“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计
人教版三年级语文上第一组单元整组教学设计及备课教案优秀教案
人教版三年级语文上第一组单元整组教学设计及备课教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，理解词语的含义。
2.提高学生朗读和默写课文的能力。
3.培养学生通过阅读理解课文内容，感受自然之美，激发学生热爱生活的情感。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《秋天的歌》2.词语：掌握本单元生字词，理解词语的含义。
三、教学重点、难点1.重点：掌握本单元生字词，理解词语的含义；熟读课文，理解课文内容。
2.难点：通过阅读理解课文内容，感受自然之美，激发学生热爱生活的情感。
四、教学过程1.第一课时：《秋天的雨》（1）导入新课教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点。
（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的气息。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天给你留下了什么印象？学生分组讨论，分享自己的感受。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
2.第二课时：《听听，秋的声音》（1）复习导入教师提问：上一节课我们学习了《秋天的雨》，谁能说说秋天的特点？（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的声音。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天有哪些声音？学生分组讨论，分享自己的发现。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
3.第三课时：《秋天的歌》（1）复习导入教师提问：我们已经学习了《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，谁能说说秋天的特点？（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的歌声。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天有哪些歌曲？学生分组讨论，分享自己的发现。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
（1）复习导入教师提问：我们学习了本单元的三篇课文，谁能说说秋天的特点？（2）课堂讨论学生自由发言，教师点评。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
三年级语文上册第一组教案新人教版
第一组1、我们的民族小学一、教学目标1．相识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。
3．背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。
二、预习学案1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
三、导学案第一自然段1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2. 请你一边在头脑中绽开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。
3. 依据下列提示绽开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：4. 早晨的校内多美啊，你宠爱这时的校内吗？那么就把你的宠爱的情感用你的朗读来表达出来吧。
其次、三自然段1. 你宠爱这所民族小学吗？说出你宠爱的理由。
（如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。
）2. 这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
理解“窗外特别宁静……”一句，体会正因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
3. 下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4. 同学们读得可真好，假如你能和民族小学的小挚友一起游戏，你想和他们一起玩什么？第四自然段1. 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（骄傲、傲慢）小结：我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
四、课堂练习1. 课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2. 把你宠爱的部分背下来。
三年级上册1x群文阅读教学设计
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目录
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群文阅读的教学内容选择 群文阅读的教学评价和反 思
群文阅读教学设计概述
群文阅读的教学策略和方 法
群文阅读教学设计的实践 案例
01
添加章节标题
02
群文阅读教学设计 概述
群文阅读的定义和意义
添加标题
群文阅读的定义：群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过让 学生阅读多篇相关联的文章，培养其阅读理解能力、思维能力以 及信息获取能力。
阅读材料的主题和文体选择
主题选择：选择与单元主题相关的阅读材料，确保群文阅读与教材内容紧 密相连。
文体选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选择不同文体的阅读材料，如故 事、科普文章、诗歌等。
难度控制：选择适合三年级学生阅读水平的材料，避免过于简单或过于困 难。
多样性考虑：选择不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，培养其 阅读兴趣。
阅读材料的难度和数量控制
难度适中：选择 适合三年级学生 水平的阅读材料， 难度不宜过高或 过低。
数量合理：根据 教学需要和学生 的实际情况，合 理控制阅读材料 的数量。
多样化题材：可 以选择不同类型 的阅读材料，如 故事、科普、诗 歌等，以丰富学 生的阅读体验。
适当调整：根据 学生的反馈和教 学效果，适时调 整阅读材料的难 度和数量，以确 保教学效果。
鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能 力。
通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动和合作，进一步加深对文本的理解和思考。
组织学生进行小组讨论和分享
小组讨论：学生 分组进行讨论， 围绕主题展开交 流，分享各自的 见解和思考
小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板
小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板本单元课内共有四篇文章：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》和《槐乡的孩子》。
同时，《同步阅读》教材中还提供了10篇文章供学生自主选择，这些文章涉及到学校生活、校外生活、农村孩子求学等多个方面，反映了丰富多彩的儿童生活，充满童真童趣。
在阅读方法上，教师应该给予学生一定的指导，帮助他们适应中年级的语文研究。
本教案以“单元整合·群文阅读”策略为指导，旨在培养学生的阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平。
教学内容包括人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文和人教版《同步阅读》教材。
教学重点是让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩，培养良好的阅读惯，提高阅读速度，使其适应中年级的语文阅读研究。
在教学准备方面，需要准备多媒体课件和阅读浏览表。
在教学步骤中，首先进行导入谈话，让学生分享他们生活中的有趣事情。
然后进行主题回顾，回忆本单元研究的四篇文章。
接下来，进行阅读指导，教授学生正确流利地使用普通话朗读和初步学会默读的技巧，帮助他们提高阅读速度。
最后，进行阅读浏览，让学生自主选择文章，进行阅读和感悟。
小结：孩子们非常认真仔细地阅读了文章，从文章中我们可以看到多彩生活中的“研究、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，这些活动共同构成了我们多彩的生活。
设计理念：在学生阅读前，老师应该利用“阅读浏览表”指导学生阅读，阅读后再用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。
在片段分享环节，学生可以分享自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会和阅读方法。
老师应该多倾听学生的分享，适当点拨即可。
精彩赏析：在文章《快乐的球赛》中，有这样一句话：“不知怎的，两只小孔雀听到了XXX的歌声，‘XXX’地叫着，也跑来了。
它们亮开美丽的屏扇，在喊XXX身边旋转，鸣叫。
老师和小朋友们都拍起手来。
”这句话让人感到很有趣，因为两只小孔雀不仅听懂了歌声，还跑来跳舞，好像它们也想成为小学生一样。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第一组多彩的生活人教新课标
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，过本章节的学习，使学生真正体验到语文学习的乐趣，感受到多彩的生活。
4.培养学生通过观察、思考、交流等方式获取信息，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
2.运用预测、提问、总结等阅读策略，提高学生的阅读效果，提升阅读品质。
3.通过课堂讨论、分享，锻炼学生的口头表达能力，培养学生的思维能力和创新意识。
2.重点：培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在学习过程中互帮互助、共同进步。
难点：如何针对学生的个体差异进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高；如何引导学生进行有效的小组合作，避免形式主义。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合课文内容，创设生活化的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。
1.自主阅读：给学生一定时间自主阅读课文，让学生初步了解课文内容。
2.课文解析：老师针对课文中的重点词汇、句子、段落进行详细讲解，帮助学生理解课文。
例如：对生字词进行讲解，让学生掌握字词的读音、书写和用法；对重点句子进行分析，让学生理解句子含义及表达方式。
3.朗读体验：组织学生分段朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，加深对课文内容的理解。
c.你从文章中学到了什么？
4.写作练习：以“我的多彩生活”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的词汇和句型，字数不限。
5.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：
三年级上册1x群文阅读教学设计
三年级上册1x群文阅读教学设计教学设计目标：通过本次群文阅读活动，培养学生对不同文本类型的阅读理解能力，并提高他们的思辨能力和创造力。
具体目标如下：1. 能够理解不同文本类型（如故事、诗歌、新闻等）的基本特点和写作目的。
2. 能够根据文本内容回答简单的问题，培养学生对文本细节的关注和把握能力。
3. 能够通过阅读文本，培养学生的批判思维和创造力。
4. 能够利用群文阅读的方法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学设计步骤：1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，向学生介绍群文阅读的概念，并简要解释不同文本类型的特点和写作目的。
鼓励学生分享自己对不同类型文本的了解和喜好。
2. 文本导读（10分钟）教师选择一篇适合三年级学生的综合性文本，如一则寓言故事，进行导读。
教师可以根据学生的理解能力适当调整文本的难易程度。
在导读过程中，引导学生注意文本的主题、人物、情节以及教育意义等方面，并提出一些简单问题，检查学生对导读内容的理解。
3. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每组分配一种文本类型的阅读材料。
要求学生在小组内轮流朗读文本，讨论并回答教师提出的问题。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考文本的含义、作者的写作意图以及与自身的联系等。
4. 合作分享（15分钟）每个小组从所分配的文本中选取一个代表，向全班分享他们的阅读心得和思考。
其他组的学生可以提问或发表自己的意见。
教师可以辅导学生在分享过程中合理表达自己的观点，并鼓励学生在分享中学会倾听和尊重他人的观点。
5. 创作任务（20分钟）给学生分发一份任务卡片，要求他们根据已阅读的文本类型，创作一篇小故事、一首诗歌或者一则新闻等，并展示给全班。
教师可以提供一些创作指导，如词语提示、写作框架等，以帮助学生开展自己的创作。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生依次将自己的创作作品展示给全班，其他同学可以提问或发表评论。
教师在评价过程中应注重肯定学生的努力和创造力，鼓励学生在表达观点和批判性思考方面的积极尝试。
部编人教版小学语文三年级上册第一单元（单元备课+课时）教案
部编人教版小学语文三年级上册第一单元（单元备课+课时）教案第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生感受童真和母爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。
2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
理解由生字组成的词语。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。
三上语文第一单元教案部编人教版小学语文三年级上册第一单元1教学设计
2.花的学校
落荒笛舞狂罚假
互所够猜扬臂
课时作业：
1.书写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，体会课文意境。
3.谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。
五、巩固字词，指导书写。
1.指名读生字。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片（课后小资料图片）找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的生字。
过程与方法:
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
情感态度与价值观:
抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重、难点
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
先提问熊江，翟丽萍等学生。利用教材出示句子：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读（殷悦、李锦锋、文利蝶），评议
师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1.利用教材（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
2.齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
三上语文群文阅读教案人教版
三上语文群文阅读教案人教版教案标题：三上语文群文阅读教案（人教版）教案目标：1. 了解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的文学素养和综合语文能力。
教学重点：1. 理解群文阅读的概念和特点。
2. 掌握不同类型文学作品的阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 提高学生的文学素养和综合语文能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：教材《人教版三年级语文上册》、多种类型的文学作品、投影仪、课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对群文阅读的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学的内容，了解群文阅读的概念和意义。
二、讲授（15分钟）1. 介绍不同类型的文学作品，如童话、寓言、诗歌、散文等，并解释其特点和阅读方法。
2. 分析文学作品中的人物形象、情节发展等要素，并引导学生进行阅读和思考。
三、实践（20分钟）1. 分组让学生选择一篇文学作品进行阅读，并进行小组讨论。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，并与小组成员进行交流和互动。
四、总结（10分钟）1. 整理学生的讨论结果，总结不同类型文学作品的特点和阅读方法。
2. 引导学生思考群文阅读对他们的成长和发展的意义。
五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，拓宽阅读广度和深度。
2. 提供一些阅读推荐和资源，激发学生对群文阅读的兴趣和热爱。
教学反思：本节课通过介绍不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过小组讨论和交流，促进学生的思维发展和语言表达能力。
同时，通过总结和拓展，加深学生对群文阅读的理解和认识。
在今后的教学中，可以进一步引导学生进行文学作品的创作和分享，提高学生的文学鉴赏能力和综合语文能力。
三年级语文上第一单元整体教学设计
三年级语文上第一单元整体教学设计一、教学目标1.1 知识目标：学习识字、词语、句子和短文，学习认读和书写汉字，初步掌握一些基本的语言知识和语言技能。
1.2 能力目标：培养学生的听说读写能力，提高学生的汉语交际能力。
1.3 情感态度目标：培养学生对语文学科的兴趣，促进学生的良好品德和习惯的养成。
二、教学内容2.1 教学课文本单元的课文主要包括一些常用的古诗词和儿歌。
通过教学，使学生了解这些文学作品的内容，领会其中的意境和情感，培养学生的审美情趣。
2.2 教学词语通过教学，让学生认读一些和课文相关的词语，学会使用这些词语进行语言表达，积累词汇量。
2.3 教学语法通过教学，让学生初步了解一些基本的语法规律，如词语搭配、语序和句子成分等，提高学生的语言运用能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点重点教学课文的内容和意境，帮助学生理解、背诵和朗读课文，培养学生的语感。
3.2 教学难点难点在于教学词语、语法和表达。
需要引导学生多加练习，在交流中逐步提高语言表达能力。
四、教学方法4.1 情景教学法通过情景教学法，让学生在真实的语境中学习语言，更好地理解和掌握知识。
4.2 教学展示法通过教学展示法，给学生提供丰富的语言素材，培养学生的语言表达能力和审美能力。
4.3 合作教学法通过小组合作学习，让学生在互相协助和交流中学习享受语文学习的过程，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程5.1 情境营造教师通过制造情境，让学生在轻松愉快的氛围中接触语文知识，激发学生的学习兴趣。
5.2 师生互动教师和学生之间保持积极互动，促使学生畅所欲言，提高学生的语言表达能力。
5.3 学生练习让学生根据所学知识进行练习，通过练习巩固所学内容，提高学生的语言水平。
5.4 语文测评通过测评，了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生提高。
六、教学手段教学手段主要包括多媒体教学、板书、课件以及文具等。
七、教学检查和评估教师根据学生的课堂表现和作业情况进行教学检查和评估，及时发现问题并进行针对性的辅导。
人教版三年级语文上册第一单元教案3篇(部编版小学三年级语文上册第一单元教案)
人教版三年级语文上册第一单元教案3篇(部编版小学三年级语文上册第一单元教案)一、教学目标：1.通过学习文本，我们可以体会到我们对自然的无限热爱，激发人们热爱和保护自然的思想感情。
2.学会读10个新单词，写9个。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
二、教学重难点：了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
三、教学准备：投影仪、录音机四、教学过程：第一课时(一)激情导入同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗?今天，就让我们一起去看一看吧。
板书课题：草叶上的歌(二)学习课文1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题.2、检查阅读情况，分总结指阅读。
3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪?4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样?这一小结应该怎样读。
请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
5、教师指读，学生评价。
6、分小结学习课文。
(1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?让学生通过自己阅读找到自己喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。
读了这句话，你感受到了什么?“溢出”说明什么?这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么?b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。
“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么?这样充满生机的草坪，你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。
让学生带着动作的自由朗读。
c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧!d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗?让学生谈出自己内心的感受。
语文三年级群文阅读教案3篇
语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。
陶罐有没有生气?<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。
人教版三年级语文上册第一组单元整组教学设计及备课教案
人教版三年级语文上册第一组单元整组教学设计及备课教案人教版三年级上册第一组单元整组教学设计山东德州跃华学校王瑾内容简介：这一组共有四篇课文。
其中《咱们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的小孩》是略读课文。
课文从多个侧面反映了丰硕多彩的儿童生活。
《咱们的民族小学》描述了小学生欢乐幸福的学校生活，表现了各族儿童之间的友爱和团结。
《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里无拘无束欢乐成长和他们是如何用儿童的目光和心灵去观看感受大自然。
《爬天都峰》记叙了儿童攀登天都峰。
反映了儿童对人一辈子的试探和感悟。
《槐乡的小孩》赞美了乡村儿童质朴、节约、酷爱劳动的好品质。
本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰硕多彩的儿童生活这一主题紧密相关。
从课内道课外，继续围绕本组专题展开。
展现台是这一专题训练的拓展和延伸。
设计理念：1.有利于过度衔接。
这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，要通过本组教学帮忙学生尽快地适应中年级的语文学习。
通过这一组乃至后面一两组的教学，慢慢完成有低年级向中年级教学的过渡。
2.效劳实际教学。
教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。
应该把教学设计与实践结合起来，让教学设计真正的效劳于教学实际。
3.整合教学资源。
教学中要增强整合的意识。
注重发挥整体的优势，整合学习资源，整合学习方式，使本组教学形成一个有机整体。
以利于学生将良好的学习适应维持下去。
通过有机整合教学资源，学生的学习效率能够大大提高，并能够将学习中取得的学习体会应用于以后的学习中去，慢慢学会学习。
整体构思：整组教学分为四个模块。
模块一：指导预习。
教师引导学生预习字词，通读课文。
了解课文要紧内容。
模块二：整体感知七彩生活。
以第二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时明白得文章内容，感受多彩生活。
模块三：积存语言。
四篇课文连读，积存语言。
把描述七彩生活的词语、句子进行整理。
模块四：描述多彩的课余生活。
l 1群文阅读教学设计三年级上
l 1群文阅读教学设计三年级上一、教学背景概述三年级上学期学生已经学会了基本的拼音和汉字，对于简单的文字阅读已有基础。
本教学设计的主要目标是帮助学生进一步提高阅读理解能力和阅读准确度，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学目标1. 知识目标- 通过阅读提高学生的阅读能力和速度。
- 能准确、流畅地朗读文本。
- 理解文本的基本内容。
- 认识并掌握部分新的词汇和句型。
2. 能力目标- 培养学生独立阅读的能力。
- 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
- 提高学生的表达能力，培养他们的写作能力。
3. 情感目标- 培养学生对阅读的兴趣和乐趣。
- 培养学生的阅读习惯和自主学习的能力。
- 培养学生的团队合作精神和互助互动能力。
三、教学重难点1. 教学重点- 培养学生对文本的整体理解能力。
- 提高学生的阅读准确度和流畅度。
- 培养学生对故事情节、人物角色的理解。
2. 教学难点- 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
- 培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法与教具1. 教学方法- 教师讲授- 小组合作- 个别辅导- 组织阅读活动2. 教具准备- 教科书、练习册- 课件- 多媒体设备五、教学过程1. 导入活动- 教师与学生互动，谈论一些和文本主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动- 阅读：学生自主阅读文本，教师辅助指导，注意学生阅读准确度和流畅度。
- 分组讨论：将学生分成小组，讨论文本中的问题。
- 整体讨论：整个班级一起讨论文本的理解和见解。
- 辅导指导：教师对学生进行个别辅导，帮助他们理解文本内容。
3. 巩固活动- 练习册：让学生完成相关的练习册作业，巩固所学的知识和技能。
- 写作：要求学生根据文本内容写一篇短文，发表自己的见解和想法。
4. 结束活动- 教师总结本节课的重点内容，提醒学生复习和预习。
六、教学评价1. 评价方式- 口头评价：教师与学生互动，针对学生的表现提出问题和建议。
- 笔头评价：作业和练习册的批改，评价学生的答案和写作水平。
“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计
“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计“单元整合·群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计四川省德阳市中江县继光实验学校杨坤编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。
这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。
本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。
但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。
因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……【教学重点】让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】多媒体课件（ppt附后）2．阅读浏览表【教学步骤】导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
人教版语文三年级上册《单元整合·群文阅读》教学设计
设计
一、导入谈话 名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性 光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这 节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与 众不同的精神。 【设计理念】 通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。 二、主题回顾 1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》 《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。这些名人们到底 具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问 题。 2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。那幺这些文章到底讲 了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一 说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。） 《灰雀》──宽容；《小摄影师》──关爱； 《奇怪的大石头》──执着；《我不能失信》──守信。 【设计理念：本环节旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这个单元的主 题，并以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在训练学生的归纳概括
遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起 来读一读。. 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。 生读 师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开 了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了 什幺呢？请同学们打开课文 42 页，听老师来读课文，边听边认真感受一下， 秋天的雨给你留下了什幺印象？（师范读课文） 生鼓掌。 师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微 笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什幺样的印象？请你来说。 学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨 老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。 学生：秋天的雨真神奇 师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。 学生：秋天的雨可以让秋天更美丽…… 师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了 对秋雨的印象， 在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印
《单元整体解读》三年级上册第一单元整体教学设计
《单元整体解读》三年级上册第一单元整体教学设计三年级上册第一单元整体教学设计一、单元整组解读（一）一个新的起点单元首先，这是新学段（第二学段）的起点。
对比二年级下册的教材，有这样几点值得关注。
一是单元开篇多了一页单元导读，这导读是给老师看的，更是给学生看的，让学生明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。
二是习作单独作为一个板块呈现，不再如二年级那样将“写话”放在语文园地当中。
三是课文分为了两类：精读课文和略读课文。
四是语文园地中的“识字加油站”被“交流平台”取代，不再安排“我爱阅读”。
第一个变化，我觉得它契合了学生对学习意义的自我建构的需要。
学生走过了低年级的浪漫，开始向比较理性的自我认知过渡，在学习上，应该逐渐学会根据具体的目标来进行自我评价和调整。
老师把目标藏着掖着的学习，即使有趣，对于学习主体而言，始终是盲目的，是不会有自我管理活动生发和参与的。
这一变化是我个人最欣赏的。
我在自己的教室课程探索和实践中，就已经在这方面尝试了好几年——每周会为学生提供一份“母语学习周计划”，让学生清楚接下来的一周要学什么和达到哪些具体的学习目标，这样学生就鞥明明白白地展开学习活动，就能有目标地管理自己的学习。
第二个变化，是相对于第一学段而言的，也是相对于原人教版教材而言的，它不仅仅是努力体现习作教学本身的课程序列化，也强调了“写”和“发表”的重要性。
读再多的书，增长了再多的见识，涵养了再好的性情，不会观察和思考，不会用清通、适切、准确、得体的语言来表达，终究成不了“自己”。
第一次习作，聚焦“体会习作的乐趣”，是科学的目标设计，因为刚升入三年级的学生对新任务的兴趣是最大的学习内驱力，意义的理解是其次。
第三个变化，主要是相对第一学段而言的，体现的是方法的迁移运用和自主阅读能力的培养。
“交流平台”替代了“识字加油站”，既是重点学习目标的升级和转变，也是教室学习共同体形成的方法和基础，还是对单元重点学习目标的进一步梳理和内化。
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“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计
“单元整合·群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计
四川省德阳市中江县继光实验学校杨坤编写
四川省德阳市教科所冯学敏指导
【本组说明】
本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。
这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。
本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。
但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。
因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑
的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……
【教学重点】
让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】
多媒体课件（ppt附后）
2．阅读浏览表
【教学步骤】
导入谈话
孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？
（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。
）
二、主题回顾
1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：
（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）
这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。
（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”），
2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）
《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；
《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。
）
【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻
了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。
】
三、阅读概览
1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──
（课件出示四篇文章：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间》《短文两篇》）
老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。
并概括出每篇文章的主题词。
（师巡视，生讨论交流）。