100以内数的顺序
100以内数的顺序
42 43 44 52 5388 89 90
97 98 99 100
• 说出1～100中个位上是5的所有的数。
• 说出1～100中十位上是5的所有的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
给十位是3 的数涂上 绿色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
数的顺序
10个一是10
10里面有10个一
10个十是100
100里面有10个十
最小的数是0
最小的一位数是 最大的一位数是
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
100以内数的顺序教学反思
100以内数的顺序教学反思100以内数的顺序这节课中教师始终以学生填写“百数表”的活动为基础，理解100以内数的顺序为基点，重点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中所蕴含的规律。
在学生发现规律的基础上，教师通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了。
在本课教学中，小组合作学习能够给予全体学生参与学习、表现自己的机会，让学生在组内进行游戏，互相出题，比比谁填得快又准，不仅使学生有效发表自己的想法，还培养学生认真倾听并正确判断的能力，并让他们的思维的火花不断碰撞，使他们在探究中学习，合作中感悟。
本节课中的不足之处在于时间不是很够，可能学生在填百数表时花费了一定时间，还有在表述规律时教师用时较多。
为了让学生更扎实的掌握规律，在魔术框中教师安排了师生、生生之间的填数游戏，导致补充习题没有及时完成，如果课前请小朋友先完成百数表的填写，可能时间上就比较充裕了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。
题中a和b的大小关系是( )。
A．a=b B．a<b C．a>b D．无法确定2．任意抛掷两枚一元硬币，出现一正一反的机会是（）A．B．C．D．13．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:14．反映一位病人24小时内心跳次数的变化情况，护士需要把病人心跳数据制成（）A．统计表 B．条形统计图 C．折线统计图5．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（）。
A．1∶6 B．1∶5 C．6∶16．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.7．比一比，那个比较大（）A．B．8．在4×4的正方形网格中，已将图中的3个小正方形涂上颜色（如图），若再从其余小正方形中任选一个也涂上颜色，使得整个涂色部分的图形，组成一个轴对称图形，那么符合条件的小正方形共有（）个。
数字1到100
数字1到100
阿拉伯数字从1写到100按顺序如下：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55；
56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。
阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。
采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。
借助一些简单的数学
符号，这个系统可以明确的表示所有的有理数。
扩展资料：
阿拉伯数字书写规则：
（1）纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“。
27、。
39”等格
式的数字。
（2）阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉
字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1300万”，但不能写成
“1千3百万”。
（3）4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
100以内数的顺序
100以内数的顺序
一·学前准备
活动：1·认读数字卡，并请说说数的组成。
30 48 72 83 100 23
2·老师读数，学生写数。
八十五六十三七十四九十八
一百五十三二十六三十
二·学习新知
1·你能从47数到53吗？（学生数数）
2·你能从1数到100吗？下面就请你和老师边数边把表格填完整。
1 10
12 19
23 25 26 28
34 37
43 48
53 58
64 67
73 75 76 78
82 89
91 100
（1）说一说，你发现了什么规律。
竖着看，每列的10个数各位相同，十位按照1~9的顺序排列。
横着看，每排前9个数，十位相同，个位按照1~9顺序排列。
最后一列为整十数。
3·活动：猜一猜。
猜对的同学科获得一枚贴花。
老师用小纸片挡住一个数，请同学们猜出它上下左右四个数，并说说你是怎么想的。
三·课堂练习
1·教材30页“想想做做”1~3题。
2·按规律填空。
（1）42 （）（）45 46 （）（）
（2）37 36 34 31 （）（）（）。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
排序乐园：《100以内数的顺序》教案
本教案的主题是100以内数的顺序排序，这是小学数学课程中非常基础也非常重要的一个部分。
通过本次课程，学生们可以掌握如何对数字进行排序，培养自己的逻辑思维能力和观察能力。
下面是本次教学的内容和目标。
一、教学内容1、知识概念：100以内数的排序。
2、能力培养：掌握100以内数排序的方法和技巧。
3、情感态度：培养学生自信、积极、乐观的态度。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解“数”的概念和构成。
（2）掌握100以内数的大小关系。
（3）理解100以内数的顺序排序方法。
2、能力目标：（1）掌握100以内数排序的技巧。
（2）培养逻辑思维能力和观察能力。
（3）提高综合分析和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）激发学生目光长远、勇于追求的积极性。
（2）培养学生团结协作的集体观念。
现在，我们一起来学习100以内数的排序。
一、认识数字数字是我们生活中经常使用的一种符号，也是数学的基础。
我们所要学习的数字包括整数、分数、百分数和小数，它们都是由数字0~9和小数点、符号等组成的。
二、100以内数的大小关系1、认识大小关系在学习排序之前，我们要先了解数的大小关系。
大、小是一个相对的概念，我们通常用比较符号来表示数的大小关系： > 、<、= 等，这些符号可以帮助我们判断数的大小关系。
例如：7 > 5 表示7比5大；2 < 5 表示2比5小。
2、数的排序排序是我们在生活中经常会用到的一种技能，能有效地进行排序能够培养我们的逻辑思维能力和观察能力。
下面我们就来学习如何对100以内的数进行排序。
（1）一般情况下，我们比较两个数的大小时，可以用比较符号来表示。
例如：比较5和9的大小，可以用5<9表示。
（2）对于有多个数需要排序的情况，我们可以用两种方法进行排序。
方法一：小数法小于某个数值的数排在前面，大于某个数值的数排在后面。
比如：要将3 5 4 6 2五个数进行排序，先确定中间数4，将小于4的数放在它前面，大于4的数放在它后面。
100以内数的顺序如下
100以内数的顺序如下：0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 4950 51 52 53 54 55 56 57 58 5960 61 62 63 64 65 66 67 68 6970 71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 86 87 88 8990 91 92 93 94 95 96 97 98 99100100以内个位上是0，5的数如下：0 5 10 15 20 25 30 35 4045 50 55 60 65 70 75 80 8590 95 100100以内的偶数如下：（每两个数之间相差2的数）0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100100以内的奇数如下：（每两个数之间相差2的数）1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 按数的顺序排列如下：（前两个数加起来等于第三个数）1（1+1）2（1+2）3（2+3）5（3+5）8（5+8）13（8+13）21（13+21）34（21+34）55（34+55）89100以内每个数之间相差3的数如下：1 4 7 10 13 16 19 22 25 2831 34 37 40 43 46 49 52 55 5861 64 67 70 73 76 79 82 85 8891 94 97 1002 5 8 11 14 17 20 23 26 2932 35 38 41 44 47 50 53 56 5962 65 68 71 74 77 80 83 86 8992 95 98注意认识计数器如下：从右边往左边数，第一位表示个位，第二位表示十位，第三位表示百位。
100以内数的顺序 百数图.ppt
100以内数的顺序
121
413 165
817 1109
6
100以内数的顺序
2
4
6
8
10
11
13
15
17
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
77
82
88
91
99
7
观察百数表，3探索规律
1 2 133 4 5 6 7 8 9 10
11 21
12 22
2133
23
14 24
15 25
16 26
（41 )小1。
17
46 67 90 14
35 53
10
14 51
11
根据右表，把下 图中缺的数填上。
25 26 35 36
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
12
根据右表，把下 图中缺的数填上。
66 75 76 77
86
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
100以内的数的顺序-教学设计
《100以内数的顺序》教学设计一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。
二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。
课程标准还提倡培养学生的数感和学生的应用意识。
当学生填完百数图后，引导学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。
设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始创设了拍手说数的游戏情境，学生分析数的组成。
在教学探索百数图规律时，用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。
在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。
学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，结合教材做一做来稳固练习。
教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
三、教学目标知识与技能: 掌握100以内数的顺序。
过程与方法：通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
四、教学重点探索百数图的规律五、教学难点对规律的运用六、教学准备学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。
教师准备：多媒体课件七、教学过程〔一〕、情景引入师：孩子们，上课之前老师想请你们做个游戏。
百数表规律
百数表规律
百数表规律是指100以内的数字排列的规律。
下面是百数表规律的具体解释：
1. 数字排列顺序：百数表是按照数字得大小顺序排列的，从1到100依次排列。
2. 个位数变化：个位数从0到9按顺序递增，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
3. 十位数变化：十位数每隔10个数字变化一次，从1到9依次递增。
4. 百位数：百位数是固定的1，因为只包含100以内的数字。
5. 特殊数字：一些数字有特殊的规律，比如11、22、33、44等连续的数字，或者10、20、30、40等以0结尾的数字。
总的来说，百数表是按照数字大小排列的，以百位数为常数，个位数递增，十位数每隔10个数字变化一次，特殊数字有特殊的规律。
这些规律可以帮助孩子更好地掌握数字的顺序和规律。
教学目标 掌握100以内数的顺序
一年级下册第四单元数的顺序比较大小课题：数的顺序比较大小教学目标1.初步掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.使同学们感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点；100以内数的顺序和大小比较教学难点；寻找百数图的排列规律教学过程一，导入新课师;同学们我们一起数一数好吗？生：数一数1到100，，，，，，，，，二，新课内容出示：百数图，（先让学生填完课本第38页的百数图然后跟学生一起订正）2，在百数图中寻找规律看百数图中你们发现了什么？竖着看，个位上的都数相同。
横着看，后面的比前面的数大13，组织学生数的顺序的练习你们从表中哪些有趣的排列？55前一个数多少？后一个数呢？73后面第二个数多少？前第二个数呢？第四行第八个数多少？（让学生回答）我们学会了数的顺序，你们知道比较数的大小吗？二，教学比较大小方法小明家的母鸡个生了28个蛋，小红家母鸡生了26个蛋，小朋友们比一比，谁家母鸡生得多，（出示课件）, 1，你们怎么知道的？生小明家的鸡蛋放5行多3个，小红家的鸡蛋放5行多一个，：所以小明母鸡生的蛋多，28 〉262，出示计数器图后请学生比较它们的大小，并说出比较的方法，,38里有3个十和8个一，45里有4个十和5个一，所以38小于45先比较十位上的数，十位上大的数就大。
3，如果十位上的相同怎么比较呢？这个时候比较个位上的数。
2大于0，所以32大于30。
两位数比大小，先比十位，十位上的数一样，再比个位，个位上的数大的这个数就大。
三，小结同学们今天我们学了哪些内容？你们学会了吗？四，作业完成同步相关练习六，板书竖着看，个位上的都数相同。
28 〉26横着看，后面的比前面的数大1 38＜4532＞30两位数比大小，先比十位，十位上的数一样，再比个位，个位上的数大的这个数就大。
认识100以内的数——数的顺序评课稿
《认识IOO以内的数一一数的顺序》评课稿
今天听了老师的《认识100以内的数一一数的顺序》让我感触颇多，受益匪浅，下面谈谈我的感受。
一、生本课堂，培养学生综合能力。
本节课充分体现了学生是学习的主体，教师扮演组织者、引导者、合作者角色。
课堂动静结合，留给学生充足时间动脑、动手、动口，引导学生横向、纵向、斜向等多角度观察，培养了学生的观察能力；教师善于制造思维冲突，引发学生思考，培养了思维能力；课堂氛围活跃，学生乐于交流，善于表达，培养了学生表达能力。
二、活动载体，关注学生核心素养。
教师设置“填一填”、“涂一涂”、“为动物找家”等活动，极大地激发了学生兴趣，体现了在“学中做、做中学”的教学理念。
学生亲身经历，积累活动经验，自然而然的发现百数表中所蕴含的奥秘,在变与不变中总结规律，建构了数与数之间的逻辑关系，培养了学生推理意识和数感。
三、真实课堂，展现教师高超水平。
老师向我们展示了一节常态课，透着“真”与“实”，展现了教师炉火纯青的教学技艺。
“真”是基于真学情，学生刚刚学习了认识100以内的数，在此基础上教学数的顺序。
“实”为内容充实，环节扎实，本节课容量不小，但教师有条不紊，每个环节落实到位，关注了全体学生，处处体现的细节与严谨。
如：学生说第五列数是5,教师引导学生完整表达第5列个位上数是5。
学生说横着看，十位上的数都相同，教师强调“除了最后一个数”……
双减背景下，如何减负提质？问课堂要效率，问课堂要质量，兰老师给我们做了很好的示范。
一年级《100以内数的认识百数表》
这些数个位上 的给数个相位同是，3的下 面数一涂个上数黄总色比。 上一个数多10。
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
41 4142424343 444 4455 446 47 4488 4499 5050
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100以内数的认识 数的顺序
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百数图
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100以内数的认识 数的顺序
帮数找家！
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前4…一…个0数，大１ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
100以内数的顺序(教案)-一年级下册数学苏教版
100以内数的顺序（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够按顺序读写100以内的数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 100以内数的顺序的认识和读写。
2. 100以内数的顺序的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序的认识和读写。
2. 教学难点：100以内数的顺序的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数字，引导学生观察和发现数字的顺序。
2. 新课：讲解100以内数的顺序，让学生通过数字卡片和挂图来认识和读写100以内的数。
3. 练习：让学生在练习本上按顺序读写100以内的数，教师巡回指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的100以内数的顺序知识来解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调100以内数的顺序的认识和读写。
板书设计1. 100以内数的顺序2. 内容：100以内数的顺序的认识和读写、应用。
作业设计1. 让学生按顺序读写100以内的数。
2. 让学生运用所学的100以内数的顺序知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握100以内数的顺序。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
以上就是关于“100以内数的顺序”的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括导入、新课、练习、应用和总结。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
可以通过以下方式导入：- 生活实例：利用PPT展示日常生活中的数字，如时钟、日历、电话号码等，让学生观察并说出他们看到的数字。
100以内数的认识口诀
100以内数的认识口诀一、认识数的基本概念我们生活在一个数字世界中，数是我们日常生活中不可或缺的一部分。
要准确理解和运用数字，首先需要对数的基本概念有清晰的认识。
下面是对100以内数的认识口诀的介绍。
二、数的自然顺序自然数从1开始，逐个增加，一直到无穷大。
它们构成了数的自然顺序，是我们逐渐认识数的基础。
口诀如下：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；11，12，13，14，15，16，17，18，19，20；21，22，23，24，25，26，27，28，29，30；⋮91，92，93，94，95，96，97，98，99，100。
三、数的序数表示有时我们需要用序数来表示数的先后次序，比如时间、排名等。
了解数的序数表示可以帮助我们更好地理解和使用数字。
口诀如下：第1，第2，第3，第4，第5，第6，第7，第8，第9，第10；第11，第12，第13，第14，第15，第16，第17，第18，第19，第20；第21，第22，第23，第24，第25，第26，第27，第28，第29，第30；⋮第91，第92，第93，第94，第95，第96，第97，第98，第99，第100。
四、数的奇偶性判断奇数和偶数是数的基本属性，了解奇偶性判断可以帮助我们在计算中快速识别和处理不同类型的数。
口诀如下：1是奇数，2是偶数，3是奇数，4是偶数；5是奇数，6是偶数，7是奇数，8是偶数；9是奇数，10是偶数，11是奇数，12是偶数；⋮99是奇数，100是偶数。
五、数的倍数关系倍数是数与另一个数相乘后所得的结果。
了解倍数关系可以帮助我们在计算和问题解决中提高效率。
口诀如下：1的倍数是1，2的倍数是2，3的倍数是3，4的倍数是4；5的倍数是5，6的倍数是6，7的倍数是7，8的倍数是8；9的倍数是9，10的倍数是10，11的倍数是11，12的倍数是12；⋮99的倍数是99，100的倍数是100。
六、数的因数分解数的因数是能整除该数的所有正整数。
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100以内数的顺序
教学内容：
课本p41的内容、p44练习九第1、2题。
教学目标：
1、过通自主探索、合作交流，完成对“百数表”的整理，进一步理解1 00以内数的顺序、含义和排列律规，固巩数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养主自探索精神和新创意识，并进一步培养和发展数感。
3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
让学生通过自主探索、合作交流、整理100以内的数，自主探求规律，灵活运用规律。
，
教学准备：
ppt课件、水彩笔、数字卡片、黑板上画一个空百数表
教学过程：
一、话引谈入，揭示课题。
1、谈话完成“百数表”，明确数的顺序：
（1）前面几节课，我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。
读一读，打个招呼吧！
今天，数学王国要进行体操表演！看，数宝宝们排着整齐的队伍来了。
（出示只有第一、二行内容的百数表）请大家仔细观察一下，第一行来了哪几个数宝
宝？谁来读一读？这些数叫什么数？这一行还缺了哪些数宝宝呢？（学生答，课件同步显示）第一行一共有几个数宝宝？10个数宝宝是怎样排队的？
（2）第二行的数宝宝，与第一行有什么不同呢？(是两位数)谁知道这里缺的是哪些数宝宝？（生说课件显示）
（3）师：那第三行是二十几和30，第四行是三十几和——（生回答，出示40.）谁知道39里面有几个十和几个一？39添上1是多少？那猜一猜第五行有哪些数宝宝呢？第六行是——？第七行是——？69添上1是几？谁又知道70里面有几个十？谁知道第八行有几个数宝宝？大家一起来猜一猜，第九行是——？第十行是——？99的后面是几？（相机课件显示内容）
2、揭示“百数表”和课题：这张表一共中来了多个少数宝宝？（100个）你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）这个表中一共有100个数，我们就把这个表叫做“百数表”。
（板书：百数表）
3、拿出课前自己填写的百数表，与屏幕上的百数表核对，你填正确了吗？
这节课，我们就通过百数来表来学习100以内数的顺序。
（书板课题）
二、研究与讨论。
（一）探寻规律
1、竖着看：（蓝色、红色相间显示竖排）数宝宝们穿着漂亮的衣服，排着整齐地队伍开始表演了!看一看，一共有几列？穿蓝色衣服的数宝宝都是什么数呀？穿红衣服的数宝宝是什么数？
（1）拿出核对好的“百数表”，竖着看一看，选一列自己最喜欢的数宝宝，边圈边读。
（2）讨论：同桌互相说一说，你圈出的是哪一列？你有什么发现？
（3）全班交流：谁愿意让大家分享一下你发现的小秘密呀？
生：第一列个位上都是1，十位上一个比一个大1.（师补充：1个十）
生：……
师：第五列？第八列？
师小结：排在第几列的数，个位上就是几，而十位上的数越来越大，每次增加了1，这个1表示1个十。
从上到下，下面一个数比上面一个数大10。
（4）及时练习。
抢答：个位数是7的两位数，到哪找？个位是0的呢？个位是8的？找18？找42？
2、横看着：
（1）选一行最喜欢的数宝宝圈出来，仔细观察，相互比较，同桌互相说说你发现了什么有趣的秘密？
（2）全班交流：
生：第9行十位上是的数字都是8，（90除外）个位上是1——9，一个比一个多1，90比89大1.
生;第6行十位都是5，表示5个十，个位上都大1，问：还有1个十位数是5的在哪？（第5行）40在哪行？90呢？30呢？20几呢？
师：也就是说几十就在第几行的末尾。
那其余9个数呢？30几在第4行，60几在第7行。
……
同学们，你们既会观察，也会思考。
发现了每行前面的9个数十位都是相同的，个位依次多1，最后是个整十数。
比如：第3行的20几，十位都是2，表示2个十，个位上的数越来越大，每次增加1，30也比29多1。
过渡：小朋友们真能干，不管横着看还是竖着看，都能发现百数表里的排列规律，那还能怎样看呢？（生：斜着看）
3、斜着看
（1）仔细观察，表中哪些数最特别？把你发现的数给大家读一读。
生：11、22、33、…99，个位和十位上的数都是一样的。
问：88中两个8意思一样吗？
你们还有什么不同的发现吗？
生：10、19、28…个位与十位数字相加的和是10。
……
（2）解决问题
42前面是几？
44和46中间是几？
第9行第5列是多少？
85的上面是几？下面是几？85的前面是几？右面是几?
第4行的第8个数是几？第6行的第9个数是几？
三、应用规律
小结过渡：我们的班小朋真友了不起，发现了在百数表中无论是横着、竖着，还是斜着排的数宝宝们都是有顺序的！下面，大家就根据数宝宝们在表中的排列顺序为数找家，好吗？
1、p41页“做一做”
学生独立尝试，交流怎样想的?
2、帮数找家。
（1）出示：请你把34和56送回家。
34的家在哪？你是怎样想的？
教师小结：先找到十位是4的这一行（第5行），再找到个位是4的这一列，想家的地方就是34的家。
板书43: 43也有4和3，也要住住这间房子，行吗？为什么？
谁能很快帮56找到家？
（2）请你帮45和78找找家。
（3）数卡游戏：个位是7的数宝宝上台排队。
问：这些数宝宝应放在哪？该怎样排队？哪个数不同？（77不同）
3、p44练习九第1题。
四、作业布置
p44练习九第2题。
五、课堂小结
今天，我们一起整理百数表，学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？
板书设计：100以内数的顺序
（百数表）
横--十位数相同，个位数依次多1
21、22、23……
竖|个位数相同，十位数依次多“1 ”（1个十）
5、15、25……
斜\个位和十位数都相同
11、22、33……。