人教版小学三年级语文下册《绝招》教案

16* 绝招（一课时）

【设计理念】

本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

一、学习目标

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3．激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

学习重点：通过有感情地朗读人物对话，理解课文内容

学习难点：感受课文中蕴含的道理。

预设流程：

课前谈话，引绝招

1、看图片，展示特别的本领。

大象投篮，百发百中；空手倒立，运动一绝；老奶奶俯卧撑，稳如泰山；咱们同学，能文能武，一点也不逊色。（转呼啦圈、玩滑板、练书法、练小提琴等。）2、这些本领都是他们的绝招。

（设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。）

一、释绝招，明确学习目标

1、（板书课题）绝招绝招就是一个人怎样的本领呢？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

课文中也有一群小伙伴，他们都有自己的绝招，他们还要——比一比呢。（板书：比）想不想去看看？

2、看*号，明确这是一篇略读课文。

略读课就是让我们同学自主学习的文章。这篇课文比较长，不过有个帮手可以帮上忙，那就是课题上方的阅读提示，让我们一起来读一读。

“上面这篇课文写了同学间的争吵，下一篇课文写的是发生在小伙伴之间的趣事。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象

一下，小柱子是怎样练绝招的。”

3、讨论一下，我们可以从哪几个方面去学习这篇课文，再划一划。梳理出本课时的学习目标：（生找出，师在板书上简单写出：比什么？最佩服谁？怎样练？）

二、围绕阅读提示，小组自主学习课文

1、自由读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。

2、小组合作检查学情况

（1）字词检查

腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕

A读准音：自由练习、指名读、小老师领读、

B 明其义：腮帮子、下巴颏（有两个词，是指人脸上的。下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴）

（2）、概括课文大意

请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。

填空：这篇课文写了（）、（）和（），（）次比绝招的的事。第一次比绝招让小柱子非常（尴尬），第二次小柱子的绝招却让小伙伴非常（羡慕）。（板书：尴尬和令人羡慕）

问题一：小伙伴们比什么？

（这么有意思的比赛是藏在怎样的一个故事里呢，让我们赶紧开始根据这三个提示问题去找找答案吧。先来找，小伙伴们比什么）

生自由找，指名说，同学们这样显得有些乱，那我们请出一种新的学习方法，出示表格，思考：故事中小伙伴们都有什么绝招？

（用表格的方式一整理，一目了然。）

(设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。)

问题二：你最佩服谁？为什么？（指名说）

（一）让我们一起看到1-5自然段，划一划他们表演绝招的句子。

1、先来看

（1）结果一个个先后都撒了气,唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

（2）二福曾经练过武术,他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。（3）他想了一会儿,站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑,脚掌靠树来了个倒立,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。

2、再来读

老师请几位同学来读一读这三句话，但是有一个要求，你在读的时候要让听的同学仿佛看到他们的表演。

（1）你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。自己练，指名读。

（2）指名读三胖的绝招，评：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。师读句子，生表演憋气。

到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。

师：三胖表演得真好，怪不得小伙伴们都称赞：“绝招，绝招！”

（3）谁来读读二福的绝招，指名读。评价：你把“刚……就……”这个关联词读好了，让我们仿佛看到了二福表演时的精彩场面。

谁也想读读这句，再指名读

评：多么了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

生夸：

师：难怪在场的小伙伴们连声夸道——生：绝招！绝招！

（4）小柱子是怎样表演绝招的?

评：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？

师：你为什么把“立刻、不靠树”读得这么响呀？

小柱子觉得自己实在——生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。

（指板书：尴尬）

3、刚才几位小朋友读得都很好，现在你们明白小柱子为什么会尴尬了吗？

提示：除了他自己表演失败，还有什么原因？

过渡：第一次表演让小柱子感到……（尴尬、丢人）第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这又是为什么呢？我们来看看第二次比绝招的情景。（1）“伙伴们羡慕地竖起大拇指：”绝招，太绝了！”（生读，指板书“羡慕”）

（2）到底他练成了什么绝招呢？

（二）学习13-17自然段，自由读读，划一划描写小柱子绝招的部分。

（1）（1）小柱子的话——指导朗读，读出小柱子的自信。

（2）师：谁来当当自信的小柱子。（指名读）

（3）师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。

（4）师：让我们一起来当当小柱子。

（5）生齐读。

（6）描写表演的句子——从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（7）（脱口而出、完全正确）体会“脱口而出”，脱口而出就是想不都想，随口就能马上就说出来。

A我来考考大家。2乘以3——

B哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？

C算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

3、师生朗读：

我现在不是老师哦。我是三胖。小柱子在哪里？

师引：99……恩，乘以76？生答：7524

问题三、这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

1、从尴尬到令人羡慕，这当中发生了什么呢？让我们结合课文的6—11自然段，合作读课文：

他蔫蔫地回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（想拿出绝招来，只有练。）。于是——

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——