改革教学方法,提高中职语文教学效果
职业中专语文教学方法的改革
１ 加 强 应 用 文 写 作 能 力 的训 ．
练和培养 目前 ，应用 文在各行 各业 中运
用 越 来 越 广 泛 ，应 用 文 的 作 用 也
销 专业的 ，就应侧 重经济类 应用 文 的教学 ； 学电子 商务 、 算机专 计
业 的 ，就 应 侧 重 于 事 务 类 应 用 文 的教 学 。 再 如 旅 游 服 务 与 酒 店 管 理 专 业 ，还 应 补 充 欢 迎 词 和 导 游 词 等 的写 作 。总 之 ， 加 大应 片 文 要 ｊ
关键词 ： 中职 语文 教学方法
一
．
前
兴奋点 ，主动参 到语 文知识 的 构建 中来 ，努力走 出中职语义教
学 的困 境 。 二 ． 、 中 专语 文 教 学 方 法 的 职 ｌ
改 变
信等 。学生所学的专业不同 ， 将来
就 会 在 不 同 的 行 业 领 域 从 事 工
学 教育
职 业 中专语 文教 学方法 的改革
圃 夸晓 簌
内容 摘 要 ： 目前 ， 中职语 文课 程 的 重 要 价 值 远 未 发 挥 出来 ， 有 起 到 应 有 的作 用 ， 碍 了 中职 学 生 素 质 的培 没 妨 养， 不利于职业教育 的发展。作为 中职语文教 师， 如何摸 索和探讨 新的教 学方法， 提高 学生的学习兴趣 ， 实有 切 效 地 提 高 中职 语 文 的教 学 质 量 ， 仅 是 每 一 位 教 育 工 作 者 ， 是 全 社 会 关 注 的课 题 之 一 。 不 也
越来 越明 显。突出应用 写作能 力
的 训 练 和 培 养 正 是 顺 乎 时 代 之 潮 流 ， 应 形 势 之需 要 。从 近 Ｊ 年 职 适 Ｌ 校 毕 业 生 的就 业 情 况 来 看 ，会 写 的毕业 生普 遍 容 易找 到工 作 ， 而 写 作 能力 差 的学 生 就 往 往 “ 滞
中职语文课堂教学的改进策略
中职语文课堂教学的改进策略随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也面临着各种挑战和问题。
传统的语文教学模式已经不能完全满足当前学生的需求，需要通过改进教学策略来适应时代的发展。
本文将探讨中职语文课堂教学的改进策略，并提出一些建议。
一、提倡多元化教学方法传统的语文教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。
中职语文教学需要提倡多元化的教学方法，包括讨论、小组合作、项目实践等。
通过多种教学方法的融合，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自主表达并交流思想，培养学生的思辨能力和表达能力。
可以通过项目实践的方式，让学生亲身实践，感受语文知识的魅力，培养学生的实践能力和创新能力。
二、强化情感教育中职生作为正在步入社会的青少年，他们需要更多的情感教育。
语文教学中应该注重情感教育，引导学生用心感悟课文、用情理解文化。
可以通过朗读、表演、演讲等形式，让学生感受文学之美，培养学生对文学的热爱和情感的体验。
教师可以结合现代技术手段，如影视剧、音乐等，让学生感受语文知识的魅力和情感的力量。
通过情感教育，可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强学生的文学修养和人文素养。
三、注重实用性教学传统的语文教学注重文言文和古诗词的学习，忽略了语文知识的实用性。
中职语文教学需要注重实用性教学，使学生能够灵活运用语文知识解决实际问题。
教师可以引入一些实用性的文学作品，如现代散文、报告文学等，让学生了解并感受当下社会的文学创作。
可以结合实际生活，引导学生运用语文知识解决实际问题，如写作简历、撰写应用文等，培养学生的实用能力和应变能力。
四、强化评价体系传统的语文教学评价主要以考试成绩为主，缺乏全面评价学生的能力和素养。
中职语文教学需要建立科学合理的评价体系，综合评价学生的知识、能力和素养。
教师可以采用多元化的评价方式，如作业评定、课堂表现、小组讨论、实践项目等，全面评价学生的综合能力。
中职语文提高教学质量的具体措施
中职语文提高教学质量的具体措施为了提高中职语文教学的质量，我们可以采取以下具体措施：一、优化教学内容和方法1. 科学编写教材：教材是语文教学的重要依据，应根据中职学生的实际情况，结合教育部的要求编写，内容要贴近生活、实用性强，注重职业素养的培养。
2. 创设情境化教学环境：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习语文知识和技能，提高学习的兴趣和积极性。
3. 运用多媒体技术：利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
4. 采用互动式教学方法：鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 引导学生自主学习：通过课外阅读、写作、研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、提高教师教学水平1. 持续学习更新知识：教师要不断学习新知识，跟上语文教育的最新发展，提高自己的教学水平。
2. 参加教学研讨活动：积极参加各种教学研讨会、培训班等活动，与同行交流心得，互相借鉴经验。
3. 规范化评价教学效果：建立科学、客观的评价体系，定期对教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。
4. 注重教师自身素质的培养：在语文教育知识的基础上，注重提高教师的思想素质、职业道德和教育教学能力，提高教师的整体素质。
三、激发学生兴趣，提高学习效果1. 创设良好的学习氛围：营造积极、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生自由发言，互相尊重，培养学生的学习兴趣。
2. 进行多样化的教学活动：如课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
3. 开展课外读书活动：组织学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，培养学生的审美情趣，提高语文素养。
4. 鼓励学生参加语文竞赛：组织学生参加各种语文竞赛活动，激发学生的学习动力，提高语文水平。
5. 注重学生个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们在语文学习中发挥个人特长，培养综合素质。
以上措施旨在提高中职语文教学的质量，使学生在学习语文过程中能够获得更好的成效，提升综合素质，为未来的职业发展打下坚实基础。
2024年中职语文的教学计划
语文教师担任的班级涉及到电工电子、数控机械等各个专业，在这些专业中，语文只是一门工具学科，我们更重要的任务是将做人的道理贯穿到语文教学中去。坚持文道结合，注重潜移默化。
（五）配合政教处
职业学校必须以活动来凝聚学生，这些活动中有许多都需要语文教师积极参与的：
1、 组织学生参加“爱国主义读书教育活动”——辉煌六十年的征文评选和演讲活动，力争多出精品。
略
中职文的教学计划3
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以2008年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读138个生字
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
提高中职语文课堂教学实效论文
关于提高中职语文课堂教学实效的几点思考语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
学好语文，不仅能够提高语文的应用能力，还能为专业课学习奠定基础，促进学生综合职业能力的形成。
然而中职语文教学在很大程度上仍沿用传统的教学模式，课程内容“重理论，轻实践”，加之教师忽视学生课堂主体地位，使得本来重专业技能、轻文化基础的中职生对语文学习更加提不起兴趣。
课堂上，学生经常出现睡觉、“开小差”等现象，课堂实效可想而知。
本文将从教学内容、教学方法、教学对象等方面，探索挖掘课堂教学的潜力，让课堂充满生机和活力，提高课堂教学实效。
一、教学内容上，坚持“够用”“实用”原则通过学校组织教师下企业活动，笔者深入一线调查发现，语文能力对于一个企业的技术工人来说，首先是表达能力，在人际交往中善于沟通；其次为写作能力,能写常见的应用文（如单据、便条、计划、总结等）。
在企业中，那些能够流利地表达自己的思想，并能熟练处理工作中的应用文体的学生，往往会得到企业的提拔重用。
所以，教师在教学内容选择上，应以新版《中等职业学校语文教学大纲》为指导，结合学校专业实际，坚持“够用”“实用”原则筛选教学内容。
1.够用原则当前中职语文课堂教学的一个根本性问题：课程太多，课时过少、教学内容过难，学生学不了、学不会。
正因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为随处可见。
学生在课堂教学中“听不懂、学不会”的原因是多方面的。
比如学生基础普遍薄弱，无法接受一般难度以上的课程教学；教师习惯于从教材出发进行知识的传授；最根本的还是课程内容过全，学科化的课程结构带来的“内容冗余”。
在教学内容的处理上，应坚持够用原则。
要把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，这实际上就是“过滤”。
教学与生活、工作实际联系起来，这实际上是教学内容的“还原”。
职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，“还原”就回归到了职业教育的本质；当然学生更希望教学中多一些“做”的内容，在他们看来“做”比“听”容易懂，而且“做”与原有的学习基础相关性不大，所以中职语文教学应增大实践教学的比例，这些反映的都是学生对课堂教学“学得会”的内在需求。
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法中职语文课堂教学有效性是指教师在教学过程中能够实现学生的学习目标，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语文文化素养的全面发展。
为了提高中职语文课堂教学的有效性，教师应该采取一系列的教学方法和策略。
一、创设情境化学习环境语文教学应该注重创设形象、情境化的学习环境，使学生在真实的情境中感悟语言的能力。
教师可以开设语文角、写作角、诗歌角等情境化学习区域，让学生在此区域内进行学习、写作、诵读等活动。
例如，在语文角里，放置有关古诗文、现代文学作品的书籍，让学生在这里尽情地阅读、借鉴。
这样能为学生创造一个丰富的情境化学习环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、注重情感教育语文是一门人文科学，注重情感教育。
教师可以在课堂中引导学生感受和表现情感，如关怀、喜怒哀乐等。
通过让学生朗读、表演、简述他们的思考过程等方式来表达文本中的情感，激发学生对语言的感性理解，从而深入地掌握语文知识和技能。
同时，也能充分发挥语文的人文精神作用，促进学生成为具有情感认知和情感表达能力的语文人。
三、运用多种教学手段中职教师应该根据学生的年龄和学习特点选择不同的教学手段，包括多媒体展示、游戏竞赛、讨论交流等。
在多媒体展示中，教师可以利用教学PPT，门户网站、微课堂等技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在游戏竞赛中，教师可以通过设立策略游戏、语文竞赛等活动，培养学生的团队协作和竞争意识，提高学生语言运用的水平和速度。
在讨论交流中，教师可以促进学生之间的交流和学习，激发学生发言的积极性，使学生的语言组织能力和逻辑思维能力得到提升。
四、注重评价反馈在语文教学过程中，教师应该注重对学生的学习成果进行评价和反馈。
通过学生的课堂表现、书面作业、口头表述等方面进行评价，及时给学生进行评价反馈，对学生的学习进行指导和激励。
在学生的学习评价中，可以采用多种方法，如自我评价、成就单、评价表、评价会等，从不同角度和方式对学生的课堂表现进行评价和激励，增强学生对自己学习的信心和动力。
中职语文教学方法与措施
中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。
培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。
首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。
此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。
提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。
首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。
通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。
其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。
加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。
首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。
其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。
另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。
一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。
二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。
三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
中职语文教学现状分析与对策
中职语文教学现状分析与对策【摘要】现代中职语文教学存在师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足等问题。
针对这些问题，应加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
通过以上对策，可以提高中职语文教学质量，激发学生学习兴趣，增强他们的语文能力和综合素质。
师资队伍建设将有助于提高教学水平，多元化课程设置能够满足学生的兴趣和需求，激发学生学习动力。
这些举措将为中职语文教学带来积极影响，提高教学效果，培养具有良好语文素养的学生。
【关键词】中职语文教学现状分析、师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足、加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣、教学方法、学生语文素养提升、改进、完善、促进、时俱进。
1. 引言1.1 中职语文教学现状分析与对策中职语文教学一直是教育界关注的焦点之一。
当前，中职语文教学存在一些问题，需要我们认真分析并提出相应的对策。
师资短缺是一个比较严重的问题。
由于中职学校教师待遇相对低于普通高中和大学，导致优秀的语文教师很难留住，也难以吸引更多优秀的人才进入这个领域。
课程设置单一也是中职语文教学面临的挑战之一。
目前，很多中职学校的语文课程设置都比较单一，内容较为传统，缺乏对学生实际需求的关注和引导。
学生学习动力不足也是一个普遍存在的问题。
由于中职学生的素质和学习兴趣各不相同，传统的教学方式可能不足以激发所有学生的学习热情，导致他们对语文学习产生疏远感。
我们需要采取一系列对策来解决这些问题。
应该加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
要多元化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新意识。
要通过多种方式激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣和动力。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强与时俱进的教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
只有这样，中职语文教学才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多优秀的人才。
提高中职语文课堂教学效率的策略探究
提高中职语文课堂教学效率的策略探究【摘要】提高中职语文课堂教学效率对培养学生的语文素养和综合能力至关重要。
本文围绕教学效率的重要性、教学策略的选择与应用、积极参与的氛围营造、多媒体技术的应用以及优秀教师的教学模式展开讨论。
通过案例分析优秀中职语文教师的教学模式，总结提高中职语文教学效率的策略，并展望未来改进措施。
通过本文的研究，旨在为中职语文教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的语文学习兴趣和积极性，提升教学效果和学生成绩。
【关键词】中职语文、教学效率、教学策略、学生参与、多媒体技术、教学模式、提高效率、改进措施、案例分析1. 引言1.1 研究背景中职语文教学一直是教育领域的重要课题，然而在实际教学中，许多中职语文教师常常面临着教学效率不高的问题。
教学效率不高不仅影响学生的学习效果，也使教师的教学质量无法得到有效提升。
研究如何提高中职语文课堂教学效率，探索有效的教学策略成为当前教育领域亟待解决的问题。
中职学生的特点是学习时间有限，学习压力较大，因此语文教学需要更加精细和高效。
有效提高中职语文课堂教学效率，不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的语文能力提升，也可以提高中职语文教师的教学效果和满意度。
加强对中职语文教学效率提升策略的研究，探索有效的教学模式和策略，有助于提高中职语文教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义中职语文课堂教学效率的提高对于学生的语文学习和素养提升具有重要意义。
在当下社会，语文作为基础学科，对学生的综合能力和发展至关重要。
而中职学生作为职业教育的重要对象，他们通常面临学习时间紧张、学习动力不足等问题，因此提高中职语文课堂教学效率显得尤为重要。
中职语文课堂教学效率的提高不仅可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文成绩，还可以培养学生的综合素养，提升他们的综合能力，为将来的就业和发展奠定基础。
提高中职语文教学效率还有利于营造积极的学习氛围，激发学生学习的热情和动力，使他们在语文学习中能够更好地提高自己。
中职语文教研组活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职语文教学面临着新的挑战和机遇。
为提高中职语文教学质量，促进教师专业成长，加强教研组建设，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高中职语文教师的教学水平和业务能力。
2. 深化课程改革，创新教学方法，提高学生语文素养。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进中职语文课程与专业课程的有效融合。
三、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：中职语文课程改革与教学策略（2）主讲人：邀请知名中职语文教育专家（3）讲座时间：每月第一周周五下午（4）讲座地点：学校多功能厅2. 教学观摩（1）观摩形式：公开课、示范课、研讨课（2）观摩时间：每月第二周周三上午（3）观摩地点：各年级教室（4）观摩内容：围绕中职语文教学中的重点、难点和热点问题进行观摩与研讨3. 教学研讨（1）研讨主题：结合教学实际，探讨中职语文教学的有效策略（2）研讨时间：每月第三周周五下午（3）研讨地点：学校会议室（4）研讨内容：教师分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法4. 教学设计比赛（1）比赛主题：创新教学设计，提高教学质量（2）比赛时间：每学期末（3）比赛地点：学校会议室（4）比赛内容：教师结合自身教学实际，设计出具有创新性的教学方案5. 教师读书分享会（1）分享主题：中职语文教育教学相关书籍（2）分享时间：每月第四周周五下午（3）分享地点：学校会议室（4）分享内容：教师分享阅读心得，交流教育教学经验6. 教学论文撰写与评选（1）论文主题：围绕中职语文教学中的实际问题，撰写教学论文（2）论文评选时间：每学期末（3）论文评选地点：学校会议室（4）论文评选内容：评选出优秀教学论文，并进行表彰奖励四、活动组织与实施1. 成立中职语文教研组，由组长、副组长和组员组成。
2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
3. 组长负责统筹协调教研组活动，副组长协助组长开展工作。
提高中职语文课堂教学的有效性
提高中职语文课堂教学的有效性随着中国经济的不断发展，中职教育也日益受到社会的重视。
作为中职教育中的一门重要课程，语文教学的有效性对学生的综合素质培养具有非常重要的意义。
中职语文教学要想有效，需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行综合提升。
本文将从多个角度探讨提高中职语文课堂教学的有效性。
一、注重学生实际需求，调整教学内容中职学生大多数来自农村，他们的语文基础一般较差，同时他们对语文学习的兴趣也不高。
在中职语文教学中，应该根据学生的实际需求，调整教学内容，引导学生学会运用语文知识解决实际问题。
可以以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计更富有趣味性、实用性的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
也可以结合当地的文化、历史特点，进行多样化的语文教学，让学生在学习语文的过程中更好地了解自己的家乡和中国的传统文化。
二、灵活多样的教学方法传统的语文教学注重对文本的解读和背诵，这种单一的教学方式难以激发学生的兴趣和动力。
中职语文教学需要采用更为灵活多样的教学方法，比如让学生进行小组合作学习、课外阅读、运用多媒体等，这些教学方法可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习效率。
可以采用案例教学、问题教学等形式，让学生在解决实际问题的过程中运用语文知识，达到理论联系实际的目的。
三、注重培养学生的语文素养中职语文教学的目标不仅在于传授语文知识，更重要的是要培养学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多个方面。
在教学中，应该注重培养学生的综合语文素养，引导学生多读书、多写作、多表达，提高他们的语文综合能力。
在阅读方面，除了让学生读课本以外，还可以鼓励学生读一些文学名著、地方特色书籍等，让学生在阅读中感受语言的美丽，增强语文修养。
在写作方面，可以通过分层写作、写作比赛等形式，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。
四、充分利用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段对语文教学提供了更多的可能性。
推进中职语文教学改革的思考
推进中职语文教学改革的思考【摘要】现代社会对中职生的语文素养要求越来越高，中职语文教学亟须改革。
本文从加强实践性教学、注重学生综合素质培养、整合现代技术手段、强化跨学科教学和促进师生互动等角度探讨中职语文教学改革的思路。
通过加强实践性教学，可以提高学生的应用能力和创新意识；注重学生综合素质培养，有助于培养学生的综合能力和素质；整合现代技术手段，提升教学效果和趣味性；强化跨学科教学，拓展学生的知识面和视野；促进师生互动，增进师生之间的沟通和互动。
中职语文教学改革的重要性在于提高学生的语文素养和综合素质，为他们未来的职业发展和生活奠定良好基础。
中职语文教学改革的前景将是一片充满活力和可能性的广阔领域。
【关键词】中职语文教学、改革、实践性教学、学生综合素质培养、现代技术手段、跨学科教学、师生互动、重要性、前景1. 引言1.1 中职语文教学的现状中职学生是我国劳动力市场的主要人才来源，其语文教学的水平直接关系到他们的综合素质和职业发展。
目前中职语文教学存在诸多问题。
传统的教学模式单一，主要以讲授知识为主，缺乏实际操作和实践性教学。
这导致学生对语文知识的掌握和运用能力较差。
教学内容与学生实际需求脱节，缺乏针对性和实用性，不能满足中职学生的特点和需求。
教师教学理念和方法相对陈旧，缺乏创新和活力，不能激发学生学习的兴趣和潜能。
现代技术手段在语文教学中的应用较少，无法充分发挥其在教学中的作用。
中职语文教学的现状亟待改善，需要进行教学模式、内容和方法的全面革新，以适应当下社会和学生发展的需求。
1.2 中职语文教学改革的背景近年来，随着社会经济的快速发展和教育理念的不断更新，中职语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已经难以适应当今学生的需求和社会的发展。
中职语文教学改革成为当前教育领域的重要议题。
随着经济的转型升级，对人才的需求也在不断提高。
中职生作为未来社会的劳动者，需要具备更多实际操作能力和创新精神。
如何提升中职语文课的教学效果
浅谈如何提升中职语文课的教学效果摘要：作者过分析当前中职语文教学现状，说明中职语文课程改革的必要性。
要提升语文课的教学效果，应当选择适合的教材，通过改革传统的教学模式、内容、方法和手段，优化教学设计，更有效地实现教学目标。
关键词：中职学校语文教学教学设计中等职业学校语文学科多被列入基础课的范畴，课时较专业课偏少，学生也把学习的重点放在专业课程上，语文课可以说是在夹缝中求生存。
加上受传统语文教育理念的影响，过分强调语文的工具性，而忽视其思想性；过分强调语法知识的分析，而忽视了语文教育的基础性。
因此，中等语文教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教学的无效和低效。
怎样才能全面提升中职语文课的教学效果？笔者主要从以下几方面入手，提升了语文课的教学效果。
一、选择适合的教材，突出职业教育特色中职语文教材的选择要注重职教特色，即以就业为导向。
在选择教材时，要注重实用性。
这就要求我们除了重视语文知识能力的训练外，还应注重课程的人文性，学生的学习内容要满足学生将来工作的需求。
教材内容的选择上更倾向于趣味性和可操作性。
课堂上，可通过学生自编情景剧的形式展示教学内容，学生充分发挥合作精神，通过人物塑造提高了自身的语文水平和文化素养。
这样既提高了学生的学习兴趣，同时也达到了最终的教学效果。
二、改革传统的教学模式、方法和手段1.改革传统的教学模式和内容教学模式要由理论主导向能力主导转变。
过去中职语文教学多偏重于知识的传授和理论的灌输，而企业需要的则是具有创新性、有较强独立工作能力的人才。
这要求教师在教学模式上，除了注重传授知识，还要注意培养学生的智力和能力。
教学内容的选择应紧贴职业需要，紧跟时代步伐，以实用为原则，突出实用性。
笔者在教学内容上，将应用文和口语交际作为教学的重点，应用文的写作内容包括自荐信、求职信、请假条、通知、计划、总结、合同等常用应用文。
尽可能避免过高或过偏的理论教材，内容选择上多选择过去教学中所留下的薄弱环节与知识空缺部分。
改革教学方法 提高教学效益
改革教学方法提高教学效益摘要：中职语文教学必须改革教学方法，提高教学效益。
为此，应构建和谐的师生关系，营造亲师信道的氛围；注重学习方法的指导，提高学习效率；引导学生合作探究，培养自主学习能力；注重开展因材施教，满足学生认知需求。
关键词：中职学校；中职语文；教学方法；教学效益abstract: secondary language teaching must reform the teaching methods, improve teaching efficiency. therefore, we should construct the harmonious relationship between teachers and students, build close t channel atmosphere, pay attention to the guidance of learning method, improve the learning efficiency; lead the students to explore cooperation, cultivate autonomous learning ability; pay attention to carry out teaching students according to their aptitude, and meet the needs of students’ cognition.keywords: secondary school. secondary language; teaching methods; teaching efficiency中图分类号：c42 文献标识码：a 文章编号：2095-2104(2013)教学改革是一个不断发展、永无止境的话题，中职语文教学的改革也在热烈进行之中，并取得了长足的进展。
谈谈中职语文教学方法的改革
谈谈中职语文教学方法的改革摘要：语文是中职生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的专业技能，那么中职语文教学要真正全面提高学生的素质，语文教师就必须更新教育思想和教育观念，不断改进教学方法，培养学生的学习能力，有意识去引导学生，培养学生自觉主动阅读、分析，最终形成自己解决问题的能力。
关键词：中职语文；教学方法；改革目前中职生对文化课的学习兴趣不够浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效果，困难还是比较大的。
要想真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。
在职校学生的发展中，语文是学生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的职业技能。
但职校学生普遍的重专业轻文化，忽视语文对生活的重要作用，总认为汉语本土语言，是与生俱来的，不愁学不好。
由此中职语文老师要搞好语文教学，就必须不断更新教育思想和教育观念。
一、要不断更新职业教育教学观念于漪说过：“中学语文重在应用，生在培养人，而不是搞什么语言的专门学问”。
职业学校培养的是应用型专业人才，而不是理论型、研究型的专家，尤其不是语言学专家，所以语文教学要从注重知识传授转变为以培养学生的综合语文能力为重点的教学。
美国科学家和教育家认为，21世纪教育的一个重要原则是，学校传授给下一代的将不只是知识，更重要的是专业技能，让他们拥有一技之长，成为他们养身立命之本。
在当今信息时代，“知识是教不尽的”，职高生不可能把语文知识学得很全很深，因此，我们必须把职业学校的语文教学重点定位在培养学生听说读写的能力这一层面上，让学生学会自学，学会运用，提高他们的自学能力，让他们终身受益。
二、要积极改变课堂教学模式语言学习靠的是积累。
”多读多写是从欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验”，是提高学生阅读和写作能力的重要途径。
单靠一本教材，单靠每学期四五次作文，课外从不读书从不写作，是不可能具备生活和工作所需要的语文能力的。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性对于学生的语文学习至关重要。
中职语文课程是学生学习语言文字运用的基础，教学有效性的提高不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的语言表达能力和文字综合运用能力。
本文将对提高中职语文课堂教学有效性的方法进行探讨，并提出一些建议。
一、充分利用多媒体教学手段在中职语文课堂教学中，多媒体教学手段可以为学生呈现更多样化的语言信息和语文知识。
教师可以利用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，通过图片、视频、音频等形式，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
多媒体教学手段还能够激发学生的学习动机，促使学生主动参与课堂互动，提高教学的有效性。
二、多元化的教学方法中职语文课堂教学需要教师选择多元化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师可以采用讲述法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习特点，进行灵活的教学安排。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习激情，提高教学效果。
三、关注个性化的学习中职学生的学习特点和学习需求各不相同，教师需要注重个性化的学习指导。
在语文课堂教学中，教师可以通过分层教学、因材施教等方式，进行个性化学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣和学习成绩。
教师还可以根据学生的学习能力和兴趣倾向，设计不同层次的学习任务和作业，使每个学生都能在语文学习中获得实质性的提高。
四、注重语文素养的培养中职语文教学的目标不仅是让学生学会运用语言文字，更要培养学生的语文素养，提高学生的语言综合运用能力。
教师在语文教学中可以注重学生的词汇积累、阅读表达能力、写作能力等方面的培养，引导学生广泛阅读，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对文学作品进行欣赏和解读，提高学生的审美情趣和文学素养。
五、注重问题导向的教学中职语文教学应该注重问题导向的教学思路，引导学生通过解决问题来学习语文知识。
提高中职语文课堂教学有效性的途径探析
提高中职语文课堂教学有效性的途径探析摘要：中职是为社会培养技术人才的主阵地，教师要积极创新语文的教学方式，促进学生的全面发展。
所以，在新课程标准背景下，教师应充分利用学科课程内容提高学生综合能力及素养，促使学生在日后能够真正成为社会发展所需的高质量人才。
关键词：中职;语文;课堂教学引言中职学校是以技术和专业教学为本，以培养职业型、实用型人才为目的的教育基地。
近年来，随着职业教育的发展，中职学校对语文教学的重视度越来越高，但从整体来看，中职语文教学效果不尽如人意。
1提高中职语文课堂教学有效性的意义中职教育是传授学生理论知识，培养学生专业技能的主阵地之一，为了保障学生在未来就业中能够更好地融入社会，需要着重学生语文文化底蕴与素养的培养。
同时，随着新课改的提出与实施，对于中职语文教学也提出了新的要求，要求教师要尊重与发挥学生的主体作用，注重学生潜能的挖掘与自主学习能力的培养，主动进行教学模式的创新，促使教育面向未来、面向世界，引领学生获得全面发展。
再加上语文学科，是中职教育的基础必修课，是学生掌握专业知识、获得全面发展的关键基础，更需要教师严格遵循新课标的要求，推进语文教学工作的改革。
然而在传统的中职语文教学中，还存在着一些问题。
例如教学手段与方法单一、课堂氛围枯燥沉闷;教学资源较为片面，不利于学生全面发展等。
因此需要对新课标背景下的中职语文教学改革展开深入的研究，充分发挥语文学科的基础性、人文性等特征，促使学生产生浓厚的学习兴趣，促进学生的健全成长。
2目前中职语文教学存在的问题2.1学生学习动力不足大多数中职学生，都较缺乏学习动力，未能自觉、主动参与到语文学习中。
因此在实际教学活动中，始终处于被动的局面，未能做到自主发现问题、主动思考交流、积极实践探究，限制了学生语文素养的提高与发展。
一是因为多数中职学生缺乏良好的学习习惯，以及文化课程的基础较差，对于语文课程的兴趣较低;二是因为重视专业技能课程，忽视文化基础课程，不愿主动参与到语文学习中。
中职语文课堂教学的改进策略
中职语文课堂教学的改进策略一、注重培养学生的语文兴趣语文教育应以培养学生的语文兴趣为出发点，通过各种方式激发学生学习语文的热情。
教师可以根据学生的兴趣和爱好安排不同形式的语文活动，如课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等，使学生在参与活动的过程中不知不觉地培养对语文的兴趣。
教师还可以通过引导学生研读一些有趣的文学作品、播放一些有意义的影视作品等方式，增加学生对语文的好奇心和兴趣。
二、加强阅读能力的培养阅读是语文教育的核心，对学生培养阅读能力具有重要意义。
为了提高学生的阅读能力，教师可以采用多种方法来引导学生阅读，如鼓励学生广泛进行阅读、组织读书分享会、设计多种形式的阅读任务等。
教师还应注重培养学生的阅读理解能力，通过让学生进行课外阅读、精读课文等方式，提高学生对文本的理解能力和阅读思维能力。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文教育中重要的一环，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。
为了提高学生的写作能力，教师可以引导学生进行多样化的写作实践，如写日记、写作文、写读后感等。
教师还可以根据学生的实际水平，采用分层次辅导的方式，针对性地指导学生的写作，提高学生的写作能力。
四、多样性的评价方式传统的语文评价方式主要以考试为主，导致学生对语文学习的兴趣逐渐减退。
为了改变这种状况，教师可以采用多样的评价方式，如学生自评、互评、小组讨论、写作成果展示等，培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
教师还可以借助现代技术手段，如语音评测、模拟写作等方式，提供个性化的评价和指导，帮助学生不断改进自己的语文能力。
五、创新教学方法在中职语文教学中，教师应充分运用现代化教学手段和方法，创新课堂教学方式，提高学生的学习效果。
教师可以利用多媒体技术进行教学，如利用电子白板展示课堂内容、播放与教学内容相关的视频、音频等；还可以采用合作学习的方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习积极性和学习效果。
中职语文课堂教学的改进策略包括注重培养学生的语文兴趣、加强阅读能力的培养、注重培养学生的写作能力、多样性的评价方式和创新教学方法。
如何提升中等职业学校语文教学的效果
有 利 于 进 一 步扩 展学 生 的 思 维 。 而 言 之 ， 总 中等 职 业 学 校 语 文教 学 在 理 念 上 应 当倡 导 以 人 为本 、 以学 生为 本 、 专业 为本 ； 内容 以 在 上 以精 要 、 用 、 实为 原 则 ； 法上 注 意联 够 切 方 系 学 生 所 学 的专 业 及 学 成 以 后 的就 业 乃 至 创 业需 求 ； 段上 逐 步实 现 信息 技术 平 台上 手 的 网络 化 、 能 化 和 虚拟 化 ， 智 使语 文 教 学 更 加 贴近 生活 。
一
２ 如何提升 中等职业学校语文教学 的
效 果
提高 语文 教学效 果的方 法有 很多 ， 普 通 高 中 教 学 和 中 等 职 业 教 学 之 间 又 有 不 同 。 等 职 业 教 育 的 培 养 目标 是 高 素 质 的 中 技 能 人 才 ， 学 的 重 点 是 提 高学 生 的 专 业 教 动 手 能 力 ， 以 语 文 教 学 中 也 不 用过 多 的 所 咬文嚼字 ， 关键 还 在 于 对 语 文 知识 的运 用 。 ２． １善 于开 展 语文 活动 课 由于 中等 职 业 学 校 的老 师 和 学 生 没 有 文 化 课 的 升 学 压 力 ， 以 教 师 在 教 学 方 法 所 上 可 以 有 较 大 的 发 挥 空 间 ， 不 用 拘 泥 于 而 课 本 。 果 在 中等 职 业 语 文 教 育 中继 续 沿 如 用 传统 的 语 文 教 学 方 法 ， 生 的 语 文 素 养 学 只 能 是 原 地 踏 步 ， 不 可 能 成 为 高 素 质 的 是 技 能 人 才 的 。 文 活 动 课 就 是 其 中 不 错 的 语 方 法 之 一 。 展 语 文 活 动 课 的 基 本 要 求 是 开 结 合 学 校 语 文 学 习 的起 点和 学 校 语 文 教 学 的 资 源 。 重 学 生 的 实 际 操 作 能 力 ， 阅 注 把 读、 作、 写 口语 交 际 融 入 到 活 动 中 。 开 展 多
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改革教学方法，提高中职语文教学效果
摘要：传统的中职语文教学忽视了学生学习的主体地位，学生学习兴趣不高，新课程标准下必须将学生的被动学习转变为主动学习。
因此，语文教师要改革教学方法，使学生融入到语文学习中来，激发他们的学习兴趣，从而构建乐学的课堂，真正实现从传统教学向新理念的转变。
关键词：中职语文互动合作激发兴趣
众所周知，中职学校学生多为中考落榜者，和普高生比起来，文化基础薄弱，学习积极性较低。
这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，缺乏自信，自暴自弃，在无可奈何的情况下才选择了职业高中，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。
多年的教学经验使我认识到，要改变现状，关键在于教师的教学方法和手段。
一、让学生确立学好语文十分重要的观念
语文课程是中等职业学校学生必修的一门基础公共课，学好语文，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能为专业课学习奠定良好的基础，促进学生综合素质的提高。
然而，中职语文教学在很大程度上仍沿用传统的教学模式，课堂教学注重老师的“教”而忽视了学生的“学”，教学手段单一，教学方法陈旧，忽视了学生的课堂主体地位，使得本
来重专业技能，轻文化基础的中职学生对语文学习更加提不起兴趣。
多数学生阅读能力很差，写起文章来，更是文理不通，甚至错别字连篇。
对此，本人让学生确立学好语文十分重要的观念。
二、巧妙开篇引题，吸引中职学生学习语文的兴趣
俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。
“学起于思，思源于疑”，为了吸引中职学生的语文学习兴趣，在讲授每篇课文时，本人想方设法设置一些问题或导语来开篇引题，吸引学生的学习兴趣。
学生的学习是从疑问开始的，有了疑问学生才会去思考，学习才会有主动性和积极性。
三、运用多媒体辅助教学法进行课堂教学
多媒体教学可以将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图像、优美的声音等有机结合起来，使枯燥、抽象的知识变得生动、直观、形象、逼真而又具，以此吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
教学中可以利用多媒体图、文、声、像并存的特点，优化课堂教学内容。
比如教学《再别康桥》一文时，我先播放校园歌曲《再别康桥》，使学生进入到情景之中。
再借用多媒体展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，然后欣赏配乐朗诵《再别康桥》为了让学
生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，本人把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，使学生有一种身临其境的感觉，从而感受诗人对康桥深深的依恋之情。
把多媒体引入课堂，除了能激活学生的兴趣外，还能帮助学生深入理解文学原著的蕴味。
四、课堂上积极开展“师生互动”
课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。
为了有效地提高学生学习语文的水平，在教学中，本人积极开展“双向互动”，诱导学生主动投入，鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。
有人认为，课堂上让学生站起来读一读，讲一讲，到黑板上写一写，就算是双向互动了。
其实不然，本人认为，这只是一种被动的“互动”。
所谓真正的互动应要做到：学生在教师的诱导下主动、积极地回应，形成和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习。
教学过程中，教师用激励和赞美声来促使学生进入学习的兴奋状态，这种赞美既有师生对教学内容的赞美；又有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美，师生关系融洽，逐步养成主动学习、积极探究的习惯，从而使语文课堂时时迸发出智慧的火花。
五、培养学生的“动口”、“动手”能力
（一）加大口语实训，培养学生的“动口”能力。
教学中改变过去的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让
他们也来讲讲，老师来当一当听众。
不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。
尤其是对那些来自农村边远山区，性格内向且又少言寡语的学生来说，让他们能够开口大声说话，学会自如地表达内心所想，也是培养和提高其语文能力的一条重要通道。
诵读也是语文学习中很重要的一种能力。
但在短短的四十分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。
在教学中本人采用自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。
根据语文教学和专业的需要，还要加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。
（二）加强学生实际“动手”能力的训练
“语文教学的目的，一是教会学生自己能看书，不断汲取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。
”理论基础偏低、实际操作能力较差是目前中职语文教学中普遍存在的问题。
因此，在中职语文教学中，与其对学生灌输太多高深的理论知识，还不如教会学生怎样写，尽可能地避免教师在台上讲得口干舌燥，学生在台下听得云里雾里的现象。
在“讲”的同时。
多花一些时间指导学生进行写作训练。
教师可以指导学生阅读一些范文，再让学生动手写作，那怕是先“照葫芦画瓢”的仿写也行，目的是让学生从动笔开始学起。
六、引入合作理念，实施行之有效的课堂检测
古人云：“独学而无友，则孤陋而寡面。
”在实际教学中，本人尝试设计指导型课堂、过程型课堂、探究型课堂等多种方法，营造平等、民主、和谐的合作氛围，培养学生的合作意识和合作精神。
课堂上以学习小组为基本组织形式，采用以优带差，利用教学动态因素之间的互动来展开学习，学生在合作过程中进行讨论，相互帮助，相互依赖，相互促进。
在考查方式上尝试做一些改革和创新，对识记内容的检测实行小组对抗的方法。
将学生分成若干小组，然后相互间对本节所学内容进行短时间、大容量提问。
提问中，对问题的提问不进行次数限制，甚至对某一学生可以反复提问某一问题。
这样，往往会促使双方抓住对方的弱势选手进行攻击，这样会逼着小组中的弱势学生为了“面子”自觉、强化学习，对重要问题的重复提问也对全班学生的学习起到了多次强化作用，这也是我们追求的目标之―――全面学习。
实践证明，这种检测方法形成的学习气氛空前热烈，下课后，学生还意犹未尽，追着老师要求下次接着比赛。
小组对抗迫使小组内成员面对面对抗，为荣誉而战，是调动学生学习积极性的有效手段。
参考文献：
[1]《在语文教学中有效运用多媒体技术》[J].刘素芳.河南教育，2011（3）
[2]《改革教学方法，激活学生学习兴趣》[J].张建涛.河南教育，2011（4）。