千米的认识和千米的换算
《千米的认识》数学教学反思
《千米的认识》数学教学反思《千米的认识》数学教学反思1一、教学目标〔一〕知识与技能：使同学认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
〔二〕过程与方法：利用迁移的规律，体验探究1千米的过程，使同学进一步学会估算和分析问题。
〔三〕情感立场和价值观：在详细的生活情境中认识千米，让同学感受数学与实际生活的联系，在与同伴沟通中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，同学在生活中常常会听到、看到有关千米的运用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对同学来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让同学在体验中发觉，在发觉中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了同学的生活阅历和实践感受，围围着教学重点"千米的认识"，组织同学积极主动的探究、讨论和发觉，让同学在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌控1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学预备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：〔一〕复习导入1、复习旧知〔1〕说说我们已学过哪些长度单位？〔老师板书〕用你喜爱的方式表示1米、1分米、1厘米。
〔2〕在〔〕里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18〔〕。
②一枚1分硬币厚约1〔〕。
③教室里的课桌高8〔〕。
④教室地面约长8〔〕。
⑤北京到黄山市的距离是1316〔〕。
2、导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今日我们就来认识一个新的长度单位——千米。
〔老师板书课题〕【设计意图】从简约的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探究新知做好铺垫，同时使同学感受到知识之间的系统性。
三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。
3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。
4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。
教学内容1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。
2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教具与学具准备1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。
2. 学具：直尺，测量长度的工具。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。
2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。
3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。
4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书千米的认识、换算和估测2. 板书内容：千米的概念千米与其他长度单位的换算千米的估测作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（）。
3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）分米”。
4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（）千米”。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、换算和估测。
千米的认识教案(精选5篇)
千米的认识教案教学资料：人教版义务教育六年制小学数学第五册70－71页。
教学目的：1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2.使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察本事、实践本事，发展学生的空间想象本事，并适时渗透思想教育。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米概念的建立。
教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
课前活动：1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。
2、沿操场走一圈大约用几分钟？3、向家长了解一下从自我家到那里大约是一千米？教学过程：一、复习导入1.昨日，教师和小朋友一齐在操场上量出了100米的实际长度。
下头请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.谁能比划一下1米的长度？一齐比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说出下列测量活动用什么长度单位适宜？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高。
（4）测量教室的长。
同学们你们有谁去过唐山吗？如果要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？（学生讨论，得知用米测量太麻烦了。
）师：对用米测量太麻烦了。
乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今日我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识？提出学习目标：1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2.千米的应用。
[说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学能够帮忙人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自我寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的进取性。
]二、探索新知（一）认识1千米的长度。
千米的认识教案
千米的认识教案千米的认识教案10篇千米的认识教案（一）：教学资料教材第7~8页的资料教学目标知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事，并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。
教学重点认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备多媒体课件一套教学课时一课时教学过程一、复习师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事--奥运会，在奥运会中有些什么比赛？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？--马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。
马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、体验1000米的长度1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑 1000米的话需要跑几圈呢？2、估想（1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自我默默的想）3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+1004、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一齐迅速回教室分享一下大家的感受。
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
点拨：比较近的距离可以步行，比较远的距离坐 飞机，据此连线即可。
4. 一条公路从起点开始立电线杆，每隔500 米立一 根。典典从起点走到第5根电线杆时，他走了多 5少00千＋米50？0＋500＋500=2000(米) 2000 米=2 千米 答：他走了2 千米。
1千米。
1千米=1000米
10个100米就是1千米。
到操场上量出100米 的距离，走一走，看 看有多远。几个这样 的长度是1千米？
走一走，通常小学生走完1千米 大约需要走2000步。
用米尺量一量，教室一块地 砖的长约是1米，1千米长度 大约是1000块砖的边长。
3千米＝（ 3000 ）米
想：1千米是1000米， 3千米是（ 3 ）个 1000米。
点拨：典典从起点走到第5 根电线杆的时候， 走了4 个间隔，已知每个间隔是500 米，用加 法计算出4 个间隔的长度就是他走的米数，再 根据1000 米=1 千米换算单位。
知识点 1 认识1千米的长度
1．下面的单位用得正确吗？正确的画“√”，错误的 画“×”，并把错误的改正过来。
(1)长江是亚洲第一长河，全长约6300千米。
这节课你们都学会了哪些知识？
长度单位:千米 1千米＝1000米。计算比较长的 路程，通常用千米（km）作单位。
第3课时 千米的认识
练习
3 测量
知 识 点 1 千米的应用范围及感知1 千米的长度
1. 选一选。 (1) 计量两个城市之间的距离通常用( C )作单位。
A. 米 B. 分米 C. 千米
( )( ) (2)东方明珠广播电视塔高468千米。( )( 米 ) (3)从北京到哈尔滨的距离约是1200米。( )(千米)
《千米的认识》教案
《千米的认识》教案《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米），看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
那1千米到底有多长呢？1、师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
（板书：1千米）板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。
人教版三年级上册千米的认识3.2.2千米与米的单位换算教学设计
人教版三年级上册千米的认识3.2.2千米与米的单位换算教学设计一、教学目标1.知道千米与米的定义及它们之间的换算关系；2.能够运用所学的知识实现千米和米之间的换算；3.提高学生的计算能力和实际运用能力。
二、教学内容1.千米的认识；2.千米与米的定义及其换算关系；3.千米与米的实际运用。
三、教学重点1.千米和米的定义及它们之间的换算关系；2.千米和米的实际应用。
四、教学难点千米和米的换算应用。
五、教学方法1.观察发现法；2.情景体验法；3.教师引导法；4.讨论合作法。
六、教材与工具1.人教版三年级上册数学课本；2.课件资料；3.尺子、计时器、计算器等教学工具。
七、教学步骤7.1 导入（5分钟）1.生活中有很多长度单位，如：分米、厘米、米、千米等，你们知道这些长度单位中哪一个单位最大吗？2.通过师生互动、谈论、思考等方式，引导学生说出千米是最大的长度单位。
7.2 观察千米的长度（5分钟）1.让学生在课件中观察千米和其他长度单位之间的关系，通过观察千米的长度帮助学生了解千米的概念和长度大小。
2.通过讨论、合作等方式，让学生深入了解千米和其他长度单位间的转换关系。
7.3 千米与米的单位换算（20分钟）1.通过课件、讲解等方式，向学生介绍千米与米的定义及它们之间的换算关系。
2.使用教学工具让学生体验使用千米和米进行换算的过程，在实际操作中提高学生的实践能力。
3.通过练习题、合作探究等方式巩固和拓展学生的知识，提高他们换算能力。
7.4 实际应用（10分钟）1.通过导入实际问题的方式让学生进行计算，以提高学生的实际应用能力。
2.让学生使用前面学过的知识，将千米和米进行换算，并将换算结果应用到实际问题中去。
7.5 总结（5分钟）1.知道千米与米的定义及它们之间的换算关系；2.能够运用所学的知识实现千米和米之间的换算；3.提高学生的计算能力和实际运用能力。
八、教学反思通过本次教学设计，学生通过观察发现、情景体验、讨论合作等方式认识了千米和米的概念，并掌握了千米和米之间的换算关系，实现了知识的理解和应用，并对学生的实际应用能力起到了积极作用。
千米的认识西师版二年级数学教案
千米的认识西师版二年级数学教案一、教学内容本节课选自西师版二年级数学上册“千米的认识”章节。
详细内容包括：理解千米的概念，掌握千米与米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算，以及在实际情境中运用千米作为长度单位。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米的含义，知道1千米等于1000米，并能进行千米与米的基本换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生将数学知识应用于日常生活的能力，加强学生对长度单位体系的认识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识，增强对长度单位的直观感受。
三、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。
难点：千米概念的形成及在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：千米与米的换算卡片、长度测量工具、教学课件。
学具：直尺、学习单、千米与米的换算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示学校到附近公园的距离，提出问题：“我们怎么表示这么远的距离？”引出千米的概念。
让学生分享生活中见到的千米距离的例子。
2. 新课导入（10分钟）介绍千米作为长度单位，讲解1千米等于1000米。
通过教具演示，加深学生对千米与米关系的理解。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“小明家到学校是800米，换算成千米是多少？”引导学生通过实际操作和讨论，找到解答方法。
4. 随堂练习（10分钟）发放换算练习题，让学生独立完成。
选取部分学生作业进行讲解，纠正常见错误。
5. 小组合作（15分钟）分组讨论：在日常生活中，哪些地方用到了千米作为长度单位？各小组汇报讨论成果，全班交流。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千米与米的换算关系。
鼓励学生课后观察生活，发现更多使用千米单位的例子。
六、板书设计1. 板书课题：“千米的认识”。
2. 列出千米与米的关系：1千米=1000米。
3. 标注换算方法：米→千米，除以1000；千米→米，乘以1000。
七、作业设计1. 作业题目：a) 500米b) 2000米c) 3500米在生活中找到一个使用千米作长度单位的例子，并简要描述。
人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷
人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷知识点：1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000米, 1公里==1000米1000米=1千米, 1000米=1公里3、单位的认识计量比较长的路程，比如两地的距离，通常用“千米”作单位。
“千米”也可以表示为“km”，俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000米=1千米5、千米与时间相结合。
人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步，或者每秒钟走2步，走15分钟，合几千米？练习：一、填空。
1千米=（）米 6000米=（）千1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米3千米=（）米 80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5厘米○7毫米9毫米○3厘米 18毫米○1分米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米50毫米○5厘米3分米○100厘米2米○2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。
《千米的认识》教学反思_1
《千米的认识》教学反思《千米的认识》教学反思1《千米的认识》这一课的知识目标是在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念。
教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困难。
教学中，学生确实最不容易理解的是从哪到哪大概有1千米。
因此，我就引导学生联系实际，让学生上课的前一天晚饭后随家人实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比较容易建立千米的观念。
这样学生就能跟实际操场的情况联系起来理解和掌握。
这对于一部分学生有了很好的帮助。
在课堂教学时我带学生到操场上课, 实际测量和感知一千米的长度，学生显得特别兴奋。
大部分学生能在能具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000 米。
教学效果较为理想。
有个别注意力比较容易分散的学生，对于在室外上数学课感觉很新鲜，对于该课的内容的关注度就减少了，所以对于这一小部分学生来说，达到的效果就并不是那么的理想。
所以在以后的教学中，如果要在课外进行实际方面的操作，我会事先讲清目的和要求，以达到预期的效果。
《千米的认识》教学反思2本课时是在学生学过常用的长度单位米和比米小的单位，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行的。
在此基础上，让学生认识在工农业生产和日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。
教材先通过插图说明千米在生产实际中的应用，然后通过学生已经掌握的长度单位米，推算出新的长度单位千米，帮助学生建立起千米的观念，并揭示千米与米之间的进率：1千米=1000米，为了让学生掌握计量单位间的化聚，在例1、例2中都写出“想”的思路，使学生在计算时有所依据。
例1是见解长度单位的化法，例2是把米聚成千米，并设计了针对例1、例2的强化练习（试一试）。
(新插图)人教版三年级上册数学 3-2-1认识千米及千米与米之间的进率、换算 知识点梳理课件
A. 5B. 10C. 100点评：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点评：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米，所 以跑4 圈是1 千米。故选B。
3.【新考法】哪个出行 方式更合适呢？连 一连。
点评：比较近的距离可以步行，比较远的距离坐飞 机，据此连线即可。
4. 一条公路从起点开始立电线杆，每隔500 米立一根。 典典从起点走到第5根电线杆时，他走了多少千米？ 500＋500＋500＋500=2000(米) 2000 米=2 千米 答：他走了2 千米。
4000 米=( 4 )千米 想：1000 米是___1___千米， 4000米里面有___4___个___1___千米。
5 千米=( 5000)米 6000 米=( 6 )千米 7000 米=( 7 )千米 ( 8 )千米=8000 米
点评：根据千米和米之间的进率进行换算。
提 升 点 根据路程选择合适的交通工具
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点评：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=( 2000)米 想：1 千米是__1_0_0_0_米， 2 千米是___2___个__1_0_0_0_米。
第3单元 测量 2. 千米的认识 第1课时 认识千米及千米与米之间的
进率、换算
知 识 点 1 千米的应用范围及感知1 千米的长度
1. 选一选。 (1) 计量两个城市之间的距离通常用( C )作单位。
三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案千米的认识、换算和估测人教新课标2014今天我们要学习的是三年级上数学教案中的“千米的认识、换算和估测”这一部分内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标2014版，本节课的教学内容主要集中在第六章的第三节。
我们将要学习如何认识千米，如何进行千米与米之间的换算，以及如何通过估测来判断物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米的概念，了解千米与米之间的换算关系，并且能够运用估测的方法来判断物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握千米与米之间的换算关系，难点是让学生们能够通过估测来判断物体的长度。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些相关的图片和视频资料。
五、教学过程2. 知识点讲解：通过展示相关的图片和视频资料，我会向学生们解释千米的概念，并且讲解千米与米之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如“一条路长2千米，它的长度是多少米？”来让学生们练习千米与米之间的换算。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，比如“一个篮球场的长度大约是200米，那么它的长度是多少千米？”来让学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千米与米之间的换算关系1千米 = 1000米七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于千米与米之间的换算关系掌握得比较好，但是在估测练习中，有些学生还是存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续加强估测练习的引导，帮助学生们更好地掌握这一部分内容。
同时，我也会尝试引入更多的实际情景，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要。
一、实践情景引入二、知识点讲解在知识点讲解环节，我使用了图片和视频资料来向学生们展示千米的实际情景。
这种直观的教学方式有助于学生们更好地理解千米的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
看什么？
④千米和米之间的进率是多少？
做一做
（20 ）个50米是1千米。
（10）个100米是1千米。 （ 5 ）个200米是1千米。 （ 2 ）个500米是1千米。
从校门口到什么地方大约是1千米？
你家到学校大约有几千米？
人步行每小时可行5千米。 自行车每小时可行15千米。 摩托车每小时可行30千米。
60厘米＝（ 6 ）分米
300厘米＝（ 3 ）米
计量路程的远近，通常用千米（km)做单位。
从内江到成都的公路 长180千米。 从北ห้องสมุดไป่ตู้到杭州的铁路 长1650千米。 从北京到昆明的铁路 长3179千米。
你知道1千米有多长吗？
运动场的跑道，跑一圈是400米， 想一想：跑两圈半是( 1000 )米。
1000米就是1千米，也叫1公里。
1千米（公里）= 1000米
运动场的跑道，跑一圈是400米， 跑两圈半正好是1千米。
做一做
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
1千米＝1000米
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？
公交车每小时可行40千米。
小轿车每小时可行45千米。
火车每小时可行驶80千米。
飞机每小时可飞行700千米。
如果走100米需要1分钟左右, 估计一下,走1千米大约走多少时间?
10分钟
如果走100米需要150步左右, 估计一下,走1千米大约走多少步?
1500步
把每小时行的路程与合适的出行方式用线连起来。
2千米500米=（ 2500 ）米
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
试一试：
8千米=（8000 ）米 6千米=（6000 ）米
4000米=（ 4 ）千米 4350米=（ 4 ）千米（350）米
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
3.50千米和5000米同样长。
（× ）
（ ×）
4.小英从家里到学校走了15分钟，她家离 学校大约是1千米。 （√ ）
5.一辆货车每小时行56米。 6.1千米又叫1公里。 （ ×） （√ ）
3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
p10
看图交流：
2千米=（ 2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
7千米120米=（7120 ）米
1530米=（1 ）千米（ 530 ）米 6400米=（6 ）千米（ 400 ）米
解决问题
1.汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56 千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？
56-45=11（千米）
2.要修1千米长的公路，已经修了650米，还 要再修多少米？
1千米-650米=350米
毫米） 3、一本日记本长110（ 4、排球队队员的平均身高为2（米 ）
5、1千米=（ 1000）米
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
每小时60千米
每小时1200千米
每小时15千米
考一考
6千米=（6000 ）米 8千米200米=（8200 ）米
9千米=（9000 ）米
8000米=（8 ）千米 7000米=（7 ）千米
试一试：
6000米=（ 6 ）千米 830）米 5830米=（ 5 ）千米（
在（ ） 里填上“>”、“<”或“=”。 2000米（ ＜ ）3千米 5千米20米（ 4100米（
= ）5020米
＞ ）4千米
＜ ）8006米
8千米（
选择合适的长度单位填在括号里。
1、小明从家里到学校要走520（米）
千米） 2、两个县城间的公路长80 （
1.填空。
1米=（ 10 ）分米
1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米
1米=（ 100 ）厘米
2.说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度
（ 厘米 ）
旗杆的高度
硬币的厚度 课桌的高度
（ 米
）
（ 毫米 ） （ 分米 ）
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1、双人书桌的长度是120（厘米 ）。 2、旗杆的高度是300（分米 ）。 3、有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。 ②填空： 2米＝（ 20 ）分米
15千米
60千米
4千米
800千米
p9
1、填合适的长度单位. 珠海到广州距离151（ 千米 ）
数学课本厚10（ 毫米 ）
学校操场长250（ 米 ） 成人3小时行15（ 千米 ）
冰箱高约140（ 厘米 ）
钱江大桥长588（ 米 ）
2、判断正误.
1.学校三层楼高约13米。 （√ ）
2.小明1分钟能走100千米。