对创新思维能力的探究

对创新思维能力的探究

丹阳市行宫中学张志辉

在新课程改革、素质教育的背景下，我们通常都知道要转变旧的教学观念和方法，与时俱进，把“结果教学转变成过程教学，把知识转变成智慧”，培养学生的创新思维能力，创新精神、创造能力。使学生一劳永逸。这里的创新思维能力空间是什么呢？为什么要培养创新思维能力？如何进行培养呢？这就是我们需要探究的内容。

一、什么是创新思维能力

创新思维能力是各种思维能力的基础和核心，所谓创新思维能力，是人们运用已有的科学知识和实际经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力。创造者以敏锐的感觉，从平凡的事物中发现矛盾，提出问题、产生强烈的探索动机，经过创造想象，推理判断，获得新的、独特的认识，这种能力叫做创新性思维能力。

二、创新性思维品质

1、流畅性

流畅性是指思维敏捷，来得快，且流畅，不是有许多障碍，使思维活动慢。这一品质可以用现象学的方法来反映。如教师提出一个问题，看谁想出答案快，快者思维就流畅、慢者思维就不流畅，或不太流畅。流畅性反映的是一个人在情境面前反应的速度快还是慢，这对创新是很有关系的。要表现出创新性，就需要以流畅性做基础。此外，这一品质还可以用测量学方法来反映，如教师给学生出一系列问题，限定时间去解答。在相同时间内做题多的学生其思维的流畅性就比做题少的学生强。一些标准化的测量工具就是依据这一方法来编制的，如托兰斯文图形创造性思维测验等。

2、变通性

是指思维灵活，能够从多视角、多维度、多类型看问题，分析问题和解决问题。这一品质可从课堂反应来体现，如学生的一题多解，一个故事的多种结尾，一个事情多种写法等。也可以通过标准化测验来鉴定，如让学生说出一个事物的用途，说出越多越好，然后对所说出的用途进行整理分类，分类越多，表明思维灵活性越强，分类不多，只能表明重复性大。美国吉尔福特的创造力测验及明尼苏达大学的创造力测验，关于思维变通品质，就是采用这种方法编制的。

3、精密性

是指思维严谨，缜密、细致周到。从数学角度看，学生解题思维清晰、逻辑环节齐全，一环扣一环，无懈可击；从语文角度看，学生说明或描述一件事情，详细、有条理，不仅轮廓、脉络清晰，而且情节细致，让人了解的信息多。对于这一品质的标准化测验，基本上有两种，一种是作文描述，即让学生都观察一件事，然后分头作文描写，描写详细、周到者得高分。即思维精密性强。二是画图，给学生提供基本的作图构架，如三条线段，或一个图形，或一个三角形，或一个长方形等，让学生以这些构架为基础，画出有意义的图形，画图越细致，得分越高，意味着思维精密性强。

4、独创性

是指学生的思路或思维结果在现实中罕见的程度,越罕见,独创水平超高.这一品质是创造性思维的最高境界。从日常思维来看，凡是提出问题，或回答问题，与众不同，出类拔萃的学生，其思维独创性水平就高。

从标准化测验来看，学生给出的答案或画出的图形，在一个特定的范围内，。如一千人或一万人，相同的越少，其独创性水平超高。

思维的独创性和思维的变通性既相联系，又有区别。独创性的东西往往是在变通性基础上产生的。它的前提是提出的尽可能很多，但其中个别是少见的，因而有独创性。但可不是所有的独创性都需要先从面上展开，再产生出来。德国数学王子高斯一下子想到了一个崭新的解法，令人震惊。这个独创性的解法就是一下子产生出来，并不是先想出或用了许多解法之后才产生出来的。变通性反映的是一个人的思维的扩散能力，而独创性反映的是一个人的思维的超越能力，即超越常规、出奇突破。

三、创新性思维的方法

1、发散思维方法——多角度思考

发散思维就是要变换思维角度，充分发挥大脑想象力，使思维像旋转水龙头一样，由一点向四面八方辐射，从而产生多种答案的思维方法。

例如，有一道过去的小学数学题，树上有10只鸟，打死1只，树上还有几只鸟？传统教育下，可能只有一种答案，学生也不再怀疑。但在素质教育下，孩子的答案就是五花八门。甲说树上一只鸟也没有，枪响鸟吓跑了，乙说树上还有一只，它是这只鸟的妈妈。丙说，树上还有无数只，悼念自己的同伴。丁说树上还有9只，因为那9只都是聋子等等。这就是发散思维的结果。

2、逆向思维方法——从反面思考

这是指探究者沿着事物相反方向探索问题的一种思维方法。我们小时候都听过一个《司马光砸缸》的故事，司马光是个聪明的孩子，一见小朋友掉进大水缸，他冷静思考，从水缸里把小朋友救出来，是不可能的，因因为自己力量小，于是他从另一方面想，把水放出来，小朋友就脱离水了，小朋友生命就可保住了。于是，在紧急关头，司马光急中生智，抱起一块石头朝水缸下边砸去，水缸被砸开一个大洞，水哗哗往外流，缸里的小朋友得救了，这故事就是教我们逆向思维。

3、迂回思维方法——拐个弯思考

这是指避开障碍，拐个弯达到目标的思维方法。

这里有个故事可以说明什么叫迂回思维方法。这个故事叫《智取九龙杯》，有一次，有一位外宾访问回国，取道上海回国，去上海一家大饭店举行的欢送宴会上，使用的酒杯是极其珍贵的九龙杯。这位外宾爱不释手，可能有些醉意，顺手拿了九龙杯放进包里。陪同人员请示了周总理，他说“不能伤害客人，又要巧妙取回，必须讲究策略。”

周总理了解情况后，知道今晚有个杂技魔术表演，他把任务交给了魔术师。魔术师通过变魔术让外宾打开包，取出九龙杯。周总理巧妙取回国宝——九龙杯，他运用的就是迂回创新思维方法。

4、机遇思维方法——抓住机会思考

这是指在观察实验中出现一些意想不到的新现象，并善于从中捕获机会的思维方法。

有一种人工合成染料就是说明机遇思维方法的结果。1856年，非洲流行疟疾，需要大量奎宁，当时奎宁是用金鸡纳树的皮提炼出来的。这种天然奎宁数量有限，不能满足当时的需要。

英国皇家化学学校的学生柏琴，试图用煤焦油中的几种万分与奎宁性质相近的物质进行化学处理，以获得奎宁治疗疟疾的特效药，多次实验没有成功，结果产生了一种赤褐色黏性沉淀物，它究竟是什么？柏琴把这种沉淀物放到酒精中，沉淀物呈现紫色——苯胺紫产生了，这是一种人工合成的高级染料。这种“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的结果，就是运用了创新思维方法。