：小老鼠害怕得逃走了，以后再也不敢来了。

生：小老鼠把电脑砸破了。生：小老鼠和猫成了好朋友。师：有可能，猫只是逗老鼠玩，和它开玩笑。师：当动物遇到可怕的事物，来不及逃跑时，它会使用自己的看家本领----装死。）（相机概括为两字动词并板书：逃走、砸破、交友、装死、吓晕、赶走）

还有不同想法的吗？

还有同学举着手，说明这个故事肯定还有很多不同的结尾。时间关系，我就用省略号来表示吧。（板书：……）

同学们，你们的想象太厉害！你们的智慧让这个故事变得更加有趣了。

四、写话，让结尾与众不同

这么多有趣好听的故事，如果你们能写下来，别的小朋友就能读到这个故事了。瞧，这是二（3）班小朋友编写的故事结尾。（出示课件）请大家先自己读一读。我们再来看看，按照这个标准，他能得到几颗星？

请你来读一读得星标准。读一条，然后说说能否得到这颗星。

（出示得星标准：1.开头空两格 2.标点符号占一格 3.句子写通顺 4.结尾有意思）

瞧，我们班小朋友想到的结尾有这么多，一起说。（指着板书）

除了黑板上的结尾，相信大家还有很多很多其他的想法。下面请你拿出小楷本，选择自己最喜欢的结尾，写一写属于你自己的《猫和老鼠》的故事。（板书：和《》）