“说”------教师说课技能训练记录
教室口语师范生实训技能项目训练记录
教室口语师范生实训技能项目训练记录近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
实习时间虽然短暂，但是学到很多书本以及大学老师没有教过我们的东西。
听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一堂课。
虽然在学校时候有一次试讲，但是那是对着自己班的同学讲，跟一年级小孩子有着很大的区别。
刚开始心情特别紧张。
老师在介绍完之后呆在那里不知如何接下去，给孩子们放课件的时候也出现不少骚动，那是因为一些环节中的细节没有把握好，对课件也不那么熟，导致了很多问题的出现。
针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习。
并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。
帮助修改教案。
在之后的一些课堂，不像第一节课那样手足无措，当然还有许多细小的需要注意的地方。
老师说，多一份准备，就多一份把握，做什么事情都一样，特别是教师，一举一动孩子们都看在眼里，一个表情，一个动作，对他们来说都是课堂的一部分，你可以通过一个表情来肯定学生，也可以通过一个动作肯定学生，但是，我在这方面做得还不够，需要多锻炼。
实习期间我听了很多课，除了美术课，更听了语文、数学等一些主课，虽然课程有区别，但在课堂的处理上，很多地方是相通的，值得借鉴的。
包括省领雁工程的老师们上的一些课，我们总是不能上出完美的、理想的课，所以需要课后的反思，思考课堂中一些欠缺的地方，在今后的课堂中应该注意的地方。
时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。
我学到了很多。
“知识是永无止境的。
”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。
在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。
社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。
教学技能实践记录三(3篇)
第1篇一、实践背景随着教育事业的不断发展，教学技能在教师队伍建设中的重要性日益凸显。
为了提高自身的教学水平，我参加了学校组织的教学技能培训。
在本次培训中，我深刻体会到了教学技能的重要性，并积极参与实践，以下是我对教学技能实践的一些记录。
二、实践内容1. 教学设计在教学设计中，我注重以下几个方面：（1）明确教学目标：根据教材和学生实际情况，设定合理的教学目标，确保教学活动具有针对性。
（2）优化教学内容：对教材内容进行整合，突出重点、难点，注重培养学生的思维能力和创新能力。
（3）创新教学方法：运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
（4）合理运用教学媒体：利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课堂教学在课堂教学中，我努力做到以下几点：（1）关注学生个体差异：根据学生的不同特点，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上得到发展。
（2）激发学生学习兴趣：运用幽默、生动的语言，创设情境，调动学生的学习积极性。
（3）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
（4）培养学生的自主学习能力：引导学生通过查阅资料、讨论等方式，自主解决问题。
3. 作业批改与辅导在作业批改与辅导方面，我注重以下几点：（1）及时批改作业：对学生的作业进行及时批改，发现错误及时纠正。
（2）个性化辅导：针对学生的不同问题，进行个别辅导，帮助学生提高学习成绩。
（3）鼓励学生反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
4. 教学反思在教学过程中，我不断进行教学反思，总结经验教训，提高教学水平。
以下是我对本次实践的一些反思：（1）教学目标设定要合理：在教学设计中，要充分考虑学生的实际情况，设定合理的教学目标。
（2）注重培养学生的自主学习能力：在课堂教学中，要引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
（3）关注学生的个体差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能得到发展。
教师教学技巧培训活动记录3篇
教师教学技巧培训活动记录3篇教师教学技巧培训活动记录1活动背景本次教师教学技巧培训活动旨在提升教师的教学能力，丰富教学方法，促进学生研究兴趣和效果，为学生提供优质的教学服务。
活动内容1. 教学方法分享：教师分享了多种教学方法，包括案例教学、小组合作研究、问答互动等，以提高学生参与度和研究效果。
2. 课堂管理技巧：教师介绍了课堂管理的重要性，分享了有效的课堂管理技巧，如建立规则、管理时间、有效沟通等，以提高教学秩序和课堂效果。
3. 多媒体教学应用：教师演示了多媒体教学的方法和技巧，包括利用投影仪展示教学素材、运用讲解视频等，以提高教学内容的生动性和吸引力。
4. 评价与反馈：教师分享了评价和反馈的重要性，介绍了不同形式的评价和反馈方法，如写作业、小测验和讨论等，以帮助学生发现自身研究的问题并进行改进。
活动总结本次培训活动通过分享教学经验和技巧，提升了教师的教学能力，为教师提供了丰富的教学方法和工具。
相信这些技巧的应用将会带来更好的教学效果，提高学生的研究兴趣和成绩。
下一步，我们将继续组织类似的培训活动，以进一步提升教师的教学水平。
教师教学技巧培训活动记录2活动背景本次教师教学技巧培训活动是为了促进教师专业成长和提高教学质量，通过分享经验和探讨方法，让教师们相互研究和提升教学能力。
活动内容1. 教学设计分享：教师们分享了各自的教学设计经验和方法，包括课程设置、教材选择、教学目标设定等，以启发和帮助其他教师更好地设计教学。
2. 互动教学体验：教师们进行了几个互动教学体验的小活动，如角色扮演、案例讨论等，旨在让教师们亲身体验不同的教学方法和交流方式。
3. 教学技巧讨论：教师们就常见的教学技巧进行了讨论，如激发学生兴趣、提问技巧、教学反馈等，分享了彼此的经验和心得。
4. 教学资源分享：教师们将自己制作的教学资源进行了分享，如教案、教学PPT等，以便其他教师在教学中借鉴和使用。
活动总结本次培训活动为教师们提供了一个交流和研究的平台，通过分享和互动，教师们进一步提高了教学技巧和教学质量。
说教评鸡兔同笼1
(四）“说”——教师说课技能训练记录2012年12月20日年级__六年级___ 学科__数学___ 课题《鸡兔同笼》说教学程序设计分析说教学过程：鉴于数学广角这一特殊课型，我将本课分为激趣引入、民主导学、检测导结三个部分进行教学。
在这三部分的教学中，我把重点放在“民主导学”这一部分。
目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理能力。
一、激趣导入首先从谈话引入课题“鸡兔同笼”，激发学生的学习兴趣,从而使学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的境地,收到事半功倍的效果。
（多媒体出示尝试题）二、民主导学让学生充分理解题意后，猜测，然后把猜的过程用列表的方式表示出来，从中找出题目中的规律，对题进一步分析。
引导学生发现用猜测的方法比较乱，并不科学。
列表的方法也有很大的局限性。
从而进入到本节课的第二部分也就是重点部分的教学：展开对鸡兔同笼问题其他解决方法的研究。
虽然猜测、列表尝试法，是解决问题一种重要的策略和方法。
但当问题中的数据比较大的时候，列表的方法就会很繁琐、复杂，这时列表法就有一定的局限性，揭示进一步学习假设法和代数法的必要性。
老师在此加以引导，上面的过程能用算式表示出来吗？请同学们试试看。
最后，让学生尝试用不同的算法把问题给予解决，并汇报自己的解题思路。
教师的适时引导，再一次激发学生的探索欲望，让学生在小组讨论交流中弄清“鸡兔同笼”问题的结构特征和解题策略，亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、学生阅读课文112—115页的内容通过阅读课文，让学生充分理解用这几种方法解决问题的思路和过程。
比较不同的方法，让学生对策略作出最优选择。
三、检测导结利用学生学到的方法解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源于生活，同样也运用于生活。
通过不同的问题引导学生回忆比较不同的方法，让学生对策略作出选择，在交流中，让学生感受到不同方法的思维特点，感受到方程法的一般性。
教学技能实践记录(3篇)
第1篇一、实践背景作为一名教育工作者，我深知教学技能的重要性。
为了提高自己的教学水平，我在本学期参加了学校组织的教师教学技能培训，并在实践中不断总结和反思。
以下是我参加教学技能培训后的实践记录。
二、实践内容1. 教学设计在教学设计方面，我主要学习了以下几个方面：（1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）选择合适的教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
（3）设计教学过程：合理组织教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等。
（4）制作教学课件：运用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件。
2. 教学实施在教学实施方面，我主要关注以下几个方面：（1）课堂气氛：营造轻松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（2）师生互动：与学生积极互动，关注学生的个体差异，尊重学生的意见。
（3）教学节奏：合理把握教学节奏，确保教学内容的完整性和连贯性。
（4）教学评价：及时对教学效果进行评价，发现问题并及时调整教学策略。
3. 教学反思在教学反思方面，我主要从以下几个方面进行：（1）教学目标的达成情况：分析教学目标是否达成，是否需要调整。
（2）教学方法的适用性：评估所选教学方法是否适合学生特点，是否需要改进。
（3）课堂管理：反思课堂管理是否得当，是否需要加强课堂纪律。
（4）教学效果：分析学生的学习效果，总结教学经验，为今后教学提供借鉴。
三、实践成果1. 教学水平提高：通过参加教学技能培训和实践，我的教学水平得到了明显提高，教学效果得到了学生的认可。
2. 学生成绩提升：在实践过程中，我发现学生在课堂上的参与度有所提高，成绩也有所提升。
3. 教学反思能力增强：通过不断反思教学过程，我的教学反思能力得到了增强，能够及时发现和解决问题。
四、实践体会1. 教学设计要注重实际：教学设计要结合学生的实际情况，确保教学目标的达成。
2. 教学方法要多样化：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
教学实践技能培训记录(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，教师的教学实践技能日益受到重视。
为了提高教师的教学水平，我校于2021年10月开展了为期一周的教学实践技能培训。
本次培训旨在通过理论讲解、案例分析、互动研讨等形式，帮助教师提升教学设计、课堂管理、教学评价等方面的能力。
二、培训内容1. 教学设计能力提升（1）培训内容：教学目标设定、教学内容选择、教学过程设计、教学评价设计等。
（2）培训方法：专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作。
（3）培训成果：教师能够根据学生特点，合理设定教学目标，选择合适的教学内容，设计有效的教学过程，制定科学的教学评价方案。
2. 课堂管理能力提升（1）培训内容：课堂纪律管理、课堂氛围营造、学生行为引导等。
（2）培训方法：专家讲座、情景模拟、小组讨论、实践操作。
（3）培训成果：教师能够有效管理课堂纪律，营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动。
3. 教学评价能力提升（1）培训内容：评价目的、评价方法、评价工具、评价结果运用等。
（2）培训方法：专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作。
（3）培训成果：教师能够明确评价目的，选择合适的评价方法，运用评价工具，对教学效果进行科学评价，并将评价结果用于改进教学。
4. 教学反思能力提升（1）培训内容：教学反思的意义、方法、内容、实践等。
（2）培训方法：专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作。
（3）培训成果：教师能够认识到教学反思的重要性，掌握教学反思的方法，能够对教学过程进行反思，不断改进教学。
三、培训过程1. 开班仪式2021年10月10日，培训正式开始。
学校领导发表了讲话，强调了本次培训的重要性和意义，并对教师提出了要求。
2. 理论学习（1）专家讲座：邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖教学设计、课堂管理、教学评价等方面。
（2）案例分析：通过分析优秀教师的案例，使教师了解优秀教学经验。
3. 实践操作（1）小组讨论：将教师分成若干小组，针对培训内容进行讨论，共同解决实际问题。
教师技能之四说 说课技能训练记录道德与法治
教师技能之四说说课技能训练记录道德与法治今天我说课的题目是《假期有收获》。
接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面展开我的说课。
一、说教材《假期有收获》位于人教版《道德与法治》二年级上册第一单元第一课，内容结构由“用心过，有收获”和“有打算，不慌乱”两项内容组成，重在学生交流丰富多彩的暑假生活，学好、玩好、休息好、有计划、有收获。
从教材结构来看，本节课在整个单元中占有举足轻重的地位，通过联系生活实际，让学生感悟假期生活，合理安排假期，利于学生良好习惯的养成，也为后面的学习奠定基础。
二、说学情学生是学习的主人，学生的特点是教师授课的依据和出发点。
本节课的授课对象是小学二年级的学生，本阶段学生好奇心强，活泼好动，对熟悉的事物有所感悟，但有意注意的时间较短，因此，根据学生的特点，授课过程中教师应当注意与学生的互动，引导学生主动思考。
三、说教学目标根据学生的实际情况和课程标准的规定，我确定本课的教学目标如下:【情感与态度目标】品味暑假生活带来的收获，对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
【行为与习惯目标】学会计划自己的生活，合理利用假期时间。
【知识与技能目标】知道暑假生活是丰富多彩的，收获是很多的。
【过程与方法目标】学生交流暑期有趣的事情和内心感受。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定本课的重难点为：【重点】知道暑假生活是丰富多彩的，用过心就会有收获。
【难点】对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
五、说教学方法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合小学思想品德课程的特点，本节课我将采用谈话法、小组讨论法相结合的教学方法。
这有利于体现学生的主体性，提高学生的学习兴趣，实现学生自主学习、合作学习和独立思考。
六、说教学过程过渡：接下来，进入我说课中最重要的环节，教学过程的阐述。
环节一：导入新课在开课之初我会以谈话的方式与学生交流：孩子们，你们喜欢夏天吗?说到夏天你们会想起什么呢?学生可能会说：蝉鸣、雷雨等。
小学教师教学技能培训记录
培训时间：2023年10月15日-10月19日培训地点：市教师进修学校培训讲师：市教育科学研究院专家、一线优秀教师培训内容：一、培训概述本次小学教师教学技能培训旨在提升教师的教学能力，优化教学方法，促进教师的专业成长。
培训内容涵盖了师德师风建设、新课标解读、课堂教学策略、信息技术应用、学生心理辅导等多个方面。
二、培训详细记录第一天：师德师风与专业素养1. 师德师风建设- 讲师强调了师德师风的重要性，指出教师是学生的引路人，必须具备高尚的道德品质和良好的职业操守。
- 通过案例分析，引导教师反思自身在教学中的言行，树立正确的教育观和学生观。
2. 专业素养提升- 讲师详细介绍了教师专业素养的构成，包括专业知识、教学技能、教育研究能力等。
- 强调教师应不断学习，更新教育理念，提升自身专业素养，以适应教育改革的需要。
第二天：新课标解读与教学策略1. 新课标解读- 讲师对小学各学科的新课程标准进行了深入解读，使教师们对新课标有了更全面、更深入的理解。
- 结合具体案例，分析了新课标下的教学目标和教学重点。
2. 教学策略- 讲师介绍了多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究学习等。
- 强调教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，提高教学效果。
第三天：信息技术与教学融合1. 信息技术应用- 讲师介绍了多种信息技术在教学中的应用，如多媒体课件、在线教育平台等。
- 通过实际操作演示，使教师们掌握了信息技术的使用方法。
2. 教学融合- 讲师强调了信息技术与教学的融合，指出信息技术应服务于教学，提高教学效果。
- 通过案例分析，引导教师思考如何将信息技术与学科教学相结合。
第四天：学生心理辅导与沟通技巧1. 学生心理辅导- 讲师介绍了学生心理辅导的基本理论和方法，如心理疏导、情绪管理、行为矫正等。
- 强调教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
2. 沟通技巧- 讲师介绍了与学生、家长、同事有效沟通的技巧，如倾听、同理心、非言语沟通等。
教师教学技巧培训记录
教师教学技巧培训记录一、引言在当今教育领域，教师的教学技巧对于学生的学习成果起到至关重要的作用。
为了提高教师的教学水平和能力，学校组织了一次教师教学技巧培训。
本文旨在记录并总结培训的内容和收获。
二、课程设置与内容介绍1. 课程设置培训共设置了七个课时，涵盖了教学前、教学中和教学后的各个环节。
2. 内容介绍（1）教学前准备：介绍如何制定教学目标、设计教学计划和准备教具资料。
（2）教学中的技巧：包括教学语言的运用、教学方法的多样性和调动学生主动参与的技巧。
（3）教学后的反思与评估：教师如何回顾教学过程、收集学生反馈并进行教学效果评估。
三、教学前准备1. 制定教学目标教师首先要明确本次教学的目标，确保目标的明确性和针对性。
培训中我们学习到了制定SMART原则的教学目标的方法，即目标要具体、可衡量、可实现、与学生相关和有时限。
2. 设计教学计划教学计划要包括教学的内容、教学的方法和教学的评估。
在培训中我们还学习了如何根据学生的学习水平和兴趣设计不同层次的教学活动。
3. 准备教具资料为了提高教学的有效性，教师需要准备各种教具，如图片、实物、电子软件等。
在培训中，我们学习到了如何运用多媒体教具和互联网资源来支持教学。
四、教学中的技巧1. 教学语言的运用培训中我们学习到了如何运用简洁明了、生动有趣的语言进行教学，以及如何运用肢体语言和音调来吸引学生的注意力。
同时，我们还学习到了如何使用举例、比喻和反问等修辞手法来更好地传达知识。
2. 教学方法的多样性在教学过程中，采用多样的教学方法对于学生的学习效果有着重要的影响。
培训中我们学习了多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法等，并针对不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
3. 调动学生主动参与学生的积极参与是教学过程中的关键。
在培训中，我们学习到了如何设立引导性问题、小组合作学习和角色扮演等策略，来调动学生的参与度和积极性。
五、教学后的反思与评估1. 回顾教学过程教师需要对自己的教学过程进行回顾和总结，找出不足之处并加以改进。
教师教育技能培训记录
教师教育技能培训记录日期：2022年10月15日地点：XX学校会议室参与人员：XX校教师团队一、培训主题及目的本次教师教育技能培训的主题是提升教师专业素养和教学能力，旨在帮助教师进一步提高教学品质，促进学生全面的发展。
通过此次培训，教师们将学习到有效的教育技能和教学方法，提高课堂教学的实效性。
二、培训内容1. 课堂管理技巧在此部分，我们重点研讨了课堂管理中的一些难点和挑战，并分享了一些实用的课堂管理技巧。
通过掌握这些技能，教师们能够更好地引导学生，营造一个良好的学习氛围。
2. 教学设计与备课我们就如何进行教学设计和备课进行了深入的探讨。
针对不同年级和科目的教师们，我们分享了一些教学设计的原则和方法，并介绍了一些备课的技巧和工具。
参与培训的教师们也就自己的备课经验进行了互相交流和分享。
3. 多媒体教学应用在信息化时代，多媒体教学已成为教学的重要手段。
我们邀请了专业的多媒体教学专家，向教师们介绍了一些常用的多媒体教学工具，并演示了在课堂教学中如何有效地应用这些工具。
教师们也在实践中发现了多媒体教学对学生学习积极性的促进作用。
4. 学生评价与个性化教学为了更好地满足学生的需求，我们讨论了学生评价和个性化教学的重要性。
教师们学习到了一些有效的学生评价方法，并讨论了如何根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
三、培训效果本次培训对教师队伍的专业发展起到了积极的推动作用。
通过学习与交流，教师们进一步提高了自身的教育技能和教学水平，更加清晰地认识到自己的优势与不足，并制定了个人的进修计划。
培训结束后，教师们普遍表示，他们将在今后的教学中更加注重教育技能的应用，为学生提供更加优质的教育。
四、培训总结本次教师教育技能培训取得了较好的效果，但仍有一些可以改进的地方。
今后，我们将进一步改善培训方案，提高培训的针对性和实效性，更好地满足教师们的需求。
同时，我们鼓励教师们积极参与各类教育技能培训，不断提升自身的教学水平，为学生的发展做出积极的贡献。
教师说课技能训练记录1
说板书设计：
轴对称
点A，是点A的对应点
点A与A，到对称轴的距离都是2小格
说教具或教学媒体使用：
多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等
说 教 学 程 序 设 计 分 析
教师跟据学生口述利用多媒体进行演示。
学生自己独立完成画图。教师小结进入下一环节。
说 教 学 程 序 设 计 分 析
2、我会创作
让学生利用手中所能利用的一切实物（包括眼镜、钮扣、三角板、瓶盖、橡皮擦、小玩具等等），在白纸上画对称图形，大胆想象，放手创作。教师巡视指导。学生的作品五花八门，有画的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的……选几幅有创意的作品利用实物投影台展示给大家看。
二、“识”对称，体悟特征
1．学生观察自己的作品，认识轴对称图形。
（师引导语）：“大家看看自己手上的图形，仔细观察一下，中间折线把图变成了两半，这两半图形有什么特点我们剪纸或撕纸时，为什么要对折一下”
学生通过观察、比较，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样”、“相同”、“重合”等词语，在此基础上我巧妙地引入“轴对称图形”这一概念，接着从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”。板书课题，并引入“轴对称”和“对称轴”概念。
（学生口述一些轴对称图形或实物）组织学生相互分析评价，教师作简单小结进入下一教学环节。
三、“验”对称，强化训练
1．（出示课件）火眼睛睛：
教师出示一组平面几何图形：长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角形、圆、星形、不规则图形等。
教师教育技能培训活动记录3篇
教师教育技能培训活动记录3篇教师教育技能培训活动记录
记录一：教学设计技巧培训
时间：2022年4月5日
地点：某中学会议室
培训内容
介绍了教学设计的基本原则和要素
分享了常用的教学设计模板和方法
探讨了如何根据学生需求设计合适的教学方案
培训效果
参与教师对教学设计有了更深入的理解
研究了灵活运用不同教学设计方法的技巧
对于满足学生需求的教学方案有了更多的实践经验
记录二：教学评估技能培训
时间：2022年4月12日
地点：某中学教学楼
培训内容
介绍了教学评估的重要性和目的
探讨了常见的教学评估方法和工具
分析了如何利用评估结果提升教学质量
培训效果
参与教师对教学评估有了更清晰的认识
学会了使用多种教学评估方法和工具
能够利用评估结果及时调整教学策略和方法记录三：学科知识更新培训
时间：2022年4月19日
地点：某中学教师办公室
培训内容
介绍了最新的学科知识和教学资源
分享了教师专业发展的最新趋势和研究成果
鼓励教师们积极参与学科研究和教学创新
培训效果
参与教师对最新学科知识有了更全面的了解
激发了教师们进一步深入学科研究的热情
提高了教师们的教学创新能力和教育教学素养
以上是三次教师教育技能培训活动的记录。
通过这些培训，教
师们不仅增加了对教学设计、评估和学科知识更新的理解，还提升
了教学技能和教育教学素养。
希望这些培训对教师们的教学工作有
所帮助，能够更好地满足学生的需求，促进教育教学的发展和提升。
幼儿教师教学技能培训记录
一、培训背景随着我国学前教育事业的不断发展，对幼儿教师的教学技能提出了更高的要求。
为了提高幼儿教师的专业素养，提升教育教学质量，我校于2023年10月15日至10月20日举办了为期一周的幼儿教师教学技能培训。
本次培训邀请了国内知名学前教育专家进行授课，旨在帮助教师掌握先进的教育理念，提高教学技能，促进幼儿全面发展。
二、培训内容1. 教育理念更新本次培训首先对幼儿教育的理念进行了更新。
专家详细阐述了我国学前教育的发展趋势，强调了以幼儿为本、尊重个体差异、促进幼儿全面发展的教育理念。
同时，还介绍了国内外先进的学前教育理念，使教师们对幼儿教育有了更深入的认识。
2. 教学方法与策略在教学方法与策略方面，专家重点讲解了以下内容：（1）游戏化教学：游戏是幼儿的天性，通过游戏化教学，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（2）情境教学：创设适宜的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在情境中主动探究、解决问题。
（3）合作学习：鼓励幼儿之间互相学习、互相帮助，培养幼儿的团队协作能力。
（4）个性化教学：关注每个幼儿的个体差异，制定适合每个幼儿的学习计划，促进幼儿个性化发展。
3. 幼儿行为观察与分析幼儿行为观察与分析是教师必备的基本功。
本次培训中，专家详细讲解了如何观察幼儿的行为，如何分析幼儿的行为，以及如何根据观察和分析结果调整教学策略。
4. 教学评价与反思教学评价是教师了解自身教学效果的重要途径。
本次培训中，专家介绍了教学评价的方法和技巧，并强调了教学反思的重要性。
教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验，不断改进教学方法。
5. 幼儿园课程资源开发与利用课程资源是幼儿园教育教学的重要支撑。
本次培训中，专家介绍了幼儿园课程资源开发与利用的方法，包括园本课程、社区课程、家庭课程等。
三、培训过程1. 开班仪式10月15日上午，培训正式开始。
开班仪式上，校长发表了讲话，强调了本次培训的重要性，并对参训教师提出了要求。
说课记录表
A:How does he get to school?Walk/on foot
B:He walks to school.
说教具或教学媒体使用：以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力.
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
I walk to school. / I go to school on foottake subway /ship/bus
I take the bus.ride my bike/bicycle
说板书设计：
A:How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/
说教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用.
说学生学法：师生问答、生生问答，两人一组对话意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望
“说”------教师说课技能训练记录
“说”------教师说课技能训练记录2015 年 3 月 10 日年级：四学科: 语文课题: 最佳路径说课教师：郑颖最佳路径世界建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。
施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
接到催促电报，他心里更加焦躁。
巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。
他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。
一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。
原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。
起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
施工部按要求在乐园撒下草种。
没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
二年级说——教师说课技能训练记录
二年级说——教师说课技能训练记录备课是整个教学过程至关重要的一步，是不可缺少的，是上好课的前提。
它包括备课本、备教案、备学生、和备信息。
这几点不是完全分开的，它们之间互相配合、互相穿插，这几点都要面面俱到才能算是做好了备课工作。
首先要熟悉课本，不管采用怎么样的教学方法都离不开课本，备课必须以课本为核心。
我们要把课本每一节的内容的要点归纳出来，还要清楚知道这一节的内如内容与以前学过的知识之间的联系，并做好记录，然后再根据课本的内容备教案。
同时，我们还要认真研究书本中的探究活动和技能训练与练习，分析这些活动在这一节课会有什么作用，它们与其他内容之间有什么关系，弄清楚这些活动是不是对知识点有引导、巩固或者加深作用，并作好分析的记录，要做到心中有数。
俗话说的好“要给学生一碗水静态的，自己就要有一桶水”。
上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。
要做到时时了解和搜集信息，做到生活中时时备课，而不仅限于备教案的过程当中，只有时时备信息，才能信手拈来，随时有备而来，随时更新教学。
教师八项技能训练记录-(4)
先修班专题复习之常见气体的制取和收集净化证明一、复习目标：1.知道常见气体的实验室制法。
2.总结出实验室制取气体的一般规律。
二、近年来中招试题中的出现情况：【知识总结】 一、实验原理的确定1.原料是否易得，廉价；2.实验组安置是否易装配3.反应条件是否容易控制（能不高温就不高温，高温条件不易满足，并且较危险）；4.实验是否安全、环保。
2KMnO 2MnO 4+MnO 2+O 2↑反应适中，可以选择该种方法2↑反应适中，可以选择该种方法2H 2O 22H 2+O 2↑反应速率较慢，消耗电能。
Na 2CO 3+2HCl==2NaCl+H 2O+CO 2↑ 反应速度太快，不容易控制CaCO 3+2HCl （浓）==CaCl 2+H 2O+CO 2↑浓盐酸易挥发，生成的气体中容易混有氯化氢，气体不纯净CaCO 3+H 2SO 4==CaSO 4+H2O+CO 2↑反应生成的CaSO 4微溶，附着在CaCO 3表面，阻止了反应的进一步发生 现象：反应一段时间以后，反应停止，不再有汽泡CaCO 3高温====CaO+CO 2↑ 反应条件不容易满足CaCO 3+2HCl==CaCl 2+H 2O+CO 2↑ 反应条件温和，容易控制，故选择该种方法二、气体发生装置确定确定发生装置依据：1.反应物状态；2.反应条件（是否需要加热）1、固体与液体反应不需要加热时可采用以下几套—“固液不加热型”发生装置A B C D例如：CaCO 3+2HCl==CaCl 2+H 2O+CO 2↑ 使用B 装置可随时添加液体药品;用C 可控制反应的发生与停止。
2H 2O 2MnO 2====2H 2O+O 2↑ 使用D 装置可以便于添加液体药品，还可以控制滴加液体的快慢从而控制反应进程。
注意：固体与液体反应且不需加热、液体之间的反应不加热都适用以上几套装置，当固液反应、液液反应需要加热时只需要再添加酒精灯即可。
2、当反应物为固体，反应需要加热时可用“加热固体型”装置：2KClO 3MnO2====2KCl+3O 2↑ 2KMnO 4△====K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑注意：使用该装置时试管口一定要向下倾斜，目的是防止加热过程中产生的冷凝水倒流引起热的试管底部炸裂。
教师技能之四说 说课技能训练记录数学一年级
教师技能之四说说课技能训练记录数学一年级
本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，在教学活动中我采用引导自学、合作交流相结合的方法，让学生在理解算理的基础上熟练运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。
在知识的应用阶段，我还采用自主探索来解决问题，形成技能。
因为计算常给人的感觉是枯燥乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使口算含有丰富、生动的具体内容。
在探索整十数加减整十数的口算方法时，通过讨论、交流、动手操作等活动，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我借助发新书的情境，让学生在身临其境的环境中愉快地学习。
《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数书）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的数学活动。
充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
体现了《课程标准》要求“学生是学习数学
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。