浅析计算思维在小学数学教学中的应用

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浅析计算思维在小学数学教学中的应用

作者：孙媛媛

来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第11期

《数学课程标准》中提到：“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维;学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”在数学课堂教学中，应该重视培养学生在学习过程中的思维方式。但传统的数学课堂偏向于注重数学基本知识和解题技巧的总结，进行重复性的数学习题训练，应用所谓的“题海战术”来提高考试成绩。整个教学过程中并没有系统地融入计算思维，忽略了对学生学习技能、思维方式的指导。

美国卡内基梅隆大学周以真教授提出计算思维的概念，指出学生要提高解析能力，不仅要掌握阅读、写作和数学这些基本技能，还要学会高效的思维方式。

笔者通过分析认为，数学中的计算思维就是分析数学问题、建立数学模型、设计解决方案、评价优化方案、反思解决方案，最后再将这个问题的解决过程迁移到更广泛的情境中的一系列思维活动。

一、基础计算：计算思维分步化

【案例1】计算100÷[48-（23+5）]×5