部编版三年级语文上册24 司马光

24 司马光
教学目标：
1.知识与技能：①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义，理解课文意思。

③能借助注释，用自己话讲这个故事。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感，态度与价值观：学习司马光聪明智慧和仁爱之心。

教学重点：
掌握重点字义，理解课文意思。

能借助注释，用自己话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点：
学习司马光聪明智慧和仁爱之心。

教学方法：
1.品读法。

2.点拨讨论法。

教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：课前搜集文言文有关知识。

教学过程：
一、图片导入
（图：司马光砸缸）
1.看见大屏幕上这幅画，大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸
2.对，这个故事最早是以文言文形式被记录在我国元代一本历史书——《宋史》里面，（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》。

3.同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）
二、初读课文
1.同学们预习完成得不错。

现在，请先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。

开始吧！
2.课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子。

3.看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。

4.生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）
请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。

（学生点评）
5.刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们停顿还掌握得不太好。

现在，请听老师范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。

群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。

众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

6.这次，请大家跟着老师小声读，看作下停顿和重音记录是否合适。

7.现在感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……（齐读）
三、看注释，自解句意文意
大家课文都读得很不错了，下面我们来看看这则文言文是什么意思。

出示自学指导：小组同学一起，结合注释，理解句子意思。

不理解做上记号，向老师提出。

（5分钟后，比一比哪一小组讲得好。

）
1.小组合作学习。

弄不懂语句记下来，全班同学交流不懂字词。

2.各组推荐代表说每句话意思，互相评议，每句意思说法不求完全一致，但求主要意思不错。

学生说不准，教师予以点拨。

3.把每句话意思连起来，说全文大意。

4.讲故事比赛。

四、朗读课文，感悟人物
下面我们一起感悟课文。

出示自学指导：
1.课文里司马光做了什么事吗？（先同桌小声交流，再全班交流。

）
2.根据句子意思学做司马光动作。

（光持石击瓮破之）
3.司马光持石击瓮时，心里怎么想？
4.砸缸结果怎么样？
5.假如当时你也在场，你会怎么想，怎么做？
学生交流、反馈，反复朗读，理解感悟。

小结：原来砸缸不是目，救人才是目。

司马光这口缸砸得好！
6.当堂训练
从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样小朋友？你想对他说什么？写下来。

五、总结文言文学法
通过今天学习，你掌握了学习文言文哪些好方法？
六、通过这节课学习，你懂得了什么？
（我懂得了：我们不能到危险地方玩耍，遇到危险时，我们要急中生智，动脑筋想出好办法……）
七、拓展延伸
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名人，写下了著名《资治通鉴》。

同学们想进一步了解司马光话，课后就再去找一些有关司马光故事读一读吧。

板书设计：
24 司马光
众：弃去文言文：简
光：持击破（沉着勇敢）韵
儿：得。