电能和能量 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿

《电能和能量》说课稿

一、说教材

今天我讲的《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，本课的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。

在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。

在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。接着，教材明确地指出：所有的用

电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。因此，我设定了以下教学目标和教学重难点：

教学目标：

1、科学概念：

能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

2、过程与方法：

通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

3、情感、态度、价值观：

产生研究能量的兴趣。

教学重点：

2、能量以不同的形式存在。

3、不同形式的能量是可以转化的。

教学难点：

分析能量转化

二、说教学方法

本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、小组合作讨论法等。

三、说教学活动过程：一、创设情景，引入新课；二、电能为我们做什么；三、研讨其它形式的能量；四、能量的相互转化；五、小结。

四、说板书设计

电能和能量

电能

光能风能热能化学能动能

反思：

在上这课之前，摆在我面前的难题不是怎么去将课上好，而是这堂课中所包含的科学知识。家用电器虽然在生活中很常见，但对于一些电器的工作原理，我们的了解就显得有点少了。所以在上这课的前一个星期，我将大量的时间用在查阅资料上，例如：查找电冰箱、电铃、电话的工作原理，查找什么的能量，有哪些形式的能量？教师只有掌握足够的科学知识，才能在上课过程中讲解到位，正所谓教师要有一桶水，才能给学生一杯水。为了更有效的管理学生，这堂课以小组为单位进行比赛，不但比上课表现，还比小组合作的能力，所以这

堂课虽然有几次学生讨论的地方，但学生在讨论完后能自觉坐好，特别是在第一次学生讨论完后，对表现好的小组及时表扬。因为学生有了良好的课堂习惯，所以教师上课倍感轻松。为了调动学生学习的兴趣，培养学生合作学习的能力和欲望，在本课的最后部分，以“智慧大闯关”的形式让学生将所学的知识运用到生活中去，闯关游戏还有一定的剃度，有利于学生对知识的升华。

但本节课也存在着一些不足，例如：我上课的声音有点小，后面的学生不能清楚的听到，我应该利用好大教室的条件，用扩音器将自己的声音扩大，以便学生听得更清楚一些。对于“能量”，学生虽然知道，但只是一个模糊的认识，教师应该在上课中将“能量”的概念讲解清楚，帮助学生更好的理解能量。