小学信息技术课程教学概述

第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
问题解决
交流
合作
批判性思维
情
感
、
态
度
获取信息
管理信息 整合信息 评价信息
创造信息
与
社
会
责
任
认知能力
技术能力
第二节 我国小学信息技术课程 的开展历程
1 2 信息技术课程发展 我国小学信息技术课程变化特征
第二节
1 2 信息技术课程发展 我国小学信息技术课程变化特征
工厂自 动化
通信
数字传 输
家庭自 动化
3A
办公自 动化
3C
控制
计算机
数字处 理
3D
数字交 换
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术在飞速发展，内涵与外延也在不断地延伸。要深刻领会信 息技术课程的发展，需要从以下几方面来认识信息技术的本质。
作为工具的信息技术
• 信息技术作为工具的特性和价值，在现代社会的方方面面都得到了淋漓尽致 的展现。
第一章 小学信息技术课程概述
目录
1 信息技术与信息素养
3 中小学信息技术课程
的国际比较
2 我国小学信息技术课程
的发展历程
第一节 信息技术与信息素养
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术的飞速发展带动了中小学信息技术的发展。
但是，人们也逐渐在反思，信息技术课程并不能每次都 随着技术的变化而发生变化，人们在追寻着技术背后的永恒 的内涵，从而能够使得信息技术课程在变化中仍然有其稳定 的内涵。
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
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•具有信息素养的学生能够高效地、有效地获取信息。 •具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息。 •具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个 人兴趣有关的信息。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏文学 作品和其它信息创造性的表达。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并努力在信息 查询和知识创新中做到优秀。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能认识信 息对民主社会的重要性。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能履行与 信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能积极参 加小组的活动来探求和创造信息。
作为思维的信息技术
• 信息技术不仅仅具备了思维训练的价值，而且成为了人类的一种思维方式而 存在和发展着。
作为文化的信息技术
• 计算机网络等技术为代表的信息技术的普及与应用，已经深刻地影响着人们 的生活，它已经超越单纯的技术范畴，在世界范围内已经成为了一种文化。
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
阶段
计算机 文化论 阶段
时间 1983年 1984年
1986年
1987年
计算机 工具论 阶段
1991年 1994年 1997年
信息素 养论阶 段
2000年 2003年
教学大纲（指导纲要、课程 标准）
制订了《中学计算机选修课 教学大纲》 颁发了《中学电子计算机选 修课教学纲要（试行）》
讨论、修订了《普通中学电 子计算机选修课教学大纲 （试行）》 颁布《普通中学电子计算机 选修课教学大纲（试行）》
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
认知：
理解、找寻、运用、分析、综合、表达、评估
后设认知：
察觉、计划及监控、反思
情感：
态度、动机与价值
社会文化：
群体投入、社会价值
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术就是获取、处理、传递、储存、使用信息的技术。
信息技术一般来说可以分为四类，即感测技术、通信技术、计算机 技术和控制技术。基于信息技术应用性强的特点，信息技术常常被 称为“3C”技术或者“3A”技术等。除了3C、3A说法以外，信息 技术还有“3D”的说法
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）对 课程目标的具体规定，结合前面对信息素养概念与内涵的 综合分析，信息素养主要包含以下方面：
信息技术知识与操作、信息处理的方法与技能、能力 培养、情感与态度以及社会责任等五大部分。
而能力培养则又具体分为交流、合作、问题解决等能 力，同时，信息技术课程也特别注重培养学习者的批 判性思维。
1983
霍顿认为教育部门 应开设信息素养课 程
1989
美国图书馆协会 （ALA）提出，一 个具有信息素养的 人
1974
保罗·车可斯基首次提 出“信息素养”的概 念
1987
信息学专家Patrieia Breivik将信息素养概 括
1998
美国图书馆协会和美 国教育传播与技术协 会在《信息能力：创 造学习的伙伴》中进 一步制定了学生学习 的９大素养标准
检索获取
•3.1检索信息来源 •3.2在信息来源中查找信息
集成
•5.1 把来自多种信息来源的信息 组织起来 •5.2把组织好的信息展示和表达 出来
评价
•6.1评判学习过程（效率） •6.2评判学习成果（有效性）
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
确定任务
•1.1确定信息问题 •1.2确定为解决问题所需求的信 息
信息搜索策略
•2.1确定信息来源范围 •2.2选择最合适的信息来源
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
信息的使用
•4.1在信息来源中通过各种方式 感受信息 •4.2筛选出有关的信息
备注 第一次全国中学计算机教育 工作会议
第三次全国中学计算机教育 工作会议
课程价值
掌 握 基本 的 BASIC 语言； 培养逻辑思维和问题解决 的能力。 主要观点是“程序设计是 第二文化”
讨论了《中学计算机课程指 导纲要》
印发《中小学计算机课程指 导纲要》