浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性

个性张扬，自由飞翔的课堂

——浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性

新课堂下的课堂是：学生不再是整齐划一的坐在那里，不再是知识的容器。而是一群快乐的小鸟在自由的飞翔。不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，课堂上学生的学习全是主动的：主动解答，主动展示，主动检查，主动加强。真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性也是课堂成败的关键。

在此我主要借助本次实习科目英语谈论一下我对如何调动学生

的积极性和主动性的浅薄见解。

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，在实习期间，我总是想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为堂课的主人，从而提高课堂教学效果。下面是我在本次实习的教学实践中的感触与所获：一、上好第一堂课,激发学习兴趣

俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，教师留给学生的第

一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，教师与学生第一次见面时，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。在上第一节课前，教师应选择一个合适的装扮，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。然后教师来个自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，可以介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。重要的是要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

二、关注学生，加强与学生的情感交流：

在新课标教学中，要贯彻以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现出得积极性，主动性，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造实践的

机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

在我本次实习批改学生作业时，我发现有位学生的作业本皮子已经掉了，作业本也用完了，于是第二天我买了本新的英语本私下赠与他。这个微笑的举动，却换来学生满眼的泪光，激动地抱着英语本，发音模糊的说了句：“Thank you,teacher !" 后来他每次英语作业写的总是很认真很认真。

三、从兴趣入手来激发学生的学习积极性和主动性

古往今来许多教育行家在调动学生学习性有不少论述。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教育家乌申斯基说过：丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教学实践证明：兴趣是调动学生学习的积极性和主动性最好的妙药。在几个月的中学双语班英语教学中，我依据少数民族学生的认识规律，心理特征，英语知识的魅力，通过兴趣充分调动学生学好英语的积极性和主动性，变苦学为乐学，厌学为爱学，从而改革课堂教学结构，教学质量。“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。力求知欲的原都来自“兴趣”，只要孩子对某种事物兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在英语教学中，我也深刻体会到，凡是能积极、主动地获取知识过程的学生,学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,英语会进步较快。

四、形成观念，树立学好英语的信心

虽然很多地方在小学就开设了英语课，但大多数学校都没真正重视，尤其是对本校的少数民族双语班的学生来说，他们根本就没有上过英语课。所以英语对新初一他们来说，仍然是一个全新事物。每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的。学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。首先，教师要从观念上引导学生。引导他们象热爱自己的母语（维语）一样热爱这门语言，并告诉他们自己在语言学习上的天分，只要努力学，就能学好它，这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性。其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。俗话说：“万事开头难”。初学者对学好英语一般会产生怀疑甚至畏惧的心理，倘若教师刚开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，这样势必会增加学生的心理负担，更不用说提高学习兴趣了。我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕读单词、背单词而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。因此，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心非常重要。

五、用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生

以师爱维系学生的心。心理学家曾经说过：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍的最危险的敌人，而勇敢和自信是个性中最的特征。当今课堂上，教师要以学习活动的组织者、引导者的角色到学生

的学习活动之中，从而营造宽松、的课堂，给学生以心理上的安全感。教师要尊重和信任学生，把学生看成知识的主导者，创设轻松的学习环境，帮助学生自主，积极地学习。教师把爱渗透在课堂上，关爱每个学生，关注学生的学习兴趣、学习方法，学习的途径。，在教学中我尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励独立思考，善于持赞赏的地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，在课堂上的一句不经意的话，不经意的眼神都会直接学生的心理。我在英语听写后批改成绩时，意外的发现我班的一名英语学习最差、平时不交作业的学生，竟然听写及格了。上课时，我表扬了他，并带头鼓起掌，教室里立刻响起一阵热烈的掌声。此后许多次上课时他都积极回答，并尽力完成作业。这是也许就是培养学生学习兴趣的感情基础，使学生热爱英语，激发了学生的学习积极性和主动性。

六、老师的激情和幽默也能很好地调动学生的学习积极性。

在实习过程中，我总是以饱满的激情去上课，自己精神劲头高了，血神学起来也就有劲多了。而且过程中会说一些幽默的话来激发学生，大家哗然一笑劲头似乎浓了很多。我班有一位学生，英语听写始终保持零分。一次英语课上，我叫起该生，说：“干脆在我班为你设立一个奖项，何如？就叫‘亚蔘江奖’吧，我班的零分记录保持者”。

七、上好每一堂课，突出重点，分散难点

上一节英语课，在课堂中，要从学生的实际出发，正确处理好教