浅谈美育与素质教育
素质教育中美术教育工作的重要性
浅谈素质教育中美术教育工作的重要性众所周知，美育是素质教育的重要组成部分，从美育这个口子切入，也是实施素质教育的一个突破口。
而美术教育工作又是美育的基础和前提，对素质教育起着不可估量的作用。
如何发挥其积极作用呢?一、转变社会观念，端正美术教育的地位《教育法》明确规定：艺术教育是美育的主要内容和途径，是基础教育的重要组成部分。
然而，目前有些论调与规定却格格不入，是不容忽视的环节。
有的人认为美术、音乐只不过是副科，不过是起解乏和松弛紧张神经的作用；还有些人认为认真地上好美术课吃力不讨好，甚至训之为“不务正业”。
因此，美术教师处在颇为尴尬的处境。
现在的家长观念和学校教育制度还摆脱不了应试教育的影子，常要求学生抓成绩，而放弃喜欢的兴趣爱好；但是一味注重学生成绩，就不利于学生对生活美的感悟，也不利于培养其审美能力，更无法展示学生热爱自然、勇于创新的一面。
素质教育要全面贯彻落实，必须转变现有的社会观念，否则素质教育必会成为一句空话。
二、激励美术教师，变压力为动力要想得到社会的重视，关键在于教师的劳动成果。
每个教师都是“人类灵魂的工程师”，必须对得起这个光荣称号。
古语云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师的示范作用，对学生起着潜移默化的作用。
这是实施素质教育、搞好美育的一大条件。
教师应深入研究该学科，就编写教案而言，需反复修改，不断提练，最后才能成为精粹。
如我上七年级的《画树如人》这一课时，先是据教学目标按所要讲的内容完整地编写教案，然而教学效果不佳。
但我没泄气，这既是压力也是动力。
据学生的练习、作业反馈，我在原有的讲授、欣赏、演示课堂练习的基础上，收集各种树木资料，让学生观察周边树木造型，对比树的形状特征，同时和学生一起探讨树的结构，让他们尝试各种有趣的表现方法；并添加室外写生，引导学生有意识地观察树的形态，并用词语来修饰树的形态。
经过反复修改教案，再施教于学生，课堂的学习气氛是可喜的。
三、激励学生。
美育在小学素质教育中的重要性
美育在小学素质教育中的重要性
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
众所周知,美是有力量的，没有美育的教育也不是
完整的教育。
几千年前，孔子就提出”兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于
人格培养的作用。
美育对学生来说,不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生的全
面发展具有不可替代的作用。
对于教学而言,美术课不止是教师在黑板上画些小东西,学生
照着画就行。
我们常说”想要给学生一滴水,老师应该有一桶水”,这桶水,不仅应该有,而
且应该是一桶”活水”。
美术教师必须具备扎实的专业知识,提高自身绘画能力。
将美育在教育中的促进作用存有以下三点:
1.有利于陶冶人的情操。
美育不同于其他学科的地方在于:它是一种自由的形态,通过”寓教于乐”,”随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化。
2.有助于培育新时期各方面人才。
我们正遭遇着知识经济的时代,教育只有面向现代化、面向世界、面向未来,著重知识结构的综合化,就可以培育出来负荷时代建议的新人才。
3.有利于提高思维的多元化。
人类认识事物的方式分为形象思维和逻辑思维。
形象思
维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维,所以提高人的思维能力,尤其是对广大青少年
来说,要更注意形象思维的教育。
总之,美术课堂时学校课程设置中必不可少的关键课程之一,而美育更应当在中小学中
急于、有序地不予扩散.教育工作者必须努力做到言传身教,并使学生擅于回去辨认出、挖
掘生活中的各种美。
浅谈美育在素质教育中的地位与作用
浅谈美育在素质教育中的地位与作用青少年是祖国的未来和希望。
中学生正处于认识社会、接触社会、逐步走向社会的启蒙阶段，应该把培养学生审美观念当作一个专门课题。
用社会主义的道德标准教育学生，在培养学生审美观念中实施素质教育，是培养跨世纪一代新人的有效方法。
审美教育作为艺术教育的重要组成部分，在“造就全面发展的人”的现代教育中，具有不可替代的作用。
美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。
其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。
不是简单的“画画儿”，而是通过造型艺术美的欣赏与创造活动，来陶冶学生情感，开拓形象思维，培养欣赏与创造美的能力的教育方式。
它主要以提高学生的综合素质和培养学生的健康个性为目的。
一、激发学生对生活的热爱，培养学生对日常生活中美的认识中学生的思想还不够成熟，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
美是吸引人的金苹果，每个人都希望自己拥有美。
拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以增强自己的信心与勇气。
中学生是一个青春的群体，一个学习的群体，中学生的美来自哪里？首先，中学生的美来自干净与整洁。
衣着是人的一部分，让它沾满污迹，布满皱褶，甚至伤痕累累，一脱下鞋子就臭气熏天，其实就是贬低自己的形象。
所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干净与整洁，才能赢得别人的肯定和认同，才能获得别人的亲近和好感，才能保持形象美。
其次，中学生的美来自大方得体。
一个人的穿着打扮，是其内在修养的体现。
一个人大方得体的打扮，是与其身份、职业、场合相符合的。
明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意；而我们的舞台是校园，我们的任务是学习，我们的角色是中学生，成人化的、另类的打扮只能显示你的庸俗，有时甚至是低俗、恶俗。
单纯地模仿明星，女生染发烫发，男生留长发、动漫头甚至戴首饰，是一种颓废的表现，不符合中学生的身份，与中学生应有的朝气蓬勃的精神面貌相违背。
素质教育美育
素质教育美育素质教育美育是当前教育领域备受关注的热门话题，也是教育改革的重要方向之一。
素质教育注重培养学生的综合素质，注重培养学生的思维能力、创新能力和人文素养；美育则是以美为核心，注重培养学生的审美能力和情感体验。
素质教育美育的融合，旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人，推动人才培养与社会需求的契合。
一、弘扬美育理念，塑造学生成长环境美育是素质教育的重要组成部分，通过美育，学生可以接触到各种艺术形式，激发创造力和表现力。
学校可以开设各种艺术课程，如音乐、舞蹈、美术等，引导学生在艺术中感受美的力量，培养审美意识。
同时，学校可以举办各种艺术活动，如文艺演出、美术展览等，给学生提供展示才华的机会，激发学生的热情和兴趣。
二、推动素质教育改革，促进学生成长素质教育注重培养学生的综合素质，要求学校以学生为中心，关注学生的身心健康和全面发展。
学校可以通过改革教学方法，加强学生体质锻炼，开展素质拓展课程等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校还应鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神，使学生在实践中得到成长和进步。
三、建立全面评价体系，促进学生发展素质教育美育的目标在于培养全面发展的人才，因此需要建立全面评价体系，充分考察学生的各方面能力。
学校可以通过多元化的考核方式，如学业水平测试、综合素质评价、学生档案记录等，全面评价学生的学习成绩、实践能力和综合素质，为学生提供个性化的发展建议和指导，促进学生成长。
四、加强师资队伍建设，助力素质教育美育实施师资队伍是素质教育美育实施的重要支撑，教师应具备扎实的学科知识和专业技能，同时具备丰富的教学经验和人文素养。
学校可以通过加强师资培训、建立导师制度、搭建教学交流平台等方式，提升教师的教学水平和专业素养，为学生提供优质的教育资源和服务。
五、强化家校合作，共同促进学生综合发展家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学生的综合发展至关重要。
美育在素质教育中的促进作用
谈美育在素质教育中的促进作用摘要：美育是素质教育的重要内容，在素质教育中起着很大的促进作用。
具体表现在德育、智育、体育、劳动技能教育的促进上，即：以美储善，以美启真，以美助健，以美益劳。
关键词：美育素质教育作用在素质教育中，德育、智育、体育、美育和劳动技能教育构成了一个完整的教育体系，这五个方面不是互相独立的，而是互相依存、互相影响的。
从作用的发挥来看，美育是最具渗透性和最有活力的因素，它对其他四个方面都有促进作用，具体表现在“以美储善”、“以美启真”、“以美助健”、“以美益劳”。
一、美育对德育的促进作用——以美储善德育是把社会的思想现象、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育活动。
其目的在于使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，认清真、善、美，充分发挥个体的积极性，正确处理个体之间及个人与集体和社会整体的关系。
从德育的目的可以看出，美育是德育的前提，只有对真、善、美有正确的认识和把握，才能为培养高尚的道德情操打下基础。
美育是在和谐的环境中，陶冶个体的性情，抑制其功利化倾向，在潜移默化中储备了跨越生死、不计利害的道德情操，使人逐渐高尚起来，即起到以美储善的作用。
美育能直接陶冶人的性情。
性情作为人的感性生命的一个组成部分，自然与个体的欲念功利心相联系。
在人的性情形成的过程中，又受到其他社会功利思想的影响和制约。
一些理性的教育，对于人是一种外在的规范和限制，它的力量往往只能局限在那些具体的规定上。
而人的审美活动是一种高尚的精神活动，是衡量精神文明的重要标尺。
审美对象所蕴含的意义总是在欣赏过程中潜移默化地直达人心，使人进入高尚的审美境界，使人在感动中去掉私利之心。
所以，审美活动会超越狭隘的功利性，在人们的身上唤起那些真正具有人的价值的性质和属性。
这就是说，人类审美所追求的不是有限的功利目的，不是达到这种有限功利目的的工具。
相反，它使人从那种有限的、自私的占有欲中解放出来，上升到自由、无限的崇高精神境界。
美术教育与素质教育的关系
美术教育与素质教育的关系姜城小学李培雄一、美育是素质教育的重要组成部分美育即指美感教育，其是一种趣味、感性、人格教育，通过激发兴趣来提高感性并促进人格完善。
美术教育能够让学生更好地感受美、发现美、创造美，能够帮助学生树立审美情趣、端正审美观念，美化生活、净化情感、陶冶性情，相比德育、智育和劳技教育而言，美育对人与现实之间的审美关系更为注重，使人们通过美的鉴赏来提高审美情趣，并提高人们鉴别美、欣赏美和创造美的能力，美育与德育、智育和劳技教育有所不同，其具有独特的特点和规律，美育是素质教育的重要组成部分。
二、美育是实施素质教育的基本途径美育能够有效促进学生全面发展。
首先，美育能够提高人的思想素质，以美辅德。
我们通常认为以德育人才是根本，提高思想素质需要通过德育来实现，然而思想道德教育不能枯燥说教，而该如同春雨般“润物细无声”，循序渐进地将德育寓于美育之中，让人们在学习榜样的潜移默化之中完成思想道德教育，这其实是一种情感教育，是晓之以理，动之以情，以美引善的过程。
某种意义上讲，可以通过美育调动人的兴趣，打动人的情感，让人受到教育。
还可以通过美育帮助学生明辨是非，知善恶，识美丑，以“德”为美，以“善”为美，以“爱”为美，树立崇高理想，完善美好人生。
三、美育有利于促进学生身心健康成长学生美术学习过程中，需要发展美术实践能力，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善自身人格，健康成长。
学生参与各种美术活动通常会以个人或集体合作的方式进行，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法;丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的永久兴趣;了解基本美术语言的表达方式，表达自己的思想。
众所周知，受“应试教育”的影响，校园生活大都让学生感到枯燥乏味，严肃紧张有余而宽松和谐不足，这样的学习生活环境势必严重影响学生的生理和心理健康，因此，美育对学生身心健康成长具有重要意义。
四、美育有利于陶冶学生情操正如康德所说“美是情感知识与道德的桥梁”。
浅谈美育和素质教育
浅谈美育和素质教育横县新福一中方贵杰世纪之春,气象万千,新的世纪在呼唤我们作出新的创造,新的成就.大力推进素质教育,全面提高教育教学质量是我国基础教育改革的基本思路和必然趋势当今的教学任务已不仅仅是知识的掌握,技能的培养,还要重视渗透德育、美育、心理健康、劳动观念等教育，真正使学生“德、智、体、美、劳”得到全面的发展。
在此，笔者想就美育和素质教育，谈谈几点粗浅的意见。
一、美育是素质教育中不可缺少的一部分。
素质教育是以促进学生身心发展为目的以提高国民思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育,是一种体现时代要求的高质量的教育,是以全面提高人的素质为目的的教育简单地说就是面向全体全面发展,主动发的教育思想.而这概念中的“全面”当然就是平常所说的“德、智、体、美、劳”等几方面可见，美育是素质教育当中一个不可缺少的重要组成部分。
只有真正做到“五育并举”，才能使学生的素质得到全面提高。
那何谓美育？美育就是审美教育，它通过文学艺术、社会生活和大自然的美的教育，培养学生正确的审美观点，并具有感受美、欣赏美、创造美和体现美的能力。
二、美育和全面素质教育中的其他各育密切相关而又独立于它们之外。
美育与德育、智育、体育是互相渗透、密切相关的。
人们的审美观念往往与人们的道德观念、道德情感联系在一起的，所以聂耳的《义勇军进行曲》至今仍在鼓舞着人们奋然前进。
美育和智育也是相互渗透的。
要提高人的审美观念和审美能力，就必须提高科学文化水平，提高人的观察力和表现力；反过来，正确的审美观念和较高的审美能力，又能促进智力的开发。
例如古希腊的雕塑许多都是裸体的，当我们去欣赏时，不但使我们获得有关雕塑方面的知识，而且透过雕像使我们了解到古希腊人所处的时代、环境及由此而形成的审美观念等。
体育和美育也有着密切的联系，体育本身就包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着人体美、仪态美的培养内容。
美育教育与素质教育 小学教育的另一维度
美育教育与素质教育小学教育的另一维度美育教育与素质教育 -- 小学教育的另一维度素质教育在中国教育改革中占据着重要地位，它强调培养学生全面发展的素质，而美育教育作为素质教育的重要组成部分，为小学教育提供了另一维度的发展空间。
本文将探讨美育教育与素质教育的关系，以及它在小学教育中的作用和影响。
1. 美育教育与素质教育的关系美育教育是指通过艺术教育和审美教育，培养学生的审美情趣和艺术修养。
而素质教育则是培养学生全面发展的教育理念，包括认知素质、智能素质、良好品德、审美情趣等方面。
可以说，美育教育是素质教育的重要组成部分，两者是相辅相成、相互促进的关系。
首先，美育教育能够培养学生的审美情趣和表达能力，有助于提升学生的品位和素养，从而促进其全面发展。
通过接触音乐、美术、舞蹈等艺术形式，学生能够培养对美的感知和欣赏能力，提高自身的审美情趣。
同时，通过艺术创作和表演等活动，学生能够锻炼自己的表达能力和创新思维，培养他们的艺术修养和艺术素养。
其次，美育教育可以促进学生的情感发展和社会交往能力的提升。
美育教育注重培养学生的情感体验和表达能力，通过艺术形式让学生感受到情感的共鸣和情感的表达，从而增强他们的情感认知和情感表达能力。
此外，美育教育还能够通过团队合作和集体表演等活动，促进学生的社会交往能力和团队合作精神的培养，增强学生的集体荣誉感和责任感。
综上所述，美育教育与素质教育是相辅相成、相互促进的关系。
美育教育能够通过培养学生的审美情趣和表达能力，促进其全面发展；同时，美育教育还能够促进学生的情感发展和社会交往能力的提升，培养他们的集体荣誉感和责任感。
2. 小学教育中美育教育的作用和影响美育教育在小学教育中发挥着重要作用，并对学生的成长产生积极的影响。
首先，美育教育可以促进学生的个性发展。
在小学阶段，学生个性形成的关键时期，美育教育能够培养学生的独立思考和创造能力。
通过艺术创作和表演等活动，学生能够展示自己的个性和才华，培养他们的自信心和自尊心，激发学生自觉探索、积极创新的热情。
浅谈音乐教学中的美育与素质教育
的教育 ，又 是美 的教育 ，通 过音 乐教育 的审 美活 动， 培养 学生对 音 乐艺术 美 的鉴赏 和表现 ； 展他 发
驰、 节奏 的 强弱 、 色 的变 化 ， 能 直接 表 达 人 的 音 都
美意 识， 使学 生在美 的熏 陶下塑造 美 的心 灵 。
２０ 第 １ ０ ８年 ０期
教
Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ Ｎ １， ０８ ｏ ０２ ０
．
浅谈 音 乐教 学 中酌 美 育 与素 质教 育
刘 咏红
（ 湖南省娄底 市第二 中学）
音乐， 是学校 实施美 育的重要 手段之 一 。 何 所 改革 ， 改 革的步伐 不大 。 农村 学校 中单一教 如 但 在 需探 歌的状 态更 为普遍 ，而 城 市 以识 谱 为主 占有 相 当
规律 的完善 结合而 形成 的以美 的形式 来表达 音 乐
音 乐教育 ，实质就 是审 美教 育 。在审美 教育
教师 起 主导 地位 ， 已变 成 了 审美 形 象 的化 身 。 作 品情 绪和 内容 的 。各种音 乐要 素和 美 的规律 的 中 ，
互 相配合 ，可 以构成 音乐 美 的形式 的千变 万化 的 作 为一 名合 格 的音乐 教师 ，不但 要有 丰富 的专业
表 现力 。高尔 基说过“ 醒人对 美 的思念 ， 唤 使人 追 知识 、 教育 心理 学知识 ， 要有较 强 的教学 能力及 还
求 美 ， 艺术 的必然任 务 ” 中小学音 乐教学 ， 是 。 既要 丰 富的教 学经验 。掌 握科 学 的教学环 节和 艺术 教 能采取 灵活 多样 的方法 。 音乐 教育是情 感 求学生 学到 一定 的音 乐 知识 ，掌握 一些 基本 的音 学规 律 ，
美术教育与素质教育的关系
美术教育与素质教育的关系美术教育与素质教育是息息相关的，两者相辅相成，共同促进学生全面发展。
美术教育作为一门独特的学科，不仅可以培养学生的审美情趣和艺术能力，更可以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，提升他们的综合素质。
本文将探讨美术教育如何与素质教育相结合，共同助力学生健康成长。
首先，美术教育培养学生的审美情趣。
美术教育通过学习绘画、雕塑、设计等多种艺术形式，可以激发学生对美的感知能力和创造力，帮助他们提升审美情趣。
审美情趣是一个人独特的文化修养和艺术修养的表现，可以提高学生对美的敏感度，使他们更加欣赏艺术、热爱生活。
在审美情趣的熏陶下，学生更容易接纳和理解美，从而塑造积极向上的人生态度。
其次，美术教育培养学生的创新能力。
美术教育注重培养学生的独立思考和创造能力，倡导开放性、新颖性和创意性的教学方式。
通过创作艺术作品，学生可以自由表达自己的情感和想法，锻炼解决问题的能力。
培养学生的创新能力有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的变化和发展，使其具备终身学习的意识和能力。
再次，美术教育引导学生形成正确的人生观和价值观。
通过欣赏名家的作品、了解不同文化的艺术表现形式，学生可以开阔视野，增长见识，形成对人生的深刻思考。
美术教育引导学生珍视人文精神和民族传统，培养他们对美的热爱和对生命的尊重，使他们具备坚韧不拔、永不放弃的品格，树立正确的人生追求和目标。
最后，美术教育提升学生的综合素质。
素质教育强调以发展人的个性、潜能和创新能力为目标，美术教育作为素质教育的重要内容之一，可以培养学生全面发展的各项素质。
通过绘画、剪纸、手工等方式，学生可以锻炼耐心、细致和动手能力，培养他们的空间想象力和观察力，提高他们的综合素质和综合能力。
综上所述，美术教育与素质教育密不可分，两者相辅相成，相互促进。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣和艺术能力，更可以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，提升他们的综合素质。
浅谈通过美育工作提升学生审美和素质教育
浅谈通过美育工作提升学生审美和素质教育摘要：美育既是培养学⽣素质、⽣是提⽣全民素质的重要组成部分，在全⽣发展的教育中有⽣分重要的作⽣。
学校和教学工作者应高度重视推动美育工作的建设。
关键词：美育；美育工作；审美；素质教育一、美育对提高学生全面素质的重要性《中国教育改⽣与发展纲要》也指出：“美育对培养学⽣健康的审美观和审美能⽣，陶冶⽣尚的道德情操，培养全⽣发展的⽣才具有重要作⽣。
要提⽣认识，充分发挥美育在教学中的作⽣，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”由此可见，美育既是培养学⽣素质、⽣是提⽣全民素质的重要组成部分，在全⽣发展的教育中有⽣分重要的作⽣。
二、美育有不可低估的作用1、美育对德育、智育、体育都有积极的影响。
美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。
2、美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。
3、美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；促进学生和良好道德品质的形成；促进体育，具有健身怡情的作用。
三、学校实施美育的⽣法1、利⽣课堂教学加强艺术教育没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。
艺术教育是学校实施美育的重要途径。
艺术教育使学生在艺术审美活动中培养和提高审美趣味和审美能力，开发潜能、展示个性、净化心灵，培养民族自信心和自豪感，激发爱国主义情怀，塑造完善的人格。
各学科教学内容都蕴含着丰富的艺术教育素材。
课堂既是思想教育的主渠道，也是美育教育的⽣条重要渠道。
教师把美育渗透到课堂教学之中，引导学⽣去感知和欣赏美。
教师可采⽣多种⽣段，创造美的氛围，使学⽣在愉悦中获取知识、陶冶情操。
所以，学校和教学工作者应该高度重视推动美育工作的建设。
2、通过校园环境的美育功能展开美育意识的培养《中国教育改⽣和发展纲要》指出：“要建设健康的、⽣动的校园⽣化，树⽣良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神⽣明的重要阵地。
美育与素质教育[5篇材料]
![美育与素质教育[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6fb2e05580102020740be1e650e52ea5518ce0e.png)
美育与素质教育[5篇材料]第一篇：美育与素质教育美育与素质教育摘要：美术作为艺术的一种，广泛存在于历史及现代社会之中，而美术教育就是以美术学科为基础的教育门类，目的在于延续和发展美术的知识和技巧，以满足人们在社会生活中的经济、文化及精神需要，从而健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
而素质教育成为当今教育的时代主题，在不同国家、不同领域的教育改革中，素质教育成为教育的趋同点，在美术教育领域大力发展并配合素质的提高，是素质教育的客观要求。
有利于提高和完善人的全面素质的美术教育在当前情况下，更应抓住这一时代主题，从各个方面全面深入地进行发展。
关键词：美术教育素质教育全面素质鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽敷符，然其力足以渊邃人之好尚，亦可以辅道德以为治。
”“美术”在历史上是一个语意多变的概念，作为艺术的种类之一，现代社会人们更趋向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等，而美术教育正是以这种美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
随着社会的进步，时代的发展，伴随美术的发展，美术教育也越来越受到人们的重视，其蕴涵的社会功能也越来越为人们所认同。
在此，我想对美术的教育功能谈谈看法，对教育功能与人们全面素质的培养进行阐述。
一、美术教育的本质――服务社会，弘扬人之真善美美术教育的本质应当是服务社会，弘扬人之真善美。
综观古今，博览中外，美术在人类发展的长河中源远流长，经久不衰，一部辉煌灿烂的美术发展史也就是人类生存、发展、进步的历程。
美术史博大精深、美术珍品灿若群星、异彩纷呈的美术流派、标新立异的美术观点更令人目不暇接。
面对浩如烟海的美术成就，许多人俯首凝思，美术教育也在这种沉思中一步一个脚印地走到了今天。
浅谈素质教育中的美育
浅谈素质教育中的美育刘维丽美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。
美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。
本文在对美育、素质教育阐述的基础上，总结了美育的特点及它在素质教育中的地位，讨论了美育的积极作用及其在现行素质教育过程中存在的问题。
（一）美育和素质教育之间的关系1.美育与德育相辅相成，相得益彰。
德育中含有多方面的美育因素。
例如，德育的爱国主义、国际主义、集体主义、大公无私、助人为乐等公德教育是与美育的心灵美、行为美的要求完全一致的。
用爱国主义、先进集体、英雄人物事迹去教育学生，以鼓舞和提高学生建设社会主义祖国的热情；用祖国辽阔疆土、名胜古迹、灿烂文化教育学生，使学生不仅欣赏祖国美丽的山川，提高文化素质、丰富精神生活，也使其对勤劳、勇敢、智慧的人民更加热爱，从而学习劳动人民的创造精神；用祖国的重大历史事件、历史人物、历史上的文学家、科学家及其成就，帮助学生树立“天下兴亡、匹夫有责”振兴中华的志向，从而勤奋学习，改变我们以往干巴巴的说教、采取课内课外相结合，讲与练结合等形式，用树典型、创情境、激情感等生动的办法，使教育手段艺术化。
美育和德育，二者相辅相成，相得益彰，互相渗透，相互促进，实施德育同时能产生美育效果，实施美育同时也能产生德育效果。
2.美育与智育互相补充，互相促进。
伟大的物理学家爱因斯坦指出：“只用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的美有鲜明的辨别力，否则他连他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
”爱因斯坦不仅酷爱音乐，而且倾慕文字，他把文艺审美与科学完善地结合起来，以至有人称他为“科学艺术家”。
不仅爱因斯坦如此，许多科学家也是这样。
例如进化论的创始人达尔文，“量子论”发现者普郎克，我国当代数学家华罗庚，地质学家李四光、物理学家钱学森等等，都十分重视美育，都对艺术有较强的爱好。
美育在大学生素质教育中的地位与作用
美育在大学生素质教育中的地位与作用
随着时代的发展，大学生的素质要求也愈加高。
作为大学生的育人模式之一，美育在
大学生素质教育中发挥着重要的作用。
美育涵盖了音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个方面，
不仅可以培养大学生的审美情趣，还可以提升大学生的人文素养、道德素质和社会责任感。
本文将从美育在大学生素质教育中的地位和作用两个方面进行探讨。
美育在大学生素质教育中的地位非常重要。
首先，美育可以提高大学生的文化素养。
在音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面学习可以让大学生更好地了解传统文化和现代文化，并
提高他们的艺术素养和文化修养。
其次，美育可以培养大学生的审美情趣。
在欣赏各种艺
术形式的美中，大学生可以体验到美丽和优雅，从而培养出自己的审美情趣和观赏能力。
再者，美育还能提高大学生的文化自信心。
在学习和体验各种艺术形式的过程中，大学生
会逐渐形成受到艺术的感染和熏陶，从而培养出自己的文化自信心。
美育在大学生素质教育中发挥着重要的作用。
首先，美育可以提高大学生的人文素质。
艺术形式是人文精神的体现，艺术教育可以更好地体现人文精神在大学生中的内涵，进一
步提高大学生的人文素质。
其次，美育可以提高大学生的道德素质。
艺术教育可以使大学
生更好地认识和理解人类的欲望和冲动，不仅可以提高其道德层次和道德格局，还可以使
其更加注重自身的品德修养。
再者，美育还能增强大学生的社会责任感。
艺术教育可以引
导大学生对社会问题和社会人际关系有更深层次了解，从而使其逐渐增强社会责任感。
美育--素质教育的先锋--浅谈美育在语文教学中的实施
归呢？ 悲壮 的举 动 ， 足以让 自诩为高级动物 的人类感到卑怯 。 它们
治学之法
２ ０ １ ３ － ０ ９
美 育
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素质教 育的先锋
文／ 张 社 红
浅谈美育在语文教 学中的实施
摘
要： 时代呼唤素质教育 ， 作为其先锋 的美育在语文教学 中可以从 以下 三个方面实施 ： 做好课 堂引导 、 进 行作 文渗透 、 加 强课 外
辅导。只要教师在教 学中适 时实施， 就可以用美感召人性中的真与善， 全面推进 素质教育。 关键词 ： 素质教育 ； 美育 ； 课 堂教学； 作文教学； 课外辅 导
生 明确读书的 目的， 不能再做新时代的“ 孔乙己” 。 树立正确的生活
观， 抵 制学生身上“ 鄙视 劳动” 的错误认识 ， 让他们 明白“ 劳动创造
浅议美育本质及其在素质教育中的作用
浅议美育本质及其在素质教育中的作用美育，即美术教育，是培养学生审美能力和艺术修养的一种教育形式。
它在素质教育中扮演着重要的角色。
本文将从美育的本质出发，探讨其在素质教育中的作用。
我们来探讨美育的本质。
美育是一种培养学生审美能力和艺术修养的教育形式。
它不仅是一门学科，更是一种综合性的教育活动。
美育的本质在于培养学生对美的感知和理解能力，提高学生的审美水平，使其能够欣赏和创造美。
通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣，提升自己的艺术修养。
美育的目标是培养学生的创造力、想象力和表现力，使其成为具有艺术素养和创新精神的人才。
我们来探讨美育在素质教育中的作用。
素质教育是以培养学生的综合素质为目标的教育理念，而美育作为素质教育的重要组成部分，对学生的综合素质培养起到了积极的促进作用。
美育可以培养学生的审美情趣和审美能力。
通过学习美术、音乐等艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的感知和理解能力。
这对于学生的综合素质培养具有重要意义，可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美水平。
美育可以培养学生的艺术修养和文化素养。
艺术是人类文化的重要组成部分，通过学习艺术，学生可以了解和欣赏不同的艺术形式和风格，培养自己的艺术修养和文化素养。
这对于学生的综合素质提升具有重要作用，可以拓宽学生的视野，增加学生的文化底蕴。
美育还可以培养学生的创造力和表现力。
艺术是一种创造性的活动，通过学习艺术，学生可以培养自己的创造力和表现力。
这对于学生的综合素质培养具有重要意义，可以激发学生的创新精神，提高学生的表达能力。
美育还可以培养学生的团队合作和社交能力。
在学习艺术的过程中，学生需要与他人合作，共同完成艺术作品。
这对于学生的综合素质培养具有重要作用，可以培养学生的团队合作和社交能力，提高学生的沟通和交流能力。
美育是一种培养学生审美能力和艺术修养的教育形式，它在素质教育中扮演着重要的角色。
美育可以培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养，激发学生的创造力和表现力，培养学生的团队合作和社交能力。
探讨在大学生素质教育中的美育作用
探讨在大学生素质教育中的美育作用1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和进步，人们对大学生的素质要求也越来越高。
传统的教育模式已经不能满足社会的需求，因此大学生素质教育成为各大高校教育改革的重要内容之一。
在大学生素质教育中，美育被越来越重视，因为美育可以丰富大学生的人文素养，提升学生的审美情感和美感修养，增强学生的创新能力和综合素质。
美育在大学生素质教育中扮演着重要的角色，可以培养学生的审美情感和审美能力，激发学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质和创新能力，为学生的职业发展奠定坚实的基础。
美育在大学生素质教育中的地位越来越重要，需要引起我们的高度重视和关注。
在这样一个背景下，本文将深入探讨美育在大学生素质教育中的作用和意义，以期为未来教育改革和发展提供参考和建议。
【字数：203】1.2 研究目的本文旨在探讨在大学生素质教育中美育的作用，通过深入分析美育在大学教育中的重要性，以及美育对大学生整体素质的提升作用、创新能力的培养作用、审美情感和艺术修养的影响，以及美育与职业发展之间的关系。
通过研究，旨在阐述美育在大学生素质教育中的不可或缺性，为进一步促进大学生美育教育提供理论支持和实践指导。
本研究还将提出相关未来发展方向的建议，为大学生素质教育的发展和完善提供参考依据。
通过本研究，可以更全面地认识美育在大学生素质教育中的重要作用，为大学教育的改革和发展提供借鉴和指导。
2. 正文2.1 美育在大学生素质教育中的重要性美育有助于培养学生的审美意识和审美能力。
通过接触和学习艺术作品，学生能够提升对美的理解和欣赏能力，从而提高其审美情趣和审美情感。
这不仅有助于学生更好地欣赏艺术作品，还可以让他们在日常生活中更加注重细节和美感，不断提升自己的审美标准。
美育有助于激发学生的创造力和想象力。
艺术作品常常是艺术家对现实世界的理解和表达，同时也是对未来世界的构想和展望。
学生在接触这些作品的过程中，可以激发自己的创造力，培养自己的想象力，从而更好地适应未来社会的变化和创新需求。
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浅谈中学生的美育与素质教育
桂竹帽中心校温志虹
摘要：随着课改和教研的不断进行，如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命，美术素养呈下降趋势。
我们应该实事求是，关注学生的美术素养，纠正教学心态和教学方式，提高学生的美术素养。
关键词：提高美术素养
课改的脚步不会停止，各种各样的教学理论也会一直更新，我们的教学条件在不断进步，可时间越长，我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。
中学美术教学亦是如此，学生也呈现出美术素养下降的现象。
我认为，我们的小学美术教育应该是回归本位的时候了。
我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略：
一、对美育的认识
美育概念的提出及其理论体系的建立，是在世界近代史上才开始的。
一般认为，美育就是“艺术教育”，培养人的审美观点、意识和情操，进而培养人发现美、感受美、创造美的能力的教育。
学校教育中，一般把美育的任务交给音、美艺术课程去承担。
这是美育认识的历史沉淀。
现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。
美育不再单纯是“艺术教育”，它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想，更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整，共同承担造就“美”的人————
—有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。
美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。
塑造“美”的人，创造“美”的社会，这是美育的出发点和归宿。
从这种意义上说，美育就是育“美”。
美育与德育、智育、体育、劳动教育整合为一体，相互浸透。
诸育中融合美育，教育各部门、教学各环节，学校、家庭、社会都有一个审美化的问题，都蕴含着美育因素，构建成一种审美文化。
美育将诸育的功能综合成一种事件性的审美教育机制。
美育是深层次的整体性素质教育。
二、对素质教育的认识。
“素质”一词，辞书上的解释是指“人的先天的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”（〈〈辞海〉〉）。
素质教育概念的提出，对“素质”这一词赋予了新的内涵：“人的素质，是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成相对稳定的基本品质结构。
”素质教育最初只是针对中小学而言，是为纠正“应试教育”片面性而提出的，它“是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，以培养能力发展个性为目的的基础教育。
”（柳斌：《关于素质教育的思考》。
《人民教育》）
素质教育从本质上来说，是结人的理想素质的培养。
它立足于结教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示，通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构多
层次的高素质人才。
而应试教育则是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数高低论优劣的淘汰式的片面知识教育。
不少人以为素质教育就是全面发展教育，中是换个说法，并无新意。
其实不然，素质教育与全面发展教育既有联系又有区别。
它们方向一致、基本内涵一致。
但素质教育从根本意义上说，是为提高国民素质和培养高层次人才奠定基本素质的基础教育，不可能代表各级各类教育全面和谐发展的整体意义。
全面发展教育是一种整体的、未来的、高度现代化的教育模式，素质教育是其中重要的组成部分。
全面发展教育思想是素质教育的理论依据，素质教育是全面发展教育的具体落实和深化。
它使抽象的全面发展教育具体化，比较具有可操作性，并在一定程度上丰富和发展了全面发展教育的内涵。
三、美育与素质教育
无墉置疑，美育与素质教育的目标是一致的，功能是相通的，美育是在实施教育这一系统工程中的一项重要内容，是一种有效的教育手段和方法。
素质教育是美育的出发点与归宿。
在思想、道德素质教育中，美育起着浸润激活的作用。
通过创设审美化的育人环境和氛围，利用形象生动的审美化材料，采用艺术的手段，提高受教育者的审美能力，树立正确的审美价值观和审美理想。
在心理素质教育中，美育起着感化、净化的作用。
在文化素质教育中，美育起着催化、内化的作用。
目前不少学校施行的“成功教育”、“情境教育”、“愉快教育”就是以美育的方法
进行文化教育的好形式，使学生在愉悦心身的过程中自觉主动地去获取知识，潜移默化中将知识转化为人文精神、文化素质及其他素质。
各科知识中蕴藏着丰富的美育因素，既给人以智慧的启迪，又给人以科学知识美的熏陶。
我们的教学能力永远都落后于教学理论，所以，我们的教学方式的改革也应渐渐地进行。
如果连课时教学目标都达不到，谈什么教学方式的新颖，谈什么课堂气氛的活跃！我们还是得实事求是，脚踏实地地一步一步改变，拔苗助长来提高教学质量那是不会有结果的。
对此，我提出几点建议：
1、因“材”施教
一方面，我们要根据不同的学生制定不同的教学策略，提高学生的基本美术素养就是任务之根本。
如果遇到一些接受能力差的学生，就算是老套的“灌输式”教学也不妨用出来。
简单的说：会下蛋的鸡就是好鸡，能让学生掌握课时目标的方法就是好方法。
另一方面，我们还因根据教师自身的素质采用不同的教学方式。
毕竟专家型教师是极少的，大多数教师只能边学边教，当自身具备了一定能力之后方可采用一些先进理论，先进方式去进行教学，切不可追求适应新的方式而忽略学生的需要。
2、让学生明确学习目标
现在许多教学方式力求新颖，而学生却是随着教学环节而活动，可以简单说：学生成了课堂的“走马观花”者。
课前不知道
这课要学会些什么，课时学生不懂为什么要这样学，课后还不懂学会了什么。
我认为，学生有必要先学会一些基本的学习方法。
首先得让学生习惯预习课文，渐渐养成让学生课前能自己明确学习目标，实在不行就在课前把教学目标写在黑板上。
其次，要让学生知道课时各环节的学习目的是什么，通过这个环节的学习能学到什么，最后课后让学生习惯总结课内学到了什么。
如果学生能养成这个习惯，不管教师采用什么教学形式，学生自己也能理性地思考怎样去学。
甚至也能帮着教师从中领会更好的教学方式。
3、先提高学生的表现能力
美术学科和语文等学科一样，具有人文性和工具性相统一的特点。
如果我们现在的美术教学连基本的工具性都教不好，怎么让学生去感知美术的人文性。
简单地讲，如果我们自己本身不具备一定的美术表现能力，我们是不会欣赏美术作品的,更不会去创作优秀的美术作品，学生亦是如此。
所以提高学生的表现能力是提高学生美术素养的首要目标。
4、改革教师考核制度
现在考核教师能力的方式不外乎这几种：学生参加比赛获奖情况，教师教学比赛获奖情况，学生成绩达标情况。
美术学科因起特殊性，第三点几乎不具备实际意义。
因此，现在许多教师就把心思放在了前两点上。
这样一来的结果是：教师不断获得各种荣誉，学校不断获得各种荣誉，参加比赛学生不断获得荣誉，而
其他学生却是美术素养不断下降。
为什么会这样？就因为如今的教育被“名利主义”所影响。
大家不妨思考一下：美术教师怎样才能调到好的学校，调到更高的位置，领更多的钱?答案是：要赚更多的钱就校外办班，来钱快。
这样一来，教师的工作重点就会放在校外。
要调到高位置，好学校就得参赛获奖。
这样一来，教师的教学重点就是个别“高才生”，至于其他学生的美术素养，跟教师的“前途”似乎已没多大关系。
所以，想要全面提高学生的美术素养，就得改变教师的心态。
要改变教师的心态，首先得改变美术教师考核制度。
把全班学生的美术素养放在考核第一位，让每个美术教师都清楚地认识到全面提高学生的美术素养才是重中之重。
5、调整教研氛围
前阵子教研的主题是课堂教学的有效性，我观摩了一些同行的课，发现不少教师在这样的主题背景下，仍是刻意追求教学形式的多样性和异样性。
没错。
各类教研活动的主要内容就是公开课，而公开课评分的标准除了基本教学目标就是教学形式了。
教学目标每位美术教师都懂，所以上公开课的教师为了表现自己的教学能力就拼命表现自己新颖的教学形式。
这个追求是好的，目标也是正确的。
但结果呢，有很多教师的公开课是”绣花枕头烂草包”。
看似气氛活跃的公开课实则连教材基本教学目标都没达到，还谈什么课堂教学的有效性。
我在这里不是反对教研活动的评分标准，而是想说：教学形式只是教学的过程，它必须服从教学目标，我们要做的是让教学过程去完成教学目标，去提高学生美术素养。
如果我们还没能力去创造新颖的教学过程去达到教学目标，我们就该实在点，先追求教学目标的完成情况的优异性，真正做到课堂教学的有效性。
总的来说，目前的实际问题是相当严峻的，如果再持久目前的这种发展势头，未来学生的各方面能力都将受到影响。
我们当前的中学美术教学应该回归本位，提高学生的美术素养是我们迫在眉睫的任务和工作重点，这是对学生未来的可持续发展做更好的铺垫。
这才是课改的真正的方向，这才是新教材以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨的体现。
参考文献:
[1]列.斯托洛维奇.审美价值的本质.中国社会科学出版
社,1984,7(1).
[2]阎增武.美学原理导论.黄河出版社,1999.
[3]沈周.新美术.天津人民美术出版社,2002.
柳斌：《关于素质教育的思考》。
《人民教育》。