五年级语文下册习作他___了课件

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部编版五年级语文下册第一单元《习作那一刻,我长大了》教学课件

那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖看见了。她什么也没说，就大笑了起来。
我赶快吃完饭，端来了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮您剪指甲，先来给您洗个手。”
妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始帮妈妈洗起来，一摸妈妈的手，我顿时觉得好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“妈妈，您的手怎么是这样的呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你的一样。现在事做多了，手自然就会变 ‘老’了。”
材料__(_2_)(_4_)__不用写，理由是__这__两__个__材__料__不__能__体__现__ _主__题____________________________________。
5. 理一理习作思路。 (1)我想写的事情是____晚__上__独__自__走__夜__路___________。
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写法品析
❶开篇点题，说明自己长大了，学会自我约束。
❷交代了事情的起因。
❸动作描写，形象地表现了“我”的疲惫之感，让人感到真实可信。
正在这时，电话铃响了，是我的好朋友凡凡打来的。她说：“我现在上网呢，你也上线吧，咱们一起去奥比岛玩游戏。”我脱口而出：“行啊! 我马上就开机。”放下电话，我一个箭步冲到电脑前。刚要开电源，突然想起了妈妈的嘱咐，我犹豫了。内心中一个小声音悄悄地说：“玩一会儿吧，反正爸爸妈妈不在家，他们又看不见，只要自己不说，他们就不会知道。”可是另外一个小声音却坚定地反驳说：“作业没做完就不能玩游戏，要做一个诚实守信的好孩子。”❹怎么办呢？

部编人教版语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》课件PPT

写出了“我”成长的瞬间。
☆☆☆
动作和外貌描写刻画了妈妈做家务的情形。
妈妈像往常一样在拖地，我躺在沙发上，一抬头看到了妈妈乌黑的长发从耳边垂下，我竟然发现妈妈的头发里有了几根白头发，我不由自主地伸出手，想要把妈妈的白发挑出来，我说：“妈妈，你有白头发了。”
描写了“我”的动作和语言。
视觉和听觉我重新站了起来，学着哥哥的样子向前走。豆大的汗珠滴下来，打在玻璃桥上，发出“吧嗒——吧嗒”的声音，这使我紧张极了。虽然我的内心十分恐惧，但是爸爸和哥哥的呼声还在继续。我的两个“头号粉丝”（爸爸和哥哥）拼命地在呼喊，这使我紧张的心情平缓了许多。一步，两步…… 我的步子慢慢的，两秒顶多踏出一步，一步也就半米长。因为桥是笔直的，所以我闭着眼向前走，走了十几分钟，我睁眼一看，离桥头还有几步远。我的步伐猛地快了起来，只用了三秒就到了终点。动作描写
外祖父的神态、动作、语言
“我”的心理
品析《月是故乡明》中的这段话，说说你
们发现了什么。
对比
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，
此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无
疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月
按事情的起因、经过、结果来写。写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
活动二：根据自己选材，列出写作提纲。
那一刻，我长大了
起因
父母临时有事不能接我回家，我独自走夜路回去。
经过
走在冷清的路上，我感到有些害怕，不断给自已加油打气。
那一刻：我___为__自__己___ _感__到__骄___傲____（心理）

部编人教版五年级语文下册第一单元习作《那一刻我长大了》PPT获奖课件

上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
能够自信地展示自己，让我感觉到自己长大了。
选题思考
哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自己长大了？
选题思考
跟妈妈学包饺子
照顾生病的妈妈
选题思考
想一想：我们可以从哪些方面来写这件事？
写作角度
怎合发生的事情来写自己的触动和感悟，深化习作主题，给读者更多的思考；
（2）可以写一写自己觉得长大了，以后会怎么做。
精选素材
好词
关于成长的词语：亭亭玉立知书达理坦然面对茁壮成长描写神态、感受的词语：强颜欢笑潸然泪下情不自禁触景生情
落落大方奋发图强
刻骨铭心感人肺腑
夕阳西下狂风暴雨
精选素材
1.我鼓足劲，继续向上爬，经过努力，我终于登上了顶峰。站在顶峰，我感到很自豪，我终于战胜了自己。极目远眺，群山连绵起伏，好似奔腾的绿色海浪，而那涌得最高的浪头被棉花般的白云包围着，若隐若现，美丽极了。
2.成长就是破茧成蝶，努力追求新生。有一天，当你可以在阳光下抖动美丽的翅膀时，你会体会到成长是多么幸福，长大是多么快乐。
文题释义
今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
妈妈每天为我，为我们这个家操劳，妈妈在慢慢变老，而我长大了。
文题释义
今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……
爷爷为了我而忙碌辛劳，我感觉到自己长大了。
文题释义
写法指导
我气喘吁吁地跑回家，一看墙上挂的钟，十二点了，妈妈还没有回来。“咕咕咕……” 我的肚子不争气地抗议着。我等了半个小时，妈妈才到家。“我买了蛋糕，你先垫垫肚子。”妈妈边说边放下蛋糕，接着就进厨房开始忙碌了。只见妈妈动作娴熟，一会儿就把饭煮上了。我心想：做饭挺简单的嘛。于是，我自信地说：“妈妈，我来给您帮忙！” 妈妈回过头说：“好，你帮我摘菜吧。”

部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)

2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子，他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表现结合起来，选好事件及人物。
3.构思（1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。（2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。

部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读

部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。

星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。

大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。

王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。

怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。

楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。

正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。

”大家终于长舒了一口气，终于找到了。

老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。

只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。

她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。

此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。

同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。

小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。

部编人教版五年级下册语文习作：他____了

写好人物的神态
第四步：方法可以从多个角度写当时的表现，如人物的神态、动作、语言、心理活动及周围人的反应等。
❋佳作引路
他生气了
①语言
在这个五彩缤纷的世界，每简洁，交代
他当时生气
个人都有自己的喜怒哀乐，而那的样子令一次，他生气了。他生气的样子， “我”至今
我至今都无法桌上的台灯发出微弱的光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检查。“咚——”，在外面工作了一天的爸爸回来了。我的心怦怦直跳，在被检查之
前，我的房间格外的静。②
“过来。”仿佛是贼潜进屋子
②环境
被人发现的惊吓、害怕，我带着这描写渲染了
③环境描写真实生动，表现了 “我”害怕的心理。
看着手机，一个个翻着。我想他肯定在查找答案吧。唉，加油挺过去吧！爸爸时不时弄出很大的动静，似乎在发泄怒火。这些举动，表明爸爸已经非常生气了，我不由自主地开始哆嗦起来。只见他脸色阴暗，时不时皱眉。
过了一会儿，爸爸便气急败坏，就连头上也似乎在冒火。④
第二步：立意要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。
第三步：思维导图
内容
写什么描写角度
陶醉、生气、伤心、入迷……
面部表情、眼神、动作、语言、心理活动……
开门见山，开头
点明主题
怎么写
结尾
总结全文，写出自己的感受
中间
写好人物的动作
写好人物的语言
习作：他____了
❋习作内容
本单元的课文，大多抓住人物的动作、神态、语言进行描写，来反映人物的内心。让我们也来尝试运用这种写法，写一写某人陶醉、生气、伤心……的样子，写出人物的内心活动。

部编版五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优秀PPT课件

2.成长就是破茧成蝶，努力追求新生。有一天，当你可以在阳光下抖动美丽的翅膀时，你会体会到成长是多么幸福，长大是多么快乐。
3.“天冷了，快把帽子戴上。”爷爷边说边帮我戴好帽子。我看了看爷爷，他自己只穿着单薄的衣服，却生怕我冻着了。我想说什么，又不知该说什么……
4.我才工作半天就累得不行了，而爸爸日复一日、年复一年地工作，那该多累啊！以前，我还责怪爸爸每天下班就一副疲惫的模样，都不陪我做游戏。想到这里，我感到十分内疚，以前的我为什么这么不懂事，这么不理解爸爸呢！
要从让你成长的众多事情中选取一件你印象最深、感触最深的事情来写。
3.要把事情的经过写清楚，但不要写成了记流水账。
要抓住一些细节，从小处着手，捕获自己成长的瞬间。
啊，妈妈，您对我的爱就如这烘烤过的毛衣，不仅给了我身体上的温暖，还给了我心灵上的温暖！接过毛衣的那一刻，我读懂了妈妈的心。就在那一刻，我发现自己长大了……
01 顺叙法
顺叙法就是按照事情发展的顺序或时间顺序来写。写作时可以通过时间的变化将事情的经过紧密相连，让读者感受到清晰的思路。但是切记不要记流水账，事情要叙述得详略得当。
我气喘吁吁地跑回家，一看墙上挂的钟，十二点了，妈妈还没有回来。“咕咕咕 ……”我的肚子不争气地抗议着。我等了半个小时，妈妈才到家。“我买了蛋糕，你先垫垫肚子。”妈妈边说边放下蛋糕，接着就进厨房开始忙碌了。只见妈妈动作娴熟，一会儿就把饭煮上了。我心想：做饭挺简单的嘛。于是，我自信地说：“妈妈，我来给您帮忙！”妈妈回过头说：“好，你帮我摘菜吧。”
“啪”，爸爸狠狠地给了我一巴掌。我蒙了，难道我做错了吗？我一边摸了摸火辣辣的脸庞，一边回忆着：今天放学的时候……
简评：这里小作者先呈现了事情的结果，吸引读者的注意力，然后展开叙述，交代挨巴掌的原因。

部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》

教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。

课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。

他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。

面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。

从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。

面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。

习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。

4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。

5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。

6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。

五年级语文下册教学课件《习作：他----了》

见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲地打枕头，然后咬着下唇，把那被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。
一直到吃午饭的时候，还不见弟弟出
来。于是，我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，我敲了敲房门，说： “弟弟，吃午饭了，菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”！他十分大声地嚷道：“我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，
语言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法，开始安静习作。
第2课时
古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得 ‘春风又绿江南岸’。”好的文章是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。这节课就让我们一起来修改习作。
回顾习作要求：
确定内容。
四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？全班交流汇报。
例文引路
写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉” 就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。
要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。

微课堂_部编人教版语文五年级下册《习作：他____了》课堂笔记+习作指导+图文解读+习作范文

习作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。

我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。

二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。

2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。

3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。

4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。

三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。

神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。

写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。

2、抓住语言描写表现人物心情。

“言为心声”。

语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。

要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。

3、抓住动作描写表现人物心情。

选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。

4、通过周围人的反应表现人物心情。

一个人的心情往往会对周围人产生影响。

写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。

图文讲解习作范文范文一：她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。

爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。

正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。

她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。

回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。

她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。

人教部编版小学语文五年下册《习作：他----了》说课稿共2课时(附板书)课件PPT

教师引导：好！同学们审题很清楚。接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。
板块三、精选素材，梳理事件教师提问：通过审题，我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。可是，你在写之前，还需要知道要写的事情是什么？
学生交流预设：要是这样的话，我会写这样一些令人伤心的事情，比如考试考砸了，同桌被老师留下来；我和好朋友闹别扭，好朋友很伤心；同学家养的宠物丢了……
教师小结：这两位同学写的真好，不愧是这次的“写作之星”！看来大家都从其他同学的文章中得到了收获。接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章进行修改。获得本次“写作之星” 的两位同学可以当老师的小助手，去指导、帮助一课板书内容简单明了，重难点突出。
【教学过程】活动一、实际应用，完成习作教师导入：同学们，上节课我们一起对“他___了”这篇习作进行了初步的构思，同学们已经选取好了想要写的事情，并且还列出了写作提纲。现在，我们回到这次习作当中，再次明确一下这次习作的要求。
教师引导：看完要求，大家已经成竹在胸了。经过上一节课的学习，相信你们一定能完成这次习作，就让我们开始习作吧！学生进行写作练习，时间30分钟。
教师引导：请你任选所说事情中的一件，再说具体一点儿，说出事情的前因后果。预设：朋友家养了一只狮子狗，这只狗经常和我们一起玩耍。上学的时候，它会送到我们到公交车站牌。放学后，它也会站在同样的地方等我们。可是，有一天放学回家，它却没有出现。回到家后，我们问妈妈，妈妈说它走丢了。我们听后，满大街找个遍，也没有找到它的踪影。我的同学很伤心。
板块二、审清题意，明确要求教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。

五年级下册语文习作; 他 ____了(部编版)

习作：那一刻,我长大了部编版语文五年级下册优秀课件ppt

习作：那一刻，我长大了
翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……
习作：那一刻，我长大了
我来到这个世界啦！我会坐啦！
习作：那一刻，我长大了
我迈出了人生第一步。我上幼儿园了。
习作：那一刻，我长大了
我成为了少先队员。我参加了长跑比赛。
语习文作：五那年一级刻，下我册长大了
习作
那一刻，我长大了
习作：那一刻，我长大了
爷爷为了我而忙碌辛劳，我感觉到自己长大了。
习作：那一刻，我长大了
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
能够自信地展示自己，让我感觉到自己长大了。
习作：那一刻，我长大了
哪个时刻、哪件事情让你突然觉得自己长大了？
习作：那一刻，我长大了
跟妈妈学包饺子
这篇文章情感真挚，感人至深，就像一杯清茶，品尝过后，余味不绝。文章的亮点在于细节描写，从地面上溅起的水花，到每次端详妈妈时的心理，都细致入微，令人称赞。
更多例文一
更多例文二
习作：那一刻，我长大了
让我们拿起笔，快快写起来吧！
习作：那一刻，我长大了
小组内分享，共同修改、完善，要注意把受到触动的那个瞬间写具体。
心理描写细致入微。字里行间体现出 “我”对妈妈的爱。
习作：那一刻，我长大了
那一刻，我意识到，我的羽翼渐渐丰满，从今以后，我将撑开我的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像曾经他们保护我一样。
直抒胸臆，写出自己要从幼稚走向成熟，要有担当。
习作：那一刻，我长大了
星期天，我写完作业，在收拾书包时，见书桌上乱七八糟，平时都是妈妈帮我收拾，今天我就自己收拾吧！首先，我将经常不看的书整理好，整齐地放到书架上。然后，把妈妈给我买的资料按语文、数学、英语的顺序，摆放在随手可以拿到的地方；把各色圆珠笔放到笔筒里。最后，找一块抹布，浸水、拧干，轻轻将桌子上灰尘擦干净，将台灯擦干净。书桌整理好了，一看，哈，书桌好像变大了！坐在整理好的书桌前，这一刻，我感觉自己真棒，我长大了！

部编版五年级语文下册习作《他__________了》优秀PPT课件

思自己的行为。（详写）
结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。（表达感受式）
2023/9/9
0描2写语言的词语：
支支吾吾结结巴巴娓娓道来语无伦次描写神态的词语：从容镇定微微一笑肃然起敬眉头紧锁
吞吞吐吐语重心长
滔滔不绝含糊其词
青筋暴起若有所思
脸色苍白目光黯然
低声细语脱口而出
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
2023/9/9
审清题意
写一篇“他
了”的半命题作文，首
先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。
限制词： “感动” “生气”
“谁”—— “伤心” “兴奋” ……
2023/9/9
写作重点
1．要把发生的事情写清楚，把事情的起因、经过、结果写清楚。其中起因、结果可以简写，表述
2023/9/9
说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就她感动的心理。
2023/9/9
充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。

统编版五年级语文下册习作：他______了名师教案

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！习作:他____了一、教学目标1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

二、教学重点能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

【课时过程】一、游戏导入，激发兴趣教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。

现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。

出示课件1：学生展示各种生动、活泼的表情教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。

我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。

同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗？下面我们就以“他了”为题，写一件事。

这就是我们今天习作课学习的内容。

出示课件2：教师引导：我们先来看本次习作的要求。

出示课件3：教师指名读二、审清题意，明确要求教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。

那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。

出示课件4：预设1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。

预设2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。

教师板书：（习作文体：记叙文习作重点：他当时的样子习作对象：熟悉的、陌生的）教师引导：好！同学们审题很清楚。

部编版五年级语文下册：习作：他__________了优秀例文

第四单元习作他______了,美文展示他感动了那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。

踏进这所陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。

面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。

下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群，有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景……“你叫什么名字？”话音未落，一只手搭在了他的肩上，轻轻地拍了拍他。

一个瘦小的女孩用她那炯炯有神的大眼睛望着他。

“走，我们出去待会儿吧！”她边说边把他拉到了教室外。

她的语气，是那么温暖，那么亲切。

看着她快乐的笑脸，他一下子放松了，内心的孤独感渐渐地消散，逐渐认识了一个又一个新朋友。

转眼半年过去了，元旦的脚步临近了。

让他意想不到的是，他原来学校的同学们打来电话，邀请他回去参加班级元旦联欢会。

踏进离开许久的校园，这里的每一朵花，每一棵草都那么熟悉。

他飞奔到了三楼，站在教室门口，静静地听着里面热闹的声音，心里无比激动。

“嘿，曼江！”第一个发现他的果然是他最好的朋友。

全班40名同学的目光一下子聚集过来。

他微笑着向教室里走去，同学们都围在他身边，拉着他的手，用关切的目光望着他。

班主任老师仍然那么和蔼，那么慈祥。

他激动得说不出话来，泪水在眼眶里不停地打转。

他和老同学一起完成了联欢会上的压轴节目——水果拼盘。

那天，快乐萦绕在每一个同学的心田……“结识新朋友，不忘老朋友……”每当这优美动听的旋律在他耳畔响起，他总会想起那一个个感人的时刻，总忘不了这浓浓的同学情。

作者采用神态描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令读者感受到了她的友好。

描写全体同学的目光，此时无声胜有声，易于读者融入当时的情境。

“微笑的面孔”与“关切的目光”碰撞，其实是心与心的交流。

结尾处引用歌曲，升华主题。

开篇直接引入，叙述故事结识新朋友到原来的学校参加联欢会，不忘老朋友升华主题，引起共鸣本文以“浓浓的同学情”为中心，通过描写“他”在新的环境里结识新朋友、到原来就读的学校参加元旦联欢会两件事，明确地表达了中心。

统编版五年级语文下册习作《他__________了》优质课件(共59张PPT)

❋写法指导
一、回忆人物的状态，追溯前因后果。回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要
局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合起来。
结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。（表达感受式）
她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心 02 ，而那一次她却哭了。（选自《她哭了》）
——悬念式
“妈妈，我们今天发了单元测试的卷子，我的数学考
了98分。”放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑
着走过来，说：“不错，把卷子给我看看。”（选自《她
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。神
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动态描
而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是写
太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去
❋评价标准
评价标准（最高5★）
自评互评师评综合
从多个角度把人物的样子写具体
反映出人物的内心交代清楚事件的前因后果
第四单元
他
了
她感动了
她生气了
他伤心了
习作内容
他
了
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评

部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。

要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。

二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。

2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。

例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。

三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。

（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。

我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。

起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。

我心里一颤，赶紧过去帮她推车。

我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。

她的目光给了我力量。

我用尽全身力气帮她把车推了上去。

阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。

”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。

”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。

那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。

风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。