六年级数学说课稿《成数与折扣》
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计一. 教材分析《折扣与成数》是小学数学人教版六年级下册第二章节的内容。
本章节主要让学生理解和掌握折扣、成数的概念，能够运用折扣和成数进行计算和实际应用。
教材通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于折扣和成数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对实际应用中的折扣和成数计算有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解折扣和成数的概念，能够正确地进行相关的计算。
2.培养学生运用折扣和成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣和成数的概念理解。
2.折扣和成数的计算方法。
3.实际应用中的折扣和成数问题解决。
五. 教学方法采用讲授法、案例教学法和练习法相结合的教学方法。
通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.相关实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的实例，引入折扣和成数的概念。
教师提问：“你们在购物时有没有遇到过打折或者打折力度不同的情况？这些打折力度是如何表示的呢？”引导学生思考和讨论，引出折扣和成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现折扣和成数的定义和计算方法。
讲解折扣和成数的概念，让学生理解折扣和成数的关系，并演示如何进行相关计算。
3.操练（10分钟）教师给出一些折扣和成数的计算题目，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际应用的题目，让学生运用折扣和成数进行计算和解决问题。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握实际应用方法。
六年级数学教案《折扣与成数》
六年级数学教案《折扣与成数》
六年级数学教案《折扣与成数》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的六年级数学教案《折扣与成数》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．同学们去商场购物的`时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？
2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今
天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。
小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿五篇
小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿五篇第一篇：小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿教材说明这是一节小学六年级的数学课。
学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学目标1.明确成数、折扣的含义。
2.能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数、折扣应用题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。
教学流程一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。
愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢?学生汇报调查情况。
二、在生活情境中，讲授新知。
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
(1)谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
(电脑显示)①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：?④橡皮，原价：1元，现价：?师：动脑筋想一想。
如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少?学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
(六年级数学教案)折扣与成数教学设计教案
折扣与成数教学设计教案六年级数学教案●一、教学目标(一)知识与技能 1.理解“折扣”“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。
2.在理解“折扣”“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
(二)过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。
(三)情感态度和价值观通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。
●二、教学重难点教学重点:理解“折扣”“成数”的含义,并能进行应用。
教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。
●三、教学准备教学课件。
●四、教学过程(一)创设情境,引入新课1.同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗?一般他们会采用哪些促销手段?2.刚才同学们都提到了“打折”这种情况,没错,像这样降价出售一些商品,引发人们的购买欲望,是商家常用的促销手段之一。
今天这节课,我们就先来了解有关于“折扣”这件事(板书课题──折扣)。
【设计意图】从学生的生活经验入手,引导学生进行知识的迁移,为学生自主探索理解打下基础,也让学生体会到数学与生活的联系。
(二)结合情境,学习新知1.理解“折扣”(1)(课件出示促销文字信息)这里的九折、八五折是什么意思?(2)同桌互相说一说。
(3)反馈: 预设:①举例说明:一件衣服100元,八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
(4)归纳:商品打几折,其实就是指现价是原价的百分之几。
(5)练习:看折扣写出相应的百分数。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
小学六年级数学教案成数和折扣
小学六年级数学教案成数和折扣教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生明白得成数的意义，明白它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单运算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像运算发芽率，出勤率，成活率，还有运算储蓄的利息等。
今天我们来学习成数，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这二成和一成是用来说明收成情形的。
说明并板书；一成确实是十分之一，改写成百分数确实是10%；二成确实是十分之二，改写成百分数确实是20％。
小麦比去年增产二成，也确实是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：苹果比去年减产一成，表示什么意思?(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
)油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
)二、新课1．教学例1。
出示例1，让学生读题。
提问：去年比前年多收了二成五，表示什么意思?(多收了二成五，表示多收了25％。
)如何样运算?依照什么?学生口述。
教师板书算式：41．6十41．625％或者41．6(1十25％)2．教学例2。
教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如运动服打八折出售，这是什么意思呢?确实是按原价的80％出售。
提问：衬衫打六折出售是什么意思?(衬衫按原价的60％出售。
)？书包打七五折出售是什么意思?(书包按原价的75％出售。
)出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式运算。
让学生说算式并说明依照。
教师板书算式：43043090％或者430(190％)三、课堂练习1．做第5页做一做中的题目。
先让学生自己做，做完后让学生说一说：是如何样做的?依照是什么?还有别的做法吗?教师：依照题意能够看出，一个水壶的85％是25．5元，因此这道题能够用方程解，也能够直截了当用除法做。
用方程解，设：那个水壶的原价是2元。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教案
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教案一. 教材分析人教版数学六下第2章《折扣与成数》主要介绍了折扣和成数的概念、计算方法及其应用。
本章内容是学生对数学知识在实际生活中的应用的一次重要拓展，有助于提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学应用能力。
但是，对于折扣和成数的概念和计算方法，以及如何在实际生活中运用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固和实际应用能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣和成数的概念，学会计算折扣和成数，能够运用折扣和成数解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：折扣和成数的概念、计算方法及其应用。
2.难点：折扣和成数在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解和运用折扣和成数。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究折扣和成数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教学PPT、实物模型等。
2.学习资源：为学生提供相关的学习资料，如折扣和成数的计算公式、实际案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物时遇到的折扣，引出折扣和成数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解折扣和成数的概念，引导学生理解折扣和成数的含义及其计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的计算练习，巩固对折扣和成数的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑难问题，进一步巩固学生对折扣和成数的掌握。
人教版小学数学六年级下册说课稿 成数与折扣_说课稿
人教版小学数学六年级下册说课稿成数与折扣_说课稿教材说明这是一节小学六年级的数学课。
学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的成数与折扣，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学目标1．明确成数、折扣的含义。
2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数、折扣应用题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。
教学流程一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。
愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？学生汇报调查情况。
二、在生活情境中，讲授新知。
1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？师：动脑筋想一想。
如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
小学六年级数学教案：成数和折扣
小学六年级数学教案：成数和折扣本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步理解在生活中的应用，绝大部分同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种理解还仅仅凭借生活经验产生的感性理解。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会实行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
)“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
)二、新课1．教学例1。
出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。
)“怎样计算?根据什么?”学生口述。
教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)2．教学例2。
教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。
)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。
)出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)三、课堂练习1．做第5页“做一做”中的题目。
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探究折扣与成数的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法。
2.教学难点：灵活运用折扣与成数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的分数、百分数的知识，为新课的学习打下基础。
（2）通过生活中的实例，引出折扣与成数的概念。
2.讲解折扣与成数的概念（1）讲解折扣的概念，如九折、八折等，让学生理解折扣的含义。
（2）讲解成数的概念，如十分之一、十分之八等，让学生理解成数的含义。
3.折扣与成数的计算方法（1）通过实例，讲解折扣的计算方法，如九折优惠的计算。
（2）通过实例，讲解成数的计算方法，如十分之一、十分之八的计算。
4.实例分析与练习（1）给出一些生活中的实例，让学生运用折扣与成数的计算方法解决问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解题过程与心得。
5.巩固与提高（1）布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的解答，进行点评与指导，提高学生的解题能力。
6.课堂小结（2）强调折扣与成数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
7.课后作业（1）布置一些与折扣、成数有关的实际问题，让学生课后解决。
（2）要求学生将解题过程记录下来，以便下次课堂分享。
四、教学反思1.本节课通过实例引入折扣与成数的概念，让学生在实际生活中感受数学的应用，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲解折扣与成数的计算方法时，注重学生的参与，让学生在动手实践中掌握知识。
3.通过课堂练习与课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的解题能力。
4.在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予指导与鼓励，提高了学生的自信心。
折扣成数说课稿
折扣成数说课稿第一篇：折扣成数说课稿冀教版六年级上册数学《折扣、成数》说课稿东落堡乡东引小学张倩一、说教材1、“折扣与成数”是冀教版六年级上册数学课本第五单元第四节的内容，它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣、成数的意义，懂得求折扣、成数的应用题的数量关系。
2、对于“折扣、成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
二、说学情因为我班的学生大多是农村的孩子，他们的知识面较窄。
在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，引导学生通过自学、讨论、交流等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教学目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1、在具体情境中，认识折扣、成数的含义，知道打折、成数在日常生活中的应用，学会解答与打折、成数有关的实际问题。
2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。
四、说教学重、难点了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。
五、说教法和学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
《折扣与成数》教学设计
《折扣与成数》教学设计《折扣与成数》教学设计1教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解“成数”的意义。
教学难点：解决解答有关“成数”的实际问题。
教学过程：一、复习1、填空①四折是十分之( )，改写成百分数是( )。
②六折是十分之( )，改写成百分数是( )。
③七五折是十分之( )，改写成百分数是( )。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元?二、创设情境，导入新课同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。
渗透环保教育三、探究体验(一)成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=( )%; 四成五=( )%; 七成二=( )%。
(二)教学例21、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。
从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)或者引导学生列出350-350×25%=262.5(万千瓦时)四、巩固练习1、三成=( )%; 五成六=( )%; 八成三=( )%;2、第9页做一做3、解决问题(1)某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨?(2)鼎湖山20XX年累计旅游人次是18万人次，20XX年累计旅游人次比20XX年增加一成五，20XX年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类)(3)我校20XX年的在校生人数有820人，比20XX年在校生人数减少了二成，我校20XX年的在校生人数是多少?(4)某鞋厂20XX年的年产量为30万双，20XX年年产量比20XX年增加了一成六，20XX年年产量又比20XX年增加一成，这个鞋厂20XX年的年产量是多少万双?五、课堂总结这节课你收获了什么?《折扣与成数》教学设计2教材说明这是一节小学六年级的数学课。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文1各位老师大家好，本节课的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》六年级上册第五单元的一节《折扣》。
今日我主要从教材分析、教法和学法分析、教学用具、教学过程和教学效果预报五方面作具体的阐述。
第一部分，教材分析1〕教材的特点及地位折扣是商品经济中常常使用的一个概念，与学生的生活亲密联系，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触和了解，但这些认识还只是停留于感性阶段。
本课要引导学生把折扣问题同“求一个数的百分之几是多少〞的百分数应用题进行联系，加深学生对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，用学到的.学问解决生活中的实际问题。
2〕教学目标：学问目标：理解“打折〞的含义，沟通打折与百分数应用题的联系。
技能目标：培育学生依据实际状况进行精确分析、推断，选择最正确策略与方案的能力，提高运用所学学问解决实际问题的能力。
情感目标：感受数学的魅力，用数学的目光看待四周的事物。
3〕教学重点：理解“折扣〞含义，沟通与百分数的联系，解决实际问题。
教学难点：依据实际状况正确分析推断选择方案。
第二部分，教法和学法分析1〕教法：讲授法、商量法、练习法和任务驱动法等。
2〕学法：以引导学生自主学习为中心，课堂活动以自主、合作、探究的形式展开。
第三部分，教学用具PPT、黑板。
使用PPT教学使授课内容更加生动化、直观化，同时表达教育的现代化。
第四部分，教学过程第一环节，生活素材，发觉折扣将我自己逛商场的真实图片共享给学生，学生自主、快速地进入学习情境。
自主发觉折扣问题，把握学习的主动权，并体会到数学来源于生活。
第二环节，购物情境，学习折扣1〕在具体情境中认识折扣。
通过观看、商量、参加、探讨弄清“打折〞的百分比含义。
2〕动手为商品设计折扣。
营造民主、和谐、宽松的气氛，通过自己动手设计与汇报沟通，进一步理解并概括折扣涵义，感受自主创造的乐趣。
表达了学生的主体学习地位。
3〕沟通与百分数的联系，计算折扣。
新教材六年级数学《折扣、成数》教学设计
《折扣与成数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。
【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
（二）结合情境，学习新知1．理解“折扣”（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相说一说。
（3）反馈：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（5）练习：看折扣写出相应的百分数。
（）% （）% （）% 2．解决与“折扣”相关的问题（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①独立思考并完成，同桌交流解题思路。
六年级下册数学教案--折扣和成数人教版
六年级下册数学教案折扣和成数人教版教学内容本节教学内容为人教版六年级下册数学课程中的折扣和成数。
这部分内容是在学生已经掌握了基础的数学运算、分数和小数概念后，进一步学习的应用性知识。
通过本节课的学习，学生将理解折扣和成数的概念，学会在实际生活中运用折扣和成数进行购物和商业活动。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣和成数的定义，掌握折扣和成数的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其运用数学知识服务于生活的意识。
教学难点1. 折扣和成数的概念理解：折扣和成数是数学中较为抽象的概念，学生需要通过具体的实例来理解其含义。
2. 折扣和成数的计算：折扣和成数的计算涉及到分数和小数的运算，学生需要熟练掌握相关运算方法。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示购物场景，引导学生思考如何计算折扣和成数。
2. 新课导入：讲解折扣和成数的定义，并通过实例进行演示。
3. 实例分析：分析购物场景中的折扣和成数问题，引导学生运用所学知识进行计算。
4. 小组讨论：分组讨论折扣和成数的计算方法，分享各自的经验和心得。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置相关作业，要求学生独立完成。
板书设计1. 折扣和成数的定义2. 折扣和成数的计算方法3. 实例分析作业设计1. 基础题：计算给定商品的原价、折扣和折后价。
2. 提高题：分析实际购物场景，计算折扣和成数。
3. 拓展题：研究折扣和成数在商业活动中的应用。
课后反思1. 学生对折扣和成数的概念理解是否到位。
2. 学生是否掌握了折扣和成数的计算方法。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 课后作业的完成情况，是否达到了预期的教学目标。
通过不断的反思和改进，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握折扣和成数的知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
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六年级数学说课稿《成数与折扣》
六年级数学说课稿《成数与折扣》
教材说明
这是一节小学六年级的数学课。
学生分析
学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学目标
1.明确成数、折扣的含义。
2.能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数、折扣应用题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题
的能力。
课前准备
电脑课件一份，学生准备计算器。
教学流程
一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。
愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢?学生汇报调查情况。
二、在生活情境中，讲授新知。
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
(1)谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
(电脑显示)
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：?
④橡皮，原价：1元，现价：?
师：动脑筋想一想。
如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一
猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少?
学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
(2)讨论，找规律。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
师：说说你们组寻找的方法。
学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价;或现价除以原价大约都是70%;或查书，等等。
(3)归纳，得定义。
师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?
学生回答。
师：概括地讲，打折是什么意思?如果用分母是十的分数，该怎样表示?
师小结：“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十。
(4)练习。
①四折是十分之，改写成百分数是。
②六折是十分之，改写成百分数是。
③七五折是十分之，改写成百分数是。
④九二折是十分之，改写成百分数是。
2.运用折扣含义解决实际问题。
例1：商店出售录音机，每台原价430元，现价打九折出售，比原价便宜多少元?
(1)出示提纲。
①打九折怎么理解?
②是以谁为单位“1”?
③可以改写成一道怎样的应用题?
④要求便宜多少元?也就是要求什么?
(2)学生试做，讲评。
(3)练习，做一做。
3.教学成数的含义，把成数改写成百分数。
(1)新闻，探学情。
(电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》)
师：看了这则新闻，你想到什么?是肯定不能来吗?从哪儿看出来的`?你认为八成表示有多大的把握?
学生回答。
师：大家说得都很好。
如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。
这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也经常用到。
(2)自学，得意义。
打开书自学课本相关内容。
学生汇报情况，概括成数的含义。
(3)练习。
师：就要单元测试了，能不能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的信心?
①四成是十分之，改写成百分数。
②二成五是十分之，改写成百分数。
③七成五是十分之，改写成百分数。
④八成七是十分之，改写成百分数。
4.运用成数含义解决实际问题。
例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨?
学生试做、汇报、讲评。
三、巩固练习、应用所学。
1.判断。
(1)成数表示两数之间的倍数关系。
(2)五成八改写成百分数是5.8%。
(3)商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
(4)某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。
(5)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
2.做课本中的相关练习题。
四、全课总结。
今天你又知道了什么知识?
板书：
折扣成数：
例1：430×(1-90%)例2：41.6×(1+25%)
=430×0.1=41.6×1.25
=43(元)=52(吨)
答：比原价便宜43元。
答：去年收白菜52吨。
评析
这是非实验年级教师尝试用新理念教老教材的一节课。
本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。
同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。
但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。
由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。