水的三态变化

水的三态变化

普陀区梅陇中学翁方波一、教学目标

1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。

3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。

4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。

二、学习重点和难点

【重点】1．认识水的三态变化。

2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸

点的含义。

3．用粒子理论来解释水的三态变化。

【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。

2．用粒子理论来解释水的三态变化。

三、教学准备

【器材】

活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪

活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳

活动三：实物投影仪

活动四：实物投影仪（或电脑）

【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像

四、内容组织

【教学流程】

【活动设计】

活动一：水的表现形式分类

活动目标：

1．观察中辨认自然界中水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2．按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，认识一些常见水的表现形式属于哪种水的形态。

活动二：认识水的性质

活动目标：

1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。

2．从水的沸腾实验中，知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。

3．通过实验条件的分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔化，水需要吸收能量才能沸腾。4．通过观察水的液化，知道液化这一科学术语和它的定义。

5．通过水的凝固家庭实验的回顾和分析，知道液化这一科学术语和它的定义。

6．通过录像观察到的现象的分析交流，知道凝华这一科学术语和它的定义。

活动三：应用科学术语

活动目标：

1．分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写，系统认识水的三态变化。2．通过选择恰当的科学术语解释实例活动，进一步理解水的三态变化，发展学生的综合分

活动四：用粒子理论模型解释水的三态变化。

活动目标：

通过画水的三态粒子模型图，分析三态变化时能量、粒子运动和间隙的关系，描述水的三态

五、训练与评价

【举例】“工作纸”（见附件）

【说明】

1．本工作纸一、二部分配合课堂活动使用。如果教学时间比较紧张，三、四部分作为课后的反馈练习。

2．教师根据小组工作纸完成质量给小组进行评价，结合小组互评分，给每个组员进行评价。